EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.

º 04

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección : QUINTO y SEXTO GRADO

1.2. Director : MG VICTOR CAMPOS HERRERA

1.3 Profesor (a) : MG VICTOR CAMPOS HERRERA

1.3. Duración : 03 semanas

1.4. Fecha : Del 13 de junio al 01 de julio del 2022

2. TITULO:

“CRECEMOS FUERTES Y SANOS CON UNA ALIMENTACION SALUDABLE”

3. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Los estudiantes de quinto y sexto grado de la I E Nº 0184 “OSCAR PANDURO
DAVILA”, preocupada por el alto índice de anemia de los habitantes de nuestra
región y por no decirlo de los niños y niñas de nuestra institución educativa,
debido a los malos hábitos alimenticios adquiridos en el entorno social familiar,
esto se evidencia en el bajo de peso, obesidad en algunos casos,
somnolencias en horas de clase y esto trae consigo el bajo rendimiento
 académico en nuestros estudiantes, a través de jornadas de información y
sensibilización a estudiantes, padres de familia, docentes y directivos a cargo
de la especialistas del MINSA, exposición y degustación de comidas
balanceadas ricas en hierro y otros componentes nutritivos. Por lo expuesto se
plantea los siguientes retos: ¿Qué necesitamos saber sobre la anemia? cómo
podemos disminuir la anemia en nuestra comunidad educativa?
Por lo que buscamos Mantener una dieta saludable durante toda la vida
previene no solo la desnutrición en todas sus formas, sino también una
variedad de ENT y otras condiciones de salud. Sin embargo, el aumento de la
producción de alimentos procesados, la rápida urbanización y el cambio de
estilos de vida han provocado un cambio en los patrones de alimentación. Las
personas ahora consumen más alimentos ricos en calorías, grasas, azúcares
libres y sal / sodio, y muchos no comen suficientes frutas, verduras y otras
fibras dietéticas.
Además teniendo en cuenta que composición exacta de una dieta diversa,
equilibrada y saludable varía según las características individuales de cada
persona (edad, sexo, estilo de vida y grado de actividad física), contexto
cultural, alimentos disponibles localmente y hábitos alimentarios. Sin embargo,
los principios básicos de lo que constituye una alimentación saludable siguen
siendo los mismos para todos.
Por lo que en esta experiencia de aprendizaje los niños tendrán la
oportunidad de leer textos instructivos (recetas) además preparar diferentes
comidas típicas del Perú con alto valor nutritivo, esto conllevará a mejorar la
construcción de la lecto escritura.

4. PRODUCTOS
 Participación en diálogos y concertaciones
 Identificación de información en diferentes textos
 Adopción y aplicación de estrategias en resolución de problemas de
cantidad.
 Indagaciones sobre los hábitos
 alimenticios

5. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE AMBIENTAL Y ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
 Enfoques
 Actitudes o acciones observables
transversales

Enfoque  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de

orientación al los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar
bien común en situaciones que lo requieran.
 PLANIFICADOR SEMANAL DE ACTIVIDADES

EXPERIENCIA: “CRECEMOS FUERTES Y SANOS CON UNA ALIMENTACION SALUDABLE ”

