Competencia 3:

Escribe diversos tipos de textos

1
 ÍNDICE

Página

Video de presentación 3

Lineamientos generales 4

Organizador por competencias 5

Rúbrica de desempeño 6

Protocolo de revisión del módulo autoinstructivo 7

Valores: orden y respeto 8

Gramática

 El verbo: tiempo y modo 9

 El verbo: número y persona 12

 El verbo: conjugación 15

 Verbos regulares e irregulares 17

Ortografía

 La tilde diacrítica en monosílabos 21

Producción

 Escribe un texto expositivo causa-efecto 25

Bibliografía.

2
 ¡Bienvenidos al II bimestre!

Profesora: Carmen Flores Rivera

cflores@lnag.edu.pe

LINEAMIENTOS GENERALES-PEAD-2022
Estimado estudiante, a continuación, te presentamos los Lineamientos Generales del Programa de Educación a
Distancia correspondiente al presente año escolar, los cuales debes cumplir para el desarrollo óptimo de tu desempeño
académico.

3
1. Eres responsable del material educativo enviado para revisión, el cumplimiento de todas las indicaciones
solicitadas debes revisarlas minuciosamente; caso contrario no habrá opción de una segunda presentación de
material educativo.
2. Para el desarrollo de las actividades del material educativo, debes ceñirte a los parámetros del instrumento de
evaluación.
3. Es tu responsabilidad enviar, a través del SIEWEB, el material educativo del área correspondiente debidamente
identificado: nombres y apellidos completos, carátula oficial. Caso contrario, no será evaluado,
correspondiéndote la calificación desaprobada en el mencionado material educativo.
4. El material educativo, para evaluación, debes enviarlo exclusivamente a través del SIEWEB.
5. Los cuadernos de actividades o módulos autoinstructivos deberás remitirlos en archivo PDF vía el Aula Virtual
SIEWEB (estos archivos NO deberán ser mayores a 10 MB) en las fechas programadas a fin de dar
cumplimiento al cronograma estipulado.
6. Los cuadernos de actividades, controles de lectura, entrevistas u otros instrumentos de evaluación, deberás
desarrollarlo de manera personal y responsable; CUALQUIER COPIA PARCIAL O TOTAL DE LOS
MISMOS, SERÁ MOTIVO DE ANULACIÓN Y LA OBTENCIÓN DE LA CALIFICACION MÍNIMA
DESAPROBATORIA (05 0 C) PARA TODOS LOS INVOLUCRADOS.
7. La comunicación entre el maestro, estudiante, personal administrativo y padre de familia debe permanecer
siempre dentro de un marco de respeto y cordialidad.
8. Se te considerará NO EVALUADO (NE), ante incumplimiento en la presentación de todos los materiales
educativos programados en el bimestre en la competencia correspondiente.
9. Tus trabajos serán calificados de acuerdo con las competencias y desempeños publicados en cada curso.
10. El cronograma de actividades y evaluaciones será publicado en el SIEWEB. Rendirás las evaluaciones en las
fechas programadas a través de la plataforma, debiendo resolverlas y activar ENVIO. De mediar algún
inconveniente, eres responsable de comunicarlo de manera inmediata por mensajería SIEWEB al docente
responsable del curso correspondiente.
11. Los resultados de las evaluaciones se publicarán en la casilla correspondiente del SIEWEB.
12. Solo los correos electrónicos proporcionados durante el proceso de matrícula serán considerados para la
comunicación: PEAD – ALUMNO – FAMILIA ante alguna consulta administrativa.
13. Si al finalizar el año escolar, obtienes competencias con calificativo desaprobado (C o 05) serás programado
para rendir las evaluaciones de recuperación o subsanación a través del Aula virtual. Si resides en Lima, serás
evaluado de manera presencial en las instalaciones del PEAD.
14. Cualquier inconveniente que interfiera en el cumplimiento de tus trabajos académicos o evaluaciones deberás
comunicarlo con anticipación y presentación de documento probatorio. a la Coordinación académica, correo:
coordinacionacademica@lnag.edu.pe
15. En 5º secundaria, deberás aprobar necesariamente todas las competencias del área, caso contrario
pasarás al grupo de “recuperación” de manera automática.
16. Si no cumples con las actividades del bimestre, no podrás acceder al siguiente bimestre ni culminar el año
escolar satisfactoriamente.

