NIVEL INICIAL

TEMA: “RECORRIENDO MI
COMUNIDAD BUSCANDO
TIENDAS”

FECHA: 06-09-2022 INICIAL

8
 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Competencias / Estándar /Área
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
ESTANDAR:
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos, identifiquen
información explicita, realiza
inferencias sencillas a partir de esta
información de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido
del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos con el
propósito de interactuar con uno o
más interlocutores conocidos
una situación comunicativa
Desarrolla sus ideas manteniéndose
por lo general en el tema utilizando
vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoyó
en gestos y lenguaje corporal en un
intercambio generalmente participa
y responde en forma pertinente en
lo que le dicen
AREA: COMUNICACIÓN
Enfoque Transversal
Valor
8
:
:
:
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
 Obtiene información 5 AÑOS
Comenta sobre la visita a
Expresa sus necesidades, emociones,
del texto oral intereses y da cuenta de sus las tiendas de su
 Infiere, interpreta experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar. Utiliza palabras comunidad y dibuja lo que
información del texto de uso frecuente y estratégicamente
oral sonrisas, mirada, señas, gestos,
más le gustó
movimientos corporales y diversos
 Adecua, organiza y volúmenes de voz según su interlocutor
desarrolla el texto de y propósito, informar, pedir, convencer
forma coherente y y agradecer. Instrumento de
4 AÑOS
cohesionada Expresa sus necesidades, emociones,
evaluación/Criterio de
 Utiliza recursos no v intereses y da cuenta de sus evaluación
verbales y
experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar. Utiliza palabras
Mapa de calor y cuaderno de
paraverbales de forma de uso frecuente, sonrisas, miradas, campo.
señas, gestos, movimientos corporales y
estratégica diversos volúmenes de voz según su
 Interactúa interlocutor y propósito informar, pedir, CRITERIO DE EVALUACIÓN:
en estratégicamente con convencer o agradecer Se expresa de manera oral y
3 AÑOS
distintos locutores Expresa sus necesidades, emociones, gestual de acuerdo a su
interlocutor realizando
 Reflexiona y evalúa la intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con personas
inferencias sobre lo que
forma, el contenido y de su entorno familiar. Utiliza palabras
observó recorriendo su
contexto del texto oral de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y comunidad buscando tiendas
diversos volúmenes de voz con la
intención de lograr su propósito
informar, pedir, convencer o agradecer
 Enfoque de derechos
 Enfoque orientación al bien común
Respeto por las diferencias
ACTITUD:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima
de cualquier diferencia.
EJEMPLO:
La docente propicia que los estudiantes elijan los materiales a emplear según lo
que tengan a la mano y que socialicen con sus compañeros la manera en que los
utilizaron.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Láminas
 Observan con atención los materiales  Fichas
proporcionados por el docente sobre la  Tijeras
actividad planificada para el día de  Plumones
Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “MI TIENDITA, SOMOS VENDEDORES”

 El tema de hoy es “RECORRIENDO MI COMUNIDAD BUSCANDO TIENDAS”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gustaría visitar una tienda? ¿A qué tienda les gustaría
visitar ¿Qué crees que habrá en la tienda? ¿Qué tiendas hay cerca a tu casa? ¿Cómo creen que será
la tienda que visitaremos?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños y niñas expresen de manera oral sus
conocimientos previos sobre lo que hay en una tienda, realizaran un recorrido por la comunidad y
observarán las diferentes tiendas cercanas, los productos que en ellas venden 35
DESARROLLO y reconocerán
minutos lo que
se produce en su comunidad.

8
  Conversamos con los niños y niñas sobre las tiendas que hay alrededor de sus casas haciendo unas
preguntas ¿Qué es una tienda? ¿Qué hay en ella? ¿Qué tiendas has visto cerca de tu casa? ¿serán
importantes las tiendas? ¿Qué necesitamos para poder comprar en la tienda? ¿Por qué será
importante el dinero? ¿Alguna vez han comprado algo? ¿Cómo fue tu experiencia?
 Se escuchan sus respuestas atentamente.
 Luego se les consulta si quisieran visitar una tienda de nuestra comunidad.
 Se recuerdan las normas que serán importantes para salir fuera de la Institución.
 Se le invita a realizar una salida por los alrededores de la comunidad para que puedan observar y
ver las tiendas.
 Ya en el establecimiento se saluda al dueño de la bodega y se solicita permiso para ingresar.
 Los niños tendrán la oportunidad para recaudar información, observar cómo están organizados los
productos por qué algunos productos van en un lado y los otros en otro lado, quienes trabajan ahí,
que productos se venden, qué productos conoces.
 Luego se agradece por recibirnos y nos regresamos a la Institución.
 Ahora en asamblea se les pregunta a los niños a conversar sobre lo observado en la visita.

 ¿Les gusto la visita a la tienda? ¿Cómo era la tienda? ¿Qué productos vendían ahí?
 Escuchamos sus respuestas.
 Explicamos a los niños y niñas sobre los productos que son propios de la comunidad.
 Mencionamos el nombre de las personas que venden sus propios productos para que los conozcan y
aprendan a valorar lo que se produce en el lugar en el que viven.
 Finalmente pídeles que mencionen cuál de las tiendas que vio le gustó más y ¿por qué?
 Dibujan lo que vieron en la tienda que visitaron

Comenta sobre la visita a las tiendas de su comunidad y dibuja

los productos que observó.

