CENTRO DE GESTION ADMINISTRATIVA

PASÓ UNO: CONCEBIR UNA IDEA

INSTRUCTORA: SANDRA AMADO

INTEGRANTES: JULIANA ESPINDOLA ESPINDOLA

CAROLINA SANCHEZ SANCHEZ

ERIKA ACEVEDO

KAREN BARON LOPEZ

KATERIN GONZALEZ MENDEZ

TECNOLOGO GESTION ADMINISTRATIVA

FICHA: 1132466

BOGOTÁ D.C

2016
 PASÓ UNO: CONCEBIR UNA IDEA

1) Desarrolla un tema tomando como guía los ejemplos presentados al final

de la sección 1.2 sobre la contaminación.

Recurrir a diversas fuentes de información: en el trabajo, con los profesores, en

bibliotecas, en la comunidad con el fin de buscar un tema o asunto y preguntarnos
si

¿El autismo es novedoso?

Rta: Si afirmativamente el autismo es una tema muy novedoso, ya que muchas

personas aún no conocen de que trata este trastorno, y están muy desinformadas
acerca de estas personas, que muchas veces las alejan de la sociedad por el
simple hecho de ser diferentes a nosotros, es muy interesante investigar qué es lo
que pasa en el sistema central del niño para que actué de diferentes maneras.

¿Por qué es importante investigar sobre el autismo?

Es muy importante porque el autismo es un trastorno que impacta esencialmente

en tres áreas: la comunicación, la socialización, y la conducta, aproximadamente 1
de cada 150 niños tiene este trastorno, ninguno de nuestros niños está libre de
padecer este trastorno, es muy importante darles todo nuestro apoyo como
sociedad, ya que con el apoyo adecuado, la persona con este trastorno puede
aprender a comunicarse mediante sistemas verbales o visuales, desarrolla
habilidades sociales.

¿Solucionara una situación problemática?

Rta: Si nuestro mayor propósito es que estas personas sean integradas a la

sociedad, que la sociedad no las rechace por la condición en que estas personas
se encuentran, además cambiar la mentalidad que estas personas son enfermas
porque es lo más erróneo, ellos tienen una condición.
Sirve para algo?

Si, para informarnos con fuentes de datos verídicas y tener una información
bastante amplia sobre el tema para de alguna manera apoyar a estas personas.

2. Seleccionar uno o dos temas en particular y elaborar una lista de aspectos

vinculados a el

Por Factor Desconocido

AUTISMO Por Factor genético

Por Factor Biológico

Por factor cognitivo

3. Buscar fuentes de información más específicas, preguntando a tus profesores,

en bibliotecas, dependencias y datos acerca del tema escogido a fin de ubicarlo en
un campo de conocimiento

a. ¿Que tanto ha sido estudiado el tema?

Bastante, La primeras investigaciones que fueron consolidadas como relevantes

corresponden a las publicaciones de Leo Kanner (1943) y Hans Asperger (1944)

Leo Kanner en 1943 publico un trabajo donde se hablaba de un trastorno que

alguno llamaron Síndromes de kanner y hoy denominados autismo. En el artículo
Kanner presento los casos de once muchachos y descubrió este trastorno como
“la incapacidad innata de algunos niños para relacionarse con otras personas.
también decía que “con estos niños extremadamente distantes, debes darles la
oportunidad de relacionarse con un número limitado de personas y entrar en el
mundo descongelarse, Kanner decía que algunas de las dificultades mentales de
estos niños estaban causados por sus progenitores que rezan demasiado rígidos
e inflexibles, tuvo el terrible error de culpar a los padres a quienes denomino como
“refrigerados” pero pensaba que el autismo tenia diversas causas, tanto orgánicas
como ambientales, al final de su vida defendía que había sido mal interpretado y
explicaba que hacer a los padres sentir culpables o responsables por el autismo
de su hijo no solo era erróneo sino cruel
Hans Asperger en 1994 publico investigaciones donde describía a cuatro niños
con edades entre seis y once años que presentaban como característica común
una marcada discapacidad por dificultades en la interacción social a pesar de su
aparente adecuación cognitiva y verbal e introdujo el concepto de psicopatía
autista (síndrome asperger).

En el año 2011 un estudio realizado por Heather Volk y su grupo de facultad de

medicina de la universidad del sur de california se mapeaba la dirección de la
madre indicada en el hospital en el momento del parto, con la presencia o no de
autismo en el niño (304 casos con autismo y 259 sin autismo del programa
CHARGE) y con la mayor o menor cercanía a autopistas y carreteras principales.
Además, recogieron datos sobre la calidad del aire en cada zona analizada. El
resultado fue que el autismo era más frecuente en las madres que durante su
embarazo vivían cerca de rutas de comunicación con un tráfico importante que en
aquellas con domicilios más alejados del tráfico denso.

