¿A qué suena

el Perú?
 Planificación de las actividades
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. I.E :

2. Director(a):

3. Docente:

4. Fecha: Del 25 de octubre al 05 de noviembre del 2021

5. Aula: 5 años Sección:

II. TÍTULO:

¿A qué suena el Perú?

III. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

En esta experiencia de aprendizaje, se plantea que las niñas y los niños descubran los sonidos del
mundo que los rodea y aquellos que son propios de nuestro país. Se promoverá la exploración sonora
y musical que les permita percibir y crear nuevas formas de expresión, comunicar sus ideas,
opiniones y emociones sobre las historias, sonidos y música que escuchan; sobre sus
descubrimientos y lo que pueden hacer con los sonidos desde su iniciativa. De igual manera, se
promoverá el respeto y valoración de nuestra diversidad cultural.

Durante esta sema los estudiantes realizarán las siguientes actividades:

- Leer imágenes y realizar movimientos corporales para realizar un juego.
- Identificar las músicas e instrumentos musicales de su país y lo representar con materiales de
rehúso.
- Manipular diversos objetos para hacer música y participar en una coreografía.
- Utilizar diversas expresiones de desplazamiento para buscar objetos sonoros o instrumentos
musicales.
IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA

 Lee diversos tipos de textos en su lengua

materna
Comunicación
 Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.

 Se desenvuelve de manera autónoma a través

Psicomotricidad
de su motricidad.

 Resuelve problemas de forma, movimiento y

Matemática
localización.

V.ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque Intercultural

Valores Respeto a la identidad cultural

La docente propicia que los niños y las niñas

valoren las tradiciones
Por ejemplo
de su región y fortalezcan su identidad
cultural.
PLANIFICADOR DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE – Del 01 al 05 de nov.

LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

FERIADO
Sonidos y música de mi Juego con los sonidos y
“Día de todos los Lectura y movimiento Música y movimiento
Perú la música de mi Perú
Santos”
Área:
Área: Área: Área: Área:
Comunicación
Psicomotricidad Comunicación Comunicación Matemática