NIVEL PRIMARIA PEAD

6°
2022

“El Trabajo Bien Hecho”

ORGANIZADOR POR COMPETENCIAS
SEGUNDO BIMESTRE

COMPETENCIA DESEMPEÑOS CAMPOS EVIDENCIAS

4
 TEMÁTICOS

-Adecúa y escribe diversos tipos de textos en

base a ejercicios sobre variados temas, teniendo
en cuenta el propósito y el registro lingüístico.
-El verbo: tiempo y
modo, número y Módulo
- Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un persona autoinstructivo
tema de manera reflexiva y coherente, respetando
la estructura del texto argumentativo, plantea y -Conjugación verbal
Competencia 3 desarrolla argumentos coherentes y válidos.
-Verbos regulares e
Escribe diversos irregulares
tipos de textos. -Utiliza correctamente recursos gramaticales y
Redacción de un
ortográficos para desarrollar diversos ejercicios y -Tilde diacrítica en texto expositivo de
de acuerdo con las indicaciones propuestas con la monosílabos causa-efecto
intención de darle claridad y sentido a sus
escritos. -Escribe un texto
expositivo de causa-
-Reflexiona sobre el texto que escribe y el uso de efecto
los recursos gramaticales y ortográficos que dan
sentido a sus escritos.

PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

ORGANIZADOR POR COMPETENCIAS

RÚBRICA DE DESEMPEÑO - SEGUNDO BIMESTRE

Comunicación 6° Primaria - 2022

Competencia: escribe diversos tipos de textos

Niveles de logro
Capacidades
Esperado En proceso En inicio
Adecúa su texto a la situación
Adecúa el texto a comunicativa considerando el Adecúa el texto de forma regular a la No logra adecuar el texto a la
propósito, el tipo textual, formato y situación comunicativa considerando situación comunicativa.
la situación el soporte. propósito y, mantiene de forma regular No logra mantener el registro
comunicativa Incorpora un vocabulario el registro formal e informal. formal e informal.
pertinente.

5
 Organiza y Desarrolla sus ideas en torno a un Desarrolla, con dificultad sus ideas en
No logra desarrollar sus ideas en
desarrolla las tema de acuerdo con el propósito torno a un tema de acuerdo con el
torno a un tema de acuerdo con el
ideas de forma comunicativo y ampliando la propósito comunicativo y ampliando la
propósito comunicativo.
coherente y información de forma pertinente. información de forma pertinente.
cohesionada.

Utiliza No emplea recursos textuales

convenciones del Emplea algunos recursos textuales Emplea escasos recursos textuales
(como uso de adjetivaciones)
(como uso de adjetivaciones) para (como uso de adjetivaciones) para
lenguaje escrito caracterizar personajes. caracterizar personajes.
para caracterizar personajes.
de forma Emplea escasos recursos
Emplea recursos ortográficos Emplea algunos recursos ortográficos
pertinente. ortográficos
Evalúa de manera permanente el
Evalúa, con dificultad, el texto,
texto, revisando si el contenido se
Reflexiona y revisando si el contenido se adecúa al
adecúa al propósito, tema y tipo No logra evaluar el texto
evalúa la forma, propósito, tema y tipo textual. Así
textual. Así como la coherencia pertinentemente.
como la coherencia entre las ideas y el
el contenido y entre las ideas y el uso pertinente de
uso pertinente de vocabulario y los
No logra evaluar la utilidad de los
contexto del vocabulario y los recursos recursos ortográficos y
recursos ortográficos empleados para
texto escrito. ortográficos empleados para vocabulario
mejorar y garantizar el sentido de su
mejorar y garantizar el sentido de su
texto
texto
- Usa adecuadamente las - Usa, con dificultad, las herramientas - No hace uso de las herramientas
herramientas virtuales. virtuales. virtuales.
- Organiza sus acciones en función - Organiza, algunas veces, sus - No organiza sus acciones en
Actitudinal del tiempo y recursos que dispone. acciones en función del tiempo y función del tiempo y de los
- Cumple con los lineamientos recurso que dispone. recursos que dispone.
generales. Cumple con casi todos los - Cumple con pocos o ninguno de
lineamientos generales. los lineamientos generales.

