La Edad Media.

Los Castillos

PROYECTO DE
TRABAJO
La Edad Media: Los Castillos

EDUCACIÓN INFANTIL
3 años

Nombre: Noelia del Pino Suárez Marrero (3 años A)

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 La Edad Media. Los Castillos

Introducción

Para realizar este proyecto he tenido en cuenta lo establecido en el Currículo de

educación infantil Decreto 1630/2006 de 29 de Diciembre, el 183/2008 de 29 de Julio y el

PEC que figuran en el centro.

La programación es un instrumento de trabajo que le permite al maestro reflejar su

trabajo al resto del equipo educativo, directivo y a las administraciones educativas.

A la hora de elaborar la programación debemos tener en cuenta:

 El currículo de la etapa y la normativa al igual que la programación de aula

 El desarrollo psico-evolutivo de los niños/as a los que va dirigida

 Conocimiento del grupo clase

 Características del entorno sociocultural y la familia

 Conocimientos de los recursos disponibles en el centro

Éste proyecto nos va a ayudar a contestar al qué, cómo y cuándo enseñar y al qué, cómo

y cuándo evaluar.

Justificación

El tema de los castillos es un tópico que atrae mucho a los niños. Es un buen tema, por la

magia y fantasía que encierran los castillos. Partiríamos de sus ideas previas, y daríamos

respuesta a sus inquietudes.

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 La Edad Media. Los Castillos

Desarrollo curricular
OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES:

1. Adquirir una progresiva autonomía en sus actividades habituales y

desarrollar sus capacidades afectivas, logrando, paulatinamente,
confianza en sí mismos y seguridad emocional.
2. Relacionarse con las demás personas respetando la diversidad, y
aprender las pautas elementales de convivencia, ayuda y colaboración,
así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
3. Observar y explorar su entorno familiar, social, cultural y natural con
una actitud de curiosidad y respeto, iniciándose en la identificación de
las características más significativas de la realidad de la Comunidad
Autónoma de Canarias.

OBJETIVOS POR ÁREAS

Conocimiento de sí mismo y Conocimiento del Lenguajes: comunicación y

autonomía personal entorno representación.

Adquirir una imagen personal Establecer relaciones Utilizar las diversas formas
ajustada y positiva, mostrando sociales en un ámbito cada de representación y
autoconfianza, identificando las vez más amplio, expresión para evocar
características y cualidades interesándose por los situaciones, acciones,
personales y valorando la adultos y niños con los que deseos y sentimientos, de
identidad sexual, sus se relaciona. tipo real o imaginario.
posibilidades y limitaciones de
acción.

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 La Edad Media. Los Castillos

Manifestar una actitud de Identificar la diversidad de Usar técnicas y recursos

respeto hacia las características relaciones que mantiene básicos de las distintas
y cualidades de los demás sin con los demás conociendo formas de representación y
actitudes de discriminación por las normas y hábitos de expresión para aumentar sus
sexo, raza o cualquier otro comportamiento social de posibilidades expresivas y de
rasgo diferenciador. los grupos a los que comunicación.
pertenece, en orden a
poder establecer vínculos
fluidos y equilibrados.

Adquirir hábitos y actitudes Orientarse y actuar Expresar sentimientos,

relacionadas con el bienestar y autónomamente en los deseos e ideas, mediante el
la seguridad personal, la higiene espacios habituales y lenguaje oral, ajustándose a
y la salud, tanto como hábitos comprender la organización los diferentes contextos y
de orden, constancia y del tiempo y del espacio en situaciones de comunicación
organización relacionados con el marco de sus vivencias. habituales y a los distintos
el desempeño de las distintas interlocutores.
tareas

Adecuar el propio Observar y explorar su Comprender los mensajes

comportamiento a las entorno físico-social, que le comunican otros niños
necesidades, demandas, planificando y ordenando y adultos, e interesarse por el
requerimientos y explicaciones su acción con respecto a la lenguaje oral como medio de
de los demás, e influir en su información recibida o relación con ellos.
conducta pidiendo, percibida, constatando sus
preguntando, explicando; efectos y estableciendo
evitando siempre adoptar relaciones entre la propia
actitudes de sumisión o de actuación y consecuencias
dominio, y desarrollando que se ella se deriven.
actitudes y hábitos de ayuda y
colaboración.

