ÁREA MATEMÁTICA

Título:
EXPERIENCIA “Proponemos soluciones creativas para el uso
sostenible del agua”
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3°y 4°
I. DATOS INFORMATIVOS:

PROF.
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ÁREA MATEMÁTICA

I.E. Nº:
DIRECTOR (A):
DOCENTE:
ÁREA: MATEMÁTICA DURACIÓN: 3 semanas
GRADO: 3° y 4° SECCIÓN:
FECHA: 20 de septiembre al 8 de octubre MEDIO: Web

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el Perú y de manera específica en la ciudad de …………..…, el 9,2 % de la

población no accede al servicio de agua potable. Esta situación es
preocupante para la comunidad educativa de la I.E. N°……………”……………..”,
pues repercute en diferentes ámbitos de la vida cotidiana. El uso indebido
de dicho recurso en las actividades económicas y domésticas ha generado
que esta escasez se incremente, lo que se hace más evidente en algunas
regiones de nuestro país. Por ello, resulta urgente buscar soluciones
mediante el uso de la tecnología ancestral u otras que permitan obtener
agua de diversas fuentes, poder filtrarla para satisfacer diversas necesidades
y usarla de manera adecuada

RETO DE LA EXPERIENCIA:
¿Qué acciones podemos promover para el uso
sostenible del agua? ¿Cuáles incluirían innovaciones
en las tecnologías existentes en el proceso de
filtración y considerarían el derecho al acceso al
agua potable?

III. RUTA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

RUTA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SESIONES

Nos organizamos 1. Explicamos la problemática de la escasez y el
para responder al reto: desigual acceso al agua.
En esta actividad, los estudiantes tendrán un acercamiento al
problema de la escasez del agua y a la desigualdad en su acceso.

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Identificamos los factores que afectan el acceso al agua 2. Explicamos el origen del agua y su
En este grupo de actividades, los estudiantes analizarán el origen distribución en diversas fuentes.
y la distribución del agua. 3. Justificamos el acceso al agua como asunto
Asimismo, investigarán las razones para considerar su acceso público.
como un derecho universal y un asunto público.

4. Identificamos tecnologías para la

Reconocemos las tecnologías utilizadas para el acceso al
adquisición, cuidado y mantenimiento
agua y su uso sostenible
En este grupo de actividades, los estudiantes identificarán las sostenible del agua.
estrategias, técnicas y tecnologías existentes para la captación y 5. Leemos un flujograma sobre la
el almacenamiento del agua. También, analizarán diversos textos potabilización del agua.
que abordan el tema de los flujogramas y tendrán diversas 6. Modelamos nuestro filtrador según sus
experiencias matemáticas que contribuyan al diseño de un medidas y características.
filtrador de agua.

7. Diseñamos y elaboramos soluciones

Sustentamos el derecho al acceso al agua potable y
obtenemos soluciones tecnológicas para su uso
sostenible.
En este grupo de actividades, los estudiantes elaborarán sus
argumentos sobre el derecho al agua y las acciones para asegurar
su acceso. Asimismo, darán a conocer su solución tecnológica
para el uso sostenible de este recurso.
tecnológicas para el filtrado del agua.
8. Justificamos las variaciones de medida del
filtrador de acuerdo a nuestras necesidades.
8.1 Sesión Complementaria ( Sugerida)
Reforzamos nuestros aprendizajes de la
Experiencia 7.
9. Proponemos acciones personales y
colectivas para gestionar el agua.
10. Argumentamos nuestra posición sobre el
derecho al agua potable.
11. Grabamos un video sobre el acceso al agua
para su consumo sostenible.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA INSTRUMENT
CAPACIDADES SESIONES
S O
- Modela objetos con formas geométricas
y sus transformaciones.
Resuelve
- Comunica su comprensión sobre las - Sesión 6
problemas de
formas y relaciones geométricas. - Sesión 8
forma, - Lista de cotejo
- Usa estrategias y procedimientos para - Complemen
movimiento y
orientarse en el espacio. taria
localización.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
Competencias transversales

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- Establece metas de aprendizaje alcanzables y