Competencia:
Competencia:
Se desenvuelve
Lee diversos Competencia: Competencia: Competencia:
de manera
tipos de textos Crea proyectos desde los Crea proyectos desde los Resuelve problemas de forma,
autónoma a
en su lengua lenguajes artísticos. lenguajes artísticos. movimiento y localización.
través de su
materna
motricidad.
Capacidades: Capacidades: Capacidades: Capacidades: Capacidades:
-Obtiene -Comprende su -Explora y experimenta los -Explora y experimenta los -Modela objetos con formas
información cuerpo. lenguajes del arte. lenguajes del arte. geométricas y sus
del texto -Se expresa -Aplica procesos creativos. -Aplica procesos creativos. transformaciones.
escrito. corporalmente -Socializa sus procesos y -Socializa sus procesos y -Comunica su comprensión sobre
-Infiere e proyectos proyectos las formas y relaciones
interpreta geométricas
información -Usa estrategias y procedimientos
del texto para orientarse en el espacio.
escrito.
-Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito.
Estándar: Estándar: Estándar: Estándar: Estándar:
Lee diversos Se desenvuelve Crea proyectos artísticos que Crea proyectos artísticos que Resuelve problemas al relacionar
tipos de textos de manera demuestran habilidades artísticas demuestran habilidades artísticas los objetos del entorno con
que tratan autónoma a iniciales para comunicar ideas, iniciales para comunicar ideas, formas bidimensionales y
temas reales o través de su sentimientos, observaciones y sentimientos, observaciones y tridimensionales. Expresa la
imaginarios que motricidad experiencias. Experimenta, experiencias. Experimenta, ubicación de personas en
le son cuando explora selecciona y explora libremente selecciona y explora libremente relación a objetos en el espacio
cotidianos, en y descubre su las posibilidades expresivas de las posibilidades expresivas de “cerca de” “lejos de” “al lado de”,
los que lado dominante los elementos, medios, los elementos, medios, y de desplazamientos “hacia
predominan y sus materiales y técnicas de los materiales y técnicas de los adelante, hacia atrás”, “hacia un
palabras posibilidades de diversos lenguajes del arte. diversos lenguajes del arte. lado, hacia el otro”. Así también
conocidas movimiento por Explora ideas que surgen de su Explora ideas que surgen de su expresa la comparación de la
y que se propia iniciativa imaginación, sus experiencias o de imaginación, sus experiencias o de longitud de dos objetos: “es más
acompañan con en situaciones sus observaciones y las concretiza sus observaciones y las concretiza largo que”, “es más corto que”.
ilustraciones. cotidianas. en trabajos de artes visuales, en trabajos de artes visuales, Emplea estrategias para resolver
Construye Realiza música, teatro o danza. Comparte música, teatro o danza. Comparte problemas, al construir objetos
hipótesis o acciones sus experiencias y creaciones con sus experiencias y creaciones con con material concreto o realizar
predicciones motrices sus compañeros y su familia. sus compañeros y su familia. desplazamientos en el espacio.
sobre la básicas en las Describe y dialoga sobre las Describe y dialoga sobre las
información que coordina características de sus propios características de sus propios
contenida en los movimientos trabajos y los de sus compañeros trabajos y los de sus compañeros
textos y para y responde a preguntas sobre y responde a preguntas sobre
demuestra desplazarse con ellos. ellos.
comprensión de seguridad y
las ilustraciones utiliza objetos
y de algunos con precisión,
símbolos orientándose y
escritos que regulando sus
transmiten acciones en
información. relación a
Expresa sus estos, a las
gustos y personas, el
preferencias en espacio y el
relación a los tiempo.
textos leídos a Expresa
partir de su corporalmente
propia sus
experiencia. sensaciones,
Utiliza algunas emociones y
convenciones sentimientos a
básicas de los través del tono,
textos escritos. gesto,
posturas, ritmo
y movimiento en
situaciones de
juego.
Desempeño: Desempeño: Desempeño: Desempeño: Desempeño:
Identifica Realiza Representa ideas acerca de sus Representa ideas acerca de sus Se ubica a sí mismo y ubica
características acciones y vivencias personales usando vivencias personales usando objetos en el espacio en el que se
de personas, movimientos de diferentes lenguajes artísticos (el diferentes lenguajes artísticos (el encuentra; a partir de ello,
personajes, coordinación dibujo, la pintura, la danza o el dibujo, la pintura, la danza o el organiza sus movimientos y
animales, óculo-manual y movimiento, el teatro, la música, movimiento, el teatro, la música, acciones para desplazarse.
objetos o óculo-podal que los títeres, etc.). los títeres, etc.). Establece relaciones espaciales al
acciones a requieren orientar sus movimientos y
