Desarrollo del día E – Anexo 1

Instituto Diversificado Domingo Savio

1. ¿Qué elementos encontraron en las narrativas que hicieron los niños, niñas,
adolescentes y jóvenes en el momento de regreso a la presencialidad sobre los logros
y retos que estuvieron implicados en la asunción del trabajo autónomo?

Recuerden incluir en este reconocimiento: nuevos hábitos y costumbres adoptadas

durante el trabajo en casa.

Cicl Respuesta
o
I
II
III
IV Los estudiantes manifestaron que la virtualidad era bastante compleja,
debido a que era un nuevo proceso para adquirir los diferentes ejes
temáticos estipulados en cada asignatura; y mas que la virtualidad era algo
poco conocido para ellos y la incertidumbre que les generaba enfrentarse a
este nuevo proceso, y con ello todos los numerosos percances que se
presentaron durante su desarrollo como fue la interrupción de la
conectividad, el estrés que generaba estar en un mismo espacio durante
todo el día, su dificultad para una retroalimentación con cada docente y un
sin numero mas de dificultades.
Para ellos la educación virtual se convirtió en un nuevo reto, el enfrentarse a
aprender a través de una herramienta tecnológica y de unas plataformas que
eran completamente desconocidas para ellos se volvió un logro que nunca
pensaron alcanzar, el lograr desenvolverse para la resolución de todas las
actividades que les eran propuestas sin tener al alcance la supervisión y el
contacto directo con un docente.
Desde el cambio de la virtualidad a la presencialidad se puede evidenciar que
los alumnos traen consigo nuevos hábitos y costumbres entre los cuales
encontramos, el uso constante de la herramienta tecnológica como el
celular, la búsqueda constante de información en los canales de navegación
como Google, aplicativos como brainly, ocasionando falencias en su proceso
educativo creando personas poco pensantes y dependientes de estas
herramientas.
V

2. ¿Qué relación establecen las y los estudiantes entre los logros y retos señalados en la
pregunta anterior con las fortalezas y debilidades que reconocen sus aprendizajes?

Ciclo Respuesta
I
II
III
IV Los estudiantes al realizar una comparación entre su aprendizaje durante la
 virtualidad y enfrentarse de nuevo a la presencialidad, han notado las
falencias que presentan en la comprensión de nuevos temas y los vacíos que
presentan de los temas anteriormente vistos durante la virtualidad, su
dependencia a las herramientas tecnológicas para la resolución de los
compromisos adquiridos; y la facilidad con la cual actualmente logran
manejar las herramientas tecnológicas, a su vez, las plataformas educativas
para el aprendizaje autónomo.
V

3. ¿Cuál ha sido el análisis desde el ejercicio de su rol (estudiante/familia/docente) a las

evidencias sobre los aprendizajes identificados en el retorno a la presencialidad?

Ciclo Respuesta
I
II
III
IV Al momento del retorno a la presencialidad se puede notar en los
estudiantes las diferentes falencias, en las cuales se evidencian los déficits
de atención durante la ejecución de las clases, además la falta de un proceso
continuo en la secuencia de las temáticas y los vacíos que presentan en los
diferentes temas anteriormente vistos y su aplicabilidad en los nuevos.
V

4. ¿Qué recursos ofrecen las actividades escolares presenciales para afianzar la relación
enseñanza, aprendizaje y evaluación en términos de oportunidades para fortalecer y
proyectar el desarrollo y aprendizaje de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes
considerando la participación de las familias?

Recuerde incluir en esta pregunta observaciones sobre las transformaciones que se

han incorporado en las prácticas de enseñanza que ofrece la escuela con base en los
aprendizajes del tiempo de la pandemia.

Ciclo Respuesta
I
II
III
IV Las actividades presenciales ofrecen recursos que afianzan la relación
educativa de los miembros de la comunidad a través de las jornadas de
actividades extracurriculares que permite su vinculación y participación
activa.
La cual nos lleva a tener encuentros presenciales que permiten a los
estudiantes, padres de familias y docentes la construcción colaborativa del
aprendizaje y la oportunidad de ofrecer espacio de asesorías permanentes
para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes, como también llevar
encuentros con los padres de familia para comunicar sobre el proceso que
llevan el alumnado y charlas que permiten afianzar las relaciones entre toda
la comunidad educativa.
V
5. Especifiquen ¿cómo se puede evidenciar en las prácticas de enseñanza y evaluación el
nuevo sentido de un servicio educativo que prioriza la promoción del desarrollo y el
aprendizaje de la población estudiantil a partir de las fortalezas y debilidades que han
sido identificadas?

Ciclo Respuesta
I
II
III
IV A partir de las fortalezas y debilidades identificadas durante la ejecución de
las clases, logramos generar estrategias que nos llevan a implementar
acciones de mejora respecto a las actividades de las prácticas de enseñanza
en donde logramos facilitar el aprendizaje de los estudiantes, entre las
cuales contamos con actividades de retroalimentación y profundización
llevadas a cabo en las metacognición de las evaluaciones de conocimiento,
de igual forma el uso de la plataforma bilingüe de Natgeo que plantea un
libro de trabajo que permite la retroalimentación de las temáticas
ejecutadas durante las clases.
V

6. Definan los elementos que permiten evidenciar en el diseño e implementación de los

planes de estudio un compromiso con el aprendizaje de las y los estudiantes, que
reconozca sus motivaciones, capacidades, fortalezas, debilidades y potencialidades.

Ciclo Respuesta
I
II
III
IV Los elementos son los diagnósticos que se realizan al inicio de iniciar el año
para saber el nivel de desempeño cognitivo en que se encuentra para
realizar los ajustes a planes de estudio. Apoyo de estrategias pedagógicas en
plataformas de apoyo como los de la secretaria de educación departamental
entre otras que contribuyen al mejoramiento parcial de los saberes de los
estudiantes.