UNIVERSIDAD LAICA “ELOY ALFARO”

DE MANABÍ

FACULTAD CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL

HISTORIA DE VIDA

TEMA:
EL TRASTORNO DE LENGUAJE BASADO EN LA
ESTIMULACION TEMPRANA EN LA NIÑA ISABELLA EN LA
U.E. “MANUELA CAÑIZARES” DE LA CUIDAD DE MANTA
DURANTE EL PERIODO LECTIVO 2022-2023.

AUTORES (AS):
1. FRANCO ROCA, Verónica Maricruz 3 2
2. MERO ESPINAL, Anggie Lisbeth
3. MERO LUCAS, Alisson Damaris
4. MURILLO LÓPEZ, Alisson Dayanna (Líder)

1 4

POROFESOR-AUTOR
Dr. BARCIA MENÉNDEZ, José Javier. PhD.

Manta – Ecuador 2022

 TEMA
EL TRASTORNO DE LENGUAJE BASADO EN LA ESTIMULACION TEMPRANA
EN LA NIÑA ISABELLA DE LA U.E. “MANUELA CAÑIZARES” DE LA CUIDAD
DE MANTA DURANTE EL PERIODO LECTIVO 2022-2023.
ÍNDICE Páginas

PORTADA……………………………………………………………………………1

TEMA………………………………………………………………………………....2

INDICE………………………………………………………………………………..3

1. MOMENTO PRELIMINAR, ABORDAJE-INTRODUCCIÓN………………...5

1.1.BREVE REFENCIA DEL CONTEXTO……………………………………….6
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA…………………………………...........12
1.3. OBJETIVO GENERAL………………………………………………………..13
1.4. JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………14
1.5. ELABORACIÓN DE UNA LISTA DE PREGUNTAS……………………...14
CONTENIDOS: (DIMENSIONES Y PREGUNTAS)

⮚ Nacimiento y familia de origen,

⮚ Escenario cultural y tradicional,
⮚ Factores sociales,
⮚ Educación,
⮚ Amor y trabajo,
⮚ Eventos y periodos históricos
⮚ Vida interior y espiritualidad,
⮚ Visión del futuro

1.6. Localización de la fuente de datos…………………………………………16

2. DESARROLLO……………………………………………………………………...5
2.1. CONTACTOS……………………………………………………………………5
2.2. NEGOCIACIONES …………………………………………………….............7
2.3. CONTRATOS …………………………………………………………..............8
 2.4. CONTENIDOS: (DIMENCIONES Y PREGUNTAS) ………………………...9

3. Metodología…………………………………………………………………………5
3.1. Diseño o tipo de investigación……………………………………………..5
3.2. Nivel de investigación………………………………………………………..5
3.3. Métodos:………………………………………………………………………..6
3.3.1. Métodos teóricos……………………………………………………………6
3.3.2 Métodos empíricos (Técnicas e instrumentos) ………………………..6

4. Recolección de los relatos mediante la entrevista a profundidad………..7

4.1. Procesos de elaboración…………………………………………………7
4.2. Procesos de validación…………………………………………………..5
4.3. Procesos de aplicación…………………………………………………..6

5. Análisis e interpretación de la información……………………………………

5.1. Análisis-Discusión de los relatos……………………………………….
5.2. Relato de la historia de vida…………………………………………….

6. Conclusiones…………………………………………………………………….

7. Bibliografía………………………………………………………………………7

8. Anexos…………………………………………………………………………….8
4.2 Proceso de validación de la entrevista a profundidad
Con la herramienta que se trabajó para poder elaborar el proceso de validación
fue la entrevista, la cual nos está permitiendo obtener información relevante en
cuanto a nuestro tema de investigación.

Según Hernández, R (2013) “La validez de contenido se refiere al grado en que un instrumento
refleja un dominio específico de contenido de lo que se mide. Es el grado en el que la medición
representa al concepto o variable medida”.

