“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

DOCUMENTO DE GESTIÓN
ARTICULADO
I.E. Nº 0184 “OSCAR PANDURO DAVILA”
TINGO DE SAPOSOA
HUALLAGA.

UGEL- BELLAVISTA
DRE. SAN MARTIN

2022
 “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

Tingo de Saposoa, 01 de abril del 2022

RESOLUCIÒN DIRECTORAL Nº 022 -2022-D-I.E. Nº 0184 “OPD” - TS

CONSIDERANDO:
Que el artículo 66º de la ley 200044. Ley General de Educación, establece que la
institución educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia
de gestión del sistema educativo descentralizado;
Que el mismo artículo establece que es la finalidad de la Institución educativa el
logro de los aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes siendo el Proyecto
Educativo Institucional orienta su gestión y tiene un enfoque inclusivo.
Que le artículo 68º de la misma ley establece que la Institución Educativa, es
responsable de elaborar, aprobar y ejecutar y evaluar el Proyecto educativo Institucional,
así como su plan anual y su reglamento interno en concordancia con su línea axiológica y
los lineamientos de la política pertinentes.
Que el artículo 127º del Reglamento de la ley Nº 28044, Ley General de Educación,
aprobado mediante Decreto Supremo Nº 011 – 2012 – ED, Establece que la institución
educativa tiene autonomía en el planteamiento, ejecución, supervisión, monitoreo y
evaluación del servicio educativo, así como la elaboración de los documentos de gestión,
en el marco de la normatividad vigente.
Que en el literal e) del artículo 128º del mismo reglamento, establece que la
dirección es el órgano rector de la institución educativa, responsable de su gestión integral,
conducida por el director, quien cumple las funciones de las instituciones educativas.
Que el artículo 137º del reglamento de la ley Nº 28044, Ley General de Educación,
aprobado mediante Decreto Supremo Nº 011 – 2012 – ED, establece que los documentos
que orientan la gestión de la institución educativa son el Proyecto Educativo Institucional,
El Proyecto Curricular de la Institución Educativa, el Reglamento Interno y el Plan Anual de
Trabajo.
Asimismo, la Resolución Viceministerial Nº 011 – 2019, denominada “Norma que
regula los Instrumentos de Gestión de las Instituciones Educativas y programas de
educación Básica” en su numeral 6 de disposiciones generales; 6,2. Instrumentos de
Gestión; 6.2.6. Documentos de Gestión para Instituciones Educativas; unidocente,
multigrado y programas.

SE RESUELVE
Art.1ro. APROBAR y ACTUALIZAR, el documento de gestión articulado 2022 de la
Institución Educativa N° 0184 “OSCAR PANDURO DAVILA” del Distrito de Tingo de
Saposoa, Provincia de Huallaga, el mismo que entra en vigencia a partir de la fecha de
promulgación 2022.

REGISTRESE, COMUNIQUESE Y ARCHIVESE.

 PRESENTACION

El presente documento es un instrumento de gestión articulado, teniendo en cuenta

la Resolución de Secretaría General Nº332-2017-MINEDU y la Resolución
viceministerial Nº011-2019-MINEDU, “Norma que regula los Instrumentos de Gestión de
las Instituciones Educativas y programas de educación Básica”, que define y caracteriza la
personalidad de la institución educativa 0184 “OSCAR PANDURO DAVILA” del Distrito de
Tingo de Saposoa, cuya función es articular el trabajo pedagógico e institucional. Además,
es un instrumento de planeamiento escolar, que nos ayudará a conducir nuestra institución
educativa de manera eficaz; para responder a los nuevos retos planteados por la sociedad
del conocimiento.

Presenta respuestas específicas a las necesidades y expectativas de nuestra

Institución y comunidad, teniendo en cuenta las características particulares de nuestros
educandos y los roles que deben cumplir tanto ellos, como los profesores y padres de
familia en el proceso de enseñanza aprendizaje. Todo esto enmarcado dentro de las
políticas y normas generales establecidas por el currículo Nacional aprobada con
Resolución Ministerial Nº0281-2016-MINEDU y su modificatoria 0151-217.

La Institución Educativa es un espacio de convivencia social donde se brindan las

condiciones favorables para el desarrollo de capacidades, habilidades, destrezas y valores
a través de una propuesta enmarcada en los valores y actitudes plasmados en los siete
enfoques transversales, donde interactúan los estudiantes, docentes, director y las propias
familias en forma armónica y demostrables; para lograr personas con participación
ciudadana activa que respeta y valora la parte personal, social y medio ambiental.