En el año 2012 el grupo de investigación liderado por el hospital infantil (Sickkids)

de Toronto y la universidad McMaster en hamilton Ontario, se llevó a cabo una
investigación donde se analizaron los genes de 1614 personas con autismo , y se
identificó un gen conocido como SHANK1, que cuando muta puede ser
responsable desencadenar algunos casos de autismo, cuando la sinapsis no se
realiza correctamente debido a la mutación de un gen se pueden ver alteradas las
capacidades de comunicación e interacción social

En la Tabla se recogen los estudios realizados sobre prevalencia de Trastornos

del Espectro Autista, desde 1966 con el estudio de Víctor Lotter hasta la
actualidad. Acompañando a este trastorno, muchas veces aparecen otro tipo de
enfermedades o dolencias. La discapacidad intelectual está presente en un 70%
de casos de Trastornos del Espectro Autista, de los cuales el 30% tiene una
discapacidad cognitiva moderada y el 40% una discapacidad grave o profunda,
mientras que el 30% restante tiene un cociente intelectual normal o superior a la
media (Chakrabarti & Fombonne, 2005)
En general se han hecho más de 50 investigaciones sobre el autismo.
¿Es muy importante?

Es muy importante porque el autismo es un trastorno que impacta esencialmente

en tres áreas: la comunicación, la socialización, y la conducta, aproximadamente 1
de cada 150 niños tiene este trastorno, ninguno de nuestros niños está libre de
padecer este trastorno, es muy importante darles todo nuestro apoyo como
sociedad, ya que con el apoyo adecuado, la persona con este trastorno puede
aprender a comunicarse mediante sistemas verbales o visuales, desarrolla
habilidades sociales.

¿Existen aspectos por estudiar?

Si, hasta el momento los investigadores no han hallado una cura para el autismo,
siguen estudiando pero no han encontrado una solución

b. Buscamos en bases de datos, libros, artículos, revistas etc.

4. Empezar a clasificar los datos encontrados, es decir, ordenar la información

conforme a un todo estructurado

a. Causas que producen el autismo: desconocidas se dice que puede ser:

Factor genético, Alteraciones estructurales del SNC

b. Tipos de autismo:

 Síndrome de Asperger
 Autismo atípico
 Síndrome de héller
 Síndrome de reto
 Trastorno generalizado del desarrollo no especificado

c. Síntomas del autismo:

 Comunicación no verbal
 Incapacidad para desarrollar relaciones con la sociedad
 Se comunica con gestos en vez de palabras
 Desarrolla el lenguaje lentamente o no lo desarrolla
 Los ruidos normales le pueden parecer dolorosos
 Poca atención
 Agresión hacia otras personas o así mismo
 Rutinas especificas
  Movimientos repetitivos

d. Solución posible al autismo:

 Terapia conductual
 TEACCH
 PECS

5. Seleccionar un tema en particular

a) Psicopatía autística
b) Esquizofrenia infantil
c) Psicosis abiótica
d) Autismo infantil
e) Trastorno generalizado del desarrollo
f) Autismo atípico

2) La idea es producto resultado de

Sentir la necesidad de dar respuesta a una carencia o situación problemática, al

descubrir una falla, o al detectar un obstáculo para realizar determinada actividad,
todo esto produce ideas que pueden convertirse en materia de investigación.

Motivación y pasión sobre un tema

Una búsqueda de información que ha requerido de un análisis cuidado y

planificado.

3. Las principales fuentes de ideas son:

 Experiencias personales
 Objetos materiales
 Libros
 Revistas
 Acontecimientos
 Teorías expuestas en clase
 Descubrimientos o productos nuevos.
 Platicas con profesores
4 ¿Cómo podemos pasar de las ideas vagas y borrosas a ideas claras y
precisas?

 Buscar ayuda de varios mecanismos que las concreticen

 Escribirlas en un papel ya sea en forma de lista o resumen para ir
centrando lo que deseamos aclarar.
 Buscar información que requiera de un análisis cuidadoso y planificado para
ser transformado en un planteamiento más preciso
 Elaborar una buena técnica de trabajo
 Lo importante de esta operación consiste en Establecer un registro de
nuestros pensamientos, acercarnos a una idea cada vez más clara antes de
emprender la búsqueda.

5. ¿Qué significa una buena idea?

Una buena idea sirve para elaborar teorías y solucionar problemas, una buena
idea puede conducir a una investigación que ayude a formular una teoría, o en su
caso aprobar la validez de una teoría

Las buenas ideas no son necesariamente nuevas pero si novedosas, es

importante que resulte atractivo, y motive al investigador, con este él se
compenetrara más en su estudio y tendrá más actitud para resolver obstáculos
que se le presenten.

6. Describe las fases o criterios para generar y organizar ideas

1. Recurrir a diversas fuentes de información

2. Seleccionar uno o dos temas en particular y elaborar una lista de aspectos
vinculados a el
3. Buscar fuentes de información más específicas, Bibliotecas, bases de
datos, con el fin de ubicarlo en el campo de conocimiento.
 Averiguar: ¿que tanto ha sido estudiado el tema? ¿Es muy
importante?
 Buscar en libros, revistas folletos y otros materiales
 Acudir a oficinas como: INEGI, centros de investigación, etc.
4. Empezar a clasificar los datos encontrados, es decir, ordenar la información
conforme a un todo estructurado
5. Seleccionar un tema en particular