UNIVERSIDAD EUROPEA DEL ATLANTICO

Factores del aprendizaje

Resumen y Mapa Conceptual:

Factores del Aprendizaje en el Individuo

Nombres y apellido/s:
Lcda. Yuri Noheli Salinas Rivera

Usuario:
HNPSMIPDE2567208

Fecha: 14 de mayo de 2020

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 TRABAJO DE LA ASIGNATURA

Tabla de contenido

Índice 2

Introducción 3

Objetivos 4

Mapa Conceptual Factores del Aprendizaje en Individuo 5

Resumen Factores del Aprendizaje 6

Conclusiones 7

Bibliografía 8

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 TRABAJO DE LA ASIGNATURA

INTRODUCCION

“El aprendizaje es un cambio permanente de comportamiento en la vida de la persona y

está influenciada por el ambiente” (Madrid, 2005), los seres humanos nos
caracterizamos por la capacidad permanente de aprendizaje, factores como la
personalidad, el rendimiento académico, las emociones y la motivación nos mueven a
aprender durante todas nuestras vidas, terminado este proceso con la muerte. Nuestra
inteligencia no se limita a contenidos conceptuales, está estrechamente relacionada
con la inteligencia emocional, social, en general a los estilos de inteligencia múltiple a
través de las cuales podemos desarrollar muchas habilidades que nos hagan seres
exitosos en la vida.

Los docentes somos una pieza fundamental en el aprendizaje de nuestros estudiantes,

en el mundo actual en que vivimos ya no solo nos limitamos a formar en teoría y
conceptos, somos también los formadores de valores e inteligencia emocional de los
educandos. Es imprescindible el habito de la sinergia donde “Valoro las cualidades de
los demás y aprendo de ellas… Trabajo bien en grupo… Trato de aceptar las ideas de
los demás para resolver problemas porque sé que si trabajamos en equipo podemos
encontrar mejores soluciones que si lo hiciéramos de manera individual” (Covey), el
trabajo en equipo que debemos realizar el personal docente de las instituciones es
pieza clave reducir las problemáticas institucionales que influyen negativamente en el
rendimiento académico de los estudiante.

En el presentante informe el lector podrá apreciar un mapa conceptual denominado

Factores del Aprendizaje en el Individuo y un resumen donde sintetizo las temáticas
abordadas en el espacio pedagógico Factores del Aprendizaje.

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 TRABAJO DE LA ASIGNATURA

OBJETIVO GENERAL

 Aplicar las competencias adquiridas en el espacio pedagógico factores del

aprendizaje con el fin de sintetizar los conocimientos potenciados en dicha
asignatura, Honduras 2020.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Identificar los principales factores de aprendizaje en un individuo para posteriormente

plasmarlos en un mapa conceptual.

 Explicar a través de un breve resumen las ideas principales abordadas en el mapa

conceptual.

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 Resumen: Factores del aprendizaje

Un factor que incide en el aprendizaje es el rendimiento académico o sea el nivel de

aprendizaje alcanzado, relacionado con problemas académicos, socioeconómicos,
institucionales y personales, en la última influye la motivación (impulsos primarios,
estimulantes y aprendidos) y problemas familiares que conducen a nuevos temas en el
aula (violencia, adicciones, uso desmedido de las TIC, sexualidad, etc.).

La percepción también influye en los aprendizajes, para su desarrollo es necesario los

elementos cognitivos, sensoriales y sensaciones que nos conducen a los estilos de
inteligencia (verbal, lógica, música, corporal, espacial, interpersonal e intrapersonal).

No podemos obviar la personalidad del individuo definida como la unión entre el

temperamento (cualidades genéticas) y el carácter (cualidades aprendidas), clasificada
como: Histérica (superficiales, poco intelectuales pero muy preguntones), fóbicos
(ansiosos, aprenden en movimiento), obsesivos (ordenados, controladores, aprende
temas útiles), psicopática (manipuladores, no aprenden), esquizoide (observadores,
intelectuales pero aislados), y depresivo (dependientes, si autoestima ni aprendizaje).

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 TRABAJO DE LA ASIGNATURA

CONCLUSIONES

 Los docentes debemos ser conscientes de la diversidad de factores que influyen en el

aprendizaje de los niños y niñas, es fundamental crear planes institucionales
estratégicos, indagar en la parte socioeconómica y sugerir evaluaciones
neuropsicológicas para los educandos que identificamos necesitan ese tipo de ayuda,
mucho padres de familia siente negación cuando hay una dificultad a nivel
neuropsicológico, sin embargo hay otro que están ávidos por encontrar sugerencias
que les permitan encontrar el personal idóneo que ayude a sus hijos.