Establecer algunas Conocer y utilizar las normas

relaciones entre las que rigen los intercambios
características del medio lingüísticos en las diversas
físico y las formas de vida situaciones comunicativas

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 La Edad Media. Los Castillos

que en el mismo se habituales.

establecen.

Mostrar interés y curiosidad

por comprender el medio
físico y social formulando
preguntas, estableciendo
interpretaciones y opiniones
propias acerca de
acontecimientos relevantes
que en él se producen.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Conocimiento de sí mismo Conocimiento del Lenguajes: comunicación

y autonomía personal entorno y representación
Adquirir una imagen positiva de Identificar las partes más Mejorar la expresión y la
sí mismo a través de la importantes de un Castillo. comprensión oral, y ampliar
expresión corporal. el vocabulario mediante
cuentos, conversaciones,
canciones y poesías.

Manifestar una actitud de Descubrir personajes que Reconocer e identificar

respeto hacia los demás en vivían en un Castillo y sus algunos fonemas de palabras
cada una de las actividades funciones relacionadas con el castillo.
grupales e individuales.

Descubrir y utilizar las Conocer diferentes oficios Expresar sentimientos,

posibilidades motrices a través propios de la época deseos e ideas, mediante el
de su propio cuerpo. Medieval lenguaje oral a través de las
asambleas.

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 La Edad Media. Los Castillos

Mostrar sentimientos, Conocer diferentes Castillos Verbalizar respetando el

emociones en las actividades de Las Palmas de Gran turno de palabras y concretar
llevadas a cabo. Canaria y conocer un poco los intereses y las
de su historia. inquietudes sobre los
castillos.

Adquirir hábito de higiene y de Diferenciar y explorar Utilizar los medios

orden en cada una de las objetos propios de la época informáticos para la
actividades llevadas a cabo. medieval. adquisición de contenidos
trabajados en el proyecto

Utilizar la coordinación Conocer conceptos básicos Utilizar y conocer diferentes

visomanual necesarias para de lógica matemática de técnicas plásticas en la
realizar actividades plásticas forma funcional y realización de diversas
relacionas con los castillos significativa. actividades.

Adecuar el propio Descubrir cómo surgieron

comportamiento a las los castillos, y dónde y cómo
necesidades, demandas, a se construyeron.
través de preguntas y
explicaciones.
Diferenciar distintas clases
de figuras geométricas.
Conocer algunos cambios
de vida y de costumbres
típicas de aquella época.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Las Competencias básicas en Infantil

Este proyecto llevado a cabo tiene cómo especial interés que los aprendices adquieran
adecuadas competencias que favorezcan un uso estratégico del conocimiento. En este
sentido, el proyecto está en consonancia con el desarrollo curricular que se deriva de
la nueva ley de educación española (LOE), en la que el enfoque competencial se toma
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 La Edad Media. Los Castillos

como primera vía de materialización del aprendizaje significativo e inspira, a su vez, un

trabajo de corte globalizador.

En cuanto a la Competencia lingüística, en todo momento trabajamos el lenguaje

verbal, ya que se debate, dialoga, consensua, en las asambleas para llegar a ciertas
conclusiones. Asimismo, hemos hecho hincapié en la comprensión escrita a través de
cuentos, adivinanzas, canciones, poesías...

Con respecto a la Competencia matemática se ha visto favorecida a partir de la

manipulación de los diversos objetos, del establecimiento de relaciones de
clasificación y orden, de la resolución de diversos planteamientos matemáticos que
son favorables en su aplicación diaria.

Asimismo, en el Tratamiento de la información y competencia digital, el ordenador es

una de las herramientas principales de este proyecto; utilizaremos PowerPoint para
algunas explicaciones, al igual que algunos vídeos de canciones, de dibujos animados
de la época y también la Pizarra digital. .