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

CIERRE 10 minutos

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué fue lo que más te gusto?
¿Qué encontramos en las tiendas que recorrimos?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “RECORRIENDO MI COMUNIDAD BUSCANDO TIENDAS”

FECHA: 06/09/2022
 ÁREA: Capacidad:
COMUNICACIÓN  Obtiene información del texto oral
 COMPETENCIA:  Infiere, interpreta información del texto oral
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA  Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
MATERNA  Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

1. ¿Les gustó visitar una tienda?

2. ¿Qué tienda visitaste?

8
3. ¿Qué productos había en la tienda?
4. ¿Qué tiendas hay cerca a tu casa?
5. ¿Qué tienda te gustó más? ¿Por qué?

8
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “RECORRIENDO MI COMUNIDAD BUSCANDO TIENDAS”

Área COMUNICACIÓN
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad  Obtiene información del texto oral
 Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

5 AÑOS
Desempeño Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar.
Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, mirada, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y propósito, informar, pedir, convencer y agradecer.
4 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según
su interlocutor y propósito informar, pedir, convencer o agradecer
3 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la
intención de lograr su propósito informar, pedir, convencer o agradecer

N° Estudiantes Evidencias

01 JUANITO Comenta sobre la visita a las tiendas de su

comunidad y dibuja lo que más le gustó.
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
JUANITO comenta sobre la visita a las tiendas de su comunidad y dibuja lo que más le gustó
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Hoy hemos comenzado con un reconocimiento de lo que es una tienda. Por eso, pedimos que los niños que
nos escuchan nos cuenten sobre los diferentes tipos de comercios que conocen. Esto se llama “recoger sus
saberes previos”, es decir, promover que recuerden lo que ya saben y lo comuniquen.
Y también podemos preguntarles a los niños antes de salir qué creen que van a encontrar ahí.
Claro, y si no es posible salir a una tienda, podemos usar imágenes de diferentes negocios, describir cómo es
una tienda, buscar información en periódicos, publicidad, afiches que podamos tener. ¿Qué vemos en los
estantes? ¿Cómo están organizadas las cosas? ¿Qué tipo de tienda es?
Porque van practicando otras habilidades matemáticas, que son la localización, la habilidad de ubicarnos en
el espacio. Las personas que tienen una buena habilidad espacial se ubican con facilidad en la ciudad o en el
campo.
Y esta habilidad se desarrolla desde pequeños, por eso, vale la pena recordar lo que vimos e intentar
dibujarlo…ahora, igual de importante es recordar que las niñas y niños están en un proceso de aprendizaje.
El dibujo que hagan no va a ser exacto y eso está bien. Se trata de que hagan el ejercicio de recordar y
plasmarlo en un dibujo.

MAPA DE CALOR

8
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:”MI TIENDITA, SOMOS VENDEDORES”
ACTIVIDAD: “RECORRIENDO MI COMUNIDAD BUSCANDO TIENDAS”

8
 AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA

Se expresa de manera oral y gestual

de acuerdo a su interlocutor
CRITERIOS DE
realizando inferencias sobre lo que
EVALUACIÓN observó recorriendo su comunidad
buscando tiendas

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 JUANITO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18

8
 TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

Actividad: “Jugando con los dados”

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE MANERA 5 AÑOS
 Realiza acciones y movimientos de
AUTONOMA A TRAVES DE SU
coordinación óculo manual y óculo
- Juega con los
MOTRICIDAD podal que requieren mayor precisión. dados libremente
- Comprende su Lo hace en diferentes situaciones
cuerpo cotidianas de juego o de
representación grafico plástica
- Se expresa ajustándose a los límites espaciales y
corporalmente a las características de los objetos,
materiales y/o herramientas que
utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades
4 AÑOS
 Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo manual y óculo
podal, acorde con sus necesidades e
intereses y según las características
de los objetos o materiales que
emplea en diferentes situaciones
cotidianas de exploración y juego

3 AÑOS
 Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo manual y óculo
podal en diferentes situaciones
cotidianas y de juego según sus
intereses.

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Dados
desarrollo del taller.
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
Establecemos las normas para el desarrollo del juego y materiales.
Se prepara el ambiente con los materiales para el desarrollo del taller
DESARROLLO. 25 minutos
Dialogamos con los niños y niñas sobre lo que harán y respetarse a la hora del juego.
Los niños juegan libremente con los dados, luego la maestra pregunta a los niños de que otra manera
podemos jugar con los dados Se escucha y se realiza la actividad, que los niños han propuesto. Luego

8
 la maestra sugiere que los niños formen una fila y pase caminando, gateando y saltando por un
circuito. (Según la cantidad de recuadros a avanzar que indica el número del dado).

En asamblea se pide a los niños que echados y cerrados los ojos escuchen una música suave.
Se pide a los niños que plasmen lo que hicieron. Muestran a sus compañeros.

4.CIERRE. 10 minutos

Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al

realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

8
 FICHA DE APLICACIÓN

Dibuja lo que viste en tu recorrido a las tiendas.

8
 Colorea los productos que vende el señor Dionicio.