SEMANA 01: DEL 13 AL 17 DE JUNIO

DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 13/06/22 14/06/22 15/06/22 16/06/22 17/06/22
ÁREA COMUNICAC MATEMATIC CIENCIA Y MATEMATIC COMUNICACI
IÓN A TECNOLOGIA A ÓN
Escribimos Resolvemos Los alimentos y Hallamos datos Diferenciamos
ACTIVIDAD nuestras problemas con los nutrientes desconocidos en analogías
exposiciones fracciones problemas de
equivalencia
ÁREA PERSONAL EDUCACION EDUCACION ARTE Y TUTORIA
SOCIAL FISICA RELIGIOSA CULTURA
ACTIVIDAD Los elementos Soy ágil con mi Servir al prójimo Elaboramos un Valgo como soy
que conforman cuerpo es servir a cristo regalo para papá.
el espacio
geográfico
 SEMANA 02: DEL 20 DE JUNIO AL 24 DE JUNIO
DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 20/06/22 21/06/22 22/06/22 23/06/22 24/06/22
ÁREA COMUNICAC MATEMATIC CIENCIA Y MATEMATIC COMUNICACI
IÓN A TECNOLOGIA A ÓN
La tilde Expresamos Trastornos Comparamos Realizan una
ACTIVIDAD diacrítica relaciones alimenticios fracciones entrevista
utilizando
fracciones
ÁREA PERSONAL EDUCACION EDUCACION ARTE Y TUTORIA
SOCIAL FISICA RELIGIOSA CULTURA
ACTIVIDAD Reconocemos Juegos pre Los Elaboramos una Tengo razones
la importancia deportivos mandamientos lampara con para decir no
de las 8 de la ley de Dios material
regiones (parte 2) reciclado
naturales del
Perú.
 SEMANA 03: DEL 27 DE JUNIO AL 01 DE JULIO
DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 27/06/22 28/06/22 29/06/22 30/06/22 01/07/22
ÁREA COMUNICACI MATEMATIC CIENCIA Y MATEMATIC COMUNICACI
ÓN A TECNOLOGIA A ÓN
Escribimos una Adición y Nuestra dieta Multiplicamos Elaboramos
ACTIVIDAD crónica sustracción de balanceada fracciones avisos
periodística fracciones publicitarios

ÁREA PERSONAL EDUCACION EDUCACION ARTE Y TUTORIA

SOCIAL FISICA RELIGIOSA CULTURA
ACTIVIDAD Conocemos las Juegos Leemos y Trabajamos con Identificamos lo
características predeportivos analizamos la otros materiales que mas nos
de las parábola del gusta
ecorregiones sembrador

6. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (competencias, capacidades, desempeños y evidencias)

Área Competencia y ESTANDAR DESEMPEÑOS Actividades ¿Qué nos dará Instrumentos
capacidades Propuestas evidencias de de evaluación
aprendizajes?
Se comunica Se comunica oralmente mediante  Recupera información explícita de Realizamos una  Explica cuál es el - Lista de
oralmente en diversos tipos de textos; infiere el textos orales que escucha entrevista rol de la publicidad cotejo
su lengua tema, propósito, hechos y seleccionando datos específicos. y cómo influye de
- Lista de
materna. conclusiones a partir de información Integra esta información cuando consumo en sus
cotejo
explícita, e interpreta la intención del es dicha en distintos momentos y decisiones de
 Obtiene
interlocutor en discursos que por distintos interlocutores en consumo y las de
información
contienen ironías. Se expresa textos que incluyen expresiones su familia a través
del texto
adecuándose a situaciones con sentido figurado, y del análisis de
oral
comunicativas formales e informales. vocabulario que incluye sinónimos avisos.
 Adecúa, Organiza y desarrolla sus ideas en y términos propios de los campos  Realiza una
Comunicación

organiza y torno a un tema y las relaciona del saber. entrevista.

