SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

1.- TITULO DE LA SESION

“LA NATURALEZA ES MARAVILLOSA”
2.- DATOS INFORMATIVOS
ÁREA : CIENCIA Y AMBIENTE
EDAD : 3- 4 – 5 AÑOS
TIEMPO : 45’
FECHA : 03 DE SETIEMBRE

3.- APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES
AREA COMPETENCIA CAPADIDAD
3 4, 5
C.A 1: INDAGA, MEDIANTE Problematiza Explora y observa Explora y observa
METODO CIENTIFICO, situaciones objeto, seres vivos, objeto, seres vivos,
SITUACIONES QUE PUEDEN hechos y fenómenos hechos y
SER INVESTIGADAS POR LA de su entorno fenómenos de su
CIENCIA haciendo uso de sus entorno asciendo
sentidos. uso de su entorno.

4.- SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO ESTRATEGIAS Rec/Mat
Planificación: Los niños deciden en que sector jugar. utilizac
JUEGO EN LOS

Organización: Por mesas de trabajo organizan su juego, deciden a que van a ión 60m
SECTORES

jugar. Como van a jugar. libre de

Ejecución: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado los
hacer. La docente observa sin alterar la dinámica del juego. sectore
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo s
a que jugaron, quienes jugaron, etc.
ACTIVIDADES PERMANENTES 15
Propósito y organización: La maestra comunica el propósito de la sesión “Hoy
hablaremos sobre la maravillosa naturaleza” Caja de
Inicio sorpre
Problematización: Observan un sobre sorpresa que contiene las imágenes
de una poesía escrito en un papelote, responden a interrogantes: ¿Qué sa 10m
observan?, ¿Qué será? ¿Qué imágenes son?, ¿Qué dirán las letras?
Motivación: La Docente les lee la poesía escrita y luego lo repiten con los Diálog
niños: “ LA NATURALEZA” o

LA NATURALEZA TIENE DOS OJOS

EL SOL Y LA LUNA,
LOS DOS ILUMINAN
UNO DE NOCHE OTRO DE DÍA, Poesia
LA NATURALEZA NOS DEFIENDE
DE LOS RAYOS DEL SOL,
NOSOTROS LA MALTRATAMOS
CON CAMIONES Y BASURALES
NUNCA MEJORAMOS
LA NATURALEZA ES BELLA
CON SUS ESPECIES Y PAISAJES
NOS AGRADA EL CORAZÓN.
Saberes previos: ¿Cómo se llama la poesía? ¿De qué trata la poesía?
¿Quién nos ilumina de día y de noche? ¿Quién los maltrata a la naturaleza?
¿A quién le agrada la naturaleza?
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJE

DESARROLLO
PROBLEMATIZA SITUACIONES. Mediante un dialogo la docente pregunta ¿cómo Inform
podríamos conocer nuestra naturaleza? ¿Que habrá en ella? ¿cómo será? ación
30
DISEÑA ESTRATEGIAS: luego invitamos a los niños y niñas a salir al campo
para que observen la naturaleza, de como se ve, que cosas hay, que respiran, Pizarra
quien alumbra el día, etc. plumó
n
_ GENERA Y REGISTRA DATOS DE LA INFORMACION: Retornando al aula
observa una lámina de la naturaleza, La Maestra brinda la información sobre Hojas
que es la naturaleza, donde la encontramos, como llego a nosotros y que se Lápices
debe hacer para cuidarlas, etc. colores

_Identifican palabras significativas y cuentan los sonidos de la palabra y la

reproducen en la pizarra con letra mayúscula, encerrando los vocales:

NA-TU – RA – LE - ZA = 000005

ANALIZA DATOS E INFORMACION:

Les entregamos la Ficha N° 6, la observan y pintan lo que
quieren o hace falta; pegan los autoadhesivos (pág. 257) donde
creen que deben ir, siempre utilizando sus
libretitas de notas.