PROTOCOLO DE REVISIÓN DEL MÓDULO AUTOINSTRUCTIVO

En la presentación del módulo autoinstructivo además del desarrollo de las actividades y evidenciar el logro de
desempeños en cada competencia se considerará al calificar cada competencia lo siguiente:
PRESENTACIÓN: Posee identificación completa del alumno y la asignatura (caratula y datos del estudiante).
Presenta el cuaderno en la fecha estipulada.
ORDEN: Respeta la estructura y el orden de los contenidos entregados presentados en un solo archivo, documento o
formato.

6
CONTENIDO: Posee todos los contenidos planteados desarrollados.
ACTIVIDADES: Desarrolla correctamente todas las actividades propuestas cumpliendo con las instrucciones del
profesor.
LA COPIA TOTAL O PARCIAL DEL DESARROLLO DE CUALQUIER MATERIAL EDUCATIVO
(ENTRE DOS O MÁS ALUMNOS O COPIADO DE INTERNET) ANULA EL TRABAJO DE TODOS LOS
PARTICIPANTES, QUIENES OBTENDRÁN CALIFICACIÓN MÍNIMA DESAPROBATORIA (C).
El incumplimiento de uno de los puntos del protocolo de la revisión del módulo autoinstructivo determina la
disminución del nivel de logro del estudiante.

7
SEGUNDO

8
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS

Responsabilidad es hacer lo que nos

corresponde de la mejor manera y asumir
las consecuencias de nuestros actos.

9
GRAMÁTICA

EL VERBO: TIEMPO Y MODO

Lee la siguiente carta.

Hola, amiga:
Tengo muchas cosas que contarte. Fíjate que ayer asistí con unas amigas a
una galería de arte que mostraba pinturas muy modernas y mañana,
visitaré el Museo arqueológico Larco que tiene muchos objetos antiguos
muy valiosos. Espero que me visites pronto para seguir conociendo más
lugares interesantes.
Nos vemos pronto.

 ¿En qué tiempos están los verbos resaltados? Están en tiempo: presente, pasado y futuro.

 ¿Qué expresa el verbo “espero”: orden, duda o deseo? Expresa deseo.

Las formas verbales, además de expresar acciones, informan sobre el tiempo y el

modo en que ocurren.

TIEMPO
Pasado Presente Futuro
El hecho ya ocurrió. El hecho ocurre ahora El hecho ocurrirá después.
Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:
Inés miró. Inés Mira. Inés mirará.

MODO
Indicativo Subjuntivo Imperativo
Expresa hechos probables, deseos, Expresa una petición, orden o
Expresa hechos reales. temores o dudas. consejo.

Ejemplo: Ejemplos: Ejemplo:

Es posible que vaya al cine. ¡Ve al cine!
Voy al cine.
Quisiera ir al cine. Deja de fumar, no es bueno para ti.
Temo que no vaya al cine. Solo se puede usar en 2da. Persona.
Quiz vaya al cine.

ACTIVIDADES:
1. Cambia la oración de acuerdo con los tiempos indicados.

Presente Teresa escribe una carta a Julia.