Se debe dominar el tema de estudio con el que se está trabajando para así
poder elaborar un buen contenido en cuanto a la entrevista, debido a que va a ser
evaluado por personas capacitadas y es allí donde se ve la facultad que tienen
los docentes y estudiantes para realizar todos los procesos.
Nosotras validamos este proceso poniéndonos en contacto con el docente de la
carrera de Educación básica que se llama Pedro Roca por medio de WhatsApp
redactando un mensaje de texto donde se le anuncia el trabajo grupal que estamos
realizando, con el fin de que nos pueda colaborar como un evaluador par-ciego. Una
vez que el docente acepto ser nuestro evaluador le enviamos el oficio pertinente por
medio del correo institucional, en la cual detallaba de manera minuciosa nuestro
trabajo y por supuesto adjuntando la planilla de valoración para que la revise
detalladamente y haga las respectivas correcciones.
Lo validamos con el propósito de desarrollar una excelente herramienta de
trabajo, la cual podamos aplicarla sin ningún problema y si ningún error alguno, por
lo que es necesario ser evaluados antes de ir a realizar una entrevista a los
maestros, padre y/o estudiantes de la institución de la institución pertinente.
Lo que se aprendió en cuanto al proceso de validación fue que tenemos que ser
pacientes para recibir una respuesta concreta del docente que nos iba apoyar con
nuestro trabajo, también se puede llevar a cabo un buen desarrollo de las preguntas
tomando en cuenta todas las observaciones que el evaluador par-ciego nos ha
detallado e indicado con el fin de tener un material de excelencia.
4.3. Proceso de aplicación de la entrevista a profundidad
Lo que nuestro grupo aplico durante el proceso de investigación para realizar la
aplicación de la misma, fue la entrevista la cual. Se caracteriza por una
conversación personal larga, no estructurada, en la que se persigue que el
entrevistado exprese de forma libre sus opiniones, actitudes, o preferencias sobre el
tema objeto estudio (Varguillas Carmona y Ribot de Flores, 2007, p. 250). Es decir,
como entrevistadores se debe lograr que el autor al que se está entrevistando tenga
la confianza plena de compartir su vida personal.

Para Robles (2011): “Más allá de tratarse de un término que dimensiona el contenido de la
entrevista, la intencionalidad principal de este tipo de técnica es adentrase en la vida del otro,
penetrar y detallar en lo trascendente, descifrar y comprender los gustos, los miedos, las
satisfacciones, las angustias, zozobras y alegrías, significativas y relevantes del entrevistado;
consiste en construir paso a paso y minuciosamente la experiencia del otro”.

Se debe ser cautelosos a la hora de aplicar esta táctica, puesto a que muchas
veces las confesiones que se hacen dentro del proceso de aplicación se desean que
no todo salga a la luz para no perjudicar a nadie, por ello es que se construye paso
a paso la historia de vida que se está redactando siempre y cuando
salvaguardando la identidad del autor.
Al igual como se realizó el proceso de validación se tomó como ejemplo para la
aplicación, tomando en cuenta las personas implicadas como las autoridades de la
institución donde se está realizando la investigación. Nos pusimos en contacto con
la autoridad superior la directora María Ester Quijije Quijije con el fin de que nos
permita ingresar y realizar la entrevista pertinente.
Aplicamos este proceso para la obtención de información relevante sobre la niña
Isabella con el propósito de realizar la historia de vida pertinente. Por supuesto la
información que se obtendrán es de fuentes confiables sea de la mamá, docente,
autoridades etc. siempre y cuanto se encuentren en el entorno de la pequeña.
Como grupo aprendimos a ser prudentes a la hora de realizar todos estos
procesos debido a que por ser un tanto novatas no sabíamos cómo proceder para
poder realizar bien nuestro trabajo, pero con todas las indicaciones dadas en las
 clases por el docente las pusimos en práctica, siendo favorables a la hora de
interactuar con las personas que han sido implicadas tanto en la entrevista como en
la validación de la misma.
Bibliografía

Taylor, J. y Bodgan, H. (1986). Introducción a los métodos cualitativos de

investigación. Buenos Aires: Paidós

Varguillas Carmona, C. y Ribot de Flores, S. (2007). Implicaciones conceptuales y

metodológicas en la aplicación de la entrevista en profundidad. Revista de
Educación

Esteban Nieto, N. (2018). Tipos de investigación. Recuperado de:

https://core.ac.uk/download/pdf/250080756.pdf

Ruiz Olabuenaga, J.I. e Ispizua, M.A. (Ed.) (1989). La descodificación de la vida

cotidiana. Bilbao: Publicaciones de la Universidad de Deusto

Anexo

DESARROLLO- instrumento de investigación

CATEGORIA ¿Qué contenidos y VALORACIÓN
aspectos quiero
PRIMICIAS
investigar?
Objetivo, Preguntas o Medianamente
Escriba y llénenlos
Fenómeno, afirmaciones
datos en estas Suficiente Suficiente Insuficiente
Hecho, Situación,
columnas
Problema,
Temas

Tema o problema X

EL trastorno de
lenguaje basado en ¿Tenía
la estimulación conocimiento que
temprana en la niña en esta institución
Isabella de la U.E. educativa existe al
 “Manuela menos una
Cañizares” de la estudiante con
cuidad de manta trastorno de
durante el periodo lenguaje?
lectivo 2022-2023.