desarrolla mediante el uso de conectores y  Adecúa su texto oral a la situación  Explica las ideas
las ideas de algunos referentes, así como de un comunicativa considerando el centrales del texto.
forma vocabulario variado y pertinente. propósito comunicativo y algunas
coherente y Usa recursos no verbales y características del género
cohesionad paraverbales para enfatizar lo que discursivo, manteniendo el
a dice. Reflexiona y evalúa los textos registro formal e informal y
escuchados a partir de sus adaptándose a sus interlocutores
conocimientos y el contexto y al contexto; para ello, recurre a
sociocultural. En un intercambio, su experiencia y a algunas
hace preguntas y contribuciones fuentes de información
relevantes que responden a las complementaria.
ideas y puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema tratado.
Área Competencia y ESTANDAR DESEMPEÑOS Actividades ¿Qué nos dará Instrumentos
capacidades Propuestas evidencias de de evaluación
aprendizajes?
Lee diversos Lee diversos tipos de textos con  Identifica información explícita, Diferenciamos  Escribe sus ideas - Lista de
tipos de textos varios elementos complejos en su relevante y complementaria que analogías. y textos en forma cotejo.
escritos en su estructura y con vocabulario variado. se encuentra en distintas partes
del texto. Selecciona datos
ordenada con
lengua Obtiene información e integra datos
materna. que están en distintas partes del específicos e integra información La tilde diacrítica cohesión y
texto. Realiza inferencias locales a explícita cuando se encuentra en coherencia; revisa
 Obtiene
información partir de información explícita e distintas partes del texto, o al sus avisos
implícita. Interpreta el texto realizar una lectura intertextual de publicitarios
del texto
considerando información relevante y diversos tipos de textos con
escrito ampliando su
complementaria para construir su varios elementos complejos en su
 Infiere e sentido global. Reflexiona sobre estructura, así como con información y
interpreta aspectos variados del texto a partir vocabulario variado, de acuerdo a utilizando fichas.
información de su conocimiento y experiencia. las temáticas abordadas.
del texto Evalúa el uso del lenguaje, la  Deduce características implícitas
 Reflexiona y intención de los recursos textuales y de seres, objetos, hechos y
evalúa la el efecto del texto en el lector a partir lugares, y determina el significado
forma, el de su conocimiento y del contexto de palabras, según el contexto, y
contenido y sociocultural. de expresiones con sentido
contexto del figurado. Establece relaciones
texto lógicas entre las ideas del texto
escrito, como intención-finalidad,
tema y subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de
información relevante y
complementaria, y al realizar una
lectura intertextual.
Área Competencia y ESTANDAR DESEMPEÑOS Actividades ¿Qué nos dará Instrumentos
capacidades Propuestas evidencias de de evaluación
aprendizajes?
Escribe Escribe diversos tipos de textos de Adecúa el texto a la situación Escribimos nuestras  Identifica y diferencian - Lista de
diversos tipos forma reflexiva. Adecúa su texto al comunicativa considerando el exposiciones. clases de analogías cotejo.
de textos en su destinatario, propósito y el registro, a propósito comunicativo, el tipo por sinónimos y
lengua partir de su experiencia previa y de textual y algunas características del antonimia en textos
algunas fuentes de información género discursivo, así como el Escribimos una
materna. leídos.
complementarias. Organiza y formato y el soporte. Mantiene el crónica periodística.
 Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en registro formal e informal; para ello, Elaboramos avisos  Explican acerca de las
desarrolla
torno a un tema y las estructura en se adapta a los destinatarios y publicitarios. características de la
las ideas de
forma párrafos. Establece relaciones entre selecciona algunas fuentes de controversia en
coherente y ideas a través del uso adecuado de información complementaria. cuadros de reflexión.
cohesionad algunos tipos de conectores y de Escribe textos de forma coherente y
a referentes; emplea vocabulario cohesionada. Ordena las ideas en
variado. Utiliza recursos ortográficos torno a un tema, las jerarquiza en
 Utiliza para separar expresiones, ideas y subtemas e ideas principales de
convencione párrafos28 con la intención de darle acuerdo a párrafos, y las desarrolla
s del claridad y sentido a su texto. para ampliar la información, sin
lenguaje Reflexiona y evalúa de manera digresiones o vacíos. Establece
escrito de permanente la coherencia y cohesión relaciones entre las ideas, como
forma de las ideas en el texto que escribe, causa-efecto, consecuencia y
pertinente así como el uso del lenguaje para contraste, a través de algunos
argumentar o reforzar sentidos y referentes y conectores. Incorpora
producir efectos en el lector según la de forma pertinente vocabulario que
situación comunicativa. incluye sinónimos y diversos
términos propios de los campos del
saber
Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su texto,
e Incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras retóricas
(personificaciones e hipérboles) para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones
rítmicos y versos libres, con el fin de
producir efectos en el lector (el
entretenimiento o el suspenso, por
ejemplo)
Área Competencia y ESTANDAR DESEMPEÑOS Actividades ¿Qué nos dará Instrumentos
capacidades Propuestas evidencias de de evaluación
aprendizajes?
Resuelve Resuelve problemas referidos a una  Establece relaciones entre datos Resolvemos  Resuelve problemas Escala de
problemas de o más acciones de comparar, y acciones de dividir una o más problemas con utilizando diversas valoración
cantidad. igualar, repetir o repartir cantidades, unidades en partes iguales fracciones estrategias en un con-
 Traduce partir y repartir una cantidad en (fracciones) y las transforma en texto cotidiano
cantidades partes iguales; las traduce a expresiones numéricas (modelo) reflexionando sobre el
expresiones aditivas, multiplicativas y Hallamos datos
a de fracciones y adición, procedimiento que se
la potenciación cuadrada y cúbica; desconocidos en
expresiones sustracción y multiplicación con utilizó para la
así como a expresiones de adición, problemas de
numéricas expresiones fraccionarias y obtención del
sustracción y multiplicación con equivalencia
decimales (hasta el centésimo). resultado.
 Comunica fracciones y decimales (hasta el  La fracción como operador y  Resuelve situaciones
su centésimo). Expresa su comprensión como cociente; las equivalencias Expresamos problemáticas con
comprensió del sistema de numeración decimal entre decimales, fracciones o relaciones utilizando equivalencias de
n sobre los con números naturales hasta seis porcentajes usuales; las fracciones. fracciones.
números y cifras, de divisores y múltiplos, y del operaciones de adición,  Resuelven
las valor posicional de los números sustracción y multiplicación con actividades de
operaciones decimales hasta los centésimos; con Comparamos
fracciones y decimales. fracciones.
 Usa lenguaje numérico y fracciones.
 Representa las características de  Resuelve problemas
estrategias representaciones diversas. una población en estudio sobre de comparación de
Matemática

