INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO

INTERCULTURAL BILINGÜE CANELOS

PLAN DE PROYECTO DE TITULACIÓN

TÍTULO:
TRASTORNOS DEL HABLA PARA EL DESARROLLO DE LENGUAJE EN
TIEMPOS DE PANDEMIA DEL COVID-19 EN NIÑOS DE 1 a 3 AÑOS DEL
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “NUEVO AMANECER” DE LA
PARROQUIA EL TRIUNFO DEL CANTÓN Y PROVINCIA PASTAZA DURANTE
EL PERIODO 2021-2022

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Estrategias para estimular el área de lenguaje, comunicación y relaciones sociales.

AUTORA: Yadira Fernanda Tobar

TUTORA INSTITUCIONAL: Paola Martínez
ASESOR: Hernán Paucar Estrada

Canelos- Pastaza-Ecuador

2022

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 1. PLAN DEL PROYECTO DE TITULACIÓN

1.1. Título

Trastornos para el habla y desarrollo de lenguaje en niños de 1 a 3 años del CDI “Nuevo
Amanecer” de la parroquia el Triunfo del cantón y provincia Pastaza durante el periodo
2021-2022.

1.2. Contexto

En la parroquia el Triunfo donde existen actualmente 1325 habitantes. Existen diferentes

centros educativos pertenecientes a la zona rural y en donde se encuentra el CDI ¨Nuevo
Amanecer¨ La institución cuenta con 3 educadoras y un total de 27 niños, así mismo el
CDI cuenta con todos los recursos básicos para la buena atención de cada niño y niña.
En el centro existen 3 áreas dividas por edades desde 1 año hasta los 3 años. Son 3
educadoras las que dirigen a todo este grupo, una en cada área y 1 estudiante del
instituto “Canelos”.

Figura 1. Ubicación geográfica del CDI “Nuevo Amanecer”

Fuente: Google Maps

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El centro tiene una infraestructura muy apropiada para los niños y niñas, las áreas se
encuentran en perfecto estado, hechas de cemento, donde encontramos 3 áreas para cada
edad. Asimismo, cuenta con 2 baños en cada área. También el centro cuenta con un patio de
juegos para los niños, también en el área encontramos algunos espacios en los cuales
tenemos el rincón de lectura, rincón de construcción, rincón del hogar, entre otros. Los
juegos infantiles están muy bien adecuados, al igual que su pintura y diseño, existe un área de
juegos adecuados para las edades de los niños y niñas. Al momento de la entrada los niños
vienen acompañados de sus padres y para dirigirse hacia sus casas están las educadoras
quienes supervisan y dan información a los mismos.

Figura 2. Fachada del centro de Desarrollo infantil ¨Nuevo Amanecer¨

1.3. Definición clara y concreta del problema

La pandemia ocasionada por el COVID-19 ha traído varios cambios en la humanidad el
primero es que hubo cuarentena y por eso se cerraron todas las unidades educativas, trayendo
con ello el adaptarse a una nueva era digital la cual se nos ha hecho un poco complicado,
esto se ha reconocido como un gran reto, ya que familiarizarse a un nuevo tipo de educación
ha traído muchos problemas. En el Centro de Desarrollo Infantil “Nuevo Amanecer” se
imparten las clases presenciales y virtuales durante toda la semana divididos en 2 grupos el
uno asiste una semana y el otro la semana siguiente reciben actividades desde las 08:00 a
14:00, se ha escogido este horario ya que los niños y niñas que no asisten por una semana
tienen el apoyo de sus padres y de las educadoras que realizan las visitas por las tardes para
poder ayudar a las familias con las actividades diarias. Durante este largo tiempo de la
pandemia se ha visto una falta de responsabilidad de los padres de familia en cuanto a las
actividades impartidas por la educadora, la cual se ve afectada en los refuerzos en casa, la

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cual afectado el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas.

1.2.1. Preguntas de Investigación

Ya que se ha realizado una definición muy clara del problema a investigar podemos tener las
siguientes interrogantes:
¿Cómo influye el acompañamiento de los padres en las clases virtuales para
lograr el desarrollo del lenguaje en los niños y niñas de 1a 3 años?
¿Cuáles son las principales causas y errores que cometen los padres de familia
al querer lograr el desarrollo del lenguaje a causa de los trastornos del habla en
niños y niñas de 1 a 3 años?
1.2.2. Análisis de causas y efectos del problema de investigación

Para poder analizar las causas que provoca el deficiente familiar con respecto a los
trastornos para el habla para el desarrollo del lenguaje en los niños hemos utilizado un
diagrama de espina de pez, aquí los resultados:

Figura 3. Diagrama de Ishikawa del problema de investigación

Fuente propia

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1.3.3 Formulación del problema:

¿Como inciden los trastornos del lenguaje y de que manera afecta la dificultad para el
desarrollo del lenguaje en los niños y niñas de 1 a 3 años del CDI “Nuevo Amanecer” de
la parroquia el Triunfo del cantón y provincia de Pastaza durante el periodo 2021-
2022

1.4 Metodología a emplearse

Según Fidias G. Arias (2012) “La investigación descriptiva consiste en la

caracterización de un hecho, fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su
estructura o comportamiento. Los resultados de este tipo de investigación se ubican en
un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos se refiere”.