partir de lo que mayor acciones al desplazarse, ubicarse
y ubicar objetos en situaciones
observa en las precisión. Lo cotidianas. Las expresa con su
ilustraciones, hace en cuerpo o algunas palabras –como
así como de diferentes “cerca de” “lejos de”, “al lado de”;
algunas situaciones “hacia adelante” “hacia atrás”,
palabras cotidianas, de “hacia un lado”, “hacia el otro
conocidas por juego o de lado”– que muestran las relaciones
él: su nombre o representación que establece entre su cuerpo, el
el de gráfico espacio y los objetos que hay en el
otros, palabras plástica, entorno
que aparecen ajustándose a
frecuentemente los límites
en los cuentos, espaciales y a
canciones, las
rondas, rimas, características
anuncios de los objetos,
publicitarios o materiales y/o
carteles del herramientas
aula (calendario, que utilizan,
cumpleaños, según sus
acuerdos de necesidades,
convivencia) que intereses y
se presentan en posibilidades.
variados
soportes.
Criterios de evaluación: Criterios de evaluación: Criterios de evaluación: Criterios de evaluación:
Lee imágenes y realiza Identifica las músicas e Manipula diversos objetos para Utiliza diversas expresiones de
movimientos corporales para instrumentos musicales de su país hacer música y participar en una desplazamiento para buscar
realizar un juego. y lo representa con materiales de coreografía. objetos sonoros o instrumentos
rehúso. musicales.
Propósito: Propósito: Propósito: Propósito:
Los estudiantes participaran de la Los estudiantes tendrán la Los estudiantes participarán de Los estudiantes tendrán la
charada de “Los instrumentos de oportunidad de conversar sobre el una coreografía, llamada “Juego oportunidad de establecer
la canción criolla”. La cual contenido de un cuento y acerca de ritmos”, explorando las relaciones entre su cuerpo y el
permitirá que lean las imágenes de de los sonidos y música del Perú. nociones de espacio (arriba, abajo, espacio y comunicarán sus
las cartillas y coordinen los Así mismo representarán con atrás, a un lado, al otro, etc.) desplazamientos y ubicación
movimientos de su cuerpo para material de rehúso un instrumento Así mismo utilizaran instrumentos usando algunas expresiones como:
realizar las mímicas. musical de su región o comunidad. musicales hechos por ellos mismos “cerca”, “lejos”, “hacia adelante”,
para tocar en la coreografía. “hacia atrás”, “hacia un lado”,
“hacia el otro lado”.
Evidencia: Evidencia: Evidencia: Evidencia:
Lee imágenes de cartillas y realiza Reconoce los instrumentos Participa de una coreografía, Participa de un juego, en el cual
movimientos con su cuerpo para musicales de su país o región y lo manipulando objetos sonoros y/o utilizara las nociones de espacio
jugar a las charadas. representa con diversos instrumentos musicales para encontrar objetos sonoros
materiales de su entorno. y/o instrumentos musicales
Reto: Reto: Reto: Reto:
-Lee las imágenes de las cartillas:
“instrumentos musicales de la
canción criolla”.
-En familia participa del juego “La
charada de “Los instrumentos
musicales de la canción criolla”
Retroalimentación:
¿Qué imágenes había en las
cartillas? ¿Qué instrumentos
musicales no conocías? ¿Qué te
pareció el juego de las charadas?
¿Te pareció fácil o difícil adivinar?
¿Por qué? ¿Qué partes del cuerpo
moviste cuando te toco realizar la
charada?
-Escucha la pista musical: “Un
periquito colorado un periquito
enamorado”
-Observa el video cuento:
“Zampoña-Siku”
-Representa un instrumento
musical de su comunidad con
materiales de rehúso.
Retroalimentación:
¿Qué sonidos escuchaste en la
pista musical? ¿De que trato el
video cuento? ¿Qué fue lo que mas
te llamo la atención? ¿Qué
instrumento musical creaste?
¿Qué materiales utilizaste para
crear el instrumento musical?
¿Cómo lo hiciste?
-Participa de una coreografía
musical con objetos sonoros y/o
instrumentos musicales de su
entorno.
-Representa mediante un dibujo lo
que más le agrado de la actividad
de hoy.
Retroalimentación:
¿Te gusto realizar la coreografía
musical? ¿Qué objetos sonoros
utilizaste? ¿Qué instrumentos
musicales utilizaste? ¿Qué partes
del cuerpo utilizaste para tocar
los objetos sonoros o
instrumentos musicales? ¿Qué es
lo que más te agrado de la
actividad de hoy?
-Participa del juego “Detective de
sonidos”, utilizando expresiones
de desplazamiento para buscar los
instrumentos musicales.
-Escucha pistas musicales y al
ritmo de ellas toca sus
instrumentos sonoros.
Retroalimentación:
¿De qué trato el juego de
detective de los sonidos? ¿Qué
parte del juego te gusto más?
¿Por qué? ¿Todos los instrumentos
estaban en el mismo sitio? ¿En
donde se ubicaron los
instrumentos? ¿Te gusto tocar tus
instrumentos musicales al compás
de la música de fondo?
 Actividades de aprendizaje
DÍA: N° 2
DATOS INFORMATIVOS:

