“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las

heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

CONOCEMOS LOS ESTADOS DEL AGUA

DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: V CICLO FECHA: …… / …… / 2024

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación

capacidades
CIENCIA Y 5° GRADO
TECNOLOGÍA  Formula preguntas acerca de las variables que influyen  Formula sus hipótesis a
Indaga mediante en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. partir del análisis de la
métodos científicos para Plantea hipótesis que expresan la relación causa- pregunta de
construir sus efecto y determina las variables involucradas. investigación sobre los
conocimientos  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que estados del agua.
 Problematiza evidencian la relación entre las variables que utiliza  Recoge información
situaciones para hacer para responder la pregunta. Registra los datos y los sobre los estados del
indagación. representa en diferentes organizadores. agua para responder a
 Diseña estrategias para  Compara los datos cualitativos o cuantitativos para la pregunta de
hacer indagación. probar sus hipótesis y las contrasta con información investigación y
 Genera y registra datos científica. Elabora sus conclusiones. compararla con la
e información. 6° GRADO hipótesis.
 Analiza datos e  Formula preguntas acerca de las variables que influyen  Contrasta y argumenta
información. en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. sus respuestas finales
 Evalúa y comunica el Plantea hipótesis que expresan la relación causa- en relación a sus
proceso y resultados de efecto y determina las variables involucradas. hipótesis citando
su indagación.  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que información confiable.
evidencian la relación entre las variables que utiliza  Explica la conclusión de
para responder la pregunta. Organiza los datos, hace su investigación a
cálculos de moda, proporcionalidad directa y otros, y través de una
los representa en diferentes organizadores. infografía sobre los
 Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para estados del agua.
probar sus hipótesis y las contrasta con información
científica. Elabora sus conclusiones.
Propósito Conocemos cuáles son los estados del agua
Evidencia Infografía sobre los estados del agua
Instrumento de
Escala valorativa
evaluación

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Los estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de
las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio
climático, adoptando una nueva cultura del agua.
Competencia transversal Desempeños
Gestiona su aprendizaje -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
de manera autónoma recursos necesarios para alcanzar la meta.
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados,
en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
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Meta de aprendizaje: 5°: Comunica oralmente con cortesía sus ideas, ordenándolas en torno a temas
variados, incorporando palabras propias de algunas disciplinas y usando otras
Habilidades para la vida fuentes de información.
6°: Emite juicios críticos o de valor con una opinión sustentada sobre el texto oral
escuchado, estableciendo argumentos, ejemplos y conclusiones.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

- Se saluda cordialmente a los estudiantes y se agradece por un día más de vida.

- Observan las imágenes y mencionan en que se relacionan. ANEXO 01

Recuperamos los saberes previos:

 ¿Qué observamos en las imágenes?
 ¿En que se relacionan las imágenes?
 ¿Dónde encontramos al agua?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy conoceremos cuáles son los estados del agua.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA --------------------------------------

Se les pide a los estudiantes analicen la siguiente situación:
Al regreso a clases, cuando los niños comentaban donde pasaron sus vacaciones,
Judith les conto a sus amigos que se fue de viaje a los nevados en Huaraz. En ese
lugar Judith se quedó sorprendida por grandes nevados que pudo observar y por las
lagunas que habías cerca de estos nevados. Durante el recorrido, el guía les explico
que los ríos nacen de los nevados. Judith se preguntó cómo era eso posible si los
nevados están compuestos de nieve y hielo duro, como estos pueden formar el agua
de los ríos.
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Después de escuchar los comentarios, se les plantean las siguientes preguntas:

- ¿Qué lugar visitó Judith?
- ¿Qué le llamó la atención a Judith durante el recorrido a los nevados?
- ¿Crees que sea posible que los nevados formen el agua de los ríos?
- ¿Crees que el agua puede presentarse de distintas maneras? ¿Cuáles?
Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

¿Cómo se representa el agua en sus tres estados?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS -----------------------------------------

- Se responde a la pregunta planteada del problema de indagación:

Yo pienso que... ¿Por qué?

………………………………………………………………………… Porque ……………………………………………………………

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
- Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros
- Se leen y socializan sus hipótesis.
ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN ----------------------
Se responde las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestras
hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá explicar nuestras
indagaciones?
Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.

¿Cómo se representa el agua en sus tres estados?

¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la información?

Para ello, pregunta a los estudiantes:

 ¿Qué es el agua?
 ¿Dónde podemos observar ejemplos de agua?
 ¿Qué factores intervienen para que el agua cambie de estado?
Se escucha las respuestas y se anota en la pizarra, aunque después se encaminará las actividades a que
debemos acudir a fuentes confiables como la observación de imágenes o leer un texto.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ------------------------

Analizan la información sobre “LOS ESTADOS DEL AGUA” ANEXO 02
Responde las preguntas con información de la lectura:
- ¿Qué es el agua?
- ¿A cuántos grados hierve el agua?
- ¿Qué entiendes por vapor de agua? ¿En qué estado se encuentra?
- ¿Cómo es posible los cambios de estado del agua?
- ¿De qué manera podemos observar al agua en sus tres estados?
Identifican las ideas principales de la lectura realizando la técnica del subrayado.

ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN --------------------------

Comparan su hipótesis inicial con los resultados de su indagación y realizan los reajustes necesarios.

¿Cómo se representa el agua en sus tres estados?

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Explicaciones al inicio de la actividad Explicaciones finales

______________________________ _____________________________
______________________________ _____________________________

Responden ¿Sus respuestas fueron las correctas? Si sus respuestas no fueron adecuadas ¿Qué podrían
hacer para corregirlas?
Después de comparar se pide que escriban sus conclusiones, estas serán respuestas a las preguntas
iniciales y basadas en comprobaciones.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN ----------------------------------------

Finalmente, se pide que elaboren una infografía sobre los estados del agua explicando en qué consisten y
dando ejemplos de cada uno. Luego, comparten sus trabajos en un plenario.
Completan una ficha sobre lo aprendido en clase.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Reflexionan sobre la actividad respondiendo las preguntas:

- ¿Cómo diferenciamos a los estados del agua?
- ¿Qué te llamo la atención de la actividad sobre los estados del agua?
- ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo la superaste?

Evalúan sus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Formulé mis hipótesis a partir del análisis de la
pregunta de investigación sobre los estados del agua.
Recogí información sobre los estados del agua para
responder a la pregunta de investigación y compararla
con la hipótesis.
Contrasté y argumenté las respuestas finales en
relación a mis hipótesis citando información confiable.
Expliqué la conclusión de mi investigación a través de
una infografía sobre los estados del agua.
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ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CIENCIA Y Indaga mediante métodos científicos para construir
ÁREA COMPETENCIA
TECNOLOGÍA sus conocimientos
CRITERIOS
Formula sus hipótesis a Recoge información Contrasta y Explica la
partir del análisis de la sobre los estados del argumenta sus conclusión de su
pregunta de agua para responder a respuestas finales en investigación a
ESTUDIANTES investigación sobre los la pregunta de relación a sus través de una
estados del agua. investigación y hipótesis citando infografía sobre
compararla con la información los estados del
hipótesis. confiable. agua.
A B C A B C A B C A B C
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ANEXO 01
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
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ANEXO 02

LOS ESTADOS DEL AGUA

El agua es un recurso natural de gran importancia en la naturaleza, pues sirve como elemento vital a las
plantas, a los animales y a la población. Sin agua no habría vida sobre la Tierra.
ESTADOS EN QUE SE ENCUENTRA EL AGUA:
El agua se encuentra en la naturaleza en los tres estados: sólidos, líquido y gaseoso.
El agua en estado sólido: la encontramos en nuestro país formando: Las glaciares o grandes masas de
hielo que se observan en las altas cordilleras.
La nieve, que cubre las partes más altas de las montañas, hacia donde caen desde las nubes, como copos
de algodón; el granizo, pequeñas bolitas de hielo que caen en los pisos más altos de la cordillera; la
escarcha o delgadas capas de hielo que cubren los pisos de las altas mesetas andinas, durante las
primeras horas de la mañana. El agua en estado sólido se derrite o se licúa con el aumento de la
temperatura, siempre que ésta sobrepase los 0°C. Se mantiene en estado sólido cuando la temperatura
del aire es inferior a 0°C.

El agua en Estado Líquido: El agua en estado líquido la encontramos en nuestro país formando: Los
manantiales o puquios, que son lugares en donde las aguas que circulan debajo del suelo salen a la
superficie, formando los pequeños arroyos, los ríos o corrientes de agua que se desplazan en la superficie
terrestre por un cauce bien definido, desde los pisos altos hacia las partes más bajas del relieve, para
verterse en un lago o en un mar u océano, lagos y lagunas o masas de agua depositadas en las depresiones
de los continentes o países; Aguas subterráneas, que son las aguas que se infiltran y circulan debajo del
suelo, formando verdaderos ríos subterráneos y que, al volver a la superficie, forman los puquios,
manantiales o fuentes; y las lluvias, que son gotitas de agua que se precipitan en las nubes.

El agua en Estado Gaseoso: El agua en estado gaseoso la encontramos en la naturaleza formando: La

humedad atmosférica, que es la mayor o menor cantidad de vapor de agua que existe en el aire.

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