En consecuencia, de lo señalado en el párrafo anterior este trabajo de investigación se lo

realizará a nivel descriptivo ya que a partir de las observaciones en la institución en la que
se ha realizado la práctica preprofesional se caracterizará la dificultad para el desarrollo
del lenguaje.

Tomando en cuenta los diseños de investigación analizados por Fidias G. Arias (2012)
“La investigación de campo es aquella que consiste en la recolección de datos
directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos
(datos primarios), sin manipular o controlar variable alguna, es decir, el investigador
obtiene la información, pero no altera las condiciones existentes. De allí su carácter de
investigación no experimental” se considera que este diseño es el más apropiado para esta
investigación.

1.3. Objetivos

1.3.1. Objetivo General

Determinar los principales trastornos del habla tomando en cuenta su incidencia dentro
del desarrollo del lenguaje en los niños de 1 a 3 años del CDI “Nuevo Amanecer”
ubicado en la parroquia el Triunfo del cantón y provincia de Pastaza en el periodo 2021-
2022

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1.3.2. Objetivos específicos.

Diagnosticar el nivel de trastornos del habla y desarrollo del lenguaje de

los niños y niñas de 1 a 3 años del CDI.
Revisar literatura especializada sobre el tema trastornos del habla y
desarrollo del lenguaje.
Elaborar un Marco Teórico de referencia para la investigación.

Diseñar y Aplicar los instrumentos de recogida de datos

(cuestionarios, entrevistas) a la población objeto de la investigación
Analizar los resultados obtenidos en la recogida de datos.

Establecer alguna estrategia o método el cual se pueda aplicar para el buen desarrollo del
lenguaje a través del acompañamiento familiar en la educación virtual y presencial en
tiempo de pandemia dirigida a las familias de los niños del centro antes mencionado.
1.4. Operativización de los objetivos

Para determinar las actividades y recursos que van a ser necesarios en el proceso
investigativo se realizó la operacionalización de los objetivos específicos que se resumen
en la siguiente Tabla:
Tabla 1. Actividades y recursos para la ejecución de la investigación

OBJETIVOS
ACTIVIDADES RECURSOS
ESPECÍFICOS
Detectar el nivel de Realizar un diagnóstico de los Humanos:
trastornos del habla en trastornos del habla y desarrollo Investigadora
los niños y niñas de 1 del lenguaje en los infantes. Docente Asesor
a 3 años del CDI Conversación directa con la tutora Materiales:
¨Nuevo Amanecer¨. sobre el tema. canciones
Cartillas Libros
Técnicos
Celular
Computador
Conexión a la
Internet.
Revisar la literatura Buscar información en medios Humanos:
especializada sobre el físicos (LIBROS, TEXTOS, Investigadora
tema de trastornos del REVISTAS). Docente
habla y desarrollo del Buscar información en el internet. Materiales:
lenguaje. Escoger la información veraz y Hojas Esferos
actual sobre el tema planteado. Libros
Técnicos
Celular
Computador
Impresiones
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Diseñar y Aplicar los instrumentos Elaborar la operacionalización de Humanos:
de recogida de datos las dos variables Investigadora
(cuestionarios, (Trastornos del habla y Desarrollo Docente
entrevistas) a los padres de familia. de Lenguaje) Materiales:
Diseñar la encuesta dirigida a los Hojas
padres de familia. Esferos
Elaboración de la guía de Libros
entrevista. Técnicos
Realización de la entrevista con la Celular
tutora por medio de una Computador
videoconferencia por medio de Impresora
zoom. Conexión a la
Nuestra tutora deberá revisar los Internet.
instrumentos de investigación.
Tabular las respuestas obtenidas en Humanos:
Analizar los resultados obtenidos en los instrumentos de investigación. Investigadora
la recogida de datos. Analizar e interpretar los Docente
resultados obtenidos de la Materiales:
tabulación. Hojas
Establecer conclusiones y Esferos
recomendaciones. Libros
Revisión del análisis por parte del Técnicos
tutor. Celular
Computador
Impresora
Conexión a la
Internet.

Establecer una propuesta de Analizar las estrategias y métodos Humanos:

intervención pedagógica que para la solución del problema. Investigadora
permita mejorar los trastornos del Seleccionar el mejor método que Docente
habla y desarrollo del lenguaje a sea de impacto para el mejoramiento Materiales:
través del acompañamiento del CDI. Hojas
familiar en la educación virtual en Desarrollar la propuesta de Libros
tiempos de pandemia dirigida a los intervención pedagógica. Técnicos
padres de familia. Describir el impacto producido en Computador
el Informe de Investigación. Impresora
Conexión a la
Internet.

