SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 20399 –LA ESPERANZA
1.2. Grado : 4TO
1.3. Sección : “U”
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.6. Fecha : 24/05/2022
1.7. Docente : FLOR CARRIÓN GONZAGA
Leemos un texto para conocer cómo podemos cuidar nuestra
salud.

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes leerán un texto usando diversas técnicas de lectura para informarse
sobre la prevención y el cuidado de la salud.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.
 lápiz y borrador.
 Texto impreso

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDAD
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
•Obtiene información del texto
escrito.
•Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
• Identifica información explícita que se Escribe acciones que LISTA DE
encuentra en distintas partes del texto. podemos poner en COTEJO.
Distingue información de otra próxima y práctica para prevenir
semejante, en la que selecciona datos enfermedades y seguir •
específicos en diversos tipos de textos de cuidando nuestra salud.
estructura simple, con algunos elementos
complejos con palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo
a las temáticas abordadas.
• Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares, y
determina el significado de palabras según el
contexto y hace comparaciones; así como el
tema y destinatario. Establece relaciones
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de la
información explícita e implícita relevante del
texto.
• Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como silueta del texto,
palabras, frases, colores y dimensiones de las
 imágenes; asimismo, contrasta la información
del texto que lee.
• Opina acerca del contenido del texto, explica
el sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica
sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Distancia/Asincrónica
Revisa el texto (Anexo 1) Dialoga en familia sobre las siguientes preguntas:

 ¿Tiene título?
 ¿Qué tipo de texto es?
 ¿Has leído antes textos similares?
 ¿De qué trata este texto?

Presencial/sincrónico:

INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.

Recordamos las normas de convivencia del aula.

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy Leerán un texto para informarse sobre la prevención y el cuidado de

la salud.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
 Utiliza estrategias de lectura para obtener información implícita y explicita.
 Predice de qué tratará el texto y su utilidad.
 Explicar el significado de palabras o frases teniendo en cuenta la información del
texto
 Reflexiona sobre la función que cumplen en el texto las imágenes, el tamaño y el
tipo de letra.
DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA
Recordamos con los estudiantes las prácticas que en la actualidad vienen realizando las familias
para cuidar su salud, leemos el título. También observaremos atentamente las imágenes del texto

Observa cómo está organizado ANEXO 1

¿Qué dice el titulo?

¿Cuántos párrafos tiene?

¿Qué observas en las imágenes?

Según cada imagen ¿Qué dirá en cada párrafo?

Solicito a los estudiantes que copien la siguiente tabla en su cuaderno y respondan las dos
primeras preguntas. Escriban en la primera columna lo que sabes y, en la segunda, lo que les
gustaría saber del texto que leerán. La última pregunta la responderás después de la lectura.

S Q A
¿Qué sé sobre el cuidado de ¿Qué me gustaría saber? ¿Qué información nueva
la salud? encontré en el texto?

Entregamos a cada estudiante el texto, solicitamos que subrayen el título y enumeren los
párrafos.

Explico a los que aún tienen dificultad:

 DURANTE LA LECTURA

El texto que acabas de leer se encuentra organizado en párrafos. Un párrafo está formado por
un conjunto de oraciones que tratan de un mismo tema.

Para encontrar la idea más importante de cada párrafo, debes preguntarte, ¿de qué se “habla”
en este
Solicito párrafo?
a los estudiantes realizar una segunda lectura párrafo por párrafo.

Encerrar las palabras desconocidas. Vuelve a leer todo el párrafo y trata de entenderlo. Por
ejemplo, si desconoces el significado de la palabra “variedad”, relee las palabras que están antes y
después, así te darás cuenta de que esta palabra significa “diversidad”

DESPUÉS DE LA LECTURA

Pido a los estudiantes que con sus propias palabras, completa la idea más importante de cada uno
de los párrafos. Pueden ayudarse de las preguntas. No te olvides de leer cada párrafo para seguir
toda la secuencia del texto.
¿Qué nos dice sobre el ………………………………………..
PÁRRAFO 1 cuidado de nuestra salud?
…………………………………………
……………………………………
¿Qué nos dice sobre el ………………………………………..
PÁRRAFO 2
cuidado de nuestra salud?
…………………………………………
……………………………………
¿Qué nos dice sobre los ………………………………………..
PÁRRAFO 3
hábitos de higiene?
…………………………………………
……………………………………
¿Qué nos dice sobre las ………………………………………..
PÁRRAFO 4
actividades físicas?
…………………………………………
……………………………………
………………………………………..
PÁRRAFO 5 ¿Qué nos dice sobre sobre
el descanso de las horas
…………………………………………
completas?
……………………………………
Solicito a los estudiantes responder las siguientes preguntas en su cuaderno:
-¿De qué trata principalmente el texto?
- ¿Por qué el autor ha elegido considerar estas imágenes en el texto?

- ¿Para qué habrá sido escrito este texto?

Completen la última columna del cuadro de tus saberes previos
¿Qué sé sobre el cuidado de ¿Qué me gustaría saber? ¿Qué información nueva
 la salud? encontré en el texto?

Luego seguimos preguntando

¿Qué acciones podemos poner en práctica para prevenir enfermedades y seguir cuidando
nuestra salud?

Presento el siguiente cuadro y pido que completen con tres acciones que debes tener en cuenta
para tener una vida saludable.

ASPECTO PRÁCTICA SALUDABLE

Alimentación

Higiene personal

Descanso adecuado

CIERRE
Realizo un recuento de las actividades que hicieron.
Propicio la meta cognición mediante estas preguntas: ¿Qué actividad realizamos hoy?
¿Cómo lo realizamos? ¿Para qué les servirá lo realizado? ¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Cómo lo superaron?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Reflexiono sobre mis aprendizajes Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo

Utilicé estrategias de lectura para obtener información

implícita y explicita.
Predije de qué tratará el texto y su utilidad.

Expliqué el significado de palabras o frases teniendo en

cuenta la información del texto
Reflexione sobre la función que cumplen en el texto las
imágenes, el tamaño y el tipo de letra.

.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTORA FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Ubica información Infiere sobre el Opina sobre la

explícita el texto. contenido del texto finalidad de algunos
y su propósito. recursos textuales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Imágenes)

intentand

intentand

intentand
Necesita

Necesita
Necesita
Lo logró

Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está

Lo está
ayuda

ayuda

ayuda
Nº
APELLIDOS Y NOMBRES

o
1 ANGULO

2 ANTONIO

3 BLAS

4 CANALES

5 CASHPA
6 CHAVEZ
7 COSME
8 EUGENIO
9 GUTIERREZ
10 MARCHENA
11 MELGAREJO
12 MELGAREJO
13 MENDOZA
14 MONTALVO
15 NUÑEZ
16 OCAÑO
17 POLO
18 PUCLLAS
19 SAMARITANO
20 SANDOVAL
21 TITO