SIST

DESEMPEÑO 1: INVO

N°
APELLIDOS Y NOMBRES DEL FECHA DE
ÁREA
GRADO Y
DOCENTE MONITOREO SECCIÓN 1. Acciones del docente para promov
el interés de los estudiantes en las
actividades de aprendizaje.

1 ALARCÓN MARTINEZ MANUEL EPT

2 ATARAMA PÉREZ, CÉSAR FERNANDO. EPT

3 BACA MORALES GERMÁN FRANCISCO 4/13/2022 EPT 2°

4 GARCIA CORONADO JORGE LUIS EPT

5 GONZALES SERNAQUE JIMMY ALCIDES EPT

6 GUTIERREZ QUEREVALU GERALDINE LIZBETH EPT

7 MORÁN CISNEROS JEFFERSON 4/11/2022 EPT 1A

8 MORÁN NAMUCHE JULIO CESAR EPT

9 NOLASCO ESTRADA ALEJANDRO GABMEL EPT

10 PALACIOS ATOCHE DAVID EPT

11 PEÑA OLIVA VICTOR MANUEL EPT

12 RAMIREZ WHANG JORGE 4/12/2022 EPT 3°

13 RIVERA ALARCÓN DENNIS EDILBERTO EPT

14 TAVARA TINEO GIANALBERTO JOSE 4/12/2022 EPT 1°

15 VASQUEZ GALVEZ OSCAR SALOMON EPT

16
TOTAL DE DOCENTES 0
 SISTEMATIZACIÓN DEL MONITOREO DIAGNÓ
DESEMPEÑO 2:
PROMUEVE EL DESEMPEÑO 3: EVALÚA EL PROGRESO DE L
DESEMPEÑO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL
RAZONAMIENTO, LA APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A L
PROCESO DE APRENDIZAJE
CREATIVIDAD Y/O ESTUDIANTES Y ADECUAR SU ENSEÑANZ
PENSAMIENTO CRÍTICO

1. Actividades e interacciones (sea 2. Calidad de la retroalimentació

3. Acciones del docente para favorecer
1. Acciones del docente para promover entre docente y estudiantes, o entre 1. Monitoreo que realiza el docente del el docente brinda y/o la adaptac
2. Proporción de estudiantes la comprensión del senti¬do,
el interés de los estudiantes en las estudiantes) que promueven trabajo de los estudiantes y de sus las actividades que realiza en la
involucrados en la sesión. importancia o uti¬lidad de lo que se
actividades de aprendizaje. efectivamente el razonamiento, la avances durante la sesión. a partir de las necesidades
aprende.I
creatividad y/o el pensamiento crítico. aprendizaje identificadas

II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I

2 3 2 2 3

2 2 2 2 2

3 2 3 4 3

3 2 3 3 3
2 2 0 0 3 1 0 0 2 2 0 0 2 1 1 0 1 3 0 0
O DIAGNÓSTICO
EVALÚA EL PROGRESO DE LOS
DESEMPEÑO 5: REGULA POSITIVAMENTE E
PARA RETROALIMENTAR A LOS DESEMPEÑO 4: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD
COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
Y ADECUAR SU ENSEÑANZA

2. Eficacia con que el docen

2. Calidad de la retroalimentación que 1. Tipos de mecanismos que emplea el
implementa los mecanismos
el docente brinda y/o la adaptación de 3. Comprensión y empatía del docente docente para regular el comportamiento
1. Trato respetuoso y consideración 2. Cordialidad o calidez que transmite el regular el comportamiento de
las actividades que realiza en la sesión ante las necesidades afectivas o físicas y promover el respeto de las normas de
hacia la perspectiva de los estudiantes. docente. estudiantes, lo que se traduce
a partir de las necesidades de de los estudiantes. convivencia en el aula: formativos, de
mayor o menor continuidad e
aprendizaje identificadas. control externo, de maltrato.
desarrollo de la sesión.

II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I

2 3 2 3 3

2 3 3 3 2

3 3 3 3 3

3 3 2 2 3
2 2 0 0 0 4 0 0 2 2 0 0 1 3 0 0 1 3 0 0
 REGULA POSITIVAMENTE EL
ENTO DE LOS ESTUDIANTES
PROMEDIO

2. Eficacia con que el docente

implementa los mecanismos para
regular el comportamiento de los
estudiantes, lo que se traduce en la
mayor o menor continuidad en el
desarrollo de la sesión.

II III IV 0 a 20

#DIV/0!

#DIV/0!

3 12.5

#DIV/0!

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#DIV/0!

2 11.0

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#DIV/0!

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3 15.7

#DIV/0!

3 14.0

#DIV/0!

#DIV/0!
1 3 0
 I

0
1. Acciones del docente para

2
II
promover el interés de los
estudiantes en las actividades de

2
III
aprendizaje.
N ° DE DO CE N T ES

0
IV
I

2
3
4
3
II
N° DE DOCENTES
2. Proporción de estudiantes
involucrados en la sesión.