 Título: Lectura y movimiento

 Docente:
 Fecha: 02 de noviembre
 Edad: Sección:

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
Los estudiantes participaran de la charada de “Los instrumentos de la canción criolla”. La cual
permitirá que lean las imágenes de las cartillas y coordinen los movimientos de su cuerpo para
realizar las mímicas.

ÁREA: Comunicación y Psicomotricidad

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
DESARROLLO MATERIALES
-Saludamos a todos los estudiantes y padres de familia. Lista de cotejo
-Recordamos lavarnos las manos, antes y después de las actividades.
Motiva a tu niño invitándole a observar el video: “Canción criolla” Pdf: cartillas de
instrumentos
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Cuando finalicen de observar el video, pregúntale: ¿Te gusta el ritmo de

la música criolla? ¿Te parece una música triste o alegre? ¿Te gustaría musicales
saber que instrumentos musicales se tocan?
Preséntale a tu niño las imágenes de los instrumentos musicales que se Hojas
tocan en una música criolla. Cartulinas
Luego descríbele cada una de ellas, si es necesario puedes buscar Colores

información adicional de internet o libros. Plumones

Después invita a tu niño a crear cartillas de los instrumentos musicales,

pueden dibujar o pegar imágenes.
Luego, invita a toda la familia a realiza el juego de las charadas de los
“Instrumentos musicales de la canción criolla”
El juego consiste en la participación por turnos, al familiar que le toque
realizar la charada, debe coger una cartilla observar la imagen sin decir
nada y expresar lo que vio con movimientos corporales. Los demás
integrantes de la familia deben adivinar. ¡A divertiste!
 Actividades de aprendizaje
DÍA: N° 3
DATOS INFORMATIVOS:

 Título: Sonidos y música de mi Perú

 Docente:
 Fecha: 03 de noviembre
 Edad: Sección:

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
Los estudiantes tendrán la oportunidad de conversar sobre el contenido de un cuento y acerca de
los sonidos y música del Perú. Así mismo representarán con material de rehúso un instrumento
musical de su región o comunidad.

ÁREA: Comunicación
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
DESARROLLO MATERIALES
-Saludamos a todos los estudiantes y padres de familia. Lista de cotejo
-Recordamos lavarnos las manos, antes y después de las actividades.
Junto a tu niño, busquen un espacio cómodo en casa. Mp3
Video
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Invítalo a escuchar la pista musical llamada: “Un periquito colorado un

periquito enamorado” Materiales de
A partir de ella, podrán conversar sobre los sonidos que escucharon y rehúso
despertar su interés por conocer los instrumentos de su comunidad,
región y del país.
Luego, pregúntale: ¿Qué sonidos diferentes descubriste? ¿Cómo era ese
sonido?
Después, observen juntos el cuento: “Zampoña-Siku”
Luego de leer el cuento, el adulto puede pedirle a su niño que le cuente
con sus propias palabras o le diga lo que más le gusto del cuento.
Para finalizar invita a tu niño a crear algún instrumento musical
característico de su región o comunidad, recuerden hacerlo con
materiales de rehúso. ¡Manos a la obra!
 Actividades de aprendizaje
DÍA: N°4
DATOS INFORMATIVOS:

 Título: Música y movimiento

 Docente:
 Fecha: 04 de noviembre
 Edad: Sección:

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
Los estudiantes participarán de una coreografía, llamada “Juego de ritmos”, explorando las nociones
de espacio (arriba, abajo, atrás, a un lado, al otro, etc.)
Así mismo utilizaran instrumentos musicales hechos por ellos mismos para tocar en la coreografía.

ÁREA: Comunicación
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
DESARROLLO MATERIALES
-Saludamos a todos los estudiantes y padres de familia. Lista de cotejo
-Recordamos lavarnos las manos, antes y después de las actividades.
El adulto tiene que alistar un espacio libre en casa, para que su niño pueda Videos
realizar la actividad de hoy.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Luego invita a tu niño al espacio acondicionado y observen los videos: Materiales de

“Juego de ritmos” Luego de observar pregúntale: ¿Qué te pareció la rehúso
coreografía? ¿Te gustaría hacerla? ¿Qué instrumentos musicales u
objetos puedes utilizar? Puedes invitarlo a buscar en casa baldes, palos, o Instrumentos
lo que tengan en casita. musicales

Cuando todo este listo, inviten a la familia a participar de la coreografía.

