LICEO BICENTENARIO POLIVALENTE MARIANO LATORRE

PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR

CAMPUS CENTRAL
DECRETO 170/2009

PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL

P
.
(P.A.C.I)
I. IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE
NOMBRE: Cesar Maximiliano Núñez Carrillo EDAD: 16 años
FECHA DE NACIMIENTO: 24/01/2006 CURSO 2021: 1°D

I
DIAGNOSTICO: Discapacidad Intelectual Moderada APODERADO: Eliana Ferreira

II. IDENTIFICACION PACI

ASIGNATURA: Ciencias Naturales DURACION: Mensual
PROFESIONALES QUE Lorena González FECHA REVISION:

.
PARTICIPAN: Arlet Carrillo
ANTECEDENTES GENERALES:

Estudiante nace a las 24 semanas de gestación por una cesárea de emergencia. Su tía en cuarto grado es quien se hace
responsable de la tutela del menor para posteriormente adoptarlo, actualmente Cesar vive con ambos tutores y el hijo menor de

E
estos.
Cesar, actualmente se encuentra con tratamiento farmacológico para el trastorno de déficit atencional que presenta, además de la
discapacidad intelectual moderada, que en la última evaluación psicométrica arrojo.
El estudiante carece de hábitos y técnicas de estudio sistemático, lo que repercute negativamente en su desempeño en las
diferentes asignaturas del plan común, en relación a los periodos de atención y concentración, estos son por periodos muy cortos
por lo que las actividades deben se acotadas o segmentadas para su realización, necesita de un monitoreo constante para la
ejecución de estas por lo que su autonomía es baja.
 LICEO BICENTENARIO POLIVALENTE MARIANO LATORRE
PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR
CAMPUS CENTRAL
DECRETO 170/2009

III.

CARGO
RESPONSABLES APLICACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PACI

FUNCIÓN
P
.
Docente Profesora de biología
Docente Profesora de Educación Diferencial

IV. PROPUESTA CURRICULAR

I
.
E
 BIOLOGIA

Objetivos de Aprendizaje para el alumno OA 2

Analizar e interpretar datos para proveer de evidencias que apoyen que la diversidad de organismos es el resultado de la
LICEO BICENTENARIO POLIVALENTE MARIANO LATORRE
evolución, considerando: Evidencias de la evolución PROGRAMA
(como DEelINTEGRACION
registro ESCOLAR
fósil, las estructuras anatómicas homólogas, la
CAMPUS CENTRAL
embriología y las secuencias de ADN). Los postulados de la DECRETO
teoría170/2009
de la selección natural. Los aportes de científicos como

P
Darwin y Wallace a las teorías evolutivas.
Nivel de Competencia Indicadores de evaluación Materiales y recursos Estrategias de
Curricular de la didácticos enseñanza y/o
estudiante Actividades sugeridas

.
Identificar los fósiles como  Comparan estructuras - Guías de aprendizaje Monitoreo constante.
evidencia de que existieron homólogas en diferentes -Material -Retroalimentación
especies de plantas y especies, como la aleta de complementario para -Subrayar información
animales en el pasado. una ballena y el ala de un trabajo en casa importante de un

I
Asimismo, que conozcan murciélago. - Uso de material visual contenido.
los procesos de fosilización  Interpretan evidencias de la en computador. -Organización de la
y los relacionen con la evolución, en contraposición - videos explicativos de información.
ubicación de los fósiles en con la teoría del fijismo. contenidos. -Refuerzo positivo.

.
distintos estratos de las  Analizan secuencias de ADN. - Uso de material -Reducción de
rocas sedimentarias y, por  Explican la teoría evolutiva complementario. contenidos.
ende, con su antigüedad. por selección natural y sus - entrega de guía clase a -Instrucciones claras y
Además, se pone énfasis postulados de clase. breves.
en la evolución como sobreproducción, variación, -Empleo de material

E
causante de la adaptación y selección. acorde a la información
biodiversidad; la selección entregada.
natural como la principal -Aprendizaje repetitivo.
teoría evolutiva y conocen - Trabajo individual para
los aportes de científicos favorecer la concentración
como Darwin y Wallace. del estudiante.
Comprenden asimismo
que hechos como el
registro fósil, la
comparación de