I.E.

N° 00172 “JOSÉ LUIS PURIZACA ALDANA”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº1

1. DATOS INFORMATIVOS.

I.E. Nº: 00172 “JOSÉ LUIS PURIZACA ALDANA”

Sub DIRECTOR : Heber Mondragón Llanos
PROFESORA: Olga Luz Flores Gonzales
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
GRADO: 1° y 2° SECCIÓN: A-B
DURACIÓN: Del 23 mayo al 17 de Junio SOPORTE/FUENTE Gestor de contenidos
MODALIDAD: Semipresencial ÁMBITO: RURAL

2. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRNDIZAJE

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de segundo grado de secundaria de la I.E 00172 José Luis Purizaca
Aldana", cada 22 de marzo celebran el Día Mundial del Agua y recuerdan su importancia
para la vida. Según la Encuesta Nacional de Hogares del año 2018, realizada por el
Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), en las zonas rurales más de 2,1
millones de hogares no cuentan con este servicio básico, por lo que sigue siendo una brecha
por cerrar para contribuir al desarrollo de una sociedad más justa y equitativa. En ese
sentido, es importante que seamos ciudadanas y ciudadanos participativos, reflexivos y
críticos, y reconozcamos nuestra historia, su diversidad cultural y los desafíos comunes,
entre los que está el afirmar y ejercer nuestro derecho al acceso de recursos básicos
como el agua.

4. RETO O DESAFÍO:

¿Por qué el derecho del agua es un desafío que debemos asumir en la comunidad? ¿De
qué manera se ejercen los derechos básicos en tu comunidad? ¿Qué acciones
propondrías para ejercer el derecho al acceso y uso del agua en tu comunidad?

5. RUTA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

RUTA DE LA TITULO DE LA SESIONES DE APRENDIZAJE FECHA

EXPERIENCI
A
1 Explicamos las propiedades del agua y las acciones que la alteran. 23/05/2022
2 Si cuidamos el agua, tenemos salud. 27/05/2022
3 Explicamos las fases del ciclo hidrobiológico 1/06/2022
4 Diseñamos y elaboramos un filtrador de agua 6/06/2022
5 Explicamos por qué hay escasez de agua si cubre el 70 % de la Tierra. 10/06/2022
6 Argumentamos las acciones para el uso sostenible del agua. 14/06/2022
7 Diseñamos e implementamos un prototipo para recolectar agua de lluvia. 17/06/2022

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8 Explicamos cómo la ciencia y la tecnología contribuyen al acceso y uso del 23/06/2022

agua.
6. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETE CAPACIDA DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO SESION

N CIAS ES
DES TEMÁTI PLANIFI
CO CADAS
- Problematiza - Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, - Método SESIÓ
situaciones fenómeno u objeto natural o tecnológico, y selecciona aquella que científico N2
para hacer puede ser indagada científicamente. Plantea hipótesis en las que . SESIÓ
indagación. establece relaciones de causalidad entre las variables. - La
N7
- Diseña - Propone procedimientos para observar, manipular la variable densidad
Indaga estrategias independiente, medir la variable dependiente y controlar aspectos que del agua.
mediante para hacer modifican la experimentación. Selecciona herramientas, materiales e - Desaliniz
métodos indagación. instrumentos para recoger datos cualitativos/cuantitativos. Prevé el ación.
científicos - Genera y tiempo y las medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo.
registra datos - Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de
para
o información. la variable independiente y mediciones repetidas de la variable
construir
- Analiza datos e dependiente. Controla aspectos que modifican la experimentación.
conocimient información. Organiza los datos y hace cálculos de la moda, mediana,
os. - Evalúa y proporcionalidad u otros, y los representa en gráficas.
comunica el - Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para
proceso y establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia,
resultados de pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta los resultados con
su indagación. su hipótesis e información científica para confirmar o refutar su
hipótesis, y elabora conclusiones.
- Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y
si los procedimientos, mediciones y ajustes realizados contribuyeron a
demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a través de me- dios
virtuales o presenciales.
-Comprende y usa - Describe las propiedades de la materia, y explica los cambios físicos y - Estructura SESIÓ
conocimientos químicos a partir de sus interacciones con transferencia de energía. molecular
N1
sobre los seres - Explica y Justifica que la vida que las vidas de los seres vivos dependen del agua.
- Caracterís SESIÓ
vivos, materia y del recurso agua para realizar diferentes funciones.
ticas del N2
energía, - Justifica cómo las causas del cambio climático pueden ser mitigadas a agua.
Explica el biodiversidad, SESIÓ
partir del uso responsable del agua. - Propiedad
mundo físico Tierra y universo N4
es del
basándose en agua.
conocimiento -Evalúa las - Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a - Uso SESIÓ
s sobre los implicancias del cambiar las ideas sobre el universo y la vida de las personas en sostenible
N6
seres vivos, saber y del distintos momentos históricos. del agua.
materia y quehacer - Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la - Tecnología
energía, s que SESIÓ
científico y tecnología son cuestionada por su impacto en la sociedad y el
biodiversidad tecnológico. ambiente, y explica cómo son una oportunidad para superar de
contribuye N8
, Tierra y n al
terminadas problemáticas sociales y ambientales. acceso del
universo.
agua.

