LA COVID 19 Y LOS

EFECTO QUE CAUSAN

EN LOS ESTUDIOS
UNIVERSITARIOS

INTEGRANTES:

CONDORI CALCINA, Antony Jhandet

MAMANI/CHECCA, Samuel Fernando
MAMANI/CHOQUE, Noe Eliud Juan
MAMANI QUISPE, Carlos Gonzalo
NUÑEZ/VARGAS,RicardoDavid
INTRODUCCIÓN

Con el inicio de la pandemia el entorno económico,

social, educativo, etc. Tuvo un cambio drástico, en
este caso hablaremos del tema que nos compete.
La educación, que en tiempos de pandemia
significó un cambio en los sistemas educativos
considerados como de autogestión de los
aprendizajes, al dejar de lado las clases
presenciales para pasar a la modalidad virtual.
Este tránsito permitió el uso de aplicaciones y
acciones tecnológicas ante la necesidad de
continuar con el desarrollo de las clases.
Impacto de la COVID-19
en las Universidades:

La búsqueda digital de este número está dedicada al impacto de la pandemia de COVID-19 en la Educación Superior.

En cifras totales, hasta el 14 de diciembre de 2020 había 70 958 048 personas diagnosticadas con la COVID-19 y los fallecidos sumaban 1 605
595 personas en 186 países del mundo.1

Los efectos de esta enfermedad en el mundo han sido devastadores en todas las esferas de la vida social y económica, y en el ámbito familiar y
laboral. América Latina y el Caribe se encuentran en una batalla para enfrentar tanto el virus como la recesión económica que le sigue de cerca.1

Con relación a la Educación Superior, el Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior (IESALC) realizó un informe sobre
los impactos inmediatos de la pandemia en el sector de la educación superior universitaria, tanto para estudiantes, profesores, trabajadores y
otros actores relacionados, como para las instituciones y el sistema en su conjunto.2,3) En este informe se declaraba que para los estudiantes el
impacto más importante había sido el cierre temporal de las instituciones y el cese de las actividades presenciales.

La COVID-19 ha impactado de manera desfavorable en los estudiantes universitarios en todo el mundo.3 La pandemia ocasionó la suspensión
de la enseñanza presencial, por lo que se buscaron alternativas para continuar el proceso docente-educativo aún en condiciones de restricciones,
aislamiento social, entre otros inconvenientes y se halló la posibilidad de implementar las mejores alternativas para evitar un desenlace negativo,
a largo plazo, en la formación de los futuros profesionales.4
La educación virtual

¿Qué es la educación virtual?

La educación virtual es una opción

más de actualización permanente que
responde a las necesidades de cada
persona. Asimismo, esta modalidad
forma parte de los retos que día a día
se asumen en el ámbito educativo en
la sociedad, sus fundamentos y
evolución han permitido que se
considere dentro de las ofertas
académicas.
La Educación Superior en los
tiempos del COVID-19:

“La Educación Superior en los tiempos del

COVID-19; impactos inmediatos, acciones,
experiencias y recomendaciones”, presentado por
María Luisa Sáenz Gallego y José Luis Cira Huape
”
en Researchgate, el artículo trata sobre los impactos
inmediatos que se han presentado a nivel mundial en
la educación debido a la epidemia de COVID-19 y la
medida de distanciamiento social. Los autores
clasifican los impactos que la pandemia ha tenido en
la educación y los actores que conforman las
comunidades en las que afectan a estudiantes,
profesores y las propias instituciones, además de su
capacidad tecnológica y financiera.
“El enfrentamiento a la COVID-19 desde la
gestión de las tareas de impacto en la Universidad
de Granma” es un artículo original de la revista
ROCA, con autoría de Maikel Ortiz Bosch, Aylín
Margarita Hernández Milanés y Susel Noemí
Alejandres Jiménez, resultado de un proyecto de
investigación, que tiene como objetivo reflexionar
acerca de las acciones de enfrentamiento a la
COVID-19 desde la gestión de las tareas de
impacto en la Universidad de Granma. La
comunidad universitaria ha enfrentado los efectos
nocivos del nuevo Coronavirus mediante la gestión
de tareas de impacto en diversas esferas de la
economía y la sociedad, para contribuir, a través
del confinamiento social, a la protección de los
grupos vulnerables y al desarrollo agropecuario de
las localidades y comunidades de la provincia
Granma.
ROL DEL ESTUDIANTE EN LA
EDUCACIÓN VIRTUAL

rol del estudiante virtual que le permiten la generación del

conocimiento están directamente relacionadas con la
capacidad de autogestión, expresada en la autodisciplina, el
autoaprendizaje, el análisis crítico y reflexivo, así como en
el trabajo colaborativo, fundamental para contribuir al
desarrollo del ser en su interacción y aporte con y para otros
desde una mirada ética que le permite tomar conciencia de
las consecuencias que pueden generar sus acciones.
 El rol del estudiante orientado al
fortalecimiento de la autodisciplina

Potencia la capacidad para distribuir

su tiempo, permite libertad y
flexibilidad para el aprovechamiento
del aprendizaje mediado por las TIC,
conduciendo a la generación de
movimientos de los sujetos hacia el
logro de sus propias metas.
 El rol del estudiante orientado al
mejoramiento del auto aprendizaje

ES la capacidad que desarrolla

el individuo para aprender de
manera autónoma, activa y
participativa, adquiriendo
conocimiento y habilidades y
fomentando sus propios
valores, lo que da como
resultado la autoformación del
sujeto.
 El rol del estudiante orientado al
fortalecimiento del análisis crítico y
reflexivo.

