UNIDAD EDUCATIVA ANGEL POLIBIO CHAVES

DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL

Documento Individual de Adaptación Curricular
DIAC

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO/A

Nombre: Apellidos:
Fecha de nacimiento: 09/10/2011 Edad: 8 años
Curso/ Grado: Cuarto año EGB, paralelo “F”
Nº de herman@s: Uno Lugar que ocupa: Segundo de 2 hermanos
Padre: Pedro Gualpa.
Madre/ representante legal: María Elena Ushca. Correo electrónico:
Domicilio: Barrio 5 de junio. Nº Celular. 0969209752
Parroquia/ Código Postal: Sector:
Provincia: Bolívar Teléfono:

2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN:

Distrito : 02D01 Guaranda-

Denominación: Unidad Educava
Educación
Dirección:
Sector: Código Postal:
Teléfono/s: Ext. Correo electrónico:
Nombre del tutor/a o Profesional que refiere: Lic.

3. FECHA DE ELABORACIÓN Y DURACIÓN PREVISTA:

Fecha de elaboración: 16 de octubre 2019

Duración prevista: Un año académico
3.1. Áreas/matérias objeto de AC
 Lengua y Literatura
 Matemáticas

4. PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA REALIZACIÓN DEL DIAC

Nombre Función
Personal externo a la Institución Educativa

Personal interno a la Institución Educativa

Psi. Ed. Marco Flores Coordinador DECE
Docentes
Lic. NN Docente Tutora
 5. SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN EL INFORME
PSICOPEDAGÓGICO
Datos importantes del informe:
Lectoescritura:
 Posee conocimientos básicos de lectoescritura: consciencia fonológica y correspondencia fonema
grafema aún en desarrollo de las siguientes letras: /m/, /c/, /t/, /r/, /s/, /p/, por lo cual h
desarrollado una lectura y escritura bajo ruta fonológica de palabras con sílabas simples; las demá
letras no se encuentran estructuradas en el menor. La comprensión auditiva es adecuada siempre
cuando mantenga la atención sobre lo que escucha.
 Domina el 50% de las destrezas pertenecientes al 2do año de EGB, necesitando consolidar el 50%
restante.
Cálculo:
 Posee conocimientos básicos de cálculo: conoce y reconoce de forma adecuada números del 1 a
10, con los cuales realiza adiciones y sustracciones de forma correcta utilizando sus dedos
mediante imágenes, establece relaciones de orden y secuencia ascendente. No reconoce las figura
geométricas (óvalo y rectángulo), desconoce el concepto “entre” como elemento temporo-espacia
y escribe de forma descendente los números del 10 al 0 con leve dificultad y omitiendo el 8.
 Domina el 100% de las destrezas pertenecientes al 1er año de EGB, necesitando consolida
destrezas de 2do año de EGB.

5.1. Datos y aspectos relevantes de la historia personal del estudiante

Los siguientes datos son descritos en referencia a lo manifestado por el representante legal.
Datos del desarrollo:
Durante el período prenatal no existieron complicaciones en el embarazo, el parto fue prematuro (8 mese
por dificultades respiratorias) mediante cesárea, permaneció 1 semana en incubadora. El estudiante lact
hasta los 4 años, consolidó la bipedación, la marcha a los dos años de edad y el habla al año y medio d
vida, controló esfínteres a los dos años. Durante la infancia ha presentado soplo al corazón y dificultade
en la articulación del lenguaje.
Antecedentes familiares
El estudiante proviene de una familia estructurada, extendida (tíos, abuelos maternos), siendo el segund
de dos hermanos. Las relaciones intrafamiliares son adecuadas, cuya funcionalidad favorece el desarroll
del estudiante.
Historia Escolar
El estudiante ha venido presentando dificultades en el aprendizaje desde niveles inferiores principalment
en lectoescritura y matemática, así como también en la articulación del lenguaje hablado.
Estilo de aprendizaje: Auditivo y kinestésico, es muy importante asociar su proceso de aprendizaje a l
estimulación de los ejes sensoriales mediante la aplicación de estrategias y recursos pedagógico
auditivos (voces, sonidos, música, etc.) y kinestésicos (movimientos, sensaciones, tocando, haciendo
sintiendo) que permitan obtener la atención del estudiante, asociación de contenidos y consolidación de u
aprendizaje significativo.
5.4. Datos y aspectos importantes del contexto educativo actual:
La atención y adaptación curricular oportuna realizada por la docente ha permitido evidenciar avance
significativos en el desarrollo escolar del estudiante. Además el menor asiste a terapia de lenguaje
terapia física lo cual beneficia su avance.