La principal competencia que se trabaja en la metodología de proyecto es la de

Aprender a aprender, ya que está estrechamente vinculada a las experiencias de
investigación, formulación de hipótesis, contrastación de la información, manipulación
de objetos etc.

A su vez, también aparece la competencia del Conocimiento e interacción con el

mundo físico ya que este proyecto hace referencia a que el alumnado conozca el
entorno de la época Medieval. Y algunos de los castillos que existieron en nuestras
tierras: EL CASTILLO DE MATA, EL CASTILLO DE LA LUZ, Y EL CASTILLO DE SAN
CRISTOBAL. Aprenderán un poco de la historia de estos castillos.

La Autonomía e iniciativa personal es otra de las competencias claves en esta

experiencia con los niños y niñas. Las situaciones de observación, de experimentación
y de verbalización que se producen en este proyecto favorecen el conocimiento de uno
mismo, de los propios intereses, emociones y sentimientos; permiten la exploración e
indagación de los mecanismos apropiados para buscar soluciones, adquirir
conocimientos y elaborar planes.

Sin embargo, la competencia social y ciudadana está en estrecha relación con el

trabajo cooperativo en el aula. Los niños y niñas se relacionan con los demás de forma

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 La Edad Media. Los Castillos

cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de

comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

Y la última competencia abordada en este trabajo es la Competencia cultural y

artística los niños realizarán varias actividades plásticas utilizando diversas técnicas.

CONTENIDOS

ÁREA 1: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONIMÍA PERSONAL

Bloque I. El cuerpo y la propia imagen

1. Manifestaciones y regulación progresiva de sentimientos, emociones,

vivencias, preferencias, intereses en cada una de las actividades

2. Utilización de las facultades expresivas del propio cuerpo en las actividades

realizadas.

3. Respeto por las diferencias (sexo, etnias, características personales,

minusvalía, etc.); aceptación y valoración de las características, posibilidades y
limitaciones propias y de las de los demás.

4. Identificación y manifestación de las necesidades básicas en situaciones

habituales.

Bloque II. Juego y movimiento

1. Utilización de la expresividad motriz en juegos simbólicos y actividades

espontáneas.

2. Aceptación de las normas necesarias para el desarrollo de determinados

juegos.

3. Participación en sencillos juegos infantiles.

Bloque III. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA

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 La Edad Media. Los Castillos

1. Identificación de las distintas actividades de la vida cotidiana.

2. Progresiva autonomía en la realización de las tareas diarias y en los juegos.

3. Regulación del propio comportamiento en situaciones de juego

4. Satisfacción por la realización de tareas.

5. Valoración del trabajo bien hecho por uno mismo y reconocimiento de las
dificultades.

6. Aceptación de las posibilidades y limitaciones propias y ajenas.

7. Actitud favorable hacia la relación con las personas adultas y con los
iguales, estableciendo relaciones de afecto.

ÁREA 2: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.

Bloque I. MEDIO FÍSICO: ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDAS

1. Los castillos y sus diferentes elementos: murallas, puente levadizo, ventanas,

torre del homenaje…..

2. Diferentes tipos de objetos presentes en el proyecto: escudos, espadas,

banderas…

3. Exploración libre y manipulativa de objetos de diferentes características.

4. Respeto y cuidado de los objetos de uso individual y colectivo.

5. Interés por la clasificación de elementos.

6. Utilización del conteo y uso de los números cardinales referidos a cantidades

manejables.

7. Aproximación y utilización oral de la serie numérica para contar objetos.

8. Identificación de los números 1 y 2

9. Conocimientos de algunas figuras geométricas: triángulo y cuadrado

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 La Edad Media. Los Castillos

10. Algunos conceptos básicos: grande, pequeño y mediano.

11. Identificación del color gris.

Bloque III. CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD

1. Identificación de los miembros que habitan en un castillo: reyes, príncipes,

caballeros, damas, artesanos….

2. Conocimiento de algunas profesiones que ejercen los habitantes del

castillo.

3. Historia de algunos de los Castillos que existen en la capital de Las Palmas

de Gran Canaria.

4. Discriminación de comportamientos adecuados/inadecuados en los

diversos grupos a los que pertenece (el aula y el grupo de iguales).

