NIVEL INICIAL

TEMA: “PLANIFICAMOS EL
PROYECTO CON LOS NIÑOS”

07 DE AGOSTO 2023 -
INICIAL
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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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Competencias / Estándar Capacidad ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
/Área de aprendizaje?

SE COMUNICA ORALMENTE EN ▪ Obtiene 5 AÑOS

▪ Actividades
▪ expresa sus necesidades,
SU LENGUA MATERNA información del emociones, intereses y da propuestas por los
ESTANDAR: texto oral cuenta de sus experiencias al niños
Se comunica oralmente mediante ▪ Infiere, interpreta interactuar con personas de
diversos tipos de textos, identifiquen información del su entorno familiar. utiliza
palabras de uso frecuente y
información explicita, realiza texto oral estratégicamente sonrisas,
inferencias sencillas a partir de esta ▪ Adecua, organiza mirada, señas, gestos, Instrumento de
información de las personas de su
y desarrolla el texto movimientos corporales y evaluación/Criterio de
entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido de forma diversos volúmenes de voz evaluación
según su interlocutor y
del texto. Se expresa coherente y propósito, informar, pedir, Cuaderno de Campo, Lista
espontáneamente a partir de sus cohesionada convencer y agradecer. de Cotejo.
conocimientos previos con el ▪ Utiliza recursos no v 4 años
propósito de interactuar con uno o verbales y ▪ expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da
más interlocutores conocidos en una paraverbales de cuenta de sus experiencias al CRITERIO DE EVALUACIÓN:
situación comunicativa Desarrolla sus forma estratégica interactuar con personas de ▪ Dialoga de forma
ideas manteniéndose por lo general pertinente proponiendo
▪ Interactúa su entorno familiar. utiliza
en el tema utilizando vocabulario de palabras de uso frecuente,
estratégicamente ideas para la
uso frecuente y una pronunciación sonrisas, miradas, señas,
entendible, se apoyó en gestos y con distintos gestos, movimientos planificación del
lenguaje corporal en un intercambio locutores corporales y diversos proyecto manteniendo
generalmente participa y responde ▪ Reflexiona y volúmenes de voz según su el hilo de la
en forma pertinente en lo que le evalúa la forma, el interlocutor y propósito conversación y
informar, pedir, convencer o
dicen contenido y agradecer esperando su turno para
AREA: COMUNICACIÓN contexto del texto 3 años participar.
oral ▪ expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de
su entorno familiar. utiliza
palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz con la
intención de lograr su
propósito informar, pedir,
convencer o agradecer
ENFOQUE TRANSVERSAL: ▪ ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMUN.
VALOR: ▪ RESPONSABILIDAD.
▪ ACTITUDES O ACCIONES ▪ La docente promueve oportunidades para que los estudiantes asuman
OBSERVABLES: responsabilidades diversas y los estudiantes las o provechan tomando en
cuenta su propio bienestar y de la colectividad.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
▪
¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?

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 ▪ Recepción de los niños y niñas.
▪ Laminas.
▪ Actividades espontáneas.
▪ Fichas.
▪ Actividades de rutina.

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS

▪
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

▪ Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es ”ORGANIZAMOS y USAMOS LA

BIBLIOTECA DEL AULA”, el propósito de este proyecto de aprendizaje es que los niños
y niñas usen la biblioteca del aula con distintos propósitos, disfrutar e informarse seguir
instrucciones saber más sobre algo, pensar que la biblioteca es un espacio en que las
niños(as) puedan interactuar con diversos materiales de lectura.
▪ La docente saluda cordialmente a los niños y niñas les comenta que nuestro tema del día
de hoy es “PLANIFICAMOS EL PROYECTO”
Asamblea:
▪ Los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir
para realizar nuestra actividad. La docente indica que el tema de hoy es planificamos
nuestro proyecto con los niños

METAS DE APRENDIZAJE: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de expresar sus ideas,
intereses y necesidades para planificar el proyecto y las actividades que desean realizar respetando
las ideas de sus compañeros.
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 DESARROLLO 35 minutos

ANTES DEL DISCURSO

▪ Preguntamos: ¿Qué es la biblioteca? ¿Para qué sirve la biblioteca? ¿Dónde y cómo están
ubicados los textos de la biblioteca ¿Te gustaría ambientar y organizar la biblioteca? ¿Qué
crees que necesitaríamos?

DURANTE EL DISCURSO:

▪ Al terminar los juegos libres en los sectores, conversamos con los niños sobre los juegos
realizados y los sectores utilizados.
▪ Después que los niños y niñas comentan lo que han realizado en los diferentes sectores, la
docente registra en una tabla la respuesta de los niños, cada sector se evidencia que el
menos utilizado es el sector de la biblioteca.
▪ Se dialoga al respecto realizando las siguientes preguntas: ¿Por qué solo algunos sectores
de uds juegan en el sector de la biblioteca ¿? ¿Qué crees que le faltara??Que libros
quisieran que hubiera??Como tenemos que hacer para tener más libros en nuestra
biblioteca??De qué manera vamos a obtener los libros que queremos para nuestra
biblioteca??Los niños indican el porqué de no usar mucho la biblioteca.
▪ En función a las respuestas se va elaborando algunas tareas que se pueden hacer en la
biblioteca.
▪ Los estudiantes con la ayuda de la docente elaboran su cartel de negociación para tener
las acciones que le ayudaran a implementar su biblioteca de aula.
▪ Anotamos todas sus sugerencias en un papelote, los ayudamos si es necesario a elaborar

¿QUÉ VAMOS A HACER? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUÉ

NECESITAREMOS?

