UNIVERSIDAD EUROPEA DEL ATLANTICO

Interculturalidad y Educación

Actividades Interculturales

Nombres y apellido/s:
Lcda. Yuri Noheli Salinas Rivera

Usuario:
HNPSMIPDE2567208

Fecha: 04 de julio de 2020

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 TRABAJO CONVOCATORIA ORDINARIA

INTRODUCCION

Honduras es un país con una gran riqueza multicultural, aunque su legislación educativa
reconoce la inclusión e interculturalidad en la actualidad es un tema utópico. La
interculturalidad es la interacción entre las diferentes culturas, es fundamental potenciar
todos esos valores como el respeto a otras culturas, la solidaridad, equidad, etc. Definir
una cultura hondureña es utópico debido a nuestra calidad de mestizos y la ubicación
geográfica, un país en contacto; poseemos múltiples rasgos culturales indígenas y
españoles (sobre todo) e influencia africana. (Samantha Marilyn, 2018) 

La interculturalidad es una forma de diversidad, en el salón de clases es fundamental

potenciar la inclusión, respetando el derecho que tiene cada educando a una educación
heterogénea donde todo el estudiantado se beneficia del aprendizaje significativo
partiendo del respeto y empatía que cada uno debe tener por sus compañeros de clases
independientemente de la cultura a la que pertenecen, dicho respeto y empatía debe ser
amplia competencia del profesorado, educar para la variedad.

A continuación el lector podrá apreciar dos actividades didácticas elaboradas con el fin de
potenciar la interculturalidad de los estudiantes del segundo grado de un centro de
Educación Básica, el grado antes mencionado tiene una riqueza multicultural así como
estudiantes con el Trastorno del Espectro Autista, es una escuela regular que educa
estrictamente de una manera homogénea, si adaptaciones curriculares y programas
tradicionales de enseñanza, por tal razón creí conveniente elaborar actividades que
atiendan no solo a la población multicultural, también a los estudiantes con TEA.

La primer actividad se ejecutara el juego Simón dice. “Jugando al juego de Simón dice
para niños, estarás estimulando el procesamiento mental, para adquirir y enriquecer sus
habilidades de memoria visual y percepción auditiva.” (MUNDO PRIMARIA, n.d.).

En la segunda actividad aplicando aprendizaje colaborativo los estudiantes usar un

Memorama, es decir “un juego de mesa que ayuda al entendimiento del cerebro, que
trata de encontrar cartas parejas en una serie de cartas con diversas figuras en cada una
de ellas”. (Wikipedia, 2020)

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 TRABAJO CONVOCATORIA ORDINARIA

ACTIVIDAD # 1

 Características en cuanto a la diversidad de los estudiantes:

- Diferencias socioeconómicas.

- Diferencias culturales: mestizos, garífunas, misquitos, criollos.

- Niños con el Trastorno del Espectro Autista.

 Edad de los estudiantes: 7 años.

 Nivel educativo: I Ciclo de Educación Básica

 Nombre de la actividad:

- Simón dice que todos somos importantes.

 Objetivo/s de la actividad.

- Promover las costumbre comunes entre los mestizos y los grupos étnicos:
garífunas, misquitos y criollos de Honduras, tomando en cuenta el uso de
pictogramas y actividad motriz que favorece en el aprendizaje a estudiantes que
con el Trastorno de Espectro Autista.

- Potenciar la interculturalidad de cada uno de los participantes a través de la

interacción y el juego.

- Fomentar la equidad e igualdad de las diferentes culturas de los participantes

desechando las actitudes racistas.

 Desarrollo de la misma.

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 TRABAJO CONVOCATORIA ORDINARIA

- La actividad consiste en formar una circunferencia grande con cada uno de los
integrantes de la clase de segundo grado de Centro Educativo de Educación
Básica.

- La maestra se coloca en el centro de la circunferencia.

- La maestra gira en su propio eje mostrado a cada uno de los participantes una
imagen tamaño carta y menciona la frase: “Simón dice: que levente su mano
derecha todos los que son niños y niñas.”

- La maestra muestra otra imagen de niños platicando y menciona la frase: “Simón

dice: que se rían todos los niños y niñas que les gusta platicar.”