Pasado Teresa escribió una carta. 1

0
Futuro Teresa escribirá una carta.
 Presente Te invito a la ceremonia de premiación.

Pasado Te invité a la ceremonia de premiación.

Futuro Te invitaré a la ceremonia de premiación.

2. Subraya las formas verbales. Luego, relaciona cada una de ellas con el tipo de acción que expresa.
Ellos ejecutan diversas obras. Acción real

Jorge no lo creería. Orden

Ojalá llueva mañana. Posibilidad

Ponte la casaca antes de salir. Deseo

Ejecutan ------- acción real ojalá llueva…….. deseo

Creería --------- posibilidad Ponte ------- orden

 Ahora, clasifica las formas verbales que has subrayado. ¿A qué modo pertenece?

Modo indicativo: ejecutan

Modo imperativo: ponte

Modo subjuntivo: Creería , ojalá

3. Completa la oración el verbo en el modo que se te indica.

a) Ojalá Luis estudie inglés con nosotros.
(estudiar – subjuntivo)
b) El perro del vecino ladró toda la noche.
(ladrar – indicativo)
c) Pepe vendría a eso de las nueve.
(venir – posibilidad
d) Jorge, toma todo tu jugo.
(tomar – imperativo)

4. Escribe el modo expresado en cada situación.

Tengo hambre. Lee esta Ojalá meta un

carta. gol.

1
1
 Indicativo. Imperativo. Subhuntivo.

5. Escribe oraciones según el tiempo que se indica.

 Tiempo presente: Joaquín lleva su pelota al parque.
 Tiempo futuro: Sofía encenderá su computadora para la clase.
 Tiempo pasado: Yo tomé mi pastilla contra la gripe.

6. Escribe oraciones según el modo que se indica.

 Modo indicativo: No tomo agua helada.

 Modo subjuntivo deseo: Quisiera ir con mis amigos al parque.
 Modo subjuntivo duda: Tal vez vaya a la fiesta.
 Modo imperativo: Ve a barrer tu cuarto.

EL VERBO: NÚMERO Y PERSONA

Lee el siguiente texto.

Mi familia es muy unida. Los domingos nos gusta cocinar juntos.

Mis padres son expertos cocineros, ellos preparan un rico pastel de
alcachofas.
Yo corto las frutas para la ensalada de frutas.
Mi hermanita me reclama siempre y me dice: tú lava los platos y yo corto
las frutas.
1
2
 ¿Quiénes realizan las acciones resaltadas?
 ¿Qué personas realizan la acción verbal? ______________________________

El verbo no solo brinda información de tiempo y modo; también nos indica el número (singular o plural) y la
persona que realiza la acción (primera, segunda o tercera)

 Un verbo está en singular cuando la acción la realiza una sola persona, animal o cosa.
Ejemplo: yo escribo, tú escribes, él o ella escribe.

 Un verbo está en plural cuando la acción la realizan varias personas, animales o cosas.
Ejemplo: nosotros bailamos, ustedes bailan, ellos bailan.

 Al igual que los pronombres personales, los verbos tienen persona.

Los verbos no tienen género.

Observa el siguiente cuadro:

PERSONA NÚMERO
Singular Plural
Primera Yo escribo Nosotros, nosotras escribimos

Tú escribes
Segunda
Ustedes escriben
Usted escribe

Tercera Él, ella escribe Ellos, ellas escriben

Actividades:

1. Completa las oraciones según el verbo indicado.

Ustedes los mejores amigos de Carla.

ser

Nosotros tomar helados de fresa.

querer

Ellas las llaves del carro.

buscar

Yo un poema ayer.
escribir
1
3
2. Escribe tres verbos distintos para cada caso.

 Tercera persona, plural.

 Primera persona, singular.

 Segunda persona, singular.

 Primera persona, plural.

3. Subraya las formas verbales. Luego, clasifícalas según su número.

a) ¿Eres tú hermano de Juan?

b) Ellas juegan básquet. singular plural
c) Yo monto a caballo los domingos.
d) Llamaron al abogado al estrado.
e) Hoy, cantaremos en el festival.
f) Iré al cine con mis amigos.