y Representa de diversas formas su situaciones de interés o Adición y sustracción fracciones utilizando

procedimien comprensión de la noción de fracción aleatorias, asociándolas a de fracciones. regletas fraccionarias y
tos de como operador y como cociente, así variables cualitativas, así como homogénicas de
estimación y como las equivalencias entre también el comportamiento del denominadores.
cálculo decimales, fracciones o porcentajes Multiplicamos
conjunto de datos, a través de  Resuelven ejercicios
usuales. Selecciona y emplea fracciones
gráficos de barras dobles, de suma y resta con
estrategias diversas, el cálculo gráficos de líneas, la moda y la fracciones.
mental o escrito para operar con media aritmética como reparto  Resuelve problemas
números naturales, fracciones, equitativo. de multiplicación
decimales y porcentajes de manera  Emplea estrategias y fracciones utilizando
exacta o aproximada; así como para procedimientos como los diferentes materiales
hacer conversiones de unidades de siguientes: como regletas
medida de masa, tiempo y  Estrategias heurísticas. fraccionarias.
temperatura, y medir de manera  Procedimientos y recursos para
exacta o aproximada usando la realizar operaciones con
unidad pertinente. Justifica sus números naturales, expresiones
procesos de resolución, así como fraccionarias y decimales
sus afirmaciones sobre las exactos, y calcular porcentajes
relaciones entre las cuatro usuales.
operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Área Competencia y ESTANDAR DESEMPEÑOS Actividades ¿Qué nos dará Instrumentos
capacidades Propuestas evidencias de de evaluación
aprendizajes?
“Diseña y Diseña y construye soluciones  Realiza pruebas para verificar si Los alimentos y los  Da razón de los Guía de
construye tecnológicas al identificar las causas la solución tecnológica cumple nutrientes. tipos de nutrientes observación
que generan problemas con los requerimientos que poseen los
soluciones establecidos. Explica cómo Trastornos
tecnológicos, y propone alternativas alimentos.
tecnológicas de solución basada en construyó su solución alimenticios.  Da razón sobre los
para resolver conocimientos científicos. tecnológica, su funcionamiento,
beneficios y
problemas de su Representa una de ellas incluyendo el conocimiento científico o las
prácticas locales aplicadas, las Nuestra dieta riesgos para la
entorno” sus partes o etapas a través de
 Implementa esquemas o dibujos estructurados. dificultades superadas y los balanceada. salud de los
y valida la Establece características de forma, beneficios e inconvenientes de alimentos
Ciencia y tecnología

alternativa estructura y función y explica el su uso. Ejemplo: El estudiante procesados.