5. Valoración y respeto de las normas que rigen la convivencia en la escuela

participando en la elaboración de éstas.

ÁREA 3: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

Bloque I. LENGUAJE VERBAL

1. Escuchar y hablar.

1.1. Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para

verbalizar conocimientos y como ayuda para regular la propia conducta y la de los demás.

1.2. Expresión oral de vivencias sencillas, de mensajes referidos a necesidades.

1.3. Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las normas

sociales establecidas, atendiendo a estas edades.

1.4. Interés por las explicaciones de los demás (sus iguales y adultos).

1.6. Comprensión de mensajes orales transmitidos por personas adultas, niños y niñas en

situaciones de juego, de trabajo y de rutinas de la vida cotidiana.

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 La Edad Media. Los Castillos

1.7. Comprensión de textos leídos por los adultos, secuenciación adecuada de los mismos

y expresión personal del mensaje recibido.

2. Aproximación a la lengua escrita.

2.1. Valoración de la utilidad del lenguaje escrito como medio de comunicación,

información.

2.2. Interpretación de imágenes, grabados, fotografías, etc., que acompañen a textos

escritos.

2.3. Gusto por producir mensajes con trazos.

2.4 Reconocimiento de algunos fonemas y vocales: c, a, r

2.5 Ampliación de nuestro vocabulario: escudo, torre de homenaje, espada….

3. Acercamiento a la literatura.

3.1. Escucha, comprensión y reproducción de algunos textos tanto de tradición cultural

(canciones, adivinanzas, cuentos, etc.).

3.2. Interés y curiosidad por conocer textos adecuados a su edad.

3.4. Gusto por escuchar cuentos y motivación por expresar lo comprendido.

3.5. Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado; valoración de su uso como recurso

informativo, de aprendizaje, entretenimiento y disfrute.

Bloque II. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN

1. Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, reproductores de

sonido e imagen, como facilitadores de la comunicación.

2. Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, vídeos o presentaciones de

imágenes.

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 La Edad Media. Los Castillos

3. Diferenciación progresiva entre la realidad y la representación audiovisual.

Bloque III. LENGUAJE ARTÍSTICO

1. Exploración y utilización creativas de materiales diversos para la producción plástica.

2. Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias o fantasías a

través del dibujo.

3. Uso de la expresión plástica como medio de comunicación y representación.

4. Uso de las técnicas básicas de la expresión plástica (dibujo, modelado,...) para favorecer

la creatividad, la imaginación y la fantasía.

5. Interpretación y valoración progresiva de diferentes tipos de obras plásticas presentes en

el entorno.

6. Confianza en las propias posibilidades para la expresión plástica, musical y corporal.

7. Interés y respeto por las elaboraciones plásticas propias y de las otras personas.

8. Interpretación de canciones sencillas siguiendo el ritmo y la melodía.

9. Utilización del gesto y el movimiento para acompañar la canción y/o la melodía.

Bloque IV. LENGUAJE CORPORAL

1. Utilización del gesto y movimiento para expresar sentimientos y emociones (enfado,

alegría, tristeza, sueño...).

2. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.

3. Interés e iniciativa en participar en actividades de juego simbólico y otros juegos de

expresión corporal.

4. Gusto por la comunicación libre y creativa en actividades de expresión corporal.

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 La Edad Media. Los Castillos

EDUCACIÓN EN VALORES

En nuestro proyecto se trabaja la educación en valores a través del establecimiento de un

clima de confianza y afecto y teniendo conocimiento de los intereses, motivaciones y

necesidades de los niños que desarrollarán adecuadamente su personalidad y sus

capacidades. La resolución de conflictos también proporcionará a los alumnos capacidad

de seleccionar estrategias para llegar a un entendimiento común a través del diálogo en las

asambleas, de argumentaciones y de pactar soluciones en los momentos de actividad o

juego. De manera global y en todos los momentos de la jornada escolar se ha reforzado y

fomentado actitudes de colaboración, cooperación, respeto por los demás y el respeto a las

diferencias culturales.