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 Una lista de todos los -En semicírculo, cada niño y niña Papelotes.
libros de la biblioteca: elige un libro y luego dicta el Plumones. Masking
un inventario título. tape
-Escribiendo los títulos de los libros
en un papelote
Limpiar los materiales -Trasladando los libros de la Franela. Trapos
de lectura de la biblioteca al centro del aula húmedos
biblioteca para que cada uno de los niños
tome un libro y lo limpie.
-De considerarse necesario, se
limpia el espacio y los estantes
que pueda haber en la
biblioteca
Revisar el estado en -Revisando con los niños y las Forro transparente.
que se encuentran y niñas cada uno de los libros para Cinta transparente.
forrarlo ver el estado en que se Agujas hilos Engrapador
encuentran. Goma regla
-Haciendo una demostración de
cómo se forran los libros. En
parejas, los niños y las niñas
forran los libros (a cada grupo se
le da el plástico para forrar y
cinta para pegar). sugerencia:
algunas parejas de niños y niñas
pueden ser acompañados por
algunos padres o madres de
familia.
Acordar con los niños y En asamblea y a partir de la Papelotes.
las niñas los acuerdos observación de situaciones, Plumones. Masking
de uso de la biblioteca. construimos entre todos y todas tape.
los acuerdos de uso de la
biblioteca. Escribiendo los
acuerdos, y las niñas y los niños
dibujarán.
Poner los libros en otro Evaluando si el lugar donde está Masking tape
lugar la biblioteca es el más
adecuado; de lo contrario,
buscar uno mejor junto con los
niños y las niñas (lugar iluminado
con luz natural, ventilado, poco
transitado, algo amplio, donde
los estudiantes se desenvuelvan
cómodamente). si los materiales
no se encuentran en buen
estado o requieren de pintado,
lijado, etcétera, se puede pedir
la participación de los padres y
madres de familia.
Organizamos nuestra Moviendo los estantes y
biblioteca acomodando los libros en su
lugar según los criterios elegidos
por los niños. Colocando el
mobiliario necesario: mesas,
sillas, alfombra, cojines
(elaborados con los padres de
familia), para que los niños
disfruten de la lectura. Pegando

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 el cartel de acuerdos y el
inventario.

Invitar a los papás y Escribiendo una tarjeta de Papeles de colores,

mamás a leer invitación. plumones y cojines.

Evaluar el proyecto Recordando con los niños las Cuadro de

acciones realizadas con la planificación del
ayuda del cuadro que contiene proyecto.
la planificación de las
actividades del proyecto.

DESPUES DEL DISCURSO

▪ Al terminar de dictar todas las actividades que vamos a realizar, en grupo los niños se
organizan para dialogar como haremos para ORGANIZAMOS y USAMOS LA BIBLIOTECA DEL
AULA.
▪ Junto a los niños y niñas leen las actividades propuestas por ellos, luego qué materiales van
a necesitar.
▪ Las niñas y niños responden las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo
que más te gustó hacer? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Cómo crees que
podemos implementar nuestra biblioteca? ¿Crees que nuestra familia puede participar en
la implementación de la biblioteca?

Actividades propuestas por los niños

CIERRE 10 minutos

AUTOEVALUACIÓN:
▪ ¿Participe en todo momento con mis ideas?
▪ ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
▪ ¿Respete los acuerdos de convivencia?

METACOGNICIÓN:
▪ ¿Qué aprendí?
▪ ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
▪ ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

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TEMA: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO”
FECHA: 07/08/2023
ÁREA: COMUNICACION Capacidad:
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN ▪ Obtiene información del texto oral
SU LENGUA MATERNA ▪ Infiere, interpreta información del texto oral
▪ Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada
▪ Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
▪ Interactúa estratégicamente con distintos locutores
▪ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
1. ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué?
2. ¿Qué es la biblioteca?
3. ¿Para qué sirve la biblioteca?
4. ¿Dónde y cómo están ubicados los textos de la biblioteca?
5. ¿Qué crees que necesitaríamos?
6. ¿Te gustaría ambientar y organizar la biblioteca?
7. ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?
8. ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
9. ¿Cómo crees que podemos implementar nuestra biblioteca?
10. ¿Crees que nuestra familia puede participar en la
implementación de la biblioteca?

CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………

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Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”

Área Comunicación
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
Capacidad ▪ Obtiene información del texto oral
▪ Infiere, interpreta información del texto oral
▪ Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada
▪ Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
▪ Interactúa estratégicamente con distintos locutores
▪ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

5 AÑOS
Desempeño ▪ Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, mirada, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito, informar, pedir,
convencer y agradecer.
4 AÑOS
▪ Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito informar, pedir, convencer o
agradecer
3 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito informar, pedir, convencer o
agradecer

N° Estudiantes Evidencias

01 Actividades propuestas por los niños

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

propone actividades para el proyecto.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Para planificar el proyecto con los niños es importante plantear buenas preguntas que nos permitan
movilizar sus saberes, registrando y organizando en papalotes, los registros que hagamos nos
permitirán tener evidencias del proceso. A necesidad de organizar con los niños y las niñas el espacio
de la biblioteca se lograra que se apropien de ella, ya que la biblioteca no solo deben utilizarse en el
momento del juego o cuando decidiera leer a los niños y niñas, aquello que resultara más interesante
para mí o para ellos pero al ver que los niños (as) no utilizaban la biblioteca con la frecuencia esperada
se decidió investigar más sobre la biblioteca y sobre su uso.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”

AREA Y COMUNICACION
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Dialoga de forma pertinente
proponiendo ideas para la
CRITERIOS DE planificación del proyecto
EVALUACIÓN manteniendo el hilo de la
conversación y esperando su
turno para participar.

observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO

No
ESTUDIANTES

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 FICHA DE APLICACIÓN
▪
Colorea la biblioteca.

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