Nuestra propuesta de gestión es de carácter flexible, dinámico y funcional para

adecuarse a los cambios y alcanzar así los objetivos estratégicos formulados desde una
articulación activa de los instrumentos de gestión mencionados líneas arriba.

Esperando alcanzar los objetivos trazados, agradecemos su contribución que

estimula a seguir produciendo esfuerzos que contribuyan al desarrollo de nuestra
Institución.

LA DIRECCIÓN
 I. DATOS GENERALES
DRE San Martin UGEL Bellavista
INSTITUCIÓN 0184 “Oscar Panduro Dávila”
Dirección de la Calle José
EDUCATIVA I.E Olaya
CODIGO MODULAR 0300178 código del local 474471
DIRECTOR ( e ) Mg. VICTOR CAMPOS Periodo de 2022-2023
HERRERA vigencia
Apellidos Y Nombres Grado Sección Nº de
Est.
HIDALGO RUÍZ, Carmen 1° UNICA 14
AREVALO RAMIREZ, Anita 2° UNICA 16
PERSONAL SALDAÑA RÍOS, Nila 3° UNICA 14
DOCENTE SAAVEDRA GUERRA, Lilian 4° UNICA 18
CAMPOS HERRERA Víctor 5° UNICA 17
CAMPOS HERRERA Víctor 6° UNICA 13
EDUCACIÓN
SANGAMA SAJAMI Diana Melisa
FÍSICA

PERSONAL
1
ADMINISTRATIVO

II. IDENTIDAD
2.1. IDENTIDAD INSTITUCIONAL

Somos la I.E. N° 0184 “Oscar Panduro Dávila”, estamos ubicado en el, distrito de Tingo de
Saposoa, provincia de Huallaga, región San Martin, brindamos una educación de calidad a los
estudiantes de nuestra comunidad de Tingo de Saposoa, nuestros estudiantes son monolingües
y provienen generalmente de familias dedicadas a la agricultura, que es la actividad económica
más relevante del distrito de Tingo de Saposoa.

2.2. MISION

La Institución Educativa N° 0184 “OSCAR PANDURO DAVILA” de la localidad de

Tingo de Saposoa, Distrito de Tingo de Saposoa, Provincia de Huallaga, Región San
Martín, buscamos ser reconocidos como una Institución democrática, donde todos
nuestros estudiantes desarrollen su potencial desde el primer al sexto grado de
primaria, accedan a un buen nivel de comprensión, resuelvan problemas, practiquen
valores como: La responsabilidad, honestidad, respeto y el cuidado de la ecofilia; se
asuman ser ciudadanos con derechos y responsabilidades, contribuyendo al desarrollo
de su comunidad respetando las costumbres, prevención de riesgos, práctica de una
alimentación saludable y cuidado del medio ambiente de la comunidad, región y el
país, teniendo en cuenta los medios y avances tecnológicos en concordancia con el
perfil del egreso del CNEB; con la participación activa de los padres de familia en el
proceso de aprendizaje de sus hijos.
 2.3. VISION

La I.E N° 0184 “OSCAR PANDURO DAVILA” de la localidad de Tingo de Saposoa, Distrito de

Tingo de Saposoa, Provincia de Huallaga de los niveles de inicial y primaria contribuye a
que los estudiantes desarrollen competencias que garanticen desempeños satisfactorios en
su vida, incidiendo en la práctica de valores éticos y morales, que les permitan participar en
el desarrollo de su comunidad, fomentando el cuidado del ambiente, viviendo en
2.4. PRINCIPIOS DEsituaciones
LA EDUCACION.
democracia, previniendo de riesgo, mostrando resiliencia frente a la emergencia
sanitaria.

2.5. VALORES
Dentro de la pedagogía que desarrollamos en el colegio se contempla como aspecto
básico en la educación personalizada, la vivencia de VALORES expresados en
ACTITUDES concretas de vida.

Actualmente, ya podemos apreciar que los educandos manifiestan en su

comportamiento valores como: el respeto, la responsabilidad, la verdad, la
solidaridad, la honradez, y la justicia. Estos plasmados en los enfoques
transversales que presento a continuación.