de solución procedimiento, los recursos de pone a prueba nuevamente el
tecnológica implementación, los ejecuta usando envase elaborado. Vierte agua
herramientas y materiales caliente, toma la temperatura
 Evalúa y seleccionados, verifica el inicial y después de 2 horas toma
comunica funcionamiento de la solución la temperatura final. Si nota que
el tecnológica detectando la temperatura inicial del agua
funcionami imprecisiones y realiza ajustes para solo ha descendido en un 50%,
ento y los mejorarlo. Explica el procedimiento, determina que su prototipo
impactos conocimiento científico aplicado y cumple el requerimiento
de su limitaciones de la solución establecido. Demuestra a sus
alternativa tecnológica, Evalúa su compañeros el funcionamiento
de solución funcionamiento a través de pruebas de su envase mientras comenta
tecnológica considerando los requerimientos cómo lo hizo y explica los
. establecidos y propone mejoras. inconvenientes que tuvo que
Infiere impactos de la solución superar hasta llegar a la versión
tecnológica final.
Área Competencia y ESTANDAR DESEMPEÑOS Actividades ¿Qué nos dará Instrumentos
capacidades Propuestas evidencias de de evaluación
aprendizajes?
Construye su Construye su identidad al tomar  Explica las características Valgo como soy.  Explican los Escala de
identidad conciencia de los aspectos que lo personales (cualidades, gustos, cambios sexuales valoración.
hacen único, cuando se reconoce a fortalezas y limitaciones) que y cuidados
 Autorregula
sí mismo a partir de sus tiene por ser parte de una familia, personales en la
sus
características personales, sus así como la contribución de esta a Tengo razones para pubertad
emociones
capacidades y limitaciones su formación personal y a su decir no contribuyendo a su
 Reflexiona y reconociendo el papel de las familias proyecto de vida. formación
argumenta en la formación de dichas  Explica diversas prácticas personal.
éticamente características. Aprecia su culturales de su familia, institución
pertenencia cultural a un país educativa y comunidad, y
 Explica los
diverso. Explica las causas y reconoce que aportan a la
cambios
consecuencias de sus emociones, y diversidad cultural del país.
socioemocionales
utiliza estrategias para regularlas. Explica las características
Personal social

al experimentar las
Manifiesta su punto de vista frente a personales (cualidades, gustos,
razones de decir
situaciones de conflicto moral, en fortalezas y limitaciones) que
no.
función de cómo estas le afectan a tiene por ser parte de una familia,
él o a los demás. Examina sus así como la contribución de esta a
acciones en situaciones de conflicto su formación personal y a su
moral que se presentan en la vida proyecto de vida.
cotidiana y se plantea  Explica diversas prácticas
comportamientos que tomen en culturales de su familia, institución
cuenta principios éticos. educativa y comunidad, y
Establece relaciones de igualdad reconoce que aportan a la
entre hombres y mujeres, y explica diversidad cultural del país.
su importancia. Crea vínculos  Argumenta su postura en
afectivos positivos y se sobrepone situaciones propias de su edad,
cuando estos cambian. Identifica reales o simuladas, que
conductas para protegerse de involucran un dilema moral,
situaciones que ponen en riesgo su considerando cómo estas afectan
integridad en relación a su a él o a los demás.
sexualidad.
Área Competencia y ESTANDAR DESEMPEÑOS Actividades ¿Qué nos dará Instrumentos
capacidades Propuestas evidencias de de evaluación
aprendizajes?
Convive y Propone, planifica y realiza acciones  Propone, a partir de un Responsabilidad del  Analiza y explica Escala de
participa colectivas orientadas al bien común, diagnóstico y de la deliberación estado con los la responsabilidad valoración
democráticame la solidaridad, la protección de las sobre asuntos públicos, acciones recursos naturales del estado con los
nte en la personas vulnerables y la defensa orientadas a la práctica de la recursos naturales
búsqueda del de sus derechos. Delibera sobre preparación antes de un para contribuir al
bien común. asuntos de interés público con desastre natural. desarrollo del
 Delibera argumentos Perú.
sobre basados en fuentes y toma en
asuntos cuenta la opinión de los demás.
públicos.
Área Competencia y ESTANDAR DESEMPEÑOS Actividades ¿Qué nos dará Instrumentos
capacidades Propuestas evidencias de de evaluación
aprendizajes?

