INFORME DE LA EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA
I. DATOS INFORMATIVOS DE LA IE:
UGEL HUAMALIES
INSTITUCION EDUCATIVA N°033 - MIRAFLORES
NIVEL INICIAL
MODALIDAD EBR
CICLO II
EDAD Y SECCION 3 AÑOS
DOCENTE ANALI JUDITH, VEGA CONTRERAS
Nª ESTUDIANTES 12

II. PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

SI NO
 Revisó la orientación para la planificación y evaluación diagnostica 2021 X
 Realizo el proyecto de actividades para la Evaluación Diagnostica X
 Selecciono los desempeños a trabajar en las sesiones diarias. X
 Contextualizo el propósito de aprendizaje en lenguaje sencillo para dar a conocer a X
los padres de familia y al niño o niña.
 Elaboramos los criterios de evaluación y analizo si están acordes a las evidencias de X
aprendizaje, contextualizando si es necesario.
 Busco las estrategias adecuadas para el desarrollo de la sesión. X
 Utilizo materiales (cuadernos de trabajo) según las competencias para X
desarrollar la sesión.
SI NO
 Realizo las entrevistas a los padres de familia por competencia, situación y
X
contexto.
 Observo los portafolios de los estudiantes del año anterior X
 Analizo los informes de los estudiantes del año anterior X
 Realizo actividades de soporte emocional con PPFF, niño y niño. X
 Analizo los productos o actuaciones que demuestran el desarrollo de X
competencias de los niños y niñas.
 Estoy atenta o atento a los aprendizajes que desarrollaron mis estudiantes X
 Utilizo los instrumentos de evaluación para evaluar los aprendizajes de mis X
estudiantes
 Tengo comunicación constante con todos los padres de familia X
 Brindo la orientación a los padres de familia con indicaciones claras para X
realizar las actividades del día
 III. CONSOLIDADO DEL ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS DE EVALUACION DIAGNOSTICA (MAPA DE
CALOR)

CIENCIA
PSICOMOTRI
ÁREA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Y
Z
TECNOL
OGÍA

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO

CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR

SE COMUNICA ORALMENTE EN

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS

SE DESENVUELVE DE MANERA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

CREA PROYECTOS DESDE LOS

AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD

LENGUAJES ARTÍSTICOS

RESUELVE PROBLEMAS DE

RESUELVE PROBLEMAS DE
EN SU LENGUA MATERNA

FORMA, MOVIMIENTO Y

SUS CONOCIMIENTOS
CONVIVE Y PARTICIPA

SU LENGUA MATERNA

LOCALIZACIÓN
MOTRICIDAD.

CANTIDAD
COMPETENCIAS
NIÑOS

1 BENANCIO BLAS, Favián Octavio LOGRADO LOGRADO PROCESO LOGRADO PROCESO LOGRADO INICIO PROCESO PROCESO

2 CASTRO FLORES, Samuel Esmit PROCESO LOGRADO PROCESO LOGRADO PROCESO PROCESO INICIO PROCESO INICIO

3 ESPINOZA BENANCIO, Bhianca Chiára LOGRADO LOGRADO LOGRADO LOGRADO LOGRADO LOGRADO PROCESO LOGRADO PROCESO

4 FLORES HUANCA, Yessy Britthany LOGRADO LOGRADO LOGRADO LOGRADO LOGRADO LOGRADO PROCESO LOGRADO PROCESO

MAGARIÑO VELASQUEZ, Brihana PROCESO LOGRADO

5 LOGRADO LOGRADO LOGRADO LOGRADO LOGRADO LOGRADO PROCESO
Nihan
6 SALVIO LLACTA,Aldair Smith LOGRADO LOGRADO LOGRADO LOGRADO LOGRADO LOGRADO PROCESO LOGRADO PROCESO