- La maestra menciona la frase: “Simón dice: salten con la pierna izquierda los
pequeñines que hablan inglés.”

- La maestra menciona la frase: “Simón dice: den una vuelta completa los niños que
hablen garífuna.”

- La maestra menciona la frase: “Simón dice: que se toquen el pie derecho los
niños que hablen misquito.”

- La maestra menciona la frase: “Simón dice: que se den un abrazo grupal los niños
que hablan español.”

- La maestra menciona la frase: “Simón dice: den un salto lo niños que les gusta la
sopa de pescado.”

- La maestra menciona la frase: “Simón dice: salten como rana los niños que les
gustan las baleadas.”

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 TRABAJO CONVOCATORIA ORDINARIA

- La maestra menciona la frase: “Simón dice: tóquense la cabeza los niños que les
gusta dibujar.”

- La maestra menciona la frase: “Simón dice: levanten la mano izquierda los niños
que les gusta bailar.”

- Para finalizar la maestra menciona la frase “Simón dice: que se sienten todos los
niños que son importante.”

- A continuación la maestra comienza a hacer lluvia de ideas con los pequeñines,

les enfatiza en que todos tenemos diferencias y similitudes (cuestiona a
estudiantes de las cuatro culturas acerca de sus costumbre), les pregunta: ¿Quién
es más importante: el niño que le gusta bailar o al que le gusta pintar? ¿Quién es
más importante: el niño que come baleadas o el niño que come sopa de pescado?
¿Quién es más importante: el niño que es garífuna, el que es mestizo o el que es
criollo o el niño que es misquito? ¿Quién es más importante: el niño que habla
inglés, misquito, garífuna o español?

- Los pequeñines levantan la mano para poder responder a las interrogantes

planteadas por la maestra.

- Finalmente la maestra concluye la actividad explicándole a los niños que todos

somos importantes porque somos seres únicos, tenemos algunas características
en común y también diferencias y esas diferencias nos hacen especiales,
debemos querernos y respetaron.

Nota:

Si la maestra indica levantar la mano derecha ella ejecuta la acción, así como dar una
vuelta completa, saltar con la pierna izquierda, etc. La maestra sede la participación
solo al niño que levante la mano.

 Material necesario para su desarrollo.

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 TRABAJO CONVOCATORIA ORDINARIA

Fotografías tamaño carta con imágenes de:

- Grupo de niños (personas).

- Niños platicando.

- Niños garifunas.

- Niños criollos.

- Niños bilando.

- Niños jugando.

- Niños abrazandose

- Sopa de pescado.

- Baleada

- Niño dibujando.

 Tiempo: 30 minutos.

 Evaluación: criterios e instrumentos.

Criterios Si No
Disciplina.
Sigue instrucciones
Concentración
Participación verbal
Ejecución de actividad de
motricidad gruesa.
Respeto por otras culturas.
Empatía
Interacción con el grupo.

ACTIVIDAD # 2

 Características en cuanto a la diversidad de los estudiantes:

- Diferencias socioeconómicas.

- Diferencias culturales: mestizos, garífunas, misquitos, criollos.

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 TRABAJO CONVOCATORIA ORDINARIA

- Niños con el Trastorno del Espectro Autista.

 Edad de los estudiantes: 7 años.

 Nivel educativo: I Ciclo de Educación Básica

 Nombre de la actividad:

- Memorama de la interculturalidad.

 Objetivo/s de la actividad.

- Rescatar los valores que promueven la interculturalidad entre los individuos de

diferentes culturas.

- Fomentar el trabajo colaborativo y la concentración de los estudiantes.

 Desarrollo de la misma.

- La actividad consiste en identificar la pareja relacionadas a través de un

memorama de valores que promueven la interculturalidad.

- La maestra ubica a los niños en parejas, cada pareja es formados por niños de
diferentes grupos étnicos (ejemplo: un niño mestizo con un niño garífuna, etc.).
Los niños utilizan un gafete de diferentes colores o identificados con números
para identificar los integrantes de cada pareja.

- La maestra muestra un memorama construido con imágenes impresas laminadas

que en conjunto forma una paloma (símbolo de la paz), la pega con cinta adhesiva
sobre el pizarrón.