PROPUESTA METODOLÓGICA

Actividades Iniciales

Espacio Asamblea/Zonas de trabajo

Tiempo Varias sesiones

Recursos El lenguaje oral, pizarra, tiza

Agrupamiento Gran grupo/individual

Se les preguntará a los niños preguntas sobre el tópico que se va a

tratar, para extraer las ideas previas de los niños. Se le preguntará a

los niños preguntas como:

Desarrollo de
-¿Qué es un Castillo?, ¿Cómo es?, ¿De qué color suelen ser los
la actividad
castillos?

- ¿De qué partes está constituido un Castillo?

- ¿Cómo se construye un Castillo?

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 La Edad Media. Los Castillos

- ¿Dónde suelen construirse los Castillos?

- ¿Conocéis algún Castillo?

-¿Quién vive dentro de los Castillos?

-¿Qué actividades realizan las personas que viven en los

castillos?.

Todas las respuestas de los alumnos son escritas en la pizarra. Es

importante conocer cuáles son sus ideas previas, y darnos cuenta de

los errores y los aciertos….sin corregirles nada. Será cuestión de

investigar. Esta actividad incluso se puede realizar en varias sesiones.

Además de conocer cuáles son sus ideas previas con respecto al tema,

podemos preguntarle ¿Qué quieren saber del tema?. En tres años los

primeros proyectos son muy guiados, pero puede existir algún niño que

sea más espabilado y te pueda mostrar sus inquietudes.

Ya sabemos qué saben los niños y qué quieren saber, les

preguntaremos cómo podemos investigar para conocer más sobre la

Edad Media.

Actividades de desarrollo

Espacio Asamblea/Zonas de trabajo

Tiempo Varias sesiones

Recursos El lenguaje oral, pizarra, tiza, fichas, colores……

Agrupamiento Gran grupo/individual

Desarrollo de -¿Qué es un Castillo?, ¿Cómo es?, ¿De qué color suelen ser los

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 La Edad Media. Los Castillos

la actividad castillos?

Entre todos haremos una definición de lo que es un Castillo.. Nos

ayudaremos de láminas, dibujos que nos ayuden a describir lo que

observamos. Escribiremos todas las aportaciones de los niños, para

nuestro libro del proyecto. Y haremos fichas alusivas.

- Repasar con lápiz y rotulador la muralla del castillo y pintarlo

con pintura.

- Repasar la C de castillo

- Repasar la C de Carla

- Repasar con lápiz y rotulador el número 1. Pintar el castillo

- Trabajaremos con el color gris y realizaremos un experimento

para extraer el color gris. Mesclando el blanco con el negro.

- Trabajaremos con el concepto grande, mediano y pequeño y

haremos una ficha dónde tendrán que poner un gomets en el

castillo pequeño y pintar el castillo grande.

- Siguiendo un modelo, los niños tendrán que dibujar las partes

del castillo que falta. Trabajaremos formas geométricas

(cuadrado, triángulo y rectángulo)

- Repasar el castillo y los números e intentar escribir a tu

manera los números.

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 La Edad Media. Los Castillos

En esta definición, observamos que los niños ya van aumentando su

vocabulario y teniendo una visión más amplia de lo que es un castillo.

¿De qué partes está constituido un Castillo?

Le pondremos una imagen y le iremos preguntando si saben cómo

se llama cada una de las partes.

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 La Edad Media. Los Castillos

Las partes que los niños con conozcan se la vamos diciendo.

Realizaremos fichas alusivas a este apartado.

- Repasaremos algunas palabras del vocabulario: muralla,

torre, muro.

- Pintaremos un castillo y sus partes

- Trabajaremos con la vocal A. Con la palabra Almena.

- También veremos quién de la clase su nombre comienza por

A.

- Partes de un castillo. Veremos cuáles son sus funciones.

- Reconoceremos y pintaremos en una imagen la torre de

vigilia y la almena.

- ¿Cómo se dibuja un castillo?. Leeremos la poesía de Gloria

Fuertes. Y una vez que hemos visto cómo es el castillo, de

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 La Edad Media. Los Castillos

qué color es. Realizaremos nuestro propio dibujo.