1. Respeto. Cualquier valor podría encabezar esta lista, pero creemos que el
respeto merece ocupar este puesto. Respetar a nuestra familia, a nuestros
amigos y amigas, a quienes no conocemos, a culturas que nos parecen
distintas, a quienes son diferentes, genera un ambiente de comunicación y de
paz.
2. Responsabilidad. La responsabilidad adopta muchas facetas, desde aquella
colectiva a la individual vinculada a nuestros deberes, compromisos y
obligaciones con terceros. Quizá es uno de los valores humanos que más
dificultad entraña, y para el que os recomendamos recordar siempre que la
responsabilidad empieza en uno mismo.
3. Justicia. La justicia como valor es el principio moral de cada individuo que
decide vivir dando a cada quien lo que le corresponde o pertenece. La justicia
forma parte de los valores sociales, morales y democráticos, de allí deriva su
importancia. La justicia es una virtud que todos los individuos deben poner en
práctica de manera coherente y en busca tanto del bien propio como de la
sociedad. Lo que se espera es que cada individuo respete las normas sociales
establecidas y contribuya al mantenimiento de un entorno armónico. Y ante una
situación de injusticia, lo ideal es que cada persona actúe con rectitud e
imparcialidad.
 4. Valores de los enfoques transversales priorizados se enfatizarán en el
trabajo diario
ENFOQUE TRANSVERSAL PRIORIZADO: ENFOQUE AMBIENTAL

VALORES
ACTITUDES
PRIORIZADOS

Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida

equidad de las generaciones presentes y futuras, así como con la
intergeneracional. naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de

las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio
Justicia y Solidaridad de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma

Respeto a toda forma
de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
de vida
revalorando los saberes ancestrales.

5. Perfil De Egreso Como Visión Común De La Educación Básica.

Visión común e integral de lo que deben lograr todos los estudiantes de la IE al

término de la Educación Básica, que orienta al sistema educativo a desarrollar su
potencial humano en esa dirección, tanto en el nivel personal, social y cultural como
laboral, dotándolos de las competencias necesarias para desempeñar un papel
activo y ético en la sociedad y seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
III. DIAGNÒSTICO
3.1 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÒN INTEGRAL DE LOS ÙLTIMOS AÑOS.

Preguntas de Problemas
Análisis de la revisión de documentos. Causas asociadas.
análisis. relacionados.
¿Cómo han El nivel de Logro Destacado ha sido constante, Pocos estudiantes Limitado manejo de enfoques
evolucionado los pero representa un número reducido de alcanzan el nivel de Pedagógicos, estrategias de
logros de aprendizajes estudiantes frente al total de estudiantes de la Logro Destacado. aprendizaje y uso efectivo del
finales de los IE. Persistencia de la tiempo durante la sesión de
estudiantes en los En el nivel de Logro Previsto se ubica el mayor brecha entre aprendizaje.
últimos tres años? porcentaje de estudiantes y se mantiene estudiantes con
Muestran crecimiento, constante durante los tres años. calificaciones AD y A y
decrecimiento o En el nivel En Proceso, se ubica un porcentaje aquellos con bajo nivel Existen diferentes criterios para la
Fluctuación en los reducido de estudiantes y se mantiene de logro de evaluación de estudiantes, se
niveles alcanzados. constante. aprendizajes, es decir observa que no todos los
¿Qué interpretación se con calificaciones B y docentes dominan la evaluación
obtiene al observar los C. por competencias.
niveles de logro En el nivel En Inicio, se ubica un porcentaje Programación curricular alejada
obtenidos por los mínimo de estudiantes y se mantiene de las necesidades educativas de
estudiantes? constante. los estudiantes.
Al observar los niveles de logro se observa la Desinterés por parte de los
tendencia a que la mayoría de los estudiantes estudiantes hacia las sesiones de
obtienen la calificación A, correspondiente al aprendizaje, se evidencia que las
Logro estrategias y materiales utilizados
Previsto. no son motivadores, ni
estimulantes.
Sin embargo, en las áreas de Matemática y
Comunicación se observa la menor cantidad de
calificaciones en dicho nivel.
3.2. ANALISIS DE RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA.
Problemas
Preguntas de análisis. Análisis de la revisión de documentos. Causas asociadas.
relacionados.
¿Se han incrementado, En los últimos tres años, la IE ha La IE presenta No existe un registro de motivos
mantenido o disminuido el disminuido su matrícula en 7 % disminución en su por los que un estudiante se retira
número de estudiantes estudiantes. Además, se ha recibido a 5 matrícula y desconoce de la IE.
matriculados en los estudiantes trasladados entre el 2019 y el los motivos.
últimos tres años, 2022.
considerando el número La repitencia ha disminuido en los últimos Existencia de factores internos
de estudiantes retirados y años, sin embargo los estudiantes no No se han registrado propuesta pedagógica, falta de
trasladados? ¿Se ha demuestran el nivel de logro de acuerdo a vínculo con las familias, poca
aumentado, mantenido o los estándares de cada grado o al logro de motivación de estudiantes,
reducido el porcentaje de los desempeños de cada grado. situaciones de bullying).
estudiantes no promovidos La institución educativa aún presenta Existencia de factores externos
(repitencia)? ¿Se ha estudiantes con extra edad en los tres (zona, otras IE, etc.).
aumentado, mantenido o últimos grados.
reducido el porcentaje de De acuerdo a las nóminas de matrícula los Los bajos índices de natalidad de
estudiantes con extra estudiantes en el nivel inicial han acuerdo a la posta médica de
edad? disminuido en un 12%. centro poblado.