Hojas
Recuerden que no tienen que hacerlo igual, lo importante es que su niño
exprese con los instrumentos musicales el ritmo de la música y que a su
Plumones
vez identifiquen los movimientos de su cuerpo y de los instrumentos
como: arriba, abajo, adelante, atrás, etc.
colores
Durante el desarrollo de la coreografía, puedes grabar a tu niño y
enviarle el video a su profesora.
¡A divertirse en familia!
Finalmente puedes invitar a tu niño a dibujar lo que más le agrado de la
actividad de hoy.
 Actividades de aprendizaje
DÍA: N°5
DATOS INFORMATIVOS:

 Título: Juego con los sonidos y la música de mi Perú

 Docente:
 Fecha: 05 de noviembre
 Edad: Sección:

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
Los estudiantes tendrán la oportunidad de establecer relaciones entre su cuerpo y el espacio y
comunicarán sus desplazamientos y ubicación usando algunas expresiones como: “cerca”, “lejos”,
“hacia adelante”, “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”.

ÁREA: Matemática
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
DESARROLLO MATERIALES
-Saludamos a todos los estudiantes y padres de familia. Lista de cotejo
-Recordamos lavarnos las manos, antes y después de las actividades.
Menciónale a tu niño que hoy realizaran el juego “Detective de sonidos”. Instrumentos
Explícale que el juego consiste en seguir pistas que lo guíen a encontrar algunos musicales
objetos sonoros o instrumentos musicales.
A continuación, brindamos unas pautas para el adulto: Mp3
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

-Ubique puntos estratégicos para esconder algunos objetos o instrumentos

musicales. Por ejemplo: junto a un juguete favorito, debajo de un cojín o manta,
detrás de la puerta, encima de la mesa, etc.
-Cree y escriba pistas sencillas para que su niño encuentre los objetos o
instrumentos musicales. Recuerde usar expresiones como “hacia adelante”, “hacia
atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro”, “cerca de”, “lejos de”, “al lado de”. Puede
colocar cada pista en una botella, vaso o tarro y colocarlos en el camino. Léale las
pistas.
Motive a su niño a seguir las pistas desplazándose y haciendo sonidos con los
objetos o instrumentos que encuentra en su recorrido. La idea es que la primera
pista le lleve a la siguiente, donde encontrarán un objeto sonoro o instrumento
musical y otra pista que los guiará a otra más, y así sucesivamente.
Quédese cerca de su niño a fin de leer las pistas y acompañarle durante su
recorrido.
Finalmente pregúntale a tu niño: ¿De dónde partiste? ¿Por dónde pasaste?
¿Qué obstáculos encontraste? ¿Dónde encontraste …? ¿Fue fácil o difícil
encontrarlos? ¿Por qué?
Para culminar la actividad escuchen las pistas musicales e invita a tu niño a tocar
los instrumentos siguiendo el ritmo de la música.
 LISTA DE COTEJO:
Docente: Fecha: 01 al 05 de nov. Edad y sección: I: Inicio / P: Proceso / L: Logrado

CRITERIOS DE 2.COMUNICACIÓN Y PSICOMOTRICIDAD: Lee imágenes y realiza movimientos corporales para realizar un juego.
3.COMUNICACIÓN: Identifica las músicas e instrumentos musicales de su país y lo representa con materiales de rehúso.
EVALUACIÓN 4.COMUNICACIÓN: Manipula diversos objetos para hacer música y participar en una coreografía.
5.MATEMÁTICA: Utiliza diversas expresiones de desplazamiento para buscar objetos sonoros o instrumentos musicales.

Nombre del estudiante 1 2 3 4 5 Observación

1 I P P P L Comentario semanal del estudiante (breve)
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30