COLEGIO AGROECOLOGICO HOLANDA Guía N° 3

Insumo de apoyo a los procesos pedagógicos

Área: Período: Estudiante: Grado:
Física I 10°

Desempeño (s)
 Diferencia las magnitudes vectoriales de las escalares e identifica sus respectivas unidades.
 Efectúa operaciones con vectores, gráfica y analíticamente.
 Maneja conceptos propios de la explicación de fenómenos y resuelve problemas del mundo real
aplicando los modelos matemáticos a conceptos físicos.

TIEMPO DURACIÓN DE LA
MOMENTOS ACTIVIDADES GUÍA: 4 horas

MAGNITUDES VECTORIALES
CONCEPTO DE VECTOR

En física, el concepto de vector está íntimamente relacionado con el concepto de magnitud y para poder entender
qué es un vector en primer lugar debemos entender qué es una magnitud.

A grandes rasgos, una magnitud es una propiedad que podemos observar en cualquier cuerpo y que podemos
cuantificar (darle un valor numérico) mediante un proceso de medida. Ejemplos de magnitudes pueden ser la masa
de un objeto (m), la temperatura (T), la velocidad (v), etc.

Independientemente de la magnitud de la que estemos hablando, al medirla (cuantificarla) empleamos una cantidad
arbitraria que se toma como patrón y que denominamos unidad física. Por ejemplo, para la masa solemos emplear
como unidad el gramo (20 gramos o abreviado 20 gr) o para la posición los metros (3 metros o abreviado 3 m).

Dentro de las magnitudes distinguiremos 2 tipos:

 Magnitudes escalares o numéricas. Aquellas que quedan definidas por un valor numérico y su
correspondiente unidad. Por ejemplo, para saber la masa de un objeto no necesitamos más información
que su valor y su unidad (3 Kg).
 Magnitudes vectoriales. Aquellas que quedan definidas mediante tres atributos:
o Módulo. Se trata del valor numérico absoluto (siempre positivo) acompañado de la unidad.
o Dirección. Recta sobre la que se encuentra aplicada la magnitud.
o Sentido. Uno de los dos posibles que se pueden dar a lo largo de la recta definida por la dirección.

Por ejemplo, cuando nosotros aplicamos una fuerza sobre un objeto, por un lado aplicamos una "cantidad" de
fuerza (módulo) y además lo hacemos en una determinada dirección y sentido. Por lo tanto, la fuerza, entre otras
muchas magnitudes, es una magnitud eminentemente vectorial.
Como puedes deducir de la tabla anterior, las magnitudes vectoriales se identifican mediante una flecha
situada encima del símbolo que se utiliza para representar la magnitud. En el caso de querer representar su
módulo su símbolo se suele encerrar entre dos barras o simplemente se le elimina la flecha. Por ejemplo, en
el caso de la Fuerza:

La magnitud vectorial se representa y el módulo de la magnitud vectorial como ∣ ∣ o simplemente F

ACTIVIDAD 1

Determina si las siguientes magnitudes son escalares o vectoriales. Explica.

a) Volumen b) Velocidad c) Fuerza d) Área

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE VECTORES.

Gráficamente, un vector se representa como una flecha ubicada en un eje de coordenadas. En esta flecha
podemos identificar cada uno de los elementos que lo conforman y que estudiamos en el apartado anterior,
además de algunos más.

 Tienen un punto desde el que nace la flecha llamado origen o punto de aplicación.
 De igual forma, tienen otro punto donde termina la flecha llamado extremo.
 La recta sobre la que "descansan" los puntos de extremo y origen se denomina dirección o recta soporte.
 La distancia entre el punto origen y extremo corresponde con su módulo. A mayor distancia entre ellos, el
módulo será mayor.
 La punta de la flecha determina su sentido, dentro de los dos posibles que se podría dibujar siguiendo su
dirección, es decir hacia un lado de la recta o hacia el otro.

EJEMPLO

Observa la siguiente grafica que representa un vector con punto de origen 0 y punto extremo 10. Su dirección
descansa sobre la recta X, la distancia o magnitud corresponde a 10 y presenta un sentido positivo respecto al eje.
ACTIVIDAD 2

Representa el vector en el plano cartesiano con punto de origen (5,3) y punto extremo (1,-1). Escribe su
módulo, dirección y sentido.

¿Qué ocurre al acercar los puntos origen y extremo el módulo del vector?

¿Qué ocurre si los alejas?

SUMA DE VECTORES

Como los vectores tienen módulo y dirección, la suma de vectores no sigue las reglas de la suma tradicional de

los escalares. De forma gráfica, la suma de dos vectores nos dará como resultado otro vector que
podemos obtener mediante 2 métodos distintos: el método de la cabeza con cola (o del extremo con origen) y la
regla del paralelogramo.

MÉTODO DE LA CABEZA CON COLA

Respetando la dirección y sentido de ambos vectores,

1. Desplazamos el vector de tal forma que su origen se encuentre a continuación del extremo de .

2. será el segmento recto que podamos dibujar desde el origen de hasta el extremo de .

REGLA DEL PARALELOGRAMO

La podemos aplicar si los vectores no tienen la misma dirección:

1. Se sitúan los vectores con los orígenes en el mismo punto.

2. Desde el extremo de cada uno se dibuja una paralela al otro vector. Al final podremos ver un
paralelogramo.

3. será el vector que parte desde el origen común de a través de la diagonal del paralelogramo.
ACTIVIDAD 3

Encuentra gráficamente, las siguientes sumas de vectores. Usa para dar tu respuesta la cuadricula grande.

e. Dadas las coordenadas que se presentan a continuación y usando la suma de vectores del link
http://www.educaplus.org/game/suma-de-vectores gráfica el vector resultante usando la regla del
paralelogramo. Usa el plano cartesiano.

(5,7)

(4,-2)