NIVEL INICIAL

TEMA: “Un pequeño

accidente”

FECHA: 12-05-2021 SEMANA 06 – INICIAL

8
 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Competencias /
Estándar /Área
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA.
ESTANDAR:
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica información
explicita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta
información e interpreta
recursos no verbales y
paraverbales de las personas
de su entorno. Opina sobre lo
que más/menos le gusto del
contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a
partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de
interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en
una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente
y una pronunciación
entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma pertinente
a lo que dicen.
AREA: COMUNICACIÓN
Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad
Valor
 Inclusivo o de atención a
la diversidad
8
:
:
:
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
 Obtiene información del 5 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones,
 Expresa sus emociones de
texto oral
 Refiere e interpreta intereses y da cuenta de sus experiencias diversas formas, planteando
al interactuar con personas de su entorno
información del texto oral familiar, escolar o local. Utiliza palabras preguntas a su familia para
 Adecua, organiza y de uso frecuente y, estratégicamente,
desarrolla el texto de sonrisas, miradas, señas, gestos,
realizar una lista de
forma coherente y movimientos corporales diversos estrategias que han sido
cohesionada volúmenes de voz, según su interlocutor
 Utiliza recursos no y propósito: informar pedir, convencer y utilizadas..
verbales y paraverbales de agradecer.
4 AÑOS: Instrumento de
forma estratégica
 Expresa sus necesidades, emociones, evaluación/Criterio de evaluación
 Interactúa
estratégicamente con
intereses y da cuenta de sus experiencias
al interactuar con personas de su entorno  Ficha de seguimiento de
distintos interlocutores familiar, escolar o local. Utiliza palabras
 Reflexiona y evalúa la sesiones Aprendo en
de uso frecuente y, estratégicamente,
forma, el contenido y sonrisas, miradas, señas, gestos, Casa,cuaderno de campo y lista
contexto de texto oral movimientos corporales diversos de cotejo.
volúmenes de voz, según su interlocutor
y propósito: informar pedir, convencer y
agradecer. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Utiliza palabras de uso frecuente y

3 AÑOS: estrategicamentelabras sonrisas,
 Expresa sus necesidades, emociones, miradas, señas, gestos, movimientos
intereses y da cuenta de sus experiencias corporales diversos volúmenes de
al interactuar con personas de su entorno
voz, según su interlocutor y
familiar, escolar o local. Utiliza palabras
de uso frecuente y, estratégicamente, propósito- cuando expresa sus
sonrisas, miradas, señas, gestos, necesidades emociones, intereses y
movimientos corporales diversos da cuenta de sus experiencias al
volúmenes de voz, con la intención de
lograr su propósito, pedir convencer y interactuar con el adulto
agradecer significativo.
 Derechos
Respeto por las Diferencias
ACTITUD:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por
encima de cualquier diferencia
Ejemplo:
 Las niñas y los niños reconocen en sí mismo y en los demás las diferentes emociones
que se pueden experimentar en situaciones cotidianas, y muestran apertura y respeto
por la manera como cada persona las expresa.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Canción “siento una emoción.

 En compañía de la familia, observan con
 Cuento “carta a la luna”
atención los materiales proporcionados por el
 Papel rehusó
docente sobre la actividad planificada para el
 Crayolas, lápices de colores, plumones
día de hoy.

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los medios de comunicación.
Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas acompañando a sus hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

 En esta actividad las niñas y los niños tendrán oportunidades para expresar sus emociones de
diversas formas junto a su adulto acompañante. Para ello, revisaran las estrategias que han sido
usadas a lo largo de la experiencia y plantearan algunas preguntas a sus familiares para colocar
algunas ideas adicionales. El tema de hoy es “UN PEQUEÑO ACCIDENTE”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo te sientes hoy? ¿cómo te gustaría que te acompañen cuando
sientes que algo no te gusta o te molesta? ¿qué emociones sienten tu familia? ¿qué hacen para sentirse mejor?
¿qué haces para sentirte bien después de una situación que no te gusto? ¿cómo podemos expresar nuestro
enojo sin lastimar a los demás? ¿cómo se manifiesta el enojo en tu cuerpo? ¿qué ocurre con la alegría y la
tristeza?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Recordar a las niñas y a los niños qué pueden expresar sus
emociones a través de sus gestos, posturas, comportamientos o palabra y propiciar que
cuenten con diferentes estrategias para regular algunas emociones que experimentan por
ejemplo respirar , caminar 35 minutos
, jugar , moverse , escuchar música leer un cuento
DESARROLLO , buscar un
lugar para estar a sola y conversar con otra persona entre otras.

DESARROLLO 30 minutos

 Observan el programa APRENDO EN CASA por TV Perú.

 Después de escuchar el audio dialogan con su familia sobre la historia de SAMMY.

8
  Escuchan junto a su familia la canción “siento una emoción” después se le realiza las siguientes
preguntas:
SIENTO UNA EMOCION
Siento una emoción,
siento un frío recorrer.
Mi barriga ya me duele.
¡Ay! no sé, no sé qué hacer.
¿Qué es esa emoción?
Creo que se llama miedo,
es que yo ya me asusté,
y ahora ya qué puedo hacer.