Diseña y - Determina una - Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica - Flujogram SESIÓ
alternativa de as
construye su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos N3
solución - Filtrador
soluciones tecnológica. científicos o prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que de agua.
tecnológica deben cumplir esa alternativa de solución y los recursos disponibles - Recolecció
s para - Diseña la para construirla. n del
alternativa de agua.
resolver
solución
- Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados.
- Uso
problemas tecnológica. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características
sostenible
de su de forma y estructura, y su función.
del agua.
entorno. - Implementa la - Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución
alternativa de manipulando materiales, herramientas e instrumentos, considerando
solución
normas de seguridad. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa
tecnológica.
de la solución tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en
la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los
- Evalúa y
requerimientos establecidos.
comunica el
funcionamiento - Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los

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y los impactos requerimientos establecidos. Explica su construcción, y los cambios o

de su ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en
alternativa de prácticas locales, y determina el impacto ambiental durante su
solución
implementación y uso.
tecnológica.

Competencias transversales
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENT
S CAPACIDADES O
- Define metas de - Determina metas de aprendizaje en función a - -Portafolio de
aprendizaje. potencialidades, conocimientos, estilos de evidencias
Gestiona - Organiza acciones aprendizaje y habilidades. estructura y con
su estratégicas para - Organiza un conjunto de estrategias para
secuencialidad. Ficha de
aprendizaj alcanzar sus metas establecer un orden y una prioridad para
e de de aprendizaje. alcanzar las metas de aprendizaje. - -Cuaderno del Observació
estudiante. n
manera - Monitorea y ajusta - Explica los resultados obtenidos de acuerdo
autónoma su desempeño con sus posibilidades y en función de su
durante el proceso pertinencia para el logro de las metas de
de aprendizaje. aprendizaje.
- Personaliza - Organiza materiales digitales según su APLICATIVOS DE LA TABLETA A
entornos virtuales. utilidad y propósitos variados, hace uso de USAR EN LA EDA
- Interactúa en sus Tablet para elaborar un tríptico. Smart Xodo Diccionario
entornos virtuales. - Contrasta información recopilada de diversas Office español
- Crea objetos fuentes y entornos que respondan a Permite Lector
Se
virtuales en consignas y necesidades de investigación o el
desenvuelve y
diversos formatos. tareas escolares, y resume la información en acceso y editor De utilidad
en entornos
- Gestiona un documento con pertinencia y edición para
virtuales de
información del considerando la autoría. de conocer el
generados PDF.
entorno virtual. - Participa en actividades colaborativas en docume significado
por las TIC
comunidades y redes virtuales para ntos de de nuevo
intercambiar y compartir información de office vocabulario
manera individual o en grupos de trabajo .
desde perspectivas multiculturales y de
acuerdo con su contexto.

7. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Valor Ejemplo

De Diálogo y - El docente promueve en sus estudiantes el diálogo y la reflexión sobre el
derechos concertación ejercicio del derecho y el deber de participar democráticamente.
Intercultura Diálogo - Por ejemplo; el docente promueve entre sus estudiantes el respeto por las
l intercultural diferentes culturas, formas de organización, entre otros.
- Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el
Justicia y cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con
Ambiental
solidaridad
el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
8. EVALUACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Actividad Nº1: “Explicamos las propiedades del agua y las acciones que la alteran.”
Propósito - Explicamos las propiedades y las acciones que alteran al recurso agua en un tríptico.
Evidencia - Tríptico “Propiedades del agua”
- Explica la estructura molecular del agua y las propiedades que se derivan: tensión superficial,
capacidad calorífica, entre otros.
Criterios
- Explica y Justifica que la vida que la vida de los seres vivos dependen del recurso agua para realizar
diferentes funciones.

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Actividad Nº2: “Si cuidamos el agua, tenemos salud”

- Argumentamos sobre las enfermedades producidas por el agua contaminada y cómo podemos
Propósito
prevenirlas
Evidencia - Infografía de la importancia del agua en la vida de los seres vivos.
- Describe las propiedades de la materia, y explica los cambios físicos y químicos a partir de sus
interacciones con transferencia de energía.
- Explica y Justifica que la vida que la vida de los seres vivos dependen del recurso agua para realizar
Criterios
diferentes funciones.
- Justifica cómo las causas del cambio climático pueden ser mitigadas a partir del uso responsable del
agua.

actividad Nº3: “Diseñamos y elaboramos un filtrador de agua.”

