Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
ASESOR
CARLOS HUERTAS
FACULTAD DE EDUCACIN
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
FUNDACIN UNIVERSITARIA LUIS AMIG
MEDELLIN
2011
1
TABLA DE CONTENIDOS
2.2 Objetivos
2.3 Justificacin
2.10 Bibliografa
2
Resumen Abstrac
KeyWord:
1
1. INFORMACIN GENERAL DEL PROYECTO
2
2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3
Este software va diseado a nios y nias entre 4 y 5 aos
travs de su viaje.
4
que all estn, sin dejar ninguna de lado, esto con el fin
de los nios.
5
OBJETIVOS ESPECFICOS
los usuarios
2.3 JUSTIFICACIN:
alumnado.
6
2.4 CARACTERIZACIN DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL:
7
entrevistas con ocho familias, para conocer y analizar los
Primaria.
8
Para abordar el campo de estudio planeado y lograr los
ha coincidido.
9
-Ostrosky, J 2006.Educacin virtual: puede fomentar
adolescentes?
10
trabajo colaborativo, en el que los profesores y
media y superior.
crtica.
11
en la problematizacin de sus propias creencias y prcticas
coherentes y precisas.
lectoescritura.
y 5 aos
12
experiencias e ilusiones donde se traten temas cognitivos
1989
13
desarrollarse esta a travs de la lectura y la
fecode
14
implementando actividades, medios y estrategias que
Camargo, 2002
15
La lectoescritura como goce literario, Alcides Parra
PAG 13-16
16
expresin del pensamiento y la visin que se tiene del
11-17
17
Lectoescritura aprendizaje integral, Mariana .E
1985.
18
Al analizar lo procesos de lectoescritura, se intenta
2-23.
19
2.6 REFERENTES TERICOS
aprendizaje
20
indicaciones, favorecen los procesos de atencin y la
experimentacin.
21
no queda reducido a 4 paredes sino que utiliza una
funcionamiento.
22
elaboracin debe ser creativa, con fundamentos pedaggicos
deseado.
interactividad.
aprendizaje
23
A los actores de la tarea educativa les corresponde un
informacin(Cabero, 1990).
gil y concreto.
24
los requerimientos del sistema educativo, en cuanto a sus
significativo.
25
donde las edades oscilen en intervalos pequeos (edades
evolutivas)(Shade, 1996)
clases.
26
En el software infantil hay unos elementos importantes que
ayudan a una mejor comprensin del mismo tales como son los
27
vemos que la realiza una y otra vez sin hallar el resultado
significativo.
28
software educativo es bueno o malo ya que todo depende del
aprendizaje
29
La lectoescritura debe estar de la mano con el mundo en que
estas destrezas.
comunicacin
30
nia, por lo tanto, es necesario partir su de cultura, de
frente a estos.
31
Los nios aprenden ms fcil el proceso lecto escritor
dado a que los primeros juegos son los lazos entre dos o
sociales.
32
para el nio no hay diversin posiblemente no halla
aprendizaje.
diversos escenarios
33
ser integral con potencialidades creativas que deben
34
Para la adquisicin de un programa inicial de lecto-
material.
35
En la lectoescritura el nio se formula una serie de ideas
36
entre lengua escrita y aprendizaje a travs de la
mundo.
37
actitudes positivas hacia el aprendizaje de acuerdo al
38
la escritura como fuente de comunicacin con otros.
padre de familia.
39
como leer son dos de los retos fundamentales en la infancia
intereses.
40
Tambin estn interesados en la escritura particularmente
dominante.
lo entiendan.
41
ms progresivo de la concentracin de la atencin, la cul
lejos
se hace el nio.
observacin y diagnostico.
42
El nio aprende rpidamente todo lo que se halla a su
comportamiento.
43
En el proceso de cmo aprenden los nios el juego tiene una
se les presenten.
44
por conocer. El nio aprende siendo protagonista
vida.
comparten con l.
Ella nunca dice que ah no est escrito eso, sino que los
45
cotidiano (Guzmn); nunca se debe desmotivar a un nio as
46
del aprendizaje, en el caso de las computadores se emplean
crecimiento armnico.
47
El nio es un ser imaginativo cree en la fantasa dado a
su capacidad
Los aos comprendidos entre los dos y los seis son los
48
cooperativo, de compartir con los dems, de resolver
debilidad.
preescolar
49
CONSTRUCCIN DE SISTEMAS DE DE INTERPRETACION Y
construccin de textos.