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 1.7 Justificación

El ministerio de educación permiten y fomentan que los padres de familia se familiaricen

de manera activa con la vida educativa de sus hijos para que tengan un mayor desarrollo
en cada área , en el reglamento de la LOEI y en el currículo aquí se detallan el papel
primordial que cumple los padres de familia en la educación de sus hijos, ya que ellos los
ayudan a tener responsabilidad en las actividades , siendo ellos quienes supervisan y
dirigen en los usos adecuado del internet y tareas y sobre todo motivan a que sus hijos se
llenen de conocimientos . El acompañamiento de los padres se necesita más en niños con
edades tempranas ya que ellos necesitan un guía que les diga las cosas claras

y que les brinden facilidad, esto se basa que tanto los docentes como padres de familia
deben trabajar en unidos para brindar herramientas de trabajo con las cuales los niños
pueden avanzar en su formación temprana.
La importancia de esta investigación es ayudar al niño o niña a pronunciar correctamente
las palabras haciendo así que tenga un buen desarrollo del lenguaje.

1.4. Viabilidad de la investigación

La investigación es variable ya que se cuenta con todos los conocimientos y recursos

necesarios , tenemos las bases teóricas recibidas en la asignatura de Proyecto de
Titulación lo que permite tener claro el enfoque de investigación que se puede aplicar
en este caso , luego de haber hecho las practicas pre profesionales en la institución ya
que el proceso investigativo se puede aplicar de manera directa la observación , no se
requiere mayor inversión de recursos económicos ya que la investigación es descriptiva
y se utilizara procesos de moda que fueron utilizados en la pandemia por el COVID 19.
1.5. Presupuesto y financiamiento

Para el desarrollo de este trabajo investigativo el presupuesto resume en la adquisición de

materiales como: Hojas, papelotes, marcadores, impresiones, internet, cuyo valor
económico no supera los 100 dólares americanos por lo que su financiamiento en su
totalidad será por parte de la autora de este plan de proyecto de titulación.

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 INGRESOS / DONACIONES/AUTOGESTIÓN
INGRESOS SUBTOTAL
Ingresos 100,00
TOTAL DE INGRESOS: 100,00
VALOR
EGRESOS CANTIDAD SUBTOTAL
UNITARIO
Material de escritorio 1 10,00 10,00
Conexión a INTERNET 1 11,00 11,00
Elaboración de material didáctico 1 15,00 15,00
Movilización para las visitas 20 1,00 20,00
domiciliarias

TOTAL DE EGRESOS: 56,00

SALDO TOTAL DISPONIBLE 44,00

1.6. Cronograma de actividades

De la operacionalización de los objetivos específicos de la investigación se
desprenden algunas actividades a desarrollarse que se deben cumplir las cuales
estarán ubicadas en tiempos considerables, 12 semanas desde el momento que se
apruebe la planificación.

Tabla 1. Distribución de actividades en el tiempo de ejecución

SEMANAS
ACTIVIDADES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Realizar un diagnóstico de los
trastornos del habla y desarrollo de
lenguaje en los niños.
Conversación directa con la tutora sobre el
tema
Buscar información en medios
físicos
(LIBROS, TEXTOS, REVISTAS).
Buscar información en la internet

Escoger la información veraz y actual sobre

el
tema planteado.

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 Tabla 2. Distribución de actividades en el tiempo de ejecución

Elaborar el esquema del marco teórico

Buscar antecedentes relacionados al tema de
Investigación
Lectura comprensiva de la información
seleccionada.
Redacción del primer borrador del marco
teórico.
Elaborar la operacionalización de las dos
variables (trastornos del habla y d esa r r ol l o
del len guaje)
Diseñar la encuesta dirigida a los padres de
familia.
Formular las preguntas de la entrevista que se
aplicará a la educadora del CDI
Realización de la entrevista con la tutora por
medio de un video-conferencia
Revisión de los instrumentos de investigación
por parte del tutor
Tabular las respuestas obtenidas en los
instrumentos de investigación.
Analizar e interpretar los resultados obtenidos
de la tabulación.
Establecer conclusiones y recomendaciones
Revisión del análisis por parte del tutor
Analizar las diferentes estrategias de intervención
pedagógica para dar solución a la problemática
planteada
Seleccionar la mejor alternativa de intervención
pedagógica que sea de impacto para el
mejoramiento en el CDI.
Desarrollar la propuesta de intervención
pedagógica.
Describir el impacto producido en el Informe de
Investigación

Fuente propia

1.10. Firmas de responsabilidad

Srta. Yadira Tobar Ing. Hernan Paucar

PROPONENTE ASESOR

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