4. Con las siguientes formas verbales, escribe una oración en singular y otra en plural.

 Partí
Singular:

Plural:

 Fabrico
Singular:

Plural:

 Correrá
Singular:
1
4
 Plural:

EL VERBO: CONJUGACIÓN
Lee el siguiente texto.

La chonguinada
La chonguinada es una danza de origen colonial. El nombre viene de
la palabra chunga que significa “burla” o “imitación”.
Lo bailan, generalmente, durante el mes de mayo en Junín y Cerro de
Pasco, durante la fiesta del Señor de Muruhuay.
Para bailar esta danza es necesario tener un vestuario especial.

 Observa los verbos resaltados.

1
5
 Estos verbos proporcionan información de persona, número, tiempo y modo.
 Los verbos bailar y tener ¿Qué información nos proporcionan?

Los verbos infinitivos son aquellos que terminar en -ar, -er, ir; son formas no personales (no indica que persona
realizar la acción), es decir no están conjugados.

La conjugación de un verbo es el conjunto de forma que tiene este. Por ejemplo:

Las formas del verbo bailar son: bailo, bailaste, bailarán, has bailado, etc.

En castellano hay tres conjugaciones:

Primera conjugación Segunda conjugación Tercera

conjugación

Verbos terminados Verbos terminados Verbos terminados

en -ar en -er en -ir

amar tener vivir

saltar beber salir
brindar comer sufrir

Actividades:
1. Escribe tres verbos de cada conjugación.

Primera
conjugación

Segunda
conjugación

Tercera
conjugación

2. ¿A qué verbos (infinitivos) pertenecen las siguientes formas verbales?

 estoy estar

 pintan pintar
 vivo vivir
 comí comer
1
6
  dibujó dibujar
 dice decir
3. Conjuga los siguientes verbos con las personas que se indican en el siguiente cuadro. Utiliza el tiempo presente.

4. Observa la imagen y escribe un breve texto. Utiliza correctamente

ser las formas verbales.
venir bailar
Hoy,
Yovisité la biblioteca de mi
soyantiguo colegio. Los recuerdos
vengode momentos bailo
compartidos con los que fueron mis compañeros de estudios vinieron a mi mente.
Tú eres vienes bailas
La Él
biblioteca era nuestro lugar
es preferido durante el recreo. Allí leíamos nuestras
viene baila
historias favoritas; también jugábamos ajedrez y en algunas ocasiones
Nosotros
desarrollábamos somos
algunas tareas que faltaba terminar. venimos bailamos
Ustedesescoger
Podíamos son
entre vienen
novelas de aventuras, cuentos de terror, o leer bailan
biografías
Ellos de grandes personajes,
son vienen bailan
No cabe duda que esta visita ha sido una experiencia muy agradable que repetiré
muy pronto.

LOS VERBOS REGULARES E IRREGULARES

Lee el siguiente diálogo.

Está bien Matías, pero no

Profesora, puedo cambiar de se dice no cabo sino, no
silla, porque en esta no cabo. quepo.

 ¿Por qué crees que el verbo cambia cuando se conjuga?

1
7
 El verbo cambia al ser conjugado porque es un verbo irregular y estos sufren un cambio o modificación en su
raíz.

Los verbos regulares son aquellos que al ser conjugados no cambia su raíz en todas sus formas y tienen las
desinencias igual al modelo de su conjugación.
Por ejemplo: el verbo cantar es igual al verbo amar, no cambian la raíz al ser conjugados.
Los verbos irregulares son los que al ser conjugados sufren una alteración en la raíz o tienen desinencias
distintas al modelo de su conjugación, o ambas cosas.
Por ejemplo: los verbos pensar, cerrar, caber.