( M.E.N)
50
Los estndares curriculares son aquellas metas que el
51
siente a travs de los dibujos de sus narraciones
52
aprendizaje significativo; no obstante tambin permite que
53
aprendizaje significativo, adems de que no sea todo
aprender.
diaria, que sea capaz de producir textos tengan que ver con
su entorno.
54
El software contara con una serie de actividades que le
adelante
fina.
55
leer, a escribir, narrar lo que vio y relacionarlo con
su mundo y su entorno.
mente pasa.
56
ENFOQUE DE LA INVESTIGACION: Cualitativo
Poblacin
Maestros
57
Nios
acudientes
infantil:
lectura y la escritura.
docente:
acudientes:
58
Que sepan manejar el computador
los nios
lectoescritura.
basa.(Heinemann 2003)
59
la escritura para as involucrar en el software los temas
el software.
60
el coloreado, las pizarras de escritura, como tercer nivel
61
Manual instructivo para el uso del software descubro mi
mundo lectoescritura
PRESENTACION
propio aprendizaje.
salir.
62
CONTENIDOS
MI MUNDO
actividades
63
Actividad escribo mi nombre: aparece un submen con
la anterior pantalla.
64
Aparece un submen con presentacin, contenidos y regresar.
pantalla anterior.
ME DIVIERTO COLOREANDO
65
Botn de contenidos: aparecern unas imgenes de animales,
66
VAMOS A JUGAR
pantalla anterior.
3 NAVEGAR
67
4 AUTORES
lectoescritura.
5. SALIR
68
o Lista de chequeo
mi mundo lectoescritura
o PRESENTACIN
trabajarse.
autores y salir.
69
o CONTENIDOS (Si)
(No)
vamos a jugar.
70
o MI MUNDO (Si)
No)
(No)
No)
No)
No)
No)
o 3 NAVEGAR (Si)
No)
o 4 AUTORES (Si)
No)
o 5. SALIR (Si)
No)
pedaggicas
71
Mi mundo
Escribo mi nombre
Esta es mi familia
Me divierto coloreando
Los colores
Pinto mi mundo
Los nmeros
Las vocales
Abecedario
Mis dibujos
Vamos a jugar
El zoolgico
En la red
72
-Las actividades son pertinentes para nios de 4 a 5 aos
Si x NO
lectoescritura SI x NO
SI x NO
aulas de clase SI x NO
Si x NO
73
-te gustan las actividades que ves en el programa
SI x NO
SI x NO
participar de la investigacin.
74
2.9 CRONOGRAMA SEMESTRE 1-2011
Bsqueda de de datos
datos
Construccin Planteamiento
objetivos de objetivo
general y
especficos
maestro-nio maestro-nios
encuesta piloto
informacin infantil
75
ANEXO: Lineamientos Curriculares
o Lineamientos curriculares
Aprender a conocer
Aprender a hacer
76
participacin en la planeacin, realizacin y elaboracin
77
Aprender a vivir juntos es aprender a vivir con los dems,
sus reacciones.
Aprender a ser
78
individuo, miembro de una familia y de una colectividad,
sueos.
79
mundial, que determina ordenamientos y prioridades para la
inversin social.
las nias.
80
niez es reflejo del imaginario colectivo y forma parte
81
Corresponde a la institucin educativa promover estilos de
82
Como proceso social, el desarrollo ocurre en forma
83
positivamente la cultura sobre la infancia y obtener
crianza.
84
necesidades y posibilidades, del momento del desarrollo en
protagonistas.
85
partida, en toda sociedad, para el logro de la convivencia
humana.
2.10 BIBLIOGRAFA
*Aguirre, R. (2000)
Escritura. Colombia
6 aos. Barranquilla
*Bauelos M. (2003)
Valparaso. Zacateca
*Barba C. (2002)
proceso de aprendizaje.
86
*Carlino, P. (2006)
*Cassany, D. (1989)
*CASTELL, M. (2002)
escritura. Valparaso
*Cataldi, Z. (2002)
*Cazden, C. (1991)
87
* Cardozo M. (2009)
*Chaves A. (2002)
*Cova, A. (2008)
*Cujar, A. (1996)
88
*Castro, M (1993)
*Das, L. (2000)
*Garca, F. (2002)
tendencias. Salamanca
*Garca, L. (2002)
*Henao, O. (2006)
escritura. Colombia
*Kloppe, S. (2006)
89
*Romero, R. (2008)
Colombia
*Squires, D. (2001)
educativo. Madrid
90