¿Cómo se construye un Castillo?

Después de saber cuáles son sus ideas previas. Veremos cómo se

construye un castillo.

Haremos fichas alusivas al tema:

- Repasaremos y copiaremos palabras del vocabulario: arena y

piedras

- Poesía o canción: LADRILLO A LADRILLO.

¿Dónde suelen construirse los Castillos?

Después de saber cuáles son sus ideas previas. Veremos dónde se

suele construir un castillo.

Haremos fichas alusivas al tema:

- Dibujar una montaña y copiar la palabra montaña.

¿Conocéis algún Castillo?

Se les preguntará si conocen algún castillo y realizaremos un listado

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 La Edad Media. Los Castillos

de castillos. Lo más probable es que los niños conozcan los castillos

que observan en los dibujos animados.

Pues nosotros les presentaremos en PowerPoint castillos o torres

que había en nuestras tierras de Gran Canaria.

- EL CASTILLO DE SAN CRISTOBAL

FUE CONSTRUIDO POR EL GOBERNADOR DIEGO MELGAREJO

EN 1578 DENTRO DEL PLAN INTEGRAL DE FORTIFICACIÓN DE

LA CIUDAD QUE EMPRENDIÓ EL REY FELIPE II DE ESPAÑA.

RECONSTRUIDO EN EL AÑO 1638, DEBIDO A LO QUE SUFRIÓ

TRAS LOS ATAQUES A LA CIUDAD DE 1595 POR FRANCIS

DRAKE Y 1599 POR PIETER VAN DER DOES.

- EL CASTILLO DE LA LUZ

CONSTRUIDO EN 1494 AL INCORPORARSE LA ISLA DE GRAN

CANARIA A LA CORONA DE CASTILLA, SU ORDEN DE

CONSTRUCCIÓN LA DIO EL TERCER GOBERNADOR ALONSO

FAJARDO PARA SERVIR DE FORTALEZA DEFENSIVA CONTRA

PIRATAS HOLANDESES E INGLESES

- EL CASTILLO DE MATA

ORIGINALMENTE SE CONSTRUYÓ UN TORREÓN REDONDO

SITUADO AL FINAL DE LA MURALLA, Y QUE DETERIORADO

POR LOS ATAQUES DE LA ARMADA HOLANDESA

CAPITANEADA POR PIETER VAN DER DOES EN 1599, FUE

REEDIFICADO POR FRANCISCO DE LA RÚA. DEBIDO A LA

DERROTA DE LOS INVASORES EN ESTA ZONA, LA FORTALEZA

RECIBIÓ EL NOMBRE DE CASTILLO DE CASA MATA, CONOCIDO

HOY COMO CASTILLO DE MATA, Y DEBIDO A QUE SU FUNCIÓN

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 La Edad Media. Los Castillos

ERA LA DE GUARDAR LA MURALLA DE LA CIUDAD SE HIZO DE

FORMA DE CASAMATA.

Realizaremos una ficha alusiva al tema.

- Repasar el nombre de los tres castillos de nuestra ciudad.

Les mandaremos un comunicado a las familias para que nos

explique más sobre la historia de estos castillos y para que den a sus

hijos una vuelta por esos lugares.

¿Quién vive dentro de los Castillos?, ¿Qué actividades realizan

las personas que viven en los castillos?.

Los niños y las niñas expresaran quién creen ellos que viven en los

castillos. Para darles más información se les pondrá un PowerPoint

con los personajes más importantes.

Se realizaran fichas alusivas al tema.

- Repasar la R de rey

- Repasar la R de RAYCO

- Dibujar las partes de la cara del rey que le faltan y decorar la

ficha.

- El número 2. Repasar y pintar

- Poesía: en el sillón de la reina

- Seguir el caminito que hace el príncipe para ver a la princesa

- Dibuja el cuerpo del caballero.

- Actividades que realizan algunas de las personas que viven

en los castillos: campesinos, hilanderas, los artesanos,

nobles, caballero…….