Recordemos que los verbos infinitivos terminan en tres conjugaciones:

1ra. Conjugación, termina en -ar: amar, cantar, bailar
2da. Conjugación, terminan en -er: temer, beber, tejer
3ra. Conjugación, terminan en -ir: vivir, partir, escribir

Para saber cuál es la raíz de un verbo, le quitamos la terminación al verbo infinitivo.

Ejemplo: bailar = bail-ar, la raíz es bail- y no varía cuando conjugamos el verbo:
yo bailo, tu bailas, él baila, nosotros bailamos, ellos bailan.

Observa la diferencia entre verbos regulares e irregulares:

CANTAR PENSAR
Yo canto Yo pienso
Tú cantas Tú piensas
Él canta Él piensa
Nosotros cantamos Nosotros pensamos
Ustedes cantan Ustedes piensan
Ellos cantan Ellos piensan

raíz raíz

En este caso la raíz del En este caso la raíz del

infinitivo es la misma que infinitivo no es la misma
de los verbos conjugados, que de los verbos
no cambia. conjugados, tienen una letra
más, cambia.

Verbo regular Verbo irregular

Observa otros ejemplos:

1
8
 VERBOS REGULARES
PERSONAS
1ra. 2da. 3ra.
conjugación conjugación conjugación
AMAR TEMER PARTIR
Yo amo temo parto
Tú amas temes partes
Él/Ella ama tome parte
Nosotros amamos tememos partimos
Ustedes aman temen parten
Ellos aman temen parten

Actividades:
1. Coloca una X solo a los verbos irregulares.

X Ir voy iré

cuida cuidaré cuidemos

X tengo tienes tiene

escribo escribiré escribes

VERBOS IRREGULARES
PERSONAS 1ra. 2da. 3ra.
conjugación conjugación
cuento contábamos contaré conjugación
X
SOÑAR PODER VENIR
Yo sueño puedo vengo
Tú sueñas
comes comeré puedes
comerán vienes
Él/Ella sueña puede viene
Nosotros soñamos podemos venimos
Ustedes sueñan
bailo bailamos pueden
bailas vienen
Ellos sueñan pueden vienen

X puedo puedes podrá

1
9
2. Estas oraciones tienen verbos irregulares, pero están mal escritos. Escríbelos en forma correcta.

 Nosotros fueron al parque.

Nosotros fuimos al parque.

 Yo poní mi cuaderno en la mesa.

Yo puse mi cuaderno en la mesa,
 Yo sabo sumar.
Yo se sumar.

 Yo andé sin zapatos.

Yo anduve sin zapatos.

3. Ubica en el cuadro los siguientes verbos conjugados. Luego, los clasificas.

**
Compro partirán jugamos vendió beber corres leer
duermen

Sigue el ejemplo.

Número Regular o
Persona
singular plural irregular
primera compro regular
segunda corres regular
tercera vendió regular
primera jugamos irregular
segunda partirán regular
tercera duermen irregular
Infinitivo beber leer

4. Completa el siguiente texto, conjugando el verbo estudiar.

Cuando yo estudio me gusta estar solo. Muchos de mis amigos

estudian con música o con la televisión prendida. Yo no
estudio así. Mi mamá me cuenta que cuando ella estudiaba nadie
le hacía bulla.
Mi papá piensa que, en el futuro, las personas estudiarán con música espacial.

2
0
Ahora, señala:
a) ¿El verbo estudiar es regular o irregular? ¿Por qué?
Es un verbo regular porque al ser conjugado no cambia su raíz.

b) ¿Cuál es la raíz del verbo estudiar?

La raíz

Reflexiona:
5. ¿Por qué crees que es importante conocer las diferentes clases de verbo? Explica tu respuesta. Es importante
conocer diferentes clases de verbos porque estos nos indican las acciones que realizan los sujetos, y nos dan
información del modo, tiempo; si es una o varias personas quienes las realizan.