Gestiona  Gestiona responsablemente el  Muestra un trato respetuoso e Los elementos que  Explica los servidos Escala de
espacio y ambiente al realizar inclusivo con sus compañeros de conforman el espacio ambientales que valoración
responsablemen
frecuentemente actividades para aula y propone acciones para geográfico. brindan las
te el espacio el su cuidado y al disminuir los mejorar la convivencia a partir de principales áreas
ambiente factores de vulnerabilidad frente al otros. Evalúa el cumplimiento de Reconocemos la naturales protegidas
 Maneja cambio climático y a los riesgos de sus deberes. importancia de las de su localidad o
fuentes de desastres en su escuela. Utiliza  Explica los servicios ambientales ocho regiones región, y propone y
información distintas fuentes y herramientas que brindan las principales áreas naturales del Perú. lleva a cabo
para cartográficas y socioculturales para naturales protegidas de su soluciones prácticas
comprender ubicar elementos en el espacio localidad o región, y propone y Conocemos las para potenciar su
el espacio geográfico y el ambiente, y lleva a cabo soluciones prácticas características de las sostenibilidad.
geográfico y compara estos espacios a para potenciar sus ecorregiones.  Interpreta fuentes de
el ambiente. diferentes escalas considerando la sostenibilidades. información y señala
 Comprende acción de los actores sociales.  Compara los elementos en mapas los
las Explica las problemáticas naturales y sociales de los elementos naturales
relaciones ambientales y territoriales a partir espacios geográficos de su y sociales del
entre los de sus causas, consecuencias y localidad y región, y de un área espacio geográfico.
elementos sus manifestaciones a diversas natural protegida, y explica cómo  Analiza y explica la
naturales y escalas. los distintos actores sociales responsabilidad del
sociales: intervienen en su transformación estado con los
 Gestiona su de acuerdo a su función. recursos naturales
aprendizaje  Utiliza diversas fuentes y para contribuir al
de manera herramientas cartográficas para desarrollo del Perú.
autónoma obtener información y ubicar
elementos en el espacio
geográfico y el ambiente
 Determina metas de aprendizaje
viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de
aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan
lograr la tarea.
Área Competencia y ESTANDAR DESEMPEÑOS Actividades ¿Qué nos dará Instrumentos
capacidades Propuestas evidencias de de evaluación
aprendizajes?
Construye su identidad Comprende el amor de  Comprende el amor de Dios Servir al prójimo es  Elabora un Escala de
como persona humana, Dios desde la creación desde el cuidado de la Creación y servir a cristo. organizador gráfico valoración
amada por Dios, digna, respetando la dignidad respeta la dignidad y la libertad de para hacer un
libre y trascendente, y la libertad de la la persona humana. resumen sobre la
comprendiendo la persona humana.  Comprende la acción de Dios Los mandamientos de Iglesia.
doctrina de su propia Explica la acción de revelada en la Historia de la la ley de dios  Elabora un
religión, abierto al Dios presente en el Salvación y en su propia historia, organizador gráfico
Plan de Salvación. que respeta la dignidad y la sobre el Espíritu
Educación Religiosa

diálogo con las que le Leemos y analizamos la

son más cercanas.
 Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Demuestra su amor a libertad de la persona humana Santo.
Dios y al prójimo
parábola “El sembrador”
 Demuestra su amor a Dios  Reflexionan y se
participando en su atendiendo las necesidades del comprometen a
comunidad y realizando
prójimo y fortalece así su actuar con caridad.
obras de caridad que le crecimiento personal y espiritual.
ayudan en su  Fomenta en toda ocasión y lugar
crecimiento personal y una convivencia cristiana basada
espiritual. Fomenta una en el diálogo, el respeto, la
convivencia cristiana comprensión y el amor fraterno.
basada en el diálogo, el 
respeto, la tolerancia y
el amor fraterno
fortaleciendo su
identidad como hijo de
Dios.
Área Competencia y ESTANDAR DESEMPEÑOS Actividades ¿Qué nos dará Instrumentos
capacidades Propuestas evidencias de de evaluación
aprendizajes?
Aprecia de Genera ideas investigando una  Describe y analiza las cualidades Elaboramos un regalo  Elabora trabajos Ficha de
manera crítica variedad de fuentes y manipulando de los elementos visuales, para papá con armonía de observación
manifestacione los elementos de los diversos táctiles, sonoros y kinestésicos colores
s artístico- lenguajes de las artes (danza, que percibe en manifestaciones describiendo y
música, teatro, artes visuales) para artístico-culturales, y establece Elaboramos una analizando las
culturales.
evaluar cuáles se ajustan mejor a relaciones entre sus hallazgos y lámpara de material cualidades de los
 Percibe reciclado.
sus intenciones. Planifica y produce las ideas y emociones que ellas le elementos visuales.
manifestacio
trabajos que comunican ideas y generan.  Elaboran un
nes
experiencias personales y sociales e  Investiga en diversas fuentes Utilizamos otros estuche de
artístico-
incorpora influencias de su propia acerca del origen y las formas en materiales lapicero.
culturales
comunidad y de otras culturas. que manifestaciones artístico-  El proyecto
 Contextualiz Registra sus procesos, identifica los culturales tradicionales y finalizado de
a aspectos esenciales de sus trabajos contemporáneas transmiten las material reciclado
manifestacio
Arte y cultura

y los va modificando para características de una sociedad.