Es la habilidad para razonar,

analizar y argumentar hechos o
acciones que facilitan el desarrollo
integral del estudiante y la
generación de conocimiento.
 El rol del estudiante orientado al
mejoramiento del trabajo colaborativo

Pretende romper el
aislamiento entre los
diferentes actores permitiendo
ver las cualidades individuales
que son compartidas entre
pares y facilitadores a través
de herramientas
Desafíos de los estudiantes en la pandemia
Desafíos de los docentes en la pandemia
 Ventajas

● El acceso inmediato a la información y en

todo momento.
● La flexibilidad en cuanto a la administración
del tiempo de estudio y el lugar donde se
desarrolla.
● Autonomía.
● Trasciende el ámbito geográfico.
● Variedad de ofertas educativa.
● Uso de múltiples recursos para generar el
aprendizaje.
● Ahorro de tiempo y dinero.
● Opción de repetir las lecciones las veces
que sea necesario.
● Se genera el trabajo colaborativo mediante
salas de chat y reuniones.
 Desventajas

● Dificultades de concentración.
● La homologación de títulos
obtenidos en el exterior.
● Necesidad de herramientas
tecnológicas de información para
garantizar las conexiones en aulas
virtuales.
● Incidencia negativa en la
socialización.
● Pasividad, menospreciando la
verdadera importancia del
método.
● La carencia de estructura
pedagógica completa.
● Necesidad de mayor constancia y
disciplina que en las clases
presenciales.
● Retrasos e ineficiencia por fallas
en las herramientas tecnológicas.
RESULTADOS
 Respuestas de los estudiantes sobre el Respuestas de los estudiantes
efecto que ha provocado la pandemia en sobre la efectividad de las
sus estudios. clases virtuales.

FIG 2 FIG 3
 Respuestas de los estudiantes
sobre la comprensión de los encuentros virtuales.

FIG 4

En cuanto a la evaluación de los efectos de la

pandemia COVID-19 en los docentes, la siguiente
diapositiva ilustra la necesidad de focalizar la
atención en dos elementos fundamentales: el
primero, vinculado a la falta de contenido en línea
alineado con los planes de estudio (83 % de
coincidencia); y, el segundo, relacionado con la
escasa preparación en el uso de las plataformas
educativas virtuales, con el 75 %. No obstante, y
aunque en menor medida, también hay que prestarle
atención a la baja conectividad y a la falta de
conocimiento de las TIC.
 Respuestas de los docentes sobre el efecto que les ha provocado la pandemia
COVID-19.

1. Acompañar a los docentes en el proceso de mudar los contenidos pedagógicos a las aulas virtuales.
2. Mejorar las capacidades de los docentes en el uso de las plataformas educativas virtuales.
3. Reformular los contenidos curriculares, adaptándolos a las necesidades concretas de los
espacios y tiempos educativos.
4. Permitir la accesibilidad de los estudiantes a la educación a distancia.
5. Crear espacios para la comunicación y cooperación grupal; así como, para la formación
docentes prácticos, multidisciplinarios e innovadores.
6. Promover oportunidades de aprendizaje para los estudiantes.
7. Fortalecer las competencias digitales con el empleo de las TIC e instituir un pensamiento
computacional en el sector formativo.
8. Desarrollar las competencias necesarias para dar soluciones a una época de permanentes
cambios.
9. Planificar metodologías compatibles con la presencialidad y la virtualidad.
 Conclusiones

Nos damos cuenta que a pesar de las resistencias iniciales, la virtualización de la educación ha
significado una oportunidad para implementar cambios importantes en este sector, que en otras
circunstancias habrían sido difíciles de imaginar. Por ello, se ha considerado importante
realizar la presente revisión, la cual ha permitido una aproximación a la experiencia de la
transición a la educación virtual de docentes y estudiantes en el Perú.

Se puede concluir que, pese a las adversidades, esta etapa también ha generado oportunidades
de aprendizaje y desarrollo para la comunidad universitaria. En efecto, los estudiantes destacan
ganancias a nivel personal, como una mayor autodisciplina, una mejor gestión del tiempo,
responsabilidad, resiliencia, autonomía y flexibilidad

Por último, si bien se destacan aspectos positivos de este periodo, también es importante tomar
en cuenta el desgaste generado por los desafíos que implica la educación a distancia. Por ello,
es necesario que se continúe investigando en el impacto de estos cambios para plantear
propuestas de intervención que contribuyan con la prevención de problemas que puedan
afectar la salud y el bienestar de los estudiantes y los docentes.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
](MINAM), M. d. (2014). https://www.minam.gob.pe/. Recuperado el 18 de MAYO de 2022, de
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QUISPE, J. M. (2018). repositorio.unsa.edu.pe. Recuperado el 18 de mayo de 2022, de

repositorio.unsa.edu.pe: http://repositorio.unsa.edu.pe/bitstream/handle/UNSA/7065/BIcoqujm.pdf?sequence
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