- Gestiona su medibles.
- Todas
aprendizaje de - Define las estrategias que empleará para lograr - Lista de
actividades
manera las metas. cotejo.
del área.
autónoma - Realiza un seguimiento continuo de sus metas
al evaluar sus avances.
- Se desenvuelve - Personaliza entornos virtuales.
en entornos - Interactúa en entornos virtuales. - Todas
- Lista de
virtuales - Crea objetos virtuales en diversos formatos. actividades
cotejo.
generados por - Gestiona información del entorno virtual. del área.
las tic

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES EJEMPLO

Enfoque - Disposición a reconocer a que ante Los estudiantes reconocen que existen
situaciones de inicio diferentes, se desigualdades de origen que impiden el
orientación
Equidad y justicia requieren compensaciones a aquellos goce de los derechos de las personas y
al bien la construcción de una sociedad
con mayores dificultades
común plenamente justa y democrática
- Disposición a conocer, reconocer y Los estudiantes deliberan sobre el
Enfoque de Conciencia de valorar los derechos individuales y derecho al agua y las diferentes
derechos derechos colectivos que tenemos las personas aproximaciones que las personas
en el ámbito privado y público proponen para realizarlo.

VI. MATRIZ DE RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIA, CRITERIOS DE

EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:

Sustentar acciones para el uso sostenible del

agua considerando su acceso como un
Propósito de la
derecho e incluir innovaciones en las
experiencia tecnologías existentes en el proceso de
filtración.
Video que difunda y sustente acciones en la
Producto de la
familia y la comunidad para el uso sostenible
experiencia del agua.

SESION Nº 6:

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“Modelamos nuestro filtrador según sus medidas y características”

- Exploraremos las características medibles de un filtrador de agua para modelarlo
Propósito
y determinar la cantidad de insumos que emplearemos en su construcción.
Competencia - Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Evidencia - Informe con Dibujo de Filtrador y cálculo de propiedades Cilíndricas.
Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas
geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus elementos y propiedades,
líneas, puntos notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos
puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación, distancias inaccesibles,
movimiento y trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas
cartesianas, razones trigonométricas, mapas y planos a escala. Expresa su
comprensión de la relación entre las medidas de los lados de un triángulo y sus
proyecciones, la distinción entre trasformaciones geométricas que conservan la
Estándar forma de aquellas que conservan las medidas de los objetos, y de cómo se generan
cuerpos de revolución, usando construcciones con regla y compás. Clasifica
polígonos y cuerpos geométricos según sus propiedades, reconociendo la inclusión
de una clase en otra. Selecciona, combina y adapta variadas estrategias,
procedimientos y recursos para determinar la longitud, perímetro, área o volumen
de formas compuestas, así como construir mapas a escala, homotecias e isometrías.
Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de
las propiedades de las formas geométricas; justifica, comprueba o descarta la
validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades geométricas.
• Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos
reales o imaginarios. Representa estas relaciones con formas bidimensionales y
tridimensionales, considerando sus elementos y propiedades.
• Expresa, con dibujos, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su
Desempeños comprensión sobre las propiedades de cilindros, para interpretar un problema según
su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
• Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y procedimientos más
convenientes para determinar el área y el volumen de Cilindros empleando unidades
convencionales.
- Relacionar las características y las medidas del filtrador de agua para asociarlo y
representar un cilindro.
- Expresar con dibujos y con lenguaje geométrico mi comprensión sobre las
Criterios
propiedades del cilindro para interpretar un problema según su contexto.
- Combinar y adaptar estrategias heurísticas, recursos y procedimientos para
determinar el área y volumen del cilindro empleando unidades convencionales.
SESIÓN N° 8:
Justificamos las variaciones de medida del filtrador de acuerdo a nuestras
necesidades
- Justificaremos las variaciones o cambios de medida de nuestro filtrador de agua
Propósito
considerando nuestras necesidades

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Competencia - Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