Cierre EVALUA Y COMUNICA: ¿manifiestan como se sintieron en la actividad ¿Qué

aprendieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué material utilizaron? ¿todos diálogo 5
participaron durante la actividad
Dialogan en casa sobre la actividad realizada
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

1.- TITULO DE LA SESION

“COMPARANDO EL DIA Y LA NOCHE”
2.- DATOS INFORMATIVOS
ÁREA :
EDAD : 3- 4 – 5 AÑOS
TIEMPO : 45’
FECHA : 04/09/2018

3.- APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES
AREA COMPETENCIA CAPADIDAD
3 4 5
C.A 2: EXPLICA EL 2.1. Comprende y aplica Relaciona el día con el sol y Describe el
MUNDO FISICO, conocimientos la noche con la luna y las cielo de día y
BASADO EN
CONOCIMIENTOS
científicos Y Argumenta estrellas. el cielo de
CIENTIFICOS. científicamente noche.
(BIODIVERSIDAD
TIERRA Y
UNIVERSO)

4.- SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO ESTRATEGIAS Rec/Mat
Planificación: Los niños deciden en que sector jugar. utilizac
JUEGO EN LOS

Organización: Por mesas de trabajo organizan su juego, deciden a que van a ión 60m
SECTORES

jugar. Como van a jugar. libre de

Ejecución: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado los
hacer. La docente observa sin alterar la dinámica del juego. sectore
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo s
a que jugaron, quienes jugaron, etc.
ACTIVIDADES PERMANENTES 15
Propósito y organización: La maestra comunica el propósito de la sesión “Hoy
hablaremos sobre la creación de Dios del 1er, 2do y 3er día” Caja de
Inicio Motivación: La Maestra Muestra a los niños una caja sorpresa donde habrá sorpre
un papelote con una canción y les cantará: sa 10m
“QUIEN LO HIZO”
“EL SOL LO HIZO DIOS
LA LUNA LO HIZO DIOS
LA NOCHE LO HIZO DIOS
PARA TI Y PARA MI
EL CIELO LO HIZO DIOS
LA TIERRA LO HIZO DIOS Diálog
EL MAR LO HIZO DIOS
PARA TI Y PARA MI o
GRANDE ES DIOS
GRANDE ES DIOS
POR ESO TE AMO SEÑOR”

SABERES PREVIOS: ¿Les gusto la canción? ¿Qué dice la canción? Canció

¿Conocen las cosas que dios ha creado? ¿Todo lo que se ve en la tierra quien n
lo habrá creado? ¿Qué cosas más Dios habrá creado?

PROBLEMATIZACION: ¿Qué hubiera pasado si no hubiera todas estas cosas

que Dios ha creado? ¿Cómo sería el mundo si no existiera el cielo, la tierra, el
sol y la luna? ¿Cuántos días habrá demora Dios en crear todo lo que hay en la
 tierra? ¿Ustedes conocen la Biblia? ¿De quién nos habla la biblia? ¿Quién es
Dios?
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJE
DESARROLLO PROBLEMATIZA SITUACIONES. la docente pregunta ¿Por qué creen que existe Inform
el día y la noche? ¿qué papel cumplen para la existencia de la humanidad? ación
los niños dan posibles respuestas sobre la solución a la investigación. 30
DISEÑA ESTRATEGIAS: La Docente les propone leer un pasaje de la Biblia
Infantil y luego se realizará algunas preguntas para saber cuánto han Pizarra
comprendido de lo leído: ¿De qué trata la lectura bíblica leída? ¿En cuántos plumó
días fue creado el mundo? ¿Qué paso el primer, segundo y tercer día? n

GENERA Y REGISTRA DATOS DE LA INFORMACIÓN: La Docente les brinda la Hojas

información sobre lo que creo DIOS pegando laminas, siluetas y colocando un Lápices
cartel que diga LA CREACION DEL MUNDO Les explica diciendo. colores
 PRIMER DIA: creo la luz y las tinieblas: lo separo la luz de las
tinieblas llamándolas la luz del Día y tinieblas la noche.
 SEGUNDO DIA: DIOS creo el Mar y el CIELO.
 separo el mar de la tierra e hizo hierbas y los árboles que dan
frutos.
ANALIZA DATOS E INFORMACION:
_Se forman grupos que trabajaran en papelotes:

Pintan con temperas el día y la noche, el mar y el cielo

Exponen por grupos el trabajo terminado.

Cierre - EVALUA Y COMUNICA: ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿les gusto? ¿Cómo
dejamos el aula? diálogo 5
-En casa dialogan con sus padres sobre la actividad realizada.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

1.- TITULO DE LA SESION

“ESCUCHAN SOBRE LA CREACION EL CIELO Y EL MAR”
2.- DATOS INFORMATIVOS
ÁREA : COMUNICACION
EDAD : 3- 4 – 5 AÑOS
TIEMPO : 45’
FECHA : 05/09/2018