1
III

0
1
2
3
4
0
IV

0
I

2
3. Acciones del docente para

2
II
favorecer la comprensión del

3
senti¬do, importancia o uti¬lidad

2
III
ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

de lo que se aprende.I
DESEMPEÑO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS

0
0
IV
I

0
1. Actividades e interacciones
(sea entre docente y estudiantes,

2
II

3
o entre estudiantes) que
Y/O

promueven efectivamente el

1
III
CRÍTICO

razonamiento, la creatividad y/o

1
el pensamiento crítico.
PENSAMIENTO
DESEMPEÑO 2:

1
LA CREATIVIDAD

IV
RAZONAMIENTO,

ADECUAR SU ENSEÑANZA
0
I

2
1. Monitoreo que realiza el
1
II

0
TUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE docente del trabajo de los
estudiantes y de sus avances
3
III

2
durante la sesión.

2
DESEMPEÑO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ES-
0
IV

DESEMPEÑO 3: EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APREN -

2

DIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES Y

I

2. Calidad de la retroalimentación
ENSEÑANZA

0
que el docente brinda y/o la
2
II

adaptación de las actividades

que realiza en la sesión a partir
RETROALIMENTAR A LOS

2
III
DE LOS APRENDIZAJES PARA

de las necesidades de
ESTUDIANTES Y ADECUAR SU

aprendizaje identificadas.
0
IV
PROMUEVE EL DESEMPEÑO 3: EVALÚA EL PROGRESO

N ° DE DOCEN TES N° DE DOCENTES

GRÁFICOS

DE
 DESEMPEÑO 3: EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APREN -
DIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES Y
ADECUAR SU ENSEÑANZA

N ° DE DO CE N T ES

N ° DE DOCEN TES
4

3 3

2 2 2

1 1

0 0 0 0 0

III

III
II

II
IV

IV
I

I
1. Moni- II III IV 2. Calidad II III IV
toreo que de la
realiza el retroali-
docente mentación
del trabajo que el do-
de los es- cente
tudiantes y brinda y/o
de sus la
avances adaptación
durante la de las ac-
sesión. tividades
que realiza
en la
sesión a
partir de
las necesi-
dades de
apren-
dizaje
identifi-
cadas.

DESEMPEÑO 5: REGULA POSITIVAMENTE EL COM-

PORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
4
N° DE DOCENTES

3 3 3

1 1 1

0 0 0 0 0
I II III IV I II III IV
1. II III IV 2. II III IV
 I

0
N ° DE DOCEN TES N° DE DOCENTES

0
II
1. Trato respetuoso y FICOS
consideración hacia la

4
III
perspectiva de los estudiantes.

2
3
4
5
0
1
2
3
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IV
I

0
I

2
II
2. Cordialidad o calidez que

dad y/o el pen-

transmite el docente.

antes) que pro-

mente el razon-

samiento crítico.
2

mueven efectiva-
III

4
1. Actividades e in-

amiento, la creativi-
teracciones (sea en-
tre docente y estudi-
antes, o entre estudi-
PROXIMIDAD

0
IV
I

II
2
II 3. Comprensión y empatía del

1
II
docente ante las necesidades
afectivas o físicas de los

3
III
estudiantes.

2
DESEMPEÑO 4: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y

0
IV

PROXIMIDAD

2
I

0
1. Tipos de mecanismos que
emplea el docente para regular el

III
1
II
III comportamiento y promover el
respeto de las normas de

3
convivencia en el aula:
III
formativos, de control externo,

CREATIVIDAD Y/O PENSAMIENTO CRÍTICO

0 de maltrato.
IV

DESEMPEÑO 2: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA

I

2. Eficacia con que el docente

ESTUDIANTES

implementa los mecanismos para

1
II

IV
IV
POSITIVAMENTE EL

3
regular el comportamiento de los

DESEMPEÑO 4: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y

DESEMPEÑO 5: REGULA

estudiantes, lo que se traduce en

3
III
COMPORTAMIENTO DE LOS

la mayor o menor continuidad en

el desarrollo de la sesión.
0
IV
 DESEMPEÑO 4: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y
PROXIMIDAD

N ° DE DOCEN TES
5

4 4

3 3

2 2 2

1 1

0 0 0 0 0 0 0 0

III

III

III
II
II

II
IV

IV

IV
I

I
1. II III IV 2. Cor- II III IV 3. II III IV
Trato diali- Com-
re- dad o pren-
spetu- calidez sión y
oso y que em-
con- trans- patía
siderac mite el del do-
ión ha- do- cente
cia la cente. ante
per- las
spec- necesi
tiva de dades
los es- afecti-
tudi- vas o
antes. físicas
de los
estu-
di-
antes.