5.5. Datos y aspectos importantes del contexto familiar

Aspectos que favorecen: Apoyos familiares, terapias externas (lenguaje y física), tareas dirigidas.
Aspectos que dificultan:
5.6. Datos y aspectos relevantes del contexto social: posee habilidades sociales que facilitan s
 adecuada adaptación al medio y benefician adecuadas relaciones interpersonales.

6. Adaptaciones de Acceso al Currículo

6.1 Recursos Técnicos: (marcar con una X)

Sillas de ruedas
Utilización de andador, bastones, bipedestadores o similares
Audífonos
Máquina Perkins
Libro hablado
Medios de comunicación alternativa
Material didáctico: X
Otros X
6.2. Intervención de profesionales especializados docentes y no docentes (marcar con una X)
Fisioterapeuta
Enfermero/a
Terapeuta de Lenguaje X
Intérprete de Lengua de Señas
Profesor de apoyo en el aula
Otros X

7. Adaptación Curricular
GRADO: Grado 3 significativa ENTE: Aula, estudiante. TIEMPO: Año lectivo 2019-2020
MATERIA: Lengua y Literatura.
7.1 Competencias Curriculares
¿Qué puede hacer? ¿Cómo lo hace?
El niño Gabriel Alejandro Gualpa Remache
Repite las vocales en forma oral. Grafica las vocales en forma secuencial.

Repite mecánicamente el abecedario. El abecedario repite de memoria y saltado y no reconoce

las letras.
Realiza garabatos No puede mantenerse dentro del reglón

Mediante la pronunciación de los sonidos en forma muy

Copia al dictado palabras cortas.
Comprende las lecturas
Participa e interactúa en clase
Sigue instrucciones cortas
Par hacerse entender se le solicita que repita
7.2 Propuesta Curricular Adaptada
Objetivos Educativos Individuales
 Participar en situaciones de comunicación
oral propias de los ámbitos familiar y
escolar, para escuchar, mantener el diálogo.
 Desarrollar las habilidades de pensamiento
para fortalecer las capacidades de resolución
de problemas y aprendizaje autónomo
mediante el uso de la lengua oral y escrita.
 Comprender que la lengua escrita se usa con
diversas intenciones según los contextos y
las situaciones comunicativas.
 Apropiarse del código alfabético del
castellano y emplearlo de manera autónoma
en la escritura.
lenta.
Necesita que otra persona le lea
Levanta la mano para interactuar
Necesita supervisión continua para seguir la instrucción
Aún requiere afianzar su pronunciación
Destrezas con Criterio de Desempeño
Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante
la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de
fonemas que tienen una, dos y tres representaciones
gráficas, la letra que representa los sonidos /ks/: “x” la
letra que no tiene sonido: “h” y la letra “w” que tiene
escaso uso en el castellano.
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas,
experiencias y necesidades en situaciones informales de
la vida cotidiana.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión oral con uso de
la conciencia lingüística (léxica, semántica sintáctica y
fonológica) en contextos cotidianos.
LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir,
expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen
diversos textos de uso cotidiano desde el análisis del
propósito de su contenido

7.3 Propuesta Curricular Adaptada por Bloques: Temas

Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6
El sonido /m/, Fonema /u/, El fonema /r/ El fonema /f/, El fonema El fonema /g/
fonema /a/, /ñ/, /p/, /i/ fuerte, /t/, /l/, /j/, letra /j/, /ch/, /k/, letra suave, letra /g/
/n/, /o/, /d/, /e/ /b/, /b/ letra /v/ fonema /j/, /c/, fonema /k/, en “ga”, “go”,
letra /g/, letra /h/ letras /qu/ en “gu”, fonema
“que”, “qui”, “g” suave,
fonema /k/, letras “gu” en
letra /k/, “gue”, “gui”,
fonema /s/, letra fonema /g/
/c/, fonema /s/, suave, letras
letra /z/, fonema “gü” en “güe”,
 /ks/, letra /x/ “güi”, el
fonema /ll/,
letra /ll/, el
fonema /ll/,
letra /y/, el
sonido /r/,
fuerte, letras
“rr”, el sonido
“gu”, letra /w/,
uso de la letra
mayúscula, uso
del punto.
7.4 Metodología
 Observar los gráficos y expresar lo que conoce de cada uno de ellos.
 Observar y describir los dibujos, pintar un círculo por cada palabra que pronuncie.
 Pronunciar los nombres de los gráficos y pintar los casilleros que corresponde al sonido en estudio.
 Repasar la forma de las letras.
 Observar los gráficos y escribir sus nombres. Usar letra imprenta y cursiva.
 Unir con líneas el dibujo con el nombre que corresponde.
 Completar los renglones siguiendo el modelo.
7.5 Recursos
Objetos, laminas, imágenes, colores, libro “Vamos a escribir”, lápiz

