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INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.º 2032 MANUEL SCORZA TORRES

"Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

Promovemos acciones para una mejor convivencia

Actividad 12
Sustentamos una postura crítica ante el problema histórico respecto a la desigualdad y discriminación
étnico-racial.
Actividad 12 EXPERIENCIA 5 Fecha Del 9 al 27 de agosto de 2021 Área CIENCIAS SOCIALES
Docente JOSE CÉSAR COTRINA VENTO. Grado y sección 5° A-B-C-D
Normas de  Mantenemos una convivencia en armonía en las formas de comunicación respetando nuestra dignidad evitando acciones negativas que dañan la
convivencia persona humana.
 Respetamos los horarios acordados con los docentes, así como las normas de convivencia familiar basados en principios y valores
Soporte Estimadas y estimados estudiantes esperando te encuentres bien de salud, iniciamos nuestras actividades de hoy con mucho ánimo. Recuerda las
emocional medidas de bioseguridad protegen tu vida y la de tu familia.
Propósito de aprendizaje
Competencia Capacidades Actividades
Construye Interpreta críticamente En la actividad anterior reconocí la normatividad contra la discriminación y planteaste propuestas para una
interpretaciones fuentes diversas convivencia libre de discriminación. A partir de ello en esta actividad vamos a sustentar una postura crítica
históricas. Comprende el tiempo ante el problema histórico respecto a la desigualdad y discriminación étnico-racial, considerando el impacto
histórico de este problema en la convivencia en nuestro país desde la época de la República hasta la actualidad. Esto
Elabora explicaciones sobre nos servirá para la elaboración de un texto argumentativo, donde sustentarás una postura crítica ante el
procesos históricos problema histórico, respecto a la desigualdad y discriminación étnico-racial, a partir de contrastar fuentes
diversas.
Enfoque de Conciencia de Los estudiantes y toda la comunidad scorcina conviven en un clima de respeto y
ENFOQUE derechos derechos. valoración a sus pares, sin discriminar ni excluir por razón de género, origen, sexo, color
TRANSVERSAL VALORES de piel, orientación y condición social, de manera responsable.
Enfoque Solidaridad Los estudiantes y toda la comunidad scorcina promueven acciones de acogida con respeto a las
orientación al Empatía diversas culturas, formas de organización, mediante la solidaridad y empatía.
bien común.

Criterios de evaluación de la competencia Instrumento de Recursos y/o

evaluación materiales
C1 Sustenta una postura crítica ante el problema histórico considerando las relaciones de simultaneidad respecto a la Plataforma AEC Video,
desigualdad y la discriminación étnico-racial. Lista de cotejo PPT, celular, MEET,
C2 WhatsApp.
C3
PR. Discurso argumentativo que sustenta las propuestas para mejorar la convivencia en la diversidad, basado en el análisis de fuentes y en la vigencia de los
derechos y principios universales para contribuir al bien común y al buen vivir en la comunidad scorcina.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Acabamos de celebrar nuestro bicentenario, 200 años de independencia, y sí, hemos avanzado como país y como sociedad. Sin embargo,
todavía tenemos mucho por mejorar y seguir construyendo. Por ejemplo, en nuestra comunidad scorcina aún vemos manifestaciones de
discriminación, de racismo, de exclusión y de desigualdades; estos son problemas que debemos resolver involucrándonos todos los integrantes
de la comunidad con diversas estrategias. Solo así, entendiendo la diversidad como un aspecto positivo del que nos debemos sentir orgullosos,
podremos sumar al bien común y al buen vivir de manera sana y saludable. En ese sentido, te proponemos responder al siguiente reto:
RETO: ¿Por qué en nuestra sociedad existe discriminación y exclusión y no nos reconocemos como sujetos en igualdad de derechos y
oportunidades? ¿Qué acciones propondrías para mejorar el bien común y el buen vivir?

Actividad 3: Analizamos la desigualdad y la discriminación étnico-racial en la época republicana.

Actividad 8: Explicamos los cambios y permanencias respecto a la desigualdad y la discriminación étnico-racial al contrastar fuentes.
Actividad 12: Sustentamos una postura crítica ante el problema histórico respecto a la desigualdad y discriminación étnico-racial.
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Reflexionamos
¿Es racismo si me refiero a una persona como "cholo(a)” o “negro(a)” sin intención de
insultarla o si lo digo cariñosamente?
Palabras como “cholo(a)” o “negro(a)” tienen una carga peyorativa histórica y han sido
utilizadas a lo largo de los años de forma negativa como una manifestación de menosprecio
hacia las personas afrodescendientes, las pertenecientes a los pueblos indígenas, así como
aquellas de origen o ascendencia andina o amazónica. Este desprecio se ha manifestado
mediante la exclusión y la limitación en el ejercicio de sus derechos en condiciones de
igualdad. Leemos el recorte del texto “Alerta contra el racismo”

Afirmar que tales términos pueden utilizarse de forma sana o incluso cariñosa implica negar
esta realidad y de alguna manera asolapar un problema social que existe y que tiene graves
consecuencias. Asimismo, no podemos asumir que la persona no se va a ver afectada por
nuestras expresiones basándonos en la intención de nuestras palabras, porque, sin perjuicio
de que tengamos o no la intención de insultar o causar un daño, estamos refiriéndonos a
otra persona con apelativos cargados de prejuicios y estereotipos negativos.