7 SANTOS CRIOLLO, Erixys Crissell LOGRADO LOGRADO LOGRADO LOGRADO LOGRADO LOGRADO PROCESO LOGRADO PROCESO

8 SANTOS FLORES, David Daret LOGRADO LOGRADO PROCESO LOGRADO PROCESO LOGRADO PROCESO PROCESO PROCESO

9 VARGAS TARAZONA,Eydann Yerann PROCESO LOGRADO PROCESO LOGRADO PROCESO INICIO INICIO PROCESO INICIO

VELASQUEZ CERVANTES, Thiago PROCESO PROCESO

10 LOGRADO LOGRADO LOGRADO LOGRADO LOGRADO LOGRADO PROCESO
Oseias
11 VARGAS TELLO, André Alesandro LOGRADO LOGRADO LOGRADO LOGRADO LOGRADO LOGRADO PROCESO PROCESO PROCESO

12 VALDIVIA OSORIO, Aidan Mayro INICIO INICIO INICIO LOGRADO INICIO INICIO INICIO PROCESO INICIO
 NIVEL DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:

RESULTADOS
AREAS COMPETENCIAS RESULTADO CUALITATIVO
CUANTITATIVO
En la competencia construye su identidad, las niñas y niños han
identificado sus características, comentan en que se parecen a los
miembros de su familia, preguntan sobre su historia personal,
10% Está en inicio 1 están en proceso de reconocer y mencionar sus cualidades,
CONSTRUYE SU
5% Está en proceso 2 expresa sus sentimientos, necesidades, sus conflictos a través del
PERSONAL SOCIAL

IDENTIDAD
85% Está en logro esperado 9 lenguaje. Al mismo tiempo, es a través de estas vivencias que fue
desarrollando un progresivo control y dominio de su cuerpo.
Logra interactuar con su medio en situaciones de espacio parcial y
total construyendo su esquema e imagen corporal.
5% Está en inicio 1 En la competencia convive y participa democráticamente en la
0% Está en proceso búsqueda del bien común, las niñas y los niños se interesan por
CONVIVE Y PARTICIPA 95% Está en logro esperado11
conocer las características de las personas, conocer sus
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN costumbres, así como los lugares de los que proceden. Participa en
la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el
respeto y el bienestar de todos.
SE DESENVUELVE DE 5% Está en inicio 1 En la competencia se desenvuelve de manera autónoma a través de
MANERA AUTÓNOMA A
35% Está en proceso 4
PSICOMOTRIZ

TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD su motricidad, los niños y niñas explora y descubre, con cierto
60% Esta en logro esperado 7
control de su equilibrio, sus posibilidades de movimiento en
situaciones cotidianas. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través de posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
 SE COMUNICA ORALMENTE 0% Está en inicio
EN SU LENGUA MATERNA
0% Está en proceso
100% Está en logro esperado 12
COMUNICACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE 5% Está en inicio 1
TEXTOS EN SU LENGUA
35% Está en proceso 4
MATERNA.
60% Está en logro esperado 7
CREA PROYECTOS DESDE LOS 1O% Está en inicio 2
LENGUAJES ARTÍSTICOS.
5% Está en proceso 1
85% Está en logro esperado 9
RESUELVE PROBLEMAS DE 20% Está en inicio 4
CANTIDAD.
80% Está en proceso 8
0% Está en logro esperado
MATEMATICA
RESUELVE PROBLEMAS DE 0% Está en inicio
FORMA, MOVIMIENTO Y
75% Está en proceso 7
LOCALIZACIÓN.
25% Está en logro esperado 5
En la competencia se comunica oralmente en su lengua materna, los
niños y niñas identifican información explícita e interpreta
recursos no verbales y para verbales de las personas de su
entorno. Se expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o
más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas empleando algunas palabras de su vocabulario
y apoyándose en gestos y lenguaje corporal.
En la competencia lee diversos tipos de textos en su lengua
materna, los niños y niñas se encuentran en un proceso de
identificar diversos tipos de textos que tratan temas reales o
imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras
conocidas y que se acompañan con ilustraciones.
En la competencia crea proyectos desde los lenguajes artísticos,
los niños y niñas exploran sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma mediante el
juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. comparte sus experiencias
En la competencia resuelve problemas de cantidad, los niños y
niñas relacionan algunos objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, ordenar objetos, comparar
cantidades de objetos, realizando representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos.
En la competencia resuelve problemas de forma movimiento y
localización, los niños y niñas resuelve problemas al relacionar los
objetos de su entorno con formas bidimensionales. expresa la
ubicación de personas en relación a objetos en el espacio emplea
estrategias para resolver problemas al construir objetos y
desplazarse en el espacio
 INDAGA MEDIANTE 15% Está en inicio 3 En la competencia indaga mediante métodos científicos para
MÉTODOS CIENTÍFICOS
85% Está en proceso 9
construir sus conocimientos, los niños y niñas hace preguntas que
TECNOLOGIA
PARA CONSTRUIR SUS
CIENCIA Y

