GUÍA DE TAREA 3DEL MÓDULO DE AUTONOMÍA:

Luego de haber leído el Módulo de Autonomía, analice las siguientes preguntas y

responda de acuerdo a sus aprendizajes previos y a la lectura de los artículos que se le
sugieren en el documento.

Pregunta I:

“Todos los niños pueden y deben ser educados para ser independientes, de acuerdo
a sus características, habilidades y posibilidades. Cada niño desarrolla capacidades
de una forma distinta. Se puede pedir todo a todos, pero no se puede esperar que los
resultados sean los mismos. Se debe, primero, conocer cuáles son las capacidades
reales de cada niño, para poder ayudarle en su justa medida, y no solucionarle la
tarea cuando él sea capaz de realizarla solo. Se debe dar la oportunidad de
experimentar, de equivocarse, de fallar o de acertar, y todo eso lleva un tiempo, según
la edad y las competencias de cada niño”.

1. De acuerdo a las premisas del párrafo de arriba, ¿cómo se puede alcanzar la

meta de autonomía de los alumnos y las alumnas con ceguera o baja
visión? Describa en general que se puede realizar dentro del aula o el
hogar para alcanzar la autonomía.

Para alcanzar una buena Autonomía se requiere tratarlos como a cualquier otra
persona y cuando digo esto me refiero a no hacerles sentir lastima o tratarlos de
Pobres.
Considero que por hacerlos sentir parte de la sociedad, escuela y familia como
una persona con muchas cualidades, ese va a ser el primer paso darles seguridad
que van a poder lograr cualquier meta que se propongan que pueda cumplir con
lo que se propuso.

Otro seria consultar a un especialista que les podría ayudar y entrenar en cuanto
al manejo del bastón, La gruía nos habla de un Tiflólogo que es quien es un
especialista en rehabilitación quien desarrolla las actividades directas con los
 pacientes para el aprendizaje de las técnicas y uso de los recursos de su entorno
para desplazarse.

Como toda persona con discapacidad visual dentro del hogar se necesita tener un
ambiente adecuado a las personas con ceguera o baja visión y brindarles una rutina en
cuanto a colocación de objetos de su ropa, sus cosas personales y todo con lo que las
personas van a necesitar día a día no se les mueva de posición o de lado donde el ya está
familiarizado donde cada cosa esta.

En la escuela de igual manera se necesita un ambiente muy adecuado para

ellos, y antes de darles un recorrido por el área a utilizar diariamente, Muy
importante el apoyo tanto de sus familiares, maestros, compañeros y personas
que les rodean, para que les animen y les hagan sentir seguros ante cualquier
circunstancia.

Pregunta 2:

“Es importante que el alumno y alumna con discapacidad visual se relacione con su
entorno desde los primeros años de vida, para reconocer sonidos, asociarlo a nombres,
establecer vínculos con las personas cercanas, los objetos y la conceptualización del uso
adecuado de cada elemento de su entorno familiar, comunitario, escolar y social. Con
estas herramientas al llegar a la adolescencia y la adultez será una persona autónoma y
tendrá mejores oportunidades de desenvolverse en la vida cotidiana y laboral”.

 Tomando en cuenta el párrafo anterior, mencione al menos 3 elementos o

redacte 3 actividades que a su criterio pueden apoyar a los alumnos y
alumnas con discapacidad visual a alcanzar autonomía dentro del entorno
familiar, comunitario y escolar de la región occidental del país, describa
y proponga estrategias que apoyen el programa.

COMER SOLOS: se enseña paso a paso y poco a poco como deben agarrar un
cubierto, y agarrar el plato y la comida par que no se manchen o la puedan votar al
momento de comer solos.

APRENDER A VESTIRSE SOLOS: Esto les ayudara bastante para que ellos tengan
seguridad y confianza en sí mismos y así evitar que cualquier persona este vistiéndoles,
más que todo en la escuela o en un entorno comunitario. Y con esto se evita cualquier
mala intensión que pueda haber con personas ajenas a ellos

TRABAJAR. Esto les ayuda para fomentar en ellos la independencia y autonomía en un

alto porcentaje, ya que ellos se sentirán útiles en el ámbito que puedan desarrollarse, es
cuestión de adecuarles a las actividades que puedan realizar y con paciencia y amor
explicarles y enseñarles de lo que trata el trabajo y cómo hacerlo.

Es cuestión de concientizar a la familia, maestros y comunidad que las personas con

ceguera o baja visión pueden tener un espacio como cualquier persona en las actividades
que se realizan y que les den la oportunidad de desenvolverse en ellas, motivándoles a
superarse y obtener seguridad y autonomía para un presente y futuro.
Realizar actividades motivacionales con todos los entornos y que las personas con
ceguera y baja visión demuestren sus habilidades que puedan desarrollar en cada uno de
los ambientes a socializar.