3.3. ANALISIS DEL ENTORNO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

ESTRATEGIAS A LA I.E RELACIONADAS AL
FACTORES DEL ENTORNO RELACIONADOS A LA IE.
ENTORNO
RIESGOS ¿Cuáles creen que son • Riesgo de inundaciones ¿Cómo los mitigamos? Organizar a los padres de
los principales por la ubicación de la familia para apoyar en la
problemas que afectan institución educativa al seguridad de los
a la comunidad/ margen del rio Saposoa y estudiantes.
localidad donde se el rio Huallaga.
ubica la IE? •Conflictos entre escolares Promover la vinculación
de diferentes aulas. positiva con las otras II.EE.
de la zona
 POTENCIALIDADES ¿Cuáles son las Autoridades que participan Estableciendo alianzas y
principales fortalezas de las actividades ¿Cómo las convenios estratégicos
de la comunidad/ escolares. aprovechamos? entre nuestra I.E con otras
localidad donde se instituciones para la mejora
Contar con una posta
ubica la IE? de los aprendizajes de los
médica. estudiantes y su seguridad.
ACTORES DEL ¿Qué instituciones u PÚBLICAS: Municipalidad. Según los riesgos PÚBLICAS - PNP
ENTORNO organizaciones públicas UGEL. priorizados, ¿qué Municipalidad: brindar
y/o privadas trabajan en agencia municipal, instituciones u seguridad y apoyar con la
la comunidad/ localidad tenencia, club de madres organizaciones de las instalación de semáforos.
donde se ubica la IE? PRIVADAS: mencionadas pueden PRIVADAS – Empresas de
Empresas de transporte. beneficiar a la IE? ¿De transporte:
Tiendas comerciales. qué manera? responsabilidades social.

3.4. DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Resumen diagnóstico de resultados de la IE, resultados de evaluación del funcionamiento de la IE, y vinculación con su entorno
La IE no refleja resultados de aprendizaje similares en cuanto a las calificaciones obtenidas en los años anteriores de la ECE y los
resultados de las Actas Consolidadas de Evaluación Integral, ambos resultados reflejan a la mayoría de estudiantes en el nive l de
inicio y en nivel de logro C; acerca de estos en los tres últimos años se observa fluctuación, es decir, no hay control acerca del progreso
de las calificaciones de los estudiantes.
La fluctuación se da también entre grados y áreas, encontrándose mayor debilidad en el área de comunicación, matemática, ciencia y
ambiente y personal social. En cuanto al logro de compromisos de gestión escolar se reconoce su avance y de las nuevas prácticas
de gestión escolar como el Día de Logro, las jornadas de reflexión, la semana de planificación contribuirá a acercarnos más, encontrar
espacios para dialogar respecto a la mejora de los aprendizajes y las condiciones que deben asegurarse para el mejor funcionamiento
y resultados de la IE. Respecto de los resultados de evaluación de funcionamiento de la IE, el nivel de cumplimiento de los procesos
nos refiere a un mayor número de procesos logrados y en desarrollo, sin embargo, se resalta que existen procesos en inicio a nivel
institucional. Sin embargo, al evaluar cada proceso encontramos problemas importantes en todos ellos.
Con respecto al proceso de Desarrollo Pedagógico y Convivencia, se observa que existe falta de planificación centrada en los
aprendizajes y por ello, no se planifican espacios, ni estrategias de evaluación de la gestión escolar, ni se articula con los actores
externos sobre las necesidades de los estudiantes y la IE. En el proceso de Desarrollo Pedagógico y Convivencia, se encuentra que
 es sumamente necesario el trabajo colegiado bajo diferentes formas que permitirá la reflexión crítica acerca de la planificación y
programación curricular, reforzamiento de aprendizajes, calendarización y normas de convivencia escolar entre estudiantes, docentes
del nivel inicial y primaria y los padres de familia.
Sobre el proceso de Soporte al funcionamiento de la IE, se observa deficiencias a nivel concreto (deterioro de la infraestructura y
materiales). Se encuentra, además, que los actores del entorno brindan apoyo a la IE; sin embargo, todos esos apoyos y oportunidades
no se relacionan con el crecimiento sostenible de los aprendizajes, de acuerdo con las características de los estudiantes.