ORTOGRFÍA

LA TILDE DIACRÍTICA EN MONOSÍLABOS

Lee y reflexiona

Luis es el amigo de Mónica, él va a hacer una fiesta de

disfraces, dile que te dé una tarjeta.

Si me regalas esa flor, te diré que sí.

 ¿Cuáles de las palabras destacadas cumplen la función de pronombre?

Él, dé, sí.

 Las palabras monosílabas son aquellas que tienen una sola sílaba y, generalmente no se tildan.

 2
Algunos monosílabos llevan tilde para diferenciarse de otros que se escriben igual, pero tienen diferente
significado. A esta tilde se le llama tilde diacrítica. 1
Principales palabras monosílabas que se diferencian por la tilde diacrítica.

Monosílabos con tilde Monosílabos sin tilde

dé Forma del verbo dar de Preposición
Espero que me dé mi regalo. Ese lapicero es de Mariana.
él Pronombre personal el Artículo
A él le gusta tomar jugo. El árbol es muy pequeño.
más Adverbio de cantidad ma Conjunción equivalente a “pero”.
Ella compró más dulces. s Iré temprano, mas no sé si llegaré a tiempo.
mí Pronombre personal mi Posesivos o nota musical
A mí me gusta el chocolate. Mi auto se malogró.
TÚ Pronombre personal tu Posesivos
Tú eres mi mejor amigo. Tu casa es muy bonita.
té Sustantivo te Pronombre personal
Compré té con canela. Ese libro te puede servir.
sé Forma del verbo saber o ser se Pronombre personal
Yo sé que lo lograrás. Él se olvidó la tarea.
sí Adverbio afirmativo o Pronombre si Conjunción condicional/ Nota musical
Sí, lo haremos. Si toma, no maneje.
Siempre piensa en sí mismo. Toca la nota si.

La tilde diacrítica también se aplica en exclamativos y preguntas.

 Las palabras qué, quién, cuándo, cuánto, cómo, dónde, cuál… llevan tilde cuando se usan para hacer
preguntas o exclamaciones.

Ejemplos:

¿Qué te pareció el paseo? ¡Cuánto gusto verte!

¿Cómo resolviste el ejercicio? ¡Quién lo diría!

¿Dónde has estado? ¡Cuántos regalos!

 Las preguntas se pueden plantear en forma directo o indirecta.

Las palabras interrogativas (qué, quién, cuándo, cuánto, cómo, dónde, cuál…) llevan tilde en ambos casos.

Ejemplos:

Forma directa ¿Cuándo regresas?

¿Cuál es tu nombre?

Forma indirecta Dime cuándo regresas.

Dime cuál es tu nombre.

Cuando las palabras que, quien, cuando, como, donde, cuanto… hacen
referencia a un sustantivo antes mencionado, no llevan tilde.
2
Ejemplo: 2
ACTIVIDADES:

1. Completa las oraciones con la palabra adecuada.

 té, te
Yo creí que te gustaba el té por las noches.

 dé, de
Espero que Sandra me dé el libro de cocina.

 sí, si
Si quieres venir con nosotros, di que sí pronto.

 mi, mí
A mí me gusta invitarte a mi casa.

2. Completa con el monosílabo que corresponda.

 Tu pregunta es interesante. tú
 Tú sabes el secreto. tu
 Ël compra en esta tienda. el
 El médico es muy amable. él
 Sí , he leído ese libro. si
 Si quieres, ven conmigo. sí

2
3
3. Completa las siguientes oraciones, eligiendo las combinaciones adecuadas de monosílabos.

el, tu, mí, mi el, tú, mi, mí él, tú, mi, mí

 Mónica dijo que el sábado tú podías ayudarnos a mi hermano y a mí. .

te, mi, si, más té, mi, sí, mas te, mí, si, más

 Yo te puedo prestar mi compás, si lo necesitas en la clase.

¿Quieres algo___más_________?

tu, té, te, tu tú, te, té, tú

tú, te, té, tu

 Tu taza de té está rota. ¿Quieres que te regale una por tu

cumpleaños?