Luego de la lectura del recorte, dialoga con tu familia y juntos reflexionen:

¿Cómo una sociedad responde al problema de la desigualdad y discriminación étnico-racial en diversos contextos del
proceso histórico?
Registra en tu cuaderno de trabajo.

NOTA: Toma apuntes de las ideas principales en tu cuaderno o documento y guárdalos en tu portafolio.

Analizamos
¿Cómo se relacionan la formulación de las normas y leyes en contra de la desigualdad y discriminación étnico-racial, y
la perspectiva histórica de la sociedad peruana? Para ello, analicemos tres fuentes de información sobre la
discriminación de este tipo que se da desde la época de la República hasta la actualidad. Tales fuentes nos ayudarán a
explicar el problema histórico que nos planteamos en la actividad tres.
¿Por qué crees que, tras haberse proclamado la independencia del Perú, se continuaba sometiendo al
afrodescendiente y al indígena?
Tras consumarse la Independencia del Perú, el grupo social dominante siguió siendo el de los criollos (descendientes
de españoles), que promulgaron los valores de la cultura occidental.
¿Cómo es esta situación en la actualidad?
Teniendo en cuenta los diferentes avances que se han tenido no solo tecnológicos, si no también médicos, sociales, culturales o tan solo en
nosotros como seres humanos, se podría decir que nuestra situación actual es mejor que la del pasado.
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Luego de la lectura
• Analiza el impacto de las desigualdades y discriminación étnico-racial en nuestro país desde la época de la República
hasta la actualidad.
• Reconoce las motivaciones de las autoridades de la época de la República y las actuales para proponer leyes y
normas en contra de la discriminación étnico racial en el país.
• ¿Cuáles son los aportes y a qué conclusiones llegan los planteamientos de las fuentes de información 1, 2 y 3
respecto a la formulación y tratamiento del problema histórico de la desigualdad y discriminación étnico-racial en el
Perú? Responde en el siguiente cuadro:

Fuentes “Normativas sobre discriminación “El problema del indio-Época “Reflexiones en torno a los actores
racial” republicana” sociales” plantea
plantea lo siguiente: plantea lo siguiente: lo siguiente:
Aportes A traves de la historia se an A pesar que la republica peruana En el estado peruano se desarrolla
creado nuevas normativas que es un régimen liberal y propio del dos países paralelos el de los
permiten garantizar al derecho a peru marginados y el de instituciones
la no discrimininacion

Conclusiones Las nuevas normativas sobre la discriminación racial permiten mejorar la convivencia y el buen vivir en todas
la comunidades y ciudades

NOTA: Si tienes dudas sobre el significado de algunos términos utilizados en las fuentes, puedes buscarlos en el
“Diccionario español”

Tomemos en cuenta que...

Ningún Estado está libre de discriminación racial y todos afrontan problemas para eliminarla. El contraste entre el
principio de igualdad consagrado en los marcos jurídicos y la realidad de la discriminación basada en motivos de raza,
color, linaje u origen nacional o étnico requiere un examen más detenido de las medidas necesarias para combatir el
racismo. La lucha contra el racismo requiere un enfoque, estrategias y políticas integrales que respondan a las
diversas formas de discriminación racial.

Continuamos
Ahora analizamos la imagen 1 “Resultados de la encuesta nacional” e imagen 2 “Siete datos sobre el proyecto de ley
de promoción de la diversidad cultural”.
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Finalizando la actividad
A partir de lo aprendido durante el desarrollo de la actividad, elabora un texto argumentativo respecto a la
desigualdad y discriminación étnico-racial, considerando la inclusión en nuestro país para la consolidación de una
convivencia democrática.

Competencia: Construye interpretaciones históricas

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para
lograrlo mejorar mis aprendizajes?
Expliqué la desigualdad y discriminación étnico-racial que se dio en
la época de la República a partir de la interpretación de diversas x
fuentes históricas.
Expliqué los cambios y las permanencias respecto a la desigualdad x
y la discriminación étnico-racial al contrastar fuentes diversas.
Sustenté una postura crítica ante el problema x
histórico, considerando las relaciones de
simultaneidad respecto a la desigualdad y
discriminación étnico-racial.

Recuerda guardar tus producciones en tu portafolio y compartirlas con tu docente. Cuéntale tus dificultades y considera sus
orientaciones.
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RECOMENDACIONES:
Estimados estudiantes no olvidar de enviar sus evidencias al WhatsApp 929746174. Escribiendo sus apellidos, nombres, grado y sección.
Ordenar sus evidencias en el portafolio del área.
Cuidar la salud personal y la de la familia cumpliendo con los protocolos sanitarios.
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