Propósito - Diseñamos y elaboramos un filtrador de agua para aprovecha el agua de la lluvia.
Evidencia - Filtrador de agua casero
- Propone una alternativa de solución, basada en el conocimiento científico y los saberes locales, al
problema sobre cómo aprovechar el agua de lluvia.
- Diseña la solución tecnológica (filtrador de agua casero) considerando los recursos que tiene a su
Criterios disposición y las medidas de seguridad pertinentes.
- Presenta su diseño y procedimientos en dibujos estructurados y diagramas de flujo.
- Construye su diseño verificando el rango de funcionamiento e identificando errores.
- Fundamenta las mejoras que incluye en su diseño.

Actividad Nº4: “Explicamos por qué hay escasez de agua si cubre el 70 % de la Tierra.”
- Explicamos cómo está repartida el agua en la Tierra y la escasez que presentan las
Propósito
comunidades mediante un tríptico.
Evidencia - Acciones que ocasionan la escasez del agua en la tierra con argumentos científicos.
- Explica cómo las distribuciones del agua se relacionan con la escasez en la Tierra.
Criterios - Fundamenta su posición frente a como el escasez de agua genera un impacto en la sociedad
y el ambiente.

Actividad Nº5: “Indagamos como se obtiene agua dulce de agua salda.”

- Indagamos como podemos obtener agua dulce del agua salda y elaboramos nuestro
Propósito
informe de indagación.
Evidencia - Informe de indagación.
- Problematiza situaciones de indagación generando la pregunta indagatoria e hipótesis en torno a
cómo obtener agua dulce de agua salada.
- Diseña estrategias para indagar sobre cómo obtener agua dulce de agua salada.
Criterios - Registra y analiza los datos resultantes de su indagación sobre la obtención de agua dulce a partir
del agua salada.
- Genera conclusiones respecto a cómo obtener agua dulce de agua salda a la luz de su pregunta e
hipótesis de indagación.
Actividad Nº6: “Argumentamos las acciones para el uso sostenible del agua.”
Propósito - Proponemos y argumentamos uso sostenible del agua mediante.
Evidencia - Acciones sobre el uso sostenible del agua.
- Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido
Criterios - Argumenta, utilizando conocimientos científicos, mi posición sobre la importancia del uso
sostenible del agua

Actividad Nº7:

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“Diseñamos e implementamos un prototipo para recolectar y almacenar agua de lluvia.”

- Diseñamos y evaluamos el funcionamiento nuestra solución tecnológica para recolectar agua
Propósito
de lluvia en un prototipo.
Evidencia - Prototipo para recolectar y almacenar agua de lluvia en nuestro hogar.
- Propone una alternativa de solución, basada en el conocimiento científico y los saberes locales, al
problema sobre cómo recolectar y almacenar agua de lluvia.
- Diseña la solución tecnológica (prototipo para recolectar y almacenar agua de lluvia) considerando los
Criterios recursos que tiene a su disposición y las medidas de seguridad pertinentes.
- Presenta su diseño y procedimientos en dibujos estructurados y diagramas de flujo.
- Construye su diseño verificando el rango de funcionamiento e identificando errores.
- Fundamenta las mejoras que incluye en su diseño.

Actividad Nº8:
“Explicamos cómo la ciencia y la tecnología contribuyen al acceso y uso del agua”
- Explicamos que gracias a la ciencia, tecnología, y su desarrollo, se ha contribuido a cambiar las
Propósito
ideas sobre el acceso y uso del agua en las comunidades.
Evidencia - Infografía sobre la optimización del uso de agua en el hogar
- Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido al acceso y uso del agua.
Criterios - Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por
su impacto en la sociedad y el ambiente.

9. MEDIOS Y MATERIALES.

Para el - Currículo nacional de Educación Básica (2016)

docente - Soto Sarmiento, A. (2008). Educación en tecnología: un reto y una exigencia social.
http://books.google.com.pe/books?
id=DT7mKhANCWMC&printsec=frontcover&dq=educacion+en+tecnologia&hl=es&sa=X&ei=LN
TkU7vmHqnMsQSwiIK4DA&ved=0CB4Q6AEwAQ#v=onepage&q=educacion%20en
%20tecnologia&f=false
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología
y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
Para el - Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Manual para el docente. Lima-
estudiante Perú.
- Santillana S.A. Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Texto Escolar.
Lima-Perú
- LEXUS EDITORES S.A (Ed).(2013).Biblia de la Ciencia Naturales.
- Paleógrafo, Plumones
- Celular - Tableta

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Sub Director Coordinador Profesora

Moyobamba, Lunes, 23 de Mayo de 2022

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