7.6 Criterios de evaluación

Primer Quimestre
CE.LL.2.1. Diferencia la intención comunicativa de diversos textos de uso cotidiano (periódicos, revistas,
correspondencia, publicidad, campañas sociales, etc.) y expresa con honestidad, opiniones valorativas sobre la
utilidad de su información.
CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema de conversación, expresando
ideas, experiencias y necesidades con un vocabulario pertinente y siguiendo las pautas básicas de la
comunicación oral, a partir de una reflexión sobre la expresión oral con uso de la conciencia lingüística.
CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar, y los enriquece
con recursos audiovisuales y otros
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos;
emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para comunicar ideas con eficiencia.
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos narrativos y descriptivos, usando
estrategias y procesos de pensamiento; los apoya y enriquece con paratextos y recursos de las TIC, y cita
fuentes cuando sea el caso.
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos;
emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para comunicar ideas con eficiencia.
CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y explícitos, emite criterios, opiniones y juicios de valor sobre
textos literarios y no literarios, mediante el uso de diferentes estrategias para construir significados
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y de autores ecuatorianos) como medio
para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el gusto
literario y adquiere autonomía en la lectura.
CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a partir de otros leídos y escuchados (textos populares y de
autores ecuatorianos), valiéndose de diversos medios y recursos (incluidas las TIC).
Reajustes
Se realizará de acuerdo a la necesidad que el niño presente.
Segundo Quimestre
CE.LL.2.2. Distingue y busca conocer el significado de palabras y expresiones de las lenguas originarias y/o
variedades lingüísticas del Ecuador, e indaga sobre los dialectos del castellano en el país
. CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema de conversación, expresando
ideas, experiencias y necesidades con un vocabulario pertinente y siguiendo las pautas básicas de la
comunicación oral, a partir de una reflexión sobre la expresión oral con uso de la conciencia lingüística.
CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar, y los enriquece
con recursos audiovisuales y otros.
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos narrativos y descriptivos, usando
estrategias y procesos de pensamiento; los apoya y enriquece con paratextos y recursos de las TIC, y cita
fuentes cuando sea el caso.
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos;
emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para comunicar ideas con eficiencia.
CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y explícitos, emite criterios, opiniones y juicios de valor sobre
textos literarios
y no literarios, mediante el uso de diferentes estrategias para construir significados.
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingüísticos en la decodificación y comprensión de textos, leyendo
oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y
personal en situaciones de recreación, información y estudio.
CE.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de textos, leyendo oralmente con fluidez y entonación en contextos
significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación,
información y estudio. (J.3., I.3.)
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y de autores ecuatorianos) como medio
para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el gusto
literario y adquiere autonomía en la lectura.
CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a partir de otros leídos y escuchados (textos populares y de
autores ecuatorianos), valiéndose de diversos medios y recursos (incluidas las TIC).
COLABORACIÒN DE LA FAMILIA
FAMILIAR COMPROMISO/ ACTIVIDAD

Madre: NN  Llevarlo a Refuerzo con la Docente tutora los

días jueves de 12:30 a 13:30.
 Acudir a reuniones tanto de la docente tutora
como el DECE.
 Supervisar las tareas y dar seguimiento continuo
al desarrollo escolar.
 Reforzar contenidos diarios revisados en clase.
7.7. Resultados finales