3.- APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES
AREA COMPETENCIA CAPADIDAD
3 4 5
C COMPRENSIÓN Recupera información Representa, a través Representa, a
DE TEXTOS de diversos textos de otros lenguajes, lo través de otros
escritos. que más le gustó del lenguajes, algún
ESCRITOS
texto que le leen.
elemento o hecho
que más le ha
gustado del texto
que le leen. (2)

4.- SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO ESTRATEGIAS Rec/Mat
Planificación: Los niños deciden en que sector jugar. utilizac
JUEGO EN LOS

Organización: Por mesas de trabajo organizan su juego, deciden a que van a ión 60m
SECTORES

jugar. Como van a jugar. libre de

Ejecución: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado los
hacer. La docente observa sin alterar la dinámica del juego. sectore
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo s
a que jugaron, quienes jugaron, etc.
ACTIVIDADES PERMANENTES 15
PROBLEMATIZACIÓN: patio

Inicio La docente les pide que salgan al patio y

observen el cielo ´¿Quién habrá creado el 10m
cielo y el mar?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:

La docente les dice que hoy escucharan sobre

lo que Dios creo el segundo día (la tierra y el
lamina
mar)

MOTIVACIÓN:

Se les muestra la lámina del cielo y el mar.

SABERES PREVIOS:

¿Qué observan? ¿conocen el mar? ¿quién lo habrá creado? ¿serán

importantes?
 La docente anota para contrastar la información.

DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJE

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: Inform
ANTES DE LA LECTURA: la docente les recuerda que para escuchar ación
deben estar en silencio y levantar la mano para hablar. 30
-la docente les muestra el texto: ¿Qué observamos? ¿de qué tratara este
texto escrito? ¿conocen este libro? ¿cómo se llamará? ¿tienen en casa Pizarra
uno así? ¿quiénes habrán escrito en este libro? plumó
n
DURANTE LA LECTURA: la docente lee la biblia donde habla sobre la
creación. Hojas
“llegue a haber un firmamento en medio de las aguas y ocurra una Lápices
colores
división entre las aguas. Entonces Dios procedía a hacer el
firmamento y hacer una división entre las aguas que deberían estar
debajo del firmamento.

-Preguntamos ¿Qué hizo Dios el segundo día? ¿Cómo lo hizo?

-Se les volverá a leer la biblia y se les aclarará a los niños sobre palabras de poco
uso.
- -Dibujan el mar y el cielo.

DESPUÉS DE LA LECTURA: en grupos dramatizan sobre la creación.

-responden a interrogantes: ¿será importante la tierra? ¿será importante el
mar? ¿cómo habrá sido antes? ¿habrán existido las personas?

Cierre EVALUACIÓN: Escala valorativa

CONCLUSION: los estudiantes dramatizan la creación. diálogo 5
SISTEMATIZACIÓN: manifiestan como se sintieron en la actividad ¿Qué
aprendieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué material utilizaron? ¿todos
participaron durante la actividad
EXTENSIÓN: Dialogan en casa sobre la actividad realizada
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

1.- TITULO DE LA SESION

“ESCUCHAN SOBRE LA CREACION DE LAS PLANTAS”
2.- DATOS INFORMATIVOS
ÁREA : COMUNICACION
EDAD : 3- 4 – 5 AÑOS
TIEMPO : 45’
FECHA : 06/08/2018

- 3.- APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES
AREA COMPETENCIA CAPADIDAD
3 4 5
C COMPRENSIÓN Recupera información Representa, a través de otros . Dice , con
DE TEXTOS de diversos textos lenguajes, lo que más le gustó sus propias
ESCRITOS escritos. del texto que le leen. palabras el
contenido
de diversos
tipos de
textos que le
leen.(3)
4.- SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO ESTRATEGIAS Rec/Mat
Planificación: Los niños deciden en que sector jugar. utilizac
JUEGO EN LOS

Organización: Por mesas de trabajo organizan su juego, deciden a que van a ión 60m
SECTORES

jugar. Como van a jugar. libre de

Ejecución: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado los
hacer. La docente observa sin alterar la dinámica del juego. sectore
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo s
a que jugaron, quienes jugaron, etc.
ACTIVIDADES PERMANENTES 15
PROBLEMATIZACIÓN:
Caja de
Inicio La docente les dice que observen la huerta del jardín ¿Qué observan? sorpre
¿quién habrá creado las plantas? sa 10m
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
Diálog
La docente les dice que hoy escucharan sobre la creación de las plantas. o

MOTIVACIÓN:

Se les muestra la lámina de las plantas. Canció

n
SABERES PREVIOS:

¿Qué observan? ¿qué color es? ¿qué día habrá creado Dios las plantas?
¿cómo cuidan ustedes las plantas? ¿serán importantes las plantas?