¿Cómo te sientes hoy? ¿cómo te gustaría que te acompañen cuando sientes que algo no te gusta o te
molesta? ¿qué emociones sienten tu familia? ¿qué hacen para sentirse mejor? ¿qué haces para
sentirte bien después de una situación que no te gusto? ¿cómo podemos expresar nuestro enojo sin
lastimar a los demás? ¿cómo se manifiesta el enojo en tu cuerpo? ¿qué ocurre con la alegría y la
tristeza?
 Después de observar mi diario de mis emociones y de escuchar la canción “siento una emoción”,
representan alunas situaciones tomando en cuenta las emociones que han ido reconociendo a través
de los cuentos, juegos y las canciones que han compartido, empleando algunos juguetes, muñecos
que tengan en casa, o dramatizando las emociones solo con su cuerpo.
 Se les invita a los integrantes de la familia a participar orientándoles que tomen el tiempo para
panificar su representación tomando fotos o grabando videos breves para que las compartan después
de la actividad.
 Revisan nuevamente el diario de mis emociones y anotan las estrategias que han ido encontrando a
través de cuento y conversaciones que han compartido hasta ahora, entre las estrategias que han
encontrado están conversar con alguna persona en la que confíen, sentirse acompañado en ese
momento, entre otras.
 Tomar como referencias los cuentos, pueden dialogar y responder las siguientes preguntas: ¿Qué
emociones sentían los personajes? ¿qué hicieron para sentirse mejor? ¿qué haces para sentirte bien
después de una situación que no te gusto? Estas preguntas también se pueden realizar a otros
familiares que vivan en la casa.
 Con las respuestas e ideas que han logrado identificar, realiza una lista de estrategia que pueda
llevar a cabo cuando sientan que las emociones los invaden.
 Entre las estrategias considera parar y respirar, bailar, mirar el cielo, caminar, escuchar música, leer
un cuento, tomar un vaso con agua, buscar un lugar para estar a solas, conversar con otra persona
entre otras ideas
 Elaboran la lista de estrategias en un papelote o cartulina rehusó, para compartirlo con delos otros
integrantes, colocándolo en un lugar visible para todos, si desean lo asignan un nombre por ejemplo
ideas para las emociones, estrategias que ayudan etc. Acompañado con imágenes o dibujos
 Finalmente leen el cuento “carta a la luna”, luego conversan sobre la emoción que sintieron con esa
historia

- Realizan una lista de estrategias en un papelote o

cartulina y lo colocan en lugar visible para10
CIERRE todos
minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
8
 AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Cómo te sientes hoy?

¿cómo te gustaría que te acompañen cuando sientes que algo no te gusta o te molesta? ¿qué emociones sienten tu
familia?
¿qué hacen para sentirse mejor? ¿qué haces para sentirte bien después de una situación que no te gusto?
¿cómo podemos expresar nuestro enojo sin lastimar a los demás? ¿cómo se manifiesta el enojo en tu cuerpo?
¿qué ocurre con la alegría y la tristeza?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

8
 Fecha: Mayo-2021

LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA: SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA.

 Obtiene información del texto oral

 Refiere e interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto de texto oral
DESEMPEÑO: 5 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales
diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar pedir, convencer y agradecer
4 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales
diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar pedir, convencer y agradecer.

3 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales
diversos volúmenes de voz, con la intención de lograr su propósito, pedir convencer y agradecer
CRITERIO DE -Utiliza palabras de uso frecuente y estrategicamente usa sonrisas,miradas,señas,gestos movimientos corporales y
EVALUACIÓN diversos volumenes de voz según su interlocutor y proposito cuando expresa sus necesiadxes, emociones,intereses
: y da cuenta de sus experiencias al in teractuar con el adulto significativo.
N° Nombre del Estudiante SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

8
TEMA: “UN PEQUEÑO ACCIDENTE”
FECHA: 12/05/2021

ÁREA: COMUNICACION Capacidad:

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Obtiene información del texto oral
LENGUA MATERNA.  Refiere e interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto de texto oral
1. ¿Cómo nos fue en el día?
2. ¿cómo te gustaría que te acompañen cuando sientes que algo no te gusta o
te molesta?
3. ¿Con qué emociones nos encontramos? ¿cómo los encontramos?
4. ¿qué hacen para sentirse mejor?
5. ¿qué haces para sentirte bien después de una situación que no te gusto?
6. ¿cómo podemos expresar nuestro enojo sin lastimar a los demás?
7. ¿Qué fue lo que nos gustó o no?
8. ¿con que emociones nos encontramos?¿cómo la manejamos?

8
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “UN PEQUEÑO ACCIDENTE”

Área COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del texto oral
 Refiere e interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto de texto oral

5 AÑOS:
Desempeño Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales
diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar pedir, convencer y agradecer
4 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales
diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar pedir, convencer y agradecer.

3 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales
diversos volúmenes de voz, con la intención de lograr su propósito, pedir convencer y agradecer

N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Expresa sus emociones de diversas formas,

planteando preguntas a su familia para realizar una
lista de estrategias que han sido realizadas.
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
- Dionicio realiza una lista de estrategias en un papelote con apoyo de su familia y lo
comparte con los otros integrantes de su familia.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- La docente debe realizar una video corto dirigido a las niñas y niños explicando las
actividades a desarrollar, solicitando a las familias que revisen las actividades para
brindar el soporte necesario cuando su hija o hijo lo requiere. Así mismo absuelve las
consultas de las familias par que se involucren con una de las actividades de tal
manera que te permita hacer el seguimiento.