Firmas de responsabilidad
Psi. Ed. Marco Flores Firma
Lic. Firma
Aprobado por:
Vicerrectora: Firma
7. Adaptación Curricular
GRADO: Grado 3 significativa ENTE: Aula, estudiante. TIEMPO: Año lectivo 2019-2020
MATERIA: Matemática.
7.1 Competencias Curriculares
¿Qué puede hacer?
Reconoce los números del 1 al 10.
Escribe los números hasta el 10.
Representa gráficamente los números hasta el 10.
Realiza sumas con representación gráfica.
Ubica correctamente números en la recta numérica
hasta el 10.
Reconoce figuras geométricas.
7.2 Propuesta Curricular Adaptada
Objetivos Educativos Individuales
Bloque de álgebra y funciones
O.M.2.1 Utilizar objetos de su entorno para formar
conjuntos, establecer gráficamente la
correspondencia entre sus elementos y desarrollar
la comprensión de modelos matemáticos.
O.M.2.2 Integrar concretamente el concepto de
número y reconocer situaciones de su entorno en
las que se presenten problemas que requieran de la
formulación de expresiones matemáticas sencillas,
para resolverlas de forma individual o grupal,
utilizando los algoritmos de adición, sustracción y
multiplicación y división exacta.
O.M.2.3 Aplicar estrategias de conteo,
procedimientos de cálculos de suma, resta del 0 al
0, para resolver de forma colaborativa problemas
cotidianos de su entorno.
Bloque de geometría y medida
O.M.2.5 Resolver situaciones cotidianas que
impliquen la medición, estimación y el cálculo de
longitudes, capacidades y masas, con unidades
convencionales y no convencionales de objetos de
su entorno, para una mejor comprensión del
espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y
el de los otros, y el fomento de la honestidad e
integridad en sus actos.
7.3 Propuesta Curricular Adaptada por Bloques: Temas
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3
Patrones de Relación de Decenas y
¿Cómo lo hace?
Mediante la graficación de cada uno en forma ordenada.
Al dictado, en forma saltada.
Mediante dibujos en conjuntos.
Suma con ayuda de material concreto.
Traza la semirrecta numérica y escribe los números.
Mediante la utilización de material concreto.
Destrezas con Criterio de Desempeño
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de números
naturales de hasta dos cifras con base en
la composición y descomposición de unidades, decenas,
centenas y, unidades de mil; con el uso de material
concreto y con representación simbólica.
Agrupar objetos en decenas y unidades con material
concreto y con representación
simbólica.
Ubicar números naturales del 20 al 29 en la semirrecta
numérica
M.2.1.16. Reconocer ordinales del primero al décimo
M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden
en un conjunto de números naturales
de hasta cuatro cifras utilizando material concreto y
simbología matemática (=, <, >).
Establecer relaciones de secuencia y de orden en un
conjunto de números naturales
de hasta dos cifras utilizando material concreto y
simbología matemática (=, <, >).
M.2.1.20. Vincular la noción de sustracción con la noción
de quitar objetos de un conjunto
y la de establecer la diferencia entre dos cantidades.
M.2.2.3. Identificar formas cuadradas, triangulares,
rectangulares y circulares en cuerpos geométricos del
entorno y/o modelos geométricos.
M.2.2.19. Medir, estimar y comparar masas
contrastándolos con patrones de medidas
no convencionales.
Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6
Decenas puras. Cantidades del Resolución de
objetos y figuras correspondencia. unidades Números del 30 50 al 99 problemas con
con dos Números del 10 Números del 20 al 49-valor Orden y sumas y restas.
atributos. al 19-valor al 29-valor posicional. comparación de Propiedades de
posicional. posicional Orden y números los objetos.
Conjuntos.
Semirrecta Semirrecta comparación de naturales entre Medidas de
Elementos y numérica del 10 numérica del 20 números los números del tiempo.
subconjuntos. al 19 al 29 naturales entre 50 al 99 Días de la
Números del 0 Orden y Números 30 y 49 Sustracciones semana y meses
al 9. comparación de ordinales del 1º Adiciones de de hasta 2 cifras del año.
Semirrecta números al 10º hasta 2 cifras con Pictogramas.
numérica del 0 decimales entre Orden y con representación
10 y 19. comparación de representaciones gráfica.
al 9.
Noción de números gráficas. Resolución de
Adición en adición de forma naturales del 20 Resolución de problemas con
subconjuntos. vertical sin al 29 problemas con sustracción sin
Noción de agrupación. Noción de adición sin reagrupación.
adición en forma Lados, frontera, sustración con reagrupación. Figuras
horizontal sin interior y conjuntos Figuras geométricas
reagrupación. exterior. Formas geométricas cuadrado y
Medidas de Medidas de cuadradas, rectángulo y círculo.
longitud no triangulares, triangulo. Medidas de
capacidad,
convencionales. rectangulares y Unidades
medidas no tiempo: día,
convencionales. circulares monetarias. tarde, noche,
Medidas de mañana, hoy,
masa, unidades ayer.
no
convencionales.