Instrumento X
valorativo – Test –
prueba.

Insuficiencias ¿Qué pruebas

podría implementar
encontradas el docente para

1. Los docentes identificar NEE

(Necesidades,
no incorporan
Educativas
instrumentos
Especiales) en sus
valorativos a cada
estudiantes?
niño
¿Sabe usted, si los X
2.Escasa
padres de familia y
comunicación
los docentes
entre padres de
tienen una buena
familias y
comunicación,
docentes genera
para tratar de
inconvenientes en
resolver los
Objetivo el proceso de
inconvenientes
Aprendizaje enseñanza-
Infantil presentados por
aprendizajes de
los estudiantes?
los estudiantes.
¿Las autoridades X
3. Los docentes
de la institución
tienen pocas
educativa elaboran
planificaciones
algunas
para las
planificaciones
necesidades
para atender las
 especiales. NEE de sus
estudiantes de
inicial?

Campo
Materiales
didácticos Formulación del ¿Cómo incide el X
Problema trastorno de
lenguaje en el
rendimiento
El rendimiento
académico de la
académico de la
niña Isabella en la
niña Isabella está
U.E. “Manuela
en decadencias
Cañizares” de la
debido al
ciudad de Manta?
trastorno de
lenguaje que
padece.

¿Cuáles son los X

Objetivo general factores más
comunes en
intervenir y lograr
Analizar los
un trastorno del
distintos factores
lenguaje?
que originan un
trastorno del
lenguaje en la
estimulación
temprana.

Se tiener X
conocimientos
sobre la
importancia de la
Justificación
estimulación
- Importancia temprana, para
- Factibilidad lograr un

Beneficios desarrollo
adecuado en el
niño.

Considerando X
algunos problemas
de lenguaje en la
estudiante, existe
la necesidad de
que reciba
estimulación
adecuada para
mejorar los
distintos trastornos
que presenta.

¿Qué beneficios X
nos trae la
estimulación
temprana en el
desarrollo del
lenguaje?

Objetivo-campo ¿Qué alcances X

Situación actual podremos lograr
indagando más en
el tema?
- PROPOSITOS
¿Se planifica X
-METAS
constantemente
-PLNIFICACIONES
actividades en la
cual se estimule el
lenguaje en los
 niños?
Situación deseada ¿Cada qué tiempo X
(Incluye los docentes de
propuesta)
inicial asisten a
-Charlas reflexivas
charlas reflexivas,
sobre los trastornos
capacitaciones,
que pueden llegar a
encuentros y
padecerse los
infantes círculos de
estudios que traten
-Aplicar técnicas
sobre las
que favorezcan el
alteraciones que
desarrollo del
pueden existir en
lenguaje
el área del
-Juegos recreativos lenguaje?
donde puedan
¿Qué técnicas se X
desarrollar las
ha usado a lo largo
habilidades de
del año lectivo
interacción social
para mejorar el
desarrollo del
lenguaje en los
niños de
educación inicial?
Objetivo- campo
¿En qué momento X
¿Qué deseo saber, se logró detectar el
estudiar e trastorno que
investigar?
sufría la niña
Isabella?

¿Qué solución X
podríamos dar
para que la
estimulación
 temprana llegue a
más niños, y sea
diagnosticado
antes de tiempo?

Definición de El Trastorno de X
término Lenguaje se
caracteriza por
Según las tener afectadas
Intencionalidad
investigaciones una o varias áreas
Habilidad de
lectura realizadas por del cerebro
Auza, A. (2009), El
Este trastorno no X
trastorno del
parece
lenguaje implica
circunscribirse sólo
que la adquisición
a la gramática en
no solamente es
particular ni al
lenta, sino con un
lenguaje en
patrón diferente al
general, sino a
desarrollo típico.
otras funciones
cognoscitivas.

RESULTADO DE LA REVISIÓN DEL

COMITÉ ACADÉMICO
Experto
Indicador (Escriba en el
casillero que
corresponda la
respuesta una X
Aprobado X
Pendiente (Con
observación
Rechazado
 Firma del experto
Lic. Pedro Roca P. PhD.