- Comienza la actividad con una lluvia de ideas, cuestionando a los estudiantes

acerca de la imagen que se formó y su significado, la parejas que desean
participara levantan la mano antes de que le sea tomada la palabra.

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 TRABAJO CONVOCATORIA ORDINARIA

- La maestra concluye después de la participación de los niños y explica la

importancia de la cultura de paz para que los grupos interculturales tenga buenas
relaciones.

- Un integrante de la pareja número uno da vuelta a una de imágenes, el otro

integrante da vuelta a otra imagen tratando de encontrar la pareja, si las parejas
no coinciden, mientras tanto todas la parejas participantes están concentrados
tratando de memorizar la imágenes encontradas.

- Si las parejas coinciden los niños intentan explicar el significado del valor, si
desconocen el significado, la maestra o demás niños pueden aportar.

- Si las parejas no coinciden la pareja numero dos realiza la actividad similar a la

pareja número uno. Y así sucesivamente hasta que el memorama sea descubierto
por completo.

- La actividad es concluida por la maestra resumiendo los valores necesarios para

la efectividad de la interculturalidad.

Nota:

Las cartas que se van emparejar una deberá tener la imagen del valor y la otra el
valor en palabras.

 Material necesario para su desarrollo.

Rompecabezas en forma de paloma:

- Imagen de valor.

- Valor (palabra)

- Gafete de colores por pareja o con números.

 Tiempo: 30 minutos.

 Evaluación: criterios e instrumentos.

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 TRABAJO CONVOCATORIA ORDINARIA

Criterios Si No
Disciplina.
Sigue instrucciones
Lectura Oral.
Concentración
Participación verbal
Trabajo en pareja
Respeto por otras culturas.
Empatía

Conclusiones

 La interculturalidad va de la mano con la interculturalidad, sin una no existe la otra, no

puede existir interculturalidad si no existe una variedad de culturas que habitan en el
mismo lugar.

 Es de vital importancia que los discentes reciban una atención basada en la

diversidad, heterogeneidad e inclusión, todos estos conceptos abarcan la
interculturalidad, en la cual se debe fomentar el respeto a las culturas como una forma
de entender mejor nuestra propia cultura, nuestra identidad.

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 TRABAJO CONVOCATORIA ORDINARIA

Bibliografía
MUNDO PRIMARIA. (s.f.). Obtenido de MUNDO PRIMARIA:
https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-simon-dice

Samantha Marilyn, E. V. (13 de Marzo de 2018). UNAH. Obtenido de UNAH:

https://presencia.unah.edu.hn/noticias/cultura-mestiza/

Wikipedia. (7 de Abril de 2020). Obtenido de Wikipedia:

https://es.wikipedia.org/wiki/Memorama#:~:text=Memorama%20es%20un
%20juego%20de,est%C3%A1%20repetido%20en%20dos%20cartas.

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 TRABAJO CONVOCATORIA ORDINARIA

PS016 – INTERCULTURALIDAD Y EDUCACIÓN

TRABAJO CONV. ORDINARIA

Indicaciones generales

El trabajo de la asignatura consiste en diseñar dos actividades interculturales para desarrollarlas en

un centro de educación primaria. El trabajo debe realizarse de manera individual y deben
cumplirse las siguientes condiciones.

 Extensión: 6 páginas (sin contar las instrucciones, los enunciados, la bibliografía ni los anexos
-si los hubiera-).
 Tipo de letra: Arial.
 Tamaño: 11 puntos.
 Interlineado: 1,5.
 Alineación: Justificado.

Debe llevarse a cabo en este documento Word y deben seguirse las normas de presentación y
edición en cuanto a citas y referencias bibliográficas se refiere.

Asimismo, debe seguirse el procedimiento oficial de entrega. En ningún caso debe entregarse
a través del correo del profesor/a correspondiente.

Por último, el trabajo que no cumpla con las condiciones de identificación no será corregido.

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 TRABAJO CONVOCATORIA ORDINARIA

Instrucciones

Se deben plantear dos actividades interculturales para desarrollarlas en un centro de

educación primaria. Debe indicarse la edad de los alumnos a los que se dirige la
propuesta y el nivel educativo.

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