7.4 Metodología
 Analizar la relación de adición y sustracción en conjuntos.
 Observar los conjuntos y formar los subconjuntos de cada operación.
 Concepto de adición.
 Completar las sumas de los siguientes conjuntos.
 Compartir respuestas.
 Medir objetos con medidas no convencionales y anotar la respuesta.
 Observar la relación entre los elementos de cada conjunto.
 Relacionar el conjunto de salida y el conjunto de llegada.
 Unir con líneas de acuerdo con su relación de correspondencia.
 Pinto el lápiz de acuerdo con el color de la camiseta que tiene cada niño.
 Observar los conjuntos y unir los elementos según corresponda.
 Observar el orden de los números en la semirrecta.
 Analizar cómo se construyen las unidades.
 Observar los conjuntos y formar los subconjuntos de cada operación.
 Cómo se forma una secuencia.
 Interpretar la representación gráfica de las decenas.
 Observar el valor posicional de las cantidades y el número que lo representa
 Relacionar las claves con los números y completar
 Escribir el numero anterior, posterior y el que está entre.
 Observar la representación gráfica de la adición.
 Resolver la adición de forma vertical y representar gráficamente.
  Observar los componentes de un problema para saber cómo debe resolverse.
 Unir con líneas cada operación con el elemento que le corresponde.
 Identificar las formas de los objetos.
 Pintar las partes de los objetos que tienen forma rectangular.
 Unir con líneas los objetos que tienen forma similar.
 Tachar los objetos que tienen mayor cantidad de masa.
 Analizar la información.
 Observar detenidamente como se forma una serie y contestar verbalmente.
 Interpretar la representación gráfica de las decenas.
 Agrupar la cantidad de alimentos que indican el valor posicional.
 Analizar las decenas y las unidades.
 Observar y escribir el valor posicional de cada cantidad.
 Relacionar las claves con los números y completar.
 Resolver las siguientes adiciones en forma vertical.
 Observar los componentes de un problema y como debe resolverse.
 Identificar la forma de los objetos.
 Pintar los objetos que tienen forma rectangular.
 Observar detenidamente los billetes y las monedas.
 Pintar los alimentos sanos que tengan más valor nutricional.
7.5 Recursos
Objetos, láminas, imágenes, colores, texto de matemática segundo año de EGB, lápiz.
7.6 Criterios de evaluación
Primer quimestre:
CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno inmediato utilizando los conocimientos de
conjuntos y las operaciones básicas con números naturales, para explicar verbalmente, en forma ordenada,
clara y razonada, situaciones cotidianas y procedimientos para construir otras regularidades.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas,
propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación sin
reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y
resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados obtenidos
CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades de cuerpos y figuras
geométricas, la medición, estimación y cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones cotidianas
de carácter geométrico
CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de medida y la
conversión de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de objetos del entorno, y explicar
actividades cotidianas en función del tiempo.
Reajustes
Se aplicará de acuerdo a la necesidad que presente el estudiante.
Segundo Quimestre
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas,
propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación sin
reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y
resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades de cuerpos y figuras geométricas, la
medición, estimación y cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones cotidianas de carácter geométrico.
CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de medida y la
conversión de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de objetos del entorno, y explicar
actividades cotidianas en función del tiempo
CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno cercano utilizando algunos recursos sencillos de
recolección y representación
gráfica (pictogramas y diagramas de barras), para interpretar y comunicar, oralmente y por escrito,
información y conclusiones, asumiendo compromisos
 COLABORACIÒN DE LA FAMILIA
FAMILIAR COMPROMISO/ ACTIVIDAD

Madre: Maricela Remache.  Llevarlo a Refuerzo con la Docente tutora los

días jueves de 12:30 a 13:30.
 Continuar con las terapias de lenguaje, terapia
física y tareas dirigidas.
 Acudir a reuniones tanto de la docente tutora
como el DECE.
 Supervisar las tareas y dar seguimiento continuo
al desarrollo escolar.
 Reforzar contenidos diarios revisados en clase.
7.7. Resultados finales

Firmas de responsabilidad
Psi. Ed Marco Flores Firma
Lic. Firma
Aprobado por:
Vicerrectora: Firma