Vto. Bo: Dr. José Barcía Menéndez. Docente Equipo No 5

Integrantes:
Franco Roca Verónica Maricruz Mero Espinal Anggie Lisbeth
Mero Lucas Alisson Damaris Murillo López Alisson Dayanna
Oficio de solicitud a evaluadores pares

MANTA……………..DE 2021
Señor, Profesor
Ph. D Pedro Manuel Roca Pilozo
Docente de la Carrera de Educación básica

Remitentes abajo firmantes, estudiantes del II nivel, paralelo “A”, de la carrera de Educación
Inicial, junto con el profesor-tutor de la asignatura de investigación, hemos reconocido su
eficiente desempeño y cualidades de dominio cognitivo en los procesos de indagación
académica y educativa; por tal razón, ha sido considerado evaluador par-ciego.
Es un honor solicitarle su valiosa colaboración, para determinar la validez de contenido de
los instrumentos de recolección de datos, previo a su aplicación, señalando que es un
momento de simulación, por estar en la fase de planificación del trabajo de investigación,
cuya estrategia metodológica de investigación cualitativa, es una Historia de vida, con el
tema: “El trastorno de lenguaje basado en la estimulación temprana en la niña Isabella de la
U.E. “Manuela Cañizares” de la cuidad de Manta durante el periodo lectivo 2022-2023.”

Su valiosa ayuda consistirá en la evaluación de la pertinencia de cada una de las preguntas

que se corresponden con los siguientes indicadores:
-Tema o problema
- Insuficiencias encontradas en el diagnostico
- Justificación
- Objetivo general
--Formulación del problema
-Objeto- Campo (Base teórica) ¿Qué deseo saber, estudiar e investigar?
- Definición de términos
 Incluye en los criterios de evaluación, la redacción de las mismas. Adjunto plantilla de
valoración del instrumento
Se le agradece de antemano su importante colaboración.
Atentamente.
Franco Roca Verónica Maricruz
Mero Espinal Anggie Lisbeth
Mero Lucas Alisson Damaris
Murillo López Alisson Dayanna
Nombres y firmas de los integrantes.
cc. Tuto o docente

INSTRUMENTO DE VALIDACIÓN

DATOS REFERENCIALES
Ubicar los nombres, de quienes hicieron de evaluadores de la validación del
presente instrumento:
1.Persona que participó de la experiencia (Supervisores de prácticas) ___________
2. Especialistas del tema _____X_______
3. Especialista en gramática (Recisión de la redacción) _____________

Título, Nombres y apellidos

1.______ Ph. D Pedro Manuel Roca Pilozo_________________

Instrumentos descriptivos a validarse:

- Ficha de observación
- Entrevista X
- Encuesta __________________
- Cuestionarios ________________
- Grupo focal ________________
- Grabaciones magnetofónicas
- Redacciones propias
- Visitas a escenarios diversos
- Fotografías
- Cartas
- Relato biográficos y autobiográficos

PROCESO DE APLICACIÓN
Manta, 22 de Diciembre de 2021

Señor (a): Rector (a) director (a)

Leda. María Ester Quiijije Mg.
U. E. "MANUELA CAÑIZARES"
Ciudad

Yo MURILLO LÓPEZ ALISSON DAYANNA, identificada con el número de cédula

1316557154, estudiantes del II Nivel, paralelo “A” de la Carrera de Educación Inicial
de la Facultad de Ciencias de la Educación de la ULEAM, junto con el profesor-tutor
de la asignatura de investigación, respetuosamente me presento y expongo:

Que entre las tareas concebidas en el programa de estudio de la asignatura de

Investigación Educativa: HISTORIA DE VIDA, se contempla la elaboración,
validación y aplicación de instrumentos de campo, contentivos para este tipo de
estudio, la ENTREVISTA dirigida a Mg. María Ester Quijije; solicitamos a usted,
permiso para aplicar los instrumentos en mención, que nos permita recoger
información confiable sobre el tema “El trastorno de lenguaje basado en la
estimulación temprana en la niña Isabella de la U.E. “Manuela Cañizares” de la
cuidad de Manta durante el periodo lectivo 2022-2023.”, para optar al cumplimiento
de la tarea 2.
Por lo expuesto, expresamos nuestro sincero agradecimiento por su favorable
respuesta e importante colaboración

Atentamente,
Murillo López Alisson Dayanna

Nombre y firma (Líder)

cc. Tutoro docente

Evidencia del proceso de validación