DATOS INFORMATIVOS

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN HUANCAVELICA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL ANGARAES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DL CARMEN
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA CICLO VI
HORAS 05 GRADO 2° SECCIÓN “E”
DIRECTOR Lic. HUGO ALFREDO DE LA CRUZ CCORA
SUB DIRECTOR Lic. CARLOS SALVATIERRA LAIME
DOCENTE Prof. LUIS ALBERTO CHAMPI AGUILAR
COORDINADOR PEDAGÓGICO Lic. JORGE RAMOS ROJAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02
CONOCIENDO SOBRE EL TEJIDO ANIMAL, APRENDO A VALORARLO

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico,  Comprende y aplica Contrasta imágenes y conceptos relacionados con
basado en conocimientos conocimientos el tema en relación con la estructura de diferentes
científicos. científicos. organismos.
Da razones por las que considera la importancia de
la presencia de los tejidos en los organismos

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
El docente presenta la unidad a los estudiantes precisando el título, los aprendizajes que deben lograr y las estrategias que van a
emplear.
El docente dice, como hemos visto en la clase anterior, que los seres vivos están conformados por un conjunto de células que, al
agruparse según características comunes, dan lugar a los tejidos. Asimismo, estos pueden ser de dos tipos: animales o vegetales.
Luego, para explorar las ideas previas del estudiante, el docente muestra en la pizarra una diversidad de seres vivos y
pregunta: ¿qué similitudes hay entre ellos?

Mediante una lluvia de ideas, los estudiantes responden la pregunta

DESARROLLO
El docente propicia en los estudiantes que den razones por las que consideran que una o más imágenes se relacionan con los
tejidos y pregunta: ¿por qué creen que hay relación entre ellas?
Los estudiantes dan sus respuestas, las cuales se registran en un papelote o en la pizarra.
El docente acompaña el proceso de aprendizaje e identifica las concepciones previas de los estudiantes.
 El docente presenta dos videos sobre la célula y los tejidos animales. El primero se titula “Tejidos animales”:
https://www.youtube.com/watch?v=48qJtlLa6Jc.
A partir de este video, los estudiantes elaboran un cuadro comparativo.
Clase de tejido Estructura Función Ejemplo

Se presenta un segundo video denominado “El cuerpo humano. La célula, tejidos y órganos”
(https://www.youtube.com/watch?v=QIC_K8LslLg). Luego, los estudiantes construyen significados y los contrastan con sus
respuestas iniciales.
El docente introduce nueva información:

En la mayoría de los animales, las células interaccionan en tres niveles de organización: los
tejidos, los órganos y los sistemas de órganos. La mayoría de los animales posee cuatro
tipos de tejidos: epitelial, conectivo, muscular y nervioso.

Los estudiantes elaboran un organizador visual sobre la organización de los seres vivos.
El docente amplía la información mediante un texto breve sobre la histología.

La histología es una disciplina eminentemente descriptiva y conceptual basada principalmente en la observación, ya sea a través
de microscopios ópticos o electrónicos, de cada uno de los distintos tipos de tejidos, ya sean vegetales o animales. El
conocimiento de la morfología y forma de organización de los tejidos es primordial para comprender su fisiología y reconocer
alteraciones patológicas, no únicamente de los propios tejidos sino además de los órganos y estructuras que estos constituyen.
Lo que significa que tanto las plantas como los animales vertebrados organizan y agrupan sus células en tejidos.

Los estudiantes y el docente hacen uso del libro de texto de segundo grado de Secundaria distribuido por el Ministerio de
Educación (ver unidad 4, tema 3: Estudio de los tejidos vegetales y animales).
A partir de la lectura que se extiende de la página 97 a la 99, los estudiantes describen las funciones de los tejidos animales.
Los estudiantes, organizados en equipos, elaboran un organizador visual en el cual relacionan conceptos con las estructuras de
los tejidos animales.
CIERRE
Para cerrar la sesión, el docente propicia el diálogo, en el cual los estudiantes dan a conocer la importancia de los tejidos en el ser
vivo.
Se hace una síntesis con los aspectos más relevantes del tema tratado

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Leen la lectura “Empleo del ADN para la identificación del asesino” y enuncian un problema de indagación. Previamente revisan
los avances de la sesión anterior relacionada con el caso planteado (ver anexo).

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.º grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012.
Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Guía de actividades del kit de microscopía. 2007. Lima. Ministerio de Educación.
 Videos de PerúEduca
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Prof. LUIS A, CHAMPI AGUILAR
ANEXO (de ser necesario)

Artículo periodístico sobre el ADN

En este artículo periodístico se menciona una sustancia denominada ADN. ¿Qué es el ADN?

A. Una sustancia presente en las membranas celulares que impide que se salga el contenido de la célula.
B. Una molécula que contiene las instrucciones para la fabricación de nuestros cuerpos.
C. Una proteína presente en la sangre que ayuda a transportar oxígeno a los tejidos.
D. Una hormona de la sangre que ayuda a regular el contenido de glucosa en las células del cuerpo.