nes mejorarlos. Planifica los espacios de
artístico- presentación considerando sus
culturales intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una
variedad de audiencias. Evalúa si
logra sus intenciones de manera
efectiva.
Crea proyectos Crea proyectos artísticos individuales  Explora los elementos de los Presentamos un Adapto sus - Lista de
desde los o colaborativos explorando formas lenguajes de las artes visuales, la sociodrama habilidades al cotejo
lenguajes alternativas de combinar y usar música, el teatro y la danza, y participar en un
artísticos. elementos, medios, materiales y combina medios, materiales, sociodrama
técnicas artísticas y tecnologías para herramientas, técnicas y recursos
 Explora y la resolución de problemas creativos. tecnológicos con fines expresivos
experimenta
y comunicativos.
los
lenguajes
artísticos
Área Competencia y ESTANDAR DESEMPEÑOS Actividades ¿Qué nos dará Instrumentos
capacidades Propuestas evidencias de de evaluación
aprendizajes?
Gestiona su Gestiona su aprendizaje al darse  Determina metas de aprendizaje Participa activamente Determina metas en - Lista de
aprendizaje de cuenta de lo que debe aprender al viables, asociadas a sus en el desarrollo de las función a sus trabajos cotejo
manera preguntarse hasta dónde quiere necesidades, prioridades de diferentes actividades escolares y
autónoma llegar respecto de una tarea y la aprendizaje y recursos comportamiento para
define como meta de aprendizaje. disponibles, que le permitan lograr a corto plazo
Comprende que debe organizarse y lograr la tarea. mediante un horario
que lo planteado incluya por lo de objetivos y un
menos una estrategia y decálogo de normas.
procedimientos que le permitan Planifica las metas de
realizar la tarea. Monitorea sus la experiencia de
avances respecto a las metas de aprendizaje teniendo
aprendizaje al evaluar el proceso en en cuenta sus
Competencias transversales

un momento de trabajo y los necesidades e

resultados obtenidos, a partir de esto intereses
y de comparar el trabajo de un
compañero considerar realizar un Organiza su tiempo y
ajuste mostrando disposición al toma decisiones al
posible cambio realizar sus
actividades escolares
y de casa. Participa en
las actividades del
aula y cumple con
responsabilidad sus
tareas.
 Área Competencia y ESTANDAR DESEMPEÑOS Actividades ¿Qué nos dará Instrumentos
capacidades Propuestas evidencias de de evaluación
aprendizajes?
Se Se desenvuelve en los entornos  Participa en entornos virtuales Observa videos - Fichas de
desenvuelve virtuales cuando comprende los con aplicaciones que informativos sobre el observación
en los procedimientos e intercambios que representen objetos reales como contenido disciplinar
entornos realiza para elegir y aplicar virtuales simulando de las diferentes áreas
virtuales estrategias, participar en actividades comportamientos y sus desarrolladas en las
generados por colaborativas, así como para características. sesiones de
las Tic representar experiencias y conceptos  Modifica un entorno virtual aprendizaje.
a través de objetos virtuales. personalizado cuando organiza
Utiliza Mira y/o elabora PPT
entornos información y materiales digitales de los temas tratados.
virtuales que utiliza frecuentemente según
Utiliza su correo
las necesidades, el contexto y
electrónico para
las actividades en las que
acceder al Google
participa. Ejemplo: El estudiante
meet y formularios
cambia el nombre de un archivo.
google.
Se comunica a través
de la plataforma
Zoom.
Hace uso del whats
App con su maestra y
compañeros.

7. MATERIALES Y RECURSOS:
 Cuaderno de trabajo Sexto grado – MINEDU
 Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
 Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
 Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Material concreto, estructurado y no estructurado.
 Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
 Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU
Tingo de Saposoa, 13 de junio de 2022
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Mg. VICTOR CAMPOS HERRERA
DOCENTE DE AULA