Formato de Planeación

Para el desarrollo de tu Planeación, te sugerimos los siguientes pasos:

1. Decide a quien dirigirás tu clase. Es decir, las edades de los alumnos, el grado que cursan y el nivel de conocimientos que
poseen.
2. Co base a tu experiencia, elige un contenido de interés tomando en cuenta la edad, el grado y/o nivel, en el que se
encuentren los alumnos a quien se enfocará la clase; de preferencia que se encuentre en la currícula escolar. Es importante
tomar en cuenta necesidades e intereses específicos de los alumnos. Para facilitarte el desarrollo de tu planeación, te
sugerimos que no elijas por ahora, un tema complicado o ambicioso.
3. Toma en cuenta el método ELI, piensa en una actividad que genere un ambiente propicio. Una actividad que active sus
conocimientos previos sobre el tema y despierte su interés.
4. Describe un contexto.
5. Planea y diseña una actividad para introducir el tema. Esta actividad debe ser suficientemente atractiva para captar la
atención de los alumnos y despertar su interés y curiosidad.
6. Considera que para la presentación del tema tendrás que hacer una búsqueda para elegir los materiales pertinentes de
acuerdo a las características y necesidades de los alumnos a quien dirigirás la clase. Anexa los materiales elegidos a tu
proyecto final.
7. Recapitula la información que presentaste. Provee a tus alumnos de ejercicios y actividades que les permitan retomar y
reforzar los conocimientos previamente adquiridos.
8. Elabora un instrumento de evaluación que te permita observar las áreas de fortalezas y debilidades de tus alumnos para
asesorarlos y darles una adecuada retroalimentación.
Grupo: 1 sesión: 1 Nivel: preparatoria

Nombre de la actividad: sabias qué? Tiempo de duración de la actividad: 50 minutos

Contexto: escribe notas personales para conservar Aspecto de la lengua a trabajar: español
información de interés a leer

Habilidad a trabajar: elaboración de textos que presentan Materiales

información resumida provenientes de diversas fuentes
Cuaderno y pluma

Momentos didácticos Descripción o procedimiento:

1. Pedir que, de manera individual elijan un texto breve de la biblioteca escolar. Puede ser un
artículo de divulgación, un cuento, un texto informativo, una leyenda etcétera.
Inicio
2. Solicitar que lean dicho contenido y en una hoja de su cuaderno tomar notas del texto que
consideran más importante.
3. Hacer énfasis en que dichas notas deben lograr que quien las consulte sea capaz de comprender
de que trata el texto.
4. Invitarlos a intercambiar sus notas con las de sus compañeros para verificar si cumplen con el
objetivo.
1. Leer sus textos de manera voluntaria y el resto de los compañeros registraran lo que consideren
más importante.
Desarrollo
2. Al terminar, animarlos a comentar que fue lo que más les gusto del texto y que aprendieron del
tema.
3. Elegir un alumno al azar y pedirle que lea sus notas, mencionando porque considero importante
esa información.
4. Volvemos repetir el paso anterior, hasta considerar todas las ideas principales.
 1. Pedir que se recuperan en equipos y lean su información, al terminar un integrante del equipo
pasara al pizarrón para escribir una de las notas más importantes que tomaron.
Cierre
2. De forma grupal, deberán leer y comparar las notas del pizarrón y evaluar cuales son necesarias
para comprender el texto.
3. Repetir los pasas con demás equipos.
4. Cuando terminen, escribirán las notas en su cuaderno para darles un orden lógico.
Evaluar a los estudiantes de acuerdo:

Evaluación -Argumentan con claridad.

-Escriben notas personales para conserva información de interés.

Grupo: 1 Sesión: 2 Nivel: preparatoria

Nombre de la actividad: sabias qué? Tiempo de duración de la actividad: 50 minutos

Contexto: cuál es la información relevante según el Aspecto de la lengua a trabajar: español

propósito de estudio o búsqueda y cuáles pueden ser los
recursos para registrarla.

Habilidad a trabajar: elaboración de textos que presentan Materiales

información resumida provenientes de diversas fuentes
Cuaderno y pluma

Momentos didácticos Descripción o procedimiento:

1. Plantear las siguientes preguntas y pedir que respondan mediante lluvia de ideas.
 que estrategias llevan a cabo para seleccionar información relevante?
Inicio
 ¿Es lo mismo estudiar para un examen o para desarrollar un juego?
 ¿Sabes que son los diagramas, resumen, mapas?
 1. Explicar que son loso diagramas, mapas, exposición y resumen
2. Mencionar que estos recursos pueden ayudarnos a organizar y presentar la información más
Desarrollo
importante de texto.
3. Solicitar que se reúnan en pareja y lean el texto que se les presentara sobre la revolución
industrial.
4. Pedir que intercambien estrategias para seleccionar la información más importante
1. Animarlos a pasar al frente para que expliquen al resto del grupo que estrategia utilizaron para
seleccionar la información importante.
Cierre
2. El grupo afirmara si la estrategia fue utilizada correctamente.

Evaluar a los estudiantes de acuerdo:

Evaluación -Participen en las actividades grupales expresando con claridad sus ideas y opiniones sobre el tema.

-Implementan y comparten estrategias para seleccionar la información relevante del texto.

Grupo: 1 Sesión: 3 Nivel: preparatoria

Nombre de la actividad: sabias qué? Tiempo de duración de la actividad: 50 minutos

Contexto: construye secuencias de sucesos y establece Aspecto de la lengua a trabajar: español

relaciones temporales

Habilidad a trabajar: elaboración de textos que presentan Materiales

información resumida provenientes de diversas fuentes
Cuaderno, cartulina, plumones y pluma

Momentos didácticos Descripción o procedimiento:

 1. De forma grupal, elegirán un hecho histórico que puedan narrar de forma oral. Por ejemplo, la
revolución mexicana, la independencia de México, etc.
Inicio
2. Un alumno debe comenzar con la narración, el siguiente debe de darle continuidad a esa idea,
hasta que construyan la historia del suceso.

1. Mostrar un video acerca del tema que eligieron.

2. Al terminar el video, cuestionar cuales fueron los acontecimientos más destacados antes de
Desarrollo
darse el movimiento más importante.
3. Escribe en el pizarrón los hechos más importantes que no hayan mencionado.
4. Preguntar cuál de todos estos sucesos ocurrió primero, repetir lo mismo hasta registrar todos.

1. Pedirles que de forma grupal registren, en una de las estrategias seleccionadas anteriormente,
ya sea resumen, mapa, diagrama, etc. Una línea del tiempo con los acontecimientos más
Cierre
relevantes para que al final pasen al frente a exponer su trabajo.

Evaluar a los estudiantes de acuerdo:

Evaluación -Reconstruye de forma correa secuencias de sucesos y establece relaciones temporales.

-Colaboran de forma activa en las actividades en equipo y grupales.