 El rendimiento académico no se limita a una nota cuantitativa, el rendimiento

académico va más allá de eso, son los avances que el estudiante ha manifestado,
aunque estos no vallan al mismo nivel del currículo educativo, es importante evaluar
la parte cualitativa, aptitud, es esfuerzo del estudiante.

 Es fundamental que los docente se empapen de los conocimientos para identificar

los tipos de personalidades de sus educandos y de esa manera enseñar y evaluar en
base a su estilo de aprendizaje, fortaleciendo en el educando sus habilidades y
potenciado sus debilidades.

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 TRABAJO DE LA ASIGNATURA

Bibliografía

Covey, S. R. (s.f.). El Lider Interior. En S. R. Covey, El Lider Interior (pág. 320). Salt Lake City:
PAIDOS.

Madrid, R. (2005). Psicologia General-Bachillerato en Ciencias y Letras. En R. Madrid, Psicologia

General-Bachillerato en Ciencias y Letras (pág. 184). San Pedro Sula: PROMED-INTAE.

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 TRABAJO DE LA ASIGNATURA

TRABAJO DE LA ASIGNATURA
INDICACIONES GENERALES:

El trabajo consiste en elaborar un mapa conceptual y un resumen de 1200 caracteres de

explicación del mapa. Tanto el mapa conceptual como el resumen deben entregarse en esta
plantilla, por tanto, en el mismo documento.

Los mapas conceptuales son herramientas que sirven para representar y organizar los
conocimientos adquiridos. Tienen origen en la psicología del aprendizaje de David Ausubel, en
los años 60 del siglo XX, y tienen como objetivo representar las relaciones establecidas entre los
conceptos asimilados.

Los conceptos deben aparecer en círculos o cuadros y las relaciones formadas entre ellos se
manifiestan mediante líneas que unen dichos conceptos. Estas líneas también llevan palabras que,
a su vez, informan sobre la naturaleza de la correlación que se establece entre los conceptos.

Según Césal Coll (1997), construir un mapa conceptual “consiste en establecer jerarquía que
prescriben una secuencia descendente; partir de los conceptos más generales e inclusivos hasta
llegar a los más específicos, pasando por los conceptos intermedios”.

El mapa debe reunir los siguientes requisitos:

Aspectos formales

 Tamaño: una carilla de Word

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 TRABAJO DE LA ASIGNATURA

 Idioma: español
 Debe incluir la siguiente información:
 Título
 Nombre de autor
 Institución
 Referencias bibliográficas
 Diseño:
 Atractivo
 Claro – no recargado
 Tamaño de letra legible

Posibles temas:

 Una presentación de la asignatura Factores de Aprendizaje a sus colegas.

 Un proyecto de investigación en el cual esté trabajando algún tema relacionado con la
materia.
 Una experiencia innovadora para aplicar en clase y relacionada con la asignatura.

El resumen que acompaña al póster tiene que cumplir los siguientes requisitos formales:

 Extensión: 1200 caracteres (sin contar las instrucciones, los enunciados, la bibliografía
ni los anexos –si los hubiera–).
 Tipo de letra: Arial.
 Tamaño: 11 puntos.
 Interlineado: 1,5.
 Alineación: Justificado.

El resumen debe ser una explicación clara de la información plasmada en el mapa conceptual. El
texto tiene que ser conciso y obligatoriamente de autoría de los alumnos. Si se detecta
información copiada, se suspenderá el trabajo.

El trabajo (mapa conceptual y resumen) debe presentarse en este documento Word y deben
seguirse las normas de presentación y edición en cuanto a citas y referencias bibliográficas se
refiere.

Asimismo, debe seguirse el procedimiento oficial de entrega. En ningún caso debe entregarse a
través del correo del profesor/a correspondiente. El trabajo que no cumpla con las condiciones
de identificación no será corregido.

Para realizar el trabajo les recomendamos que consulten los siguientes materiales. Les ayudarán
a completar sus reflexiones respecto a la construcción del mapa conceptual.

http://ocw.ub.edu/psicologia/psicologia-de-leducacio-1/bloc-
0/02_Como_construir_un_mapa_conceptual.pdf

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 TRABAJO DE LA ASIGNATURA

La herramienta CMapTools:
CMapTools es un programa libre que permite la creación de mapas conceptuales de cualquier
tipo, estableciendo relaciones entre objetos. Estos mapas pueden ser exportados en distintos
formatos, como gráficos, PDF, página web o imágenes. En este trabajo utilizaremos el formato
imagen que deberán ser exportadas a este documento de Word que juntamente con la lectura,
constituyen el trabajo final.

El siguiente tutorial trata de explicar cómo funciona la herramienta y también como guardar y
exportar a los mapas:

http://www.youtube.com/watch?v=gZWdtmqYbAg

Por ser un programa, el CMapTools debe ser instalado en el ordenador, así que pueden acceder a
su descarga gratuita a través de la dirección:

http://cmap.ihmc.us/download/

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