ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS Y FLEXIBILIDAD CURRICULAR

TALLER INTERVENCIÓN SOBRE LA CONDUCTA

INTEGRANTES:

 Ingrid Jisseth Patiño

 Diana Carolina Zarate
 Adriana Bonilla Galindo
 Diana Marconi Rubiano

1.  cuáles de las sugerencias ofrecidas en el documento son útiles para trabajar con todos

los niños. 

 La integración escolar y la inclusión social parten de un requisito previo ineludible:

el dominio de unas competencias sociales básicas y la presencia de un
comportamiento adecuado a cada situación.
 Establecer conductas incompatibles con el comportamiento inadecuado es la
primera estrategia válida. El fomento de las conductas deseables hace de barrera
para la aparición de las indeseables.
 o Defina unas normas claras y unos límites fijos desde los primeros años (por
ejemplo, con el modelo del semáforo: verde – lo que sí se puede hacer en casa o
en el colegio; rojo –esa conducta está prohibida; naranja – normas que a veces se
aplican y a veces no, según la situación; procurar que las normas naranjas sean las
menos posibles).
 Reconózcale sus progresos, mejoras y esfuerzos privada y públicamente
 Recuérdele otras situaciones en que actuó de forma correcta y en las que le felicitó
por su buena conducta. o Cuando tenga reacciones incontroladas distráigale,
diviértale o dígale que sabe que será capaz de controlarse
  Defina con claridad y de forma observable la conducta que quiere variar. No sirve
decir “se porta mal”, sino, por ejemplo, “no recoge sus juguetes”, “se tira al suelo y
grita” o “tira del pelo a la hermana”. o Si puede, haga un registro de esa conducta,
recogiendo la situación y los momentos en que aparece, las personas presentes y
su frecuencia, intensidad y duración. El registro sirve para objetivar la conducta y
permitirá la posterior comprobación de los resultados del programa. Muchas
conductas que parecen muy preocupantes, en realidad se presentan con muy poca
frecuencia o apenas duran unos segundos.
 Estudiar los antecedentes y los consecuentes de la conducta. (Secuencia:
antecedentes – conducta – consecuentes). Responda a las preguntas: ¿qué ocurrió
antes? (¿cuándo ocurrió la conducta?, ¿dónde? ¿quién estaba presente?, ¿qué
hicieron las demás personas antes de que ocurriera?) y ¿qué ocurrió después?
(¿cómo reaccionó cada persona a la conducta del niño?).
 Teniendo el en cuenta el juego del semáforo:
Los docentes podemos implementar este juego para corregir y mejorar el
comportamiento, pero además puede ser utilizado para:
 Definir normas y rutinas
 Reconocer sus esfuerzos y logros obtenidos
 Tener la capacidad de detenerse a pensar y corregir sus errores
 Implementar

2.  Identifiquen juntos algunos usos que podrían darle a este material

 Uso para aplicarlo en el aula de clase junto a todos los estudiantes
 Poder discutirlo con los docentes de la institución de la información de los
estudiantes que se lleguen a tener con niños con síndrome de Down
 Tener un mejor trato para todos los niños de la institución
 Los usos que se pueden dar a este material pueden ser de ayuda pedagógica y
familiar tanto en el aula de clase como en casa para niños con síndrome Down y
niños sin síndrome, ya que muestra un enfoque de educación real y las pautas que
 se deben seguir, dado que en el hogar los padres pueden llegar as e muy flexibles
con la norma y los límites permitidos a los niños. La educación impartida desde el
hogar ayuda en mayor parte a la formación de los niños y el comportamiento que
muestren en le escuela.
 Igualmente se puede replicar y poner en practica muchas de las estrategias en el
texto señaladas con otros niños y niñas que no presenten comportamientos
deseados y puedan llegar a tener conductas agresivas o disruptivas con el fin de
poder moldear las mismas.

3. ¿Cree que material como este contribuye a mejorar su práctica docente?

 Es muy útil para mejorar la práctica como docente debido a que algunos docentes
no investigan a fondo la información de los estudiantes de cada uno con condición
de discapacidad o en general para saber qué historia clínica tienen durante su
proceso de crecimiento, como también saber cómo manejar si en alguna ocasión
se presenta un mal comportamiento en un niño solucionarlo de la manera correcta
para no afectarlo a él y a sus compañeros de aula de clase.
 Este material sirve para reafirmar que los niños con Síndrome de Down pueden
realizar todas las actividades que se propongan para un grupo en general, solo se
debe tener en cuenta el grado de habilidades y de aprendizaje que el posee.
 Este material logra y tiene como fin hacer saber a cada persona si está cometiendo
algún error al formar a sus hijos (familia), y a los que no tengan familia puede
servir para brindar un consejo si ve que alguien no está haciendo algo adecuado.
 Ayuda en gran parte pues explica cómo debemos actuar ante las diferentes
comportamientos de los niños con síndrome Down, habla primero sobres la pautas
y conductas, luego explica cómo conseguir conductas deseables, cómo evitar
conductas negativas e inaceptables en su hijo sin utilizar el castigo , cómo aplicar
las consecuencias naturales, y por ultimo cómo realizar un análisis funcional de la
conducta y una frase que me llamo mucho la atencion que es “El objetivo
fundamental de todo educador es hacerse innecesario”
 Brinda herramientas muy útiles que pueden ser utilizadas con otros estudiantes y
niños y niñas a nivel general.