4. Los monosílabos que aparecen en el recuadro nunca llevan tilde. Escribe una oración con cada una.

fui - vio - pan - pie - cien - fue - dio - bien

 Fui a comprar frutas al súper mercado con mi familia.

 Él vio un ave volando en la montaña.
 Tengo pan con pollo en mi casa.
 Voy a pie a mi escuela.
 Después de cien días jugaré fútbol.
 Mi hermana fue a la librería con sus amigos.
 Mi abuelo me dio un regalo por mi cumpleaños.
 Me siento bien el día de hoy.

5. Clasifica los monosílabos destacados.

A mí me parece que la No sé. Si quieres

bicicleta se ha llamamos a mi
malogrado. El freno hermano. Él sí sabe
está muy flojo. ¿Qué arreglarlas.
opinas?

2
4
Con tilde: sí (adverbio); mí , él (pronombres); sé (verbo).
Sin tilde: si (condicional); se (pronombre), el (artículo), mi (posesivo)

REDACCIÓN

ESCRIBE UN TEXTO EXPOSITIVO

DE CAUSA-EFECTO
En el texto expositivo causa-efecto se presentan uno o varios de los elementos o fenómenos expuestos como el
origen (antecedente) de un suceso y su efecto posterior (consecuente).
Presenta la siguiente estructura:
 Introducción: se expresa el tema sobre el que se va a tratar.
 Desarrollo: es la parte fundamental de la exposición.
 Conclusión: contiene un resumen de las ideas expuestas y en ocasiones una valoración personal.
Los textos expositivos van, generalmente, acompañados por imágenes, recuadros, etc.

Elige uno de los siguientes temas y escribe un texto expositivo causa-efecto.

 Fenómenos naturales.
Ejemplo: la lluvia (tiene como efecto que la tierra se moje.
 Vida diaria
Ejemplo: el ejercicio (tiene como efecto a corto plazo el cansancio)
 Crecimiento personal
Ejemplo: el estudio (tiene como efecto el éxito en los exámenes.
Recomendaciones:
- Busca información sobre el tema en diferentes fuentes.
- Ten en cuenta lo estudiado en la Competencia 2.

Planifica tu escritura.
Escribe de manera breve lo que irá en cada parte de tu texto expositivo causa-efecto.

¿Cuál será el título de mi texto

expositivo causa-efecto?

2
5
 ¿Cómo presentaré el tema?

¿Qué subtítulos tendrá?

¿Cuáles serán las ideas

principales que corresponden a
los párrafos?

¿Cómo formularé la conclusión

de mi texto expositivo causa-
efecto?

Redacta tu texto.

2
6
REVISA:
En este cuadro podrás evaluar cómo has escrito tu texto expositivo causa-efecto.
Marca con una X
En mi texto argumentativo Sí No
¿Elegí uno de los temas adecuados?
¿He recurrido a diferentes fuentes para obtener información.?
¿He organizado la información en introducción, desarrollo y conclusión?
¿He empleado un estilo objetivo, un registro formal y un lenguaje claro y preciso?
¿Las ideas están ordenadas y son coherentes?
¿Utilicé correcta ortografía? (mayúsculas, punto después de cada oración o párrafo y
tildes)

BIBLIOG
2
7
 Programa curricular MINEDU.

 Comunicación 6 Cuaderno de trabajo sexto grado. Ministerio de Educación. 2020

 Cuaderno de trabajo sexto grado. Editorial Santillana. 2019.

 Gestión del conocimiento de fuentes bibliográficas On line.

 Real Academia Española (2010). Nueva gramática de la lengua española. Manual, Madrid: Espasa.

 Diccionario panhispánico de dudas 2005. Real Academia Española

2
Este material educativo es para uso exclusivo de los alumnos del Programa de Educación a Distancia del 8
Liceo Naval “Almirante Guise”