La docente anota para contrastar la información.

 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJE

DESARROLLO
Antes del dialogo: Inform
ación
ANTES DE LA LECTURA: la docente les recuerda que para escuchar 30
deben estar en silencio y levantar la mano para hablar.
-la docente les muestra el texto: ¿Qué observamos? ¿de qué tratara este Pizarra
texto escrito? plumó
n
DURANTE LA LECTURA: la docente lee la biblia.
- “DIOS DIJO, HAGA BROTAR EN LA TIERRA LA HIERBA, VEGETACIÓN Hojas
QUE DE SEMILLA, ARBOLES FRUTALES QUE LLEVEN FRUTO SEGÚN Lápices
SUS GÉNEROS, CUYA SEMILLA ESTE EN EL, SOBRE LA TIERRA, Y colores
LLEGO A SER ASÍ”

-dibujan lo que Dios creo el tercer día.

DESPUÉS DE LA LECTURA: responden a interrogantes:¿en qué día creo las

plantas?¿cómo lo hizo?¿serán importantes las plantas?

Cierre EVALUACIÓN: Escala valorativa

CONCLUSION: l aprendieron la creación de las plantas diálogo 5
SISTEMATIZACIÓN: manifiestan como se sintieron en la actividad ¿Qué
aprendieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué material utilizaron? ¿todos
participaron durante la actividad
EXTENSIÓN: Dialogan en casa sobre la actividad realizada
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

1.- TITULO DE LA SESION

“DIOS CREO LA LUNA Y LAS ESTRELLAS”
2.- DATOS INFORMATIVOS
ÁREA : CIENCIA Y AMBIENTE
EDAD : 3- 4 – 5 AÑOS
TIEMPO : 45’
FECHA : 07/09/2018

- 3.- APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES
AREA COMPETENCIA CAPADIDAD
3 4 5
C.A Explica el Comprende y aplica Describe al Sol y la . Describe al
mundo físico, conocimientos ----------- Luna por sus sol, la luna y
basado en científicos y argumenta características. las estrellas
conocimientos científicamente. por sus
científicos características.
(4)

4.- SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO ESTRATEGIAS Rec/Mat
Planificación: Los niños deciden en que sector jugar. utilizac
JUEGO EN LOS

Organización: Por mesas de trabajo organizan su juego, deciden a que van a ión 60m
SECTORES

jugar. Como van a jugar. libre de

Ejecución: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado los
hacer. La docente observa sin alterar la dinámica del juego. sectore
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo s
a que jugaron, quienes jugaron, etc.
ACTIVIDADES PERMANENTES 15
PROBLEMATIZACIÓN:
Caja de
Inicio La docente cuenta una casuística sobre lo que pasaría si no existieran sorpre
la luna el sol y las estrellas. sa 10m
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
Diálog
La docente les dice que hoy hablaran sobre el sol, la luna y las estrellas. o

MOTIVACIÓN:

Se les muestra una lámina de la luna el sol y las estrellas. Canció

n
SABERES PREVIOS:

¿Qué observan ¿dónde lo han visto? ¿por qué estará contento? ¿serán
importantes?

La docente anota para contrastar la información.

 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJE

DESARROLLO
Inform
PLANTEAMIENTO: la docente pregunta ¿Cómo creen que ayudan a la ación
humanidad la existencia del sol, la luna y las estrellas?? 30

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS: los niños dan posibles respuestas Pizarra

sobre la solución a la investigación. plumó
n
ELABORACIÓN DEL PLAN ACCIÓN: la docente muestra lo que ha traído, una
silueta del sol, la luna y las estrellas. Hojas
Los niños observan y exploran. Lápices
colores
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS: la docente les pregunta
¿Qué pasaría si no existiera estos elementos?

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL

PROBLEMA-CONTRASTA HIPÓTESIS: se recoge las posibles respuestas de
los niños.
-la docente les explica lo que pasaría si no existieran.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN: los niños dibujan el sol, la luna y las

estrellas.
-Exponen sus trabajos.

Cierre EVALUACIÓN: Escala valorativa

CONCLUSION: los estudiantes dibujan los astros. diálogo 5
SISTEMATIZACIÓN: manifiestan como se sintieron en la actividad ¿Qué
aprendieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué material utilizaron? ¿todos
participaron durante la actividad
EXTENSIÓN: Dialogan en casa sobre la actividad realizada