3.5. MATRIZ DE ELABORACION DE OBJETIVOS CENTRADOS EN LOS APRENDIZAJES

¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivos
Procesos Problemas relacionados Causas asociadas
Contenido Estrategia Finalidad

Desarrollo PO01 Padres que matriculan Desinterés por parte Atender Convocando Atender Matricular
pedagógic Gestionar la tardíamente a los de los padres de adecuadamente. oportunamente oportunamente a oportunamente a los
o matrícula estudiantes. familia. los estudiantes. estudiantes.

PO 02 Debilidad en la aplicación La gran mayoría de Promover una De manera Que favorezcan el Promover una
Preparar las de la planificación curricular docentes no se adecuada pertinente y aprendizaje de los adecuada planificación
condiciones porque los docentes no encuentran planificación eficiente, partiendo estudiantes. curricular de manera
para la cumplen lo que planifican capacitados en el curricular del enfoque por pertinente y eficiente,
gestión de bajo el enfoque por enfoque por competencias, partiendo de un enfoque
los competencias, no priorizan competencias del haciendo uso por competencias,
aprendizajes el refuerzo escolar, no Currículo Nacional. adecuado del tiempo haciendo uso adecuado
temporalizan el tiempo ni Poca motivación que y gestionando los del tiempo y
gestionan otros espacios conlleva a la falta de espacios gestionando los
que favorezcan a los compromiso en su espacios que
aprendizajes. labor educativa. favorezcan el
aprendizaje de los
estudiantes.

PO03 Sesiones de aprendizaje Desconocimiento por Procesos Mediante reuniones Lograr los Fortalecer el
Fortalecer el desarticuladas que no parte de los docentes pedagógicos y colegiadas y de RED aprendizajes desempeño docente y el
desempeño permiten a los estudiantes sobre los procesos didácticos. Educativa rural. esperados y la logro de aprendizajes
docente estar aprovechando pedagógicos y formación integral significativos.
didácticos y la Orientaciones del estudiante.
para el
 situaciones reales de selección de desarrollo de
aprendizaje. situaciones competencias.
significativas.
Unidades de aprendizaje
forzadas por los cuadernos
de aprendizaje.

PO04 No se ha conseguido el Propósitos de sesión Garantizar Mediante Lograr los Garantizar el logro de
Gestionar nivel de logro de los de aprendizajes poco situaciones aprendizajes los aprendizajes
los aprendizajes esperados claros o mal Sesiones de significativas, esperados y la esperados a través de la
aprendizajes formulados. aprendizaje, propósitos de formación integral ejecución de sesiones
Uso inadecuado y /o tengan en sesiones del estudiante. de aprendizajes que
limitado de los textos cuenta: pertinentes, respondan a los
escolares, y recursos procesos procesos didácticos procesos pedagógicos,
didácticos dentro de pedagógicos, de acuerdo al área, utilizando materiales, y
las sesiones de didácticos, uso de recursos realizando un trabajo
aprendizaje. evaluación didácticos y colaborativo e
formativa, acompañamiento y instrumento de
recursos y/o monitoreo al evaluación pertinentes,
materiales estudiante. para lograr una
didácticos formación integral.

Desarrollo PO05 Acoso entre estudiantes: Estudiantes con Garantizar la a través del para lograr la sana Garantizar la
de la Gestionar la exclusión (ignorar-no dejan familias participación y la acompañamiento convivencia participación y la
tutoría y la convivencia participar, verbal: apodos, disfuncionales. corresponsabilid tutorial escolar corresponsabilidad de
convivenci escolar y la insultos) Padres permisivos, ad de los los estudiantes a través
a escolar participación violentos y estudiantes del acompañamiento
sobreprotectores. tutorial para lograr la
Estudiantes con sana convivencia
Desconocimiento de los
abandono moral. escolar
docentes, de las normas y -
Poco interés de los
leyes sobre la prevención y
miembros de la
la tensión de la violencia
comunidad educativa
contra niños, niñas y
por conocer las
adolescente.
normativas del MED.
Poca apertura de la IE
hacia la comunidad
 Poco compromiso de los Omisión de los Orientar y Por medio de las Para lograr la Orientar y fortalecer a
padres de familia en la deberes de los fortalecer a los escuelas y jornadas convivencia sin los padres de familia en
educación de sus hijos. padres. padres de de padres violencia. su misión educadora por
Sobrecarga laboral de familia en su medio de las escuelas y
los padres. misión jornadas de padres para
educadora lograr la convivencia sin
violencia.

PO05 Carencia de formación No participan en la Promover la mediante el fortalecer nