UNIVERSIDAD DE CRDOBA FACULTAD DE EDUCACIN Y CIENCIAS HUMANAS PLAN DE CLASES

NIT 891080031-3

PROGRAMA: licenciatura en educacin bsica con nfasis en humanidades-ingles. DOCENTE EN FORMACIN: Jaime Antonio Daz Bastidas INSTITUCIN EDUCATIVA: La Rivera ASIGNATURA: Ingles INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 8 horas FECHA DE CLASE: 15 de septiembre del 2013 I. TITULO DE LA UNIDAD: - Un mundo de comida II. TEMA: No me gustan las verduras! III. ESTNDAR: Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. (1,2) Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias (1,2)

IV. COMPETENCIA: Clasifico el vocabulario relacionado con la comida. Escucho y repito la pronunciacin del vocabulario relacionado con la comida. Expreso de forma oral y escrita mis preferencias en relacin a mis gustos de la comida.

V. INDICADORES DE DESEMPEO: - Distingo las clases de alimentos a travs de imgenes de acuerdo a su origen, frutas, verduras, carnes, marinos, etc. - Escucho atentamente y repito con claridad los nombres de las frutas, verduras, etc. - Describo mis gustos en relacin con la comida utilizando las estructuras i like..i dont like . VI. ACTIVIDADES METODOLGICAS: Apertura: El profesor presentara el tema del vocabulario de las comidas preguntndoles a los estudiantes acerca de su comida favorita, con lo cual los estudiantes respondern con gestos o seas con la cabeza, manos, para dar a entender si les gusta o no les gusta. De esta forma ilustrara el uso de me gusta y no me gusta (I like or i dont like). Desarrollo: Primero se les presentara a los estudiantes varios tipos de comida a travs de imgenes (copias, flascards, etc.), en los cuales el profesor pronunciara en voz alta el nombre de ellas. A su vez los estudiantes repetirn con claridad los nombres de ellas al tiempo que el profesor les preguntara si les gusta o no ese alimento que esta mencionando, usando la estructura gramatical te gusta (Do you like). Los estudiantes respondern utilizando gestos o movimientos de la cabeza para dar a entender me gusta no me gusta. Una vez el profesor haya mencionado los diferentes elemento en las imgenes, se proceder a leer una lectura bsica sobre los alimentos en donde los estudiantes se familiarizarn con la pronunciacin del vocabulario de las comidas. El profesor para esto le leer con claridad la lectura de modo que los estudiantes puedan relacionar la pronunciacin de dichos alimentos con su escritura. (Esto en caso que no se encuentre disponible material para poner un audio de una cancin sobre los alimentos). Despus de esto, teniendo en cuenta el vocabulario repasado, el profesor les repartir un crucigrama en cual, los estudiantes tendrn que completar de acuerdo a las imgenes dadas en el material. Luego, los estudiantes dibujaran su comida favorita en una hoja o en el tablero, a su vez los estudiantes trataran de adivinar que comida, fruta o alimento es, usando la estructura; It is an

El profesor les mostrara una cartelera o dibujara en el tablero una pirmide mediante la cual les explicara los diferentes tipos de comidas. Una vez los estudiantes se hayan familiarizado con los diferentes tipos de comida, se les entregara un material donde tendrn que emparejar los tipos de alimentos con sus respectivos nombres. Finalmente, el profesor les presentara el uso de las estructuras (I like, I dont like, a, an, etc. Para esto se utilizaron unas copias en las cuales los estudiantes llenaran de acuerdo con la explicacin del profesor en la cual ellos completaran unas frases aplicando esos aspectos explicados anteriormente. Conclusin: El profesor les pedir a sus estudiantes que llenen un cuestionario, o copiaran del tablero imgenes de expresiones el cual estar ligado al vocabulario, que se ha estado trabajando anteriormente. Por ejemplo; Si es una cara feliz, es escribir; me gusta (I like) con la palabra correspondiente. Una vez finalizada la actividad, el profesor les asignara a los estudiantes una tabla en la cual ellos escribirn que alimentos les gustara comer durante la semana, haciendo uso de las estructura gramatical; (I like)... y preposiciones (a, an). VII. RECURSOS (MATERIAL DIDCTICO): Marcadores, tablero, copias, carteleras, flascards.

VIII. EVALUACIN: identificar las dificultades en la escritura de las palabras del vocabulario. Demostrar la correcta pronunciacin del vocabulario. Evaluar la habilidad que tienen los estudiantes de producir un oraciones en un contexto dado, a travs de imgenes.

IX. BIBLIOGRAFA: http://www.toolsforeducators.com/wordsearch/ http://www.esltower.com/VOCABSHEETS/vegetable/vegetables.html

X. OBSERVACIONES DEL DOCENTE ASESOR: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

_______________________________ Vo.Bo. COORDINADOR DE PRCTICA

_______________________________ Vo.Bo. DOCENTE ASESOR