CONOCIMIENTOS. 0% Está en logro esperado

expresan su curiosidad sobre objetos, seres vivos hechos o
fenómenos, respondiendo lo que sabe acerca de ellos y uso de
materiales e instrumentos para buscar y obtener información,
observando y explorando; estableciendo comparaciones de su
respuesta inicial con la información obtenida posteriormente.
NIVEL DE DESARROLLO
COMPETENCIAS
INICIO PROCESO LOGRADO
CONSTRUYE SU IDENTIDAD 10% 5% 85%
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN
5% 0% 95%
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD 5% 35% 60%
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA 0% 0% 100%
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. 5% 35% 60%
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. 5% 10% 85%
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. 20% 80% 0%
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. 0% 75% 25%
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
15% 85% 0%

IV. CONCLUSIONES
LOGROS
 Se logró realizar las entrevistas al 100%
de PPFF del aula para la evaluación
diagnostica.
 Los estudiantes se encuentran en el
logro esperado de la competencia
construye su identidad.
 Se brinda la orientación a los padres de
AVANCES DIFICULTADES
 Un reducido número de integrantes
de las familias de los estudiantes no  No se cuenta con la presencia de los padres
han sufrido problemas de salud de familia para el apoyo de actividades con
causado por el Covid 19. sus hijos e hijas.
 Casi la mitad de los estudiantes  Los abuelos asumen la responsabilidad de
enviaron sus evidencias de acompañar a los estudiantes.
aprendizaje, a través del Grupo de  Un grupo significativo de PPFF no ha cumplido
 familia con indicaciones claras para que WhatsApp del aula. con él envió de las evidencias de su niño o su
puedan realizar las actividades que se le  Brindar soporte emocional para la niña.
envía diariamente a través de familia que se encuentran afectada  Algunos niños envían sus evidencias los días
orientaciones escritas y por medio de por la enfermedad y coordinar con sábados ya que no cuentan con conectividad
audios, respondiendo a las necesidades e las autoridades locales a fin que en zona donde se encuentran.
inquietudes. cuente con el apoyo moral a las
familias afectadas.
 Por lo tanto, podemos concluir que los niños y niñas del aula GORRIONCITOS de 3 años del nivel inicial de la I.E.I 033 –
Miraflores es el siguiente:
 En un 85% ha logrado las competencias: Se Construye su identidad, Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común.
 En un 100% ha logrado la competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
 En un 85% ha logrado la competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 También tenemos un 60% ha logrado el desarrollo de la competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Un 60% ha logrado el desarrollo de la competencia: desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
 Un 80% está en proceso de desarrollo la competencia Resuelve problemas de cantidad.
 Un 75% está en proceso de desarrollo la competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Un 85 % está en proceso de desarrollo la competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

FUENTE DE INFORMACION PARA EL LLENADO DEL INFORME DE ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADO DE EVALUACION DIAGNSTICA AL INICIO DEL AÑO ESCOLAR
MODELADO 2 – CURSO EVALUACION DIAGNOSTICA – PERU EDUCA.