- Informe con capturas de representaciones realizadas en aplicativo Geogebra y
Evidencia
sus respectivas argumentaciones de las preguntas planteadas.
Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas
geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus elementos y propiedades,
líneas, puntos notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos
puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación, distancias inaccesibles,
movimiento y trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas
cartesianas, razones trigonométricas, mapas y planos a escala. Expresa su
comprensión de la relación entre las medidas de los lados de un triángulo y sus
proyecciones, la distinción entre trasformaciones geométricas que conservan la
Estándar forma de aquellas que conservan las medidas de los objetos, y de cómo se generan
cuerpos de revolución, usando construcciones con regla y compás. Clasifica
polígonos y cuerpos geométricos según sus propiedades, reconociendo la inclusión
de una clase en otra. Selecciona, combina y adapta variadas estrategias,
procedimientos y recursos para determinar la longitud, perímetro, área o volumen
de formas compuestas, así como construir mapas a escala, homotecias e isometrías.
Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de
las propiedades de las formas geométricas; justifica, comprueba o descarta la
validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades geométricas.
• Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos
reales o imaginarios. Representa estas relaciones con formas bidimensionales y
tridimensionales, considerando sus elementos y propiedades.
• Expresa, con dibujos, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las propiedades de cilindros, para interpretar un problema según
su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
Desempeños • Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y procedimientos más
convenientes para determinar el área y el volumen de Cilindros empleando
unidades convencionales.
- • Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los
cilindros, sobre la base de experiencias directas o simulaciones. Comprueba o
descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo y propiedades
geométricas.
- Relacionar las características y las medidas del filtrador de agua para asociarlo y
representar un cilindro.
- Expresar con dibujos y con lenguaje geométrico mi comprensión sobre las
propiedades del cilindro para interpretar un problema según su contexto.
Criterios
- Combinar y adaptar estrategias heurísticas, recursos y procedimientos para
determinar el área y volumen del cilindro empleando unidades convencionales.
- Validar y comprobar afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que
descubrí al determinar el volumen del cilindro.
SESIÓN COMPLEMENTARIA:
“REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES DE LA EXPERIENCIA 7”

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- Poner en práctica los conocimientos adquiridos sobre cilindro, sus características y

Propósito
fórmulas de área y volumen en la solución de problemas
Competencia - Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Práctica resuelta de situaciones problemáticas referidas al área y volumen del
Evidencia
cilindro
- Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas
geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus elementos y propiedades,
líneas, puntos notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos
puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación, distancias inaccesibles,
movimiento y trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas
cartesianas, razones trigonométricas, mapas y planos a escala. Expresa su
comprensión de la relación entre las medidas de los lados de un triángulo y sus
proyecciones, la distinción entre trasformaciones geométricas que conservan la
forma de aquellas que conservan las medidas de los objetos, y de cómo se
Estándar
generan cuerpos de revolución, usando construcciones con regla y compás.
Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según sus propiedades, reconociendo la
inclusión de una clase en otra. Selecciona, combina y adapta variadas estrategias,
procedimientos y recursos para determinar la longitud, perímetro, área o
volumen de formas compuestas, así como construir mapas a escala, homotecias e
isometrías. Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos
especiales de las propiedades de las formas geométricas; justifica, comprueba
o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades
geométricas.
• Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos
reales o imaginarios. Representa estas relaciones con formas bidimensionales y
tridimensionales, considerando sus elementos y propiedades.
• Expresa, con dibujos, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las propiedades de cilindros, para interpretar un problema según
su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
Desempeños • Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y procedimientos más
convenientes para determinar el área y el volumen de Cilindros empleando unidades
convencionales.
• Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los
cilindros, sobre la base de experiencias directas o simulaciones. Comprueba o
descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo y propiedades
geométricas.
- Relacionar las características y las medidas del filtrador de agua para asociarlo y
representar un cilindro.
- Expresar con dibujos y con lenguaje geométrico mi comprensión sobre las
propiedades del cilindro para interpretar un problema según su contexto.
Criterios
- Combinar y adaptar estrategias heurísticas, recursos y procedimientos para
determinar el área y volumen del cilindro empleando unidades convencionales.
- Validar y comprobar afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubrí
al determinar el volumen del cilindro.

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VII. CARACTERÍSTICAS DEL PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE:

Producción de la ¿Qué características debe cumplir la producción?

experiencia
Difundir y sustentar,
mediante un video, acciones
en nuestra familia y
comunidad para el uso
sostenible del agua,
teniendo en cuenta que el
acceso al agua potable es un
derecho y la innovación
realizada en tecnologías
existentes para el proceso
de filtración
Como resultado del aprendizaje en esta experiencia, nuestro producto
(difundir y sustentar, mediante un video, acciones en nuestra familia y
comunidad para el uso sostenible del agua, teniendo en cuenta que el
acceso al agua potable es un derecho y la innovación realizada en
tecnologías existentes para el proceso de filtración) deberá presentar las
siguientes características:
• Los argumentos que sustenten el uso sostenible del agua y su acceso
como un derecho.
• Los procesos realizados para la obtención del filtrador de agua como
solución tecnológica para el uso del agua de lluvia.

VIII. APLICATIVOS QUE UTILIZAREMOS EN LAS ACTIVIDADES:

Aplicativos Descripción Link de Descarga

Fomenta acciones a través de un
discurso u otro medio, donde https://play.google.com/store/
expresa el ejercicio de sus derechos apps/details?
SmartOffice
como el acceso y uso del agua, con id=com.picsel.tgv.app.smartoffice
el fin de contribuir a una mejor &hl=es_PE&gl=US
sociedad.

Permite crear mapas mentales y facilita

la organización de ideas en forma de
https://play.google.com/
gráficos. Contiene plantillas store/apps/details?
Mindomo predefinidas para organizar las ideas de id=air.com.EXswap.Mindomo
diferente tipo de tareas, como:
&hl=es_PE&gl=US
planificaciones semanales, organización
de un proyecto, líneas de tiempo, etc.

Esta aplicación es un editor de

Pintura de dibujo y pintura que, entre otras https://play.google.com/store/
bolsillo: cosas, permite ajustar la apps/details?
dibujar y editar transparencia de las imágenes. Te id=org.catrobat.paintroid&hl=es_
va a ser útil en tus trabajos de arte. PE&gl=US

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Una aplicación de edición de video,

con ella puedes hacer videos con https://play.google.com/store/
música y efectos que los harán más apps/details?
QUIK
divertidos. Asimismo, te ayudará a id=com.gopro.smarty&hl=es_PE
organizar el trabajo que realices en
&gl=US
tu hogar o tu comunidad.
Una aplicación simple y fácil de
usar. Puedes grabar de forma fiable https://play.google.com/store/
tus reuniones, discursos, apps/details?
Dolby On id=com.dolby.dolby234&hl=es_P
entrevistas, y otras actividades
programadas para el trabajo de tu E&gl=US
familia o tu comunidad.

Permite representar gráficamente

GEOGEBRA funciones cuadráticas además de https://play.google.com/store/
Propuesta de establecer las coordenadas de los apps/details?
otros puntos máximos y mínimos de la id=org.geogebra.android.geomet
aplicativos función, así como los ejes de ry&hl=es
intersección.

IX. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PARA EL ESTUDIANTE (AUTOEVALUACIÓN):

¿Cómo tomamos decisiones cada día?

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3

ÁREA:
MATEMÁTICA miércoles, 22 de septiembre de miércoles, 29 de septiembre miércoles, 6 de
2021 de 2021 octubre de 2021

Actividad
N° de Actividad Actividad N°6 Actividad N°8
Complementaria
“Justificamos las variaciones “REFORZAMOS
“Modelamos nuestro filtrador
Título de la de medida del filtrador de NUESTROS
según sus medidas y
actividad acuerdo a nuestras APRENDIZAJES DE LA
características”
necesidades” EXPERIENCIA 7”

¿He realizado la
actividad?

¿Qué necesito
para poder
realizarla o
terminarla?

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¿Qué
dificultades
tuve?