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 La Edad Media. Los Castillos

- Repasaremos las normas de clase que tienen relación con el

proyecto anterior. Y esta vez serán normas de caballeros y

princesas

- Etc…

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 La Edad Media. Los Castillos

OTRAS ACTIVIDADES SUGERIDAS:

Visionaremos dibujos animados tales como;

- San Jorge y el dragón

- Las tres mellizas y los caballeros la tabla redonda

- Mike el caballero

- El castillo de los olores

- El castillo de irás y no volverás

Veremos en la pizarra digital y jugaremos a ver un castillo por dentro

con todas sus partes y habitantes

http://www.castillosybatallas.com/juegocastillo.html

Decoraremos el pasillo formando un castillo y poniendo algunos

personajes más importantes.

Haremos castillos con legos, con cartón, con rollo de papel….

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 La Edad Media. Los Castillos

También podemos hacer escudos como manualidad

En el rincón de los disfraces, disfrazarnos de estos personajes.

Leer cuentos, poesías, poemas, adivinanzas relacionados con el

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 La Edad Media. Los Castillos

proyecto para conocer más de esta época.

- El castillo chuchurumbé

- La leyenda de San Jordi

- La princesa sin castillo

- Un cuento de princesas

- Etc…

Además, de hacer puzles de castillos en el rincón de las

matemáticas, palabras relacionadas con el proyecto en el rincón de

lecto-escritura, y marionetas para la expresión oral.….

Actividades finales

Espacio Asamblea/Zonas de trabajo

Tiempo Varias sesiones

Recursos El lenguaje oral, vídeo, ordenador….

Agrupamiento Gran grupo/individual

Como actividades finales recordaremos todo los aspectos

Desarrollo de
trabajados en el proyecto.
la actividad Y haremos una dramatización para meternos en esta época
medieval.

Evaluación

Ya que la evaluación se sitúa dentro de la continuidad educativa, no habrá

actividades de evaluación como tal, sino que, iremos observando a cada niño en su
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 La Edad Media. Los Castillos

proceso de enseñanza-aprendizaje. Pues la evaluación no sólo se centrará en evaluar

los progresos y dificultades de los niños y niñas, sino que abarcará la recogida de

información acerca de la adecuación de los objetivos planteados, de las actividades

diseñadas y los recursos empleados.

La estrategia de evaluación a utilizar en este proyecto de investigación es la

observación sistemática y continua (que se anotará en un cuaderno de campo) de la

implicación del alumnado en las actividades que han ido realizando a lo largo de la

misma: interviniendo en las actividades, utilizando un vocabulario apropiado para

referirse a los conceptos que hemos trabajado, valorando la importancia que tiene

nuestro colegio.

Criterios de evaluación

Conocimiento de sí Conocimiento del Lenguajes:

mismo y autonomía entorno comunicación y
personal representación
Expresa sentimientos, Reconoce algunas partes Se va expresando con
emociones y necesidades del castillo claridad.
Mejora cada vez más su Identifica algunas personas Cuenta algún detalle de los
motricidad fina que viven en los castillos cuentos.
Identifica las partes de la Conoce algunos oficios que Comprende órdenes
cara ejercen las personas que sencillas.
vivían en el castillo.
Respeta las normas de Identifica y el número 1 y 2 Canta canciones
clase
Utiliza la coordinación Conoce algunas figuras Va aumentando su
visomanual necesaria para geométricas: cuadrado y vocabulario con palabras
realizar actividades triángulo. trabajadas en el proyecto
plásticas relacionas con los
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 La Edad Media. Los Castillos

castillos
Mejora en su coordinación Sabe el concepto grande, Identifica algunos fonemas
motora gruesa de manera mediano y pequeño. trabajados: C, A, R
cada vez más autónomavc
Identifica el color gris Participa en las asambleas
y aporta ideas relacionadas
con el proyecto
Identifica algunos castillos Utiliza distintas técnicas
de la capital de Las Palmas manuales para hacer
castillos.
Sabe el concepto largo- Mejora cada vez mas en ser
corto más limpio en sus trabajos
Conoce algunas figuras
geométricas
Diferencia y explora objetos
propios de la época
medieval.
Conoce algunos cambios de
vida y de costumbres típicas
de aquella época.

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