Escuela Especial de Lenguaje N°2388

“Arcoíris de Palabras”
RBD: 31259-2
ESTADO DE AVANCE TRIMESTRAL

Nombre del Estudiante Aarón Torres Campos RUT:25.183.672-8

F. de Nacimiento 23/09/2015 Edad 5 años 11 meses.
TEL MIXTO
Establecimiento Educacional Escuela Especial de Lenguaje N°2388 Curso NT2-B Fecha Agosto 2021
Arcoíris de Palabras

SÍNTESIS DE AVANCE

SEGUNDO TRIMESTRE

Informe Educadora Diferencial

Aun cuando Aarón tiene una personalidad tímida y retraída, se incorpora al curso y participa activamente de las actividades,
relacionándose de manera adecuada con docente y pares. Emocionalmente estable, se observa que reconoce estados anímicos en sí
mismo y en otros. Pedagógicamente logra: Comprender y ejecutar instrucciones de mediana complejidad. Se inicia en la asociación de
sonido inicial vocálico, en la verbalización de números del 1 al 20, el abecedario, los meses del año y calendarización diaria. Su
desempeño es óptimo en cuanto a su pensamiento lógico – matemático, secuencia objetos y patrones dados; pinta, recorta y arma
rompecabezas de hasta 6 piezas. Se destaca un buen desempeño motriz fino en a trazos rectos, curvos y mixtos; escribiendo su nombre
con apoyo visual. En cuanto a los objetivos formulados para su plan específico Individual logra reconocer componentes del esquema
bucal y su relación; producir, segmentar y contar bisílabos; aumentar vocabulario activo-pasivo de categorías trabajadas; justificar
absurdos visuales; comprender cuentos y adivinanzas; responder a interrogativos; además de desarrollar funciones instrumental e
interaccional del lenguaje; así como, reparar quiebres conversacionales, respetando turnos de habla. El compromiso familiar es
inconsistente, pues, aunque Aarón presenta muy buena asistencia a clases, la entrega de evidencia se hace de manera tardía y con poca
atingencia. Es necesario mejorar nivel de compromiso familiar para potenciar de mejor manera los aprendizajes del estudiante.

Informe Fonoaudióloga

Aarón comprende y responde a partículas interrogativas ¿quién-quiénes?, logra segmentar bisílabos y produce palabras trisilábicas.
Debido al inicio de su presencialidad en la escuela, logra desarrollar con mayor facilidad función interaccional con pares y adultos. Se
debe continuar reforzando el reconocimiento del sonido vocálico inicial, la articulación de fonema /K/ en palabras, el reconocimiento
de sustantivos comunes; al igual que lograr concordancia gramatical de género y número.

_________________________ ___________________________________
Educadora Diferencial Fonoaudiólogo/a