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X. EVALUACIÓN DEL PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
I.E.:
Docente:
Área: MATEMÁTICA Ciclo y grado: Ciclo VII – 3° Y 4° Grado
Actividad: REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES DE LA EXPERIENCIA 7

Semana: 3 Día y fecha:

Rúbrica para evaluar la Resolución de Problemas aplicando propiedades con Cilindros

- Poner en práctica los conocimientos adquiridos sobre cilindro, sus características y fórmulas de área y volumen en la
PROPÓSITO:
solución de problemas
EVIDENCIA: - Práctica resuelta de situaciones problemáticas referidas al área y volumen del cilindro
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
ESTÁNDAR: Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre magnitudes, valores o expresiones, traduciéndolas a
expresiones algebraicas que pueden contener la regla general de progresiones geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas y
exponenciales. Evalúa si la expresión algebraica reproduce las condiciones del problema. Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y
progresiones geométricas; la solución o conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e Inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y una función
cuadrática y exponencial y sus parámetros; las usa para interpretar enunciados o textos o fuentes de información usando lenguaje matemático y gráficos.
Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos para determinar términos desconocidos en progresiones geométricas,
solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas, simplificar expresiones usando identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones
del problema. Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones algebraicas; así como predecir el comportamiento
de variables; comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos y propiedades matemáticas.
DESEMPEÑOS • Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios. Representa estas
relaciones con formas bidimensionales y tridimensionales, considerando sus elementos y propiedades.
• Expresa, con dibujos, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de cilindros,
para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.

PROF.
 ÁREA MATEMÁTICA

• Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y procedimientos más convenientes para determinar el área y el volumen
de Cilindros empleando unidades convencionales.
• Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los cilindros, sobre la base de experiencias
directas o simulaciones. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo y propiedades
geométricas.
Capacidades Criterios C B A
Modela objetos con Relacionar las Presenta dificultad en establecer Establece relaciones entre las Establece relaciones entre las
características y las relaciones entre las características y características y los atributos características y los atributos medibles
formas geométricas los atributos medibles del filtrador. medibles del filtrador. Representa
medidas del filtrador de del filtrador. Representa estas relaciones
y sus agua para asociarlo y estas relaciones con formas con formas cilíndricas, considerando sus
transformaciones. cilíndricas. elementos y propiedades.
representar un cilindro.
Expresar con dibujos y con
Comunica su lenguaje geométrico mi Expresa, con dibujos, con material
Presenta dificultad para expresar con Expresa, con dibujos y con material
comprensión sobre concreto, y con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las material concreto su comprensión concreto, su comprensión sobre las
comprensión sobre las propiedades de
las formas y propiedades del cilindro sobre las propiedades de cilindros, y propiedades de cilindros, para
cilindros, para interpretar un problema
para interpretar un por consiguiente para interpretar un interpretar un problema según su
relaciones según su contexto y estableciendo
problema según su problema según su contexto. contexto.
geométricas. relaciones entre representaciones.
contexto.
Combinar y adaptar
Usa estrategias y estrategias heurísticas, Combina y adapta estrategias heurísticas,
Utiliza procedimientos para Utiliza recursos y procedimientos
recursos y procedimientos recursos y procedimientos más
procedimientos para determinar con dificultad el área y el más convenientes para determinar el
para determinar el área y convenientes para determinar el área y el
orientarse en el volumen de Cilindros sin utilizar área y el volumen de Cilindros
volumen del cilindro volumen de Cilindros empleando
unidades convencionales empleando unidades convencionales
espacio. empleando unidades unidades convencionales.
convencionales
Argumenta Validar y comprobar No plantea afirmaciones sobre los Plantea afirmaciones sobre las Plantea afirmaciones sobre las relaciones
afirmaciones sobre las cilindros, sobre base de experiencias relaciones y propiedades que y propiedades que descubre entre los
afirmaciones sobre directas o simulaciones descubre entre los cilindros, sobre la cilindros, sobre la base de experiencias
relaciones y propiedades
relaciones que descubrí al determinar base de experiencias directas o directas o simulaciones. Comprueba o
geométricas. el volumen del cilindro.
simulaciones descarta la validez de una afirmación
mediante un contraejemplo y
propiedades geométricas.

PROF.
 ÁREA MATEMÁTICA

N° Apellidos y nombres de los estudiantes C B A

01
02
03
04
05
06
07
08

……., lunes, 20 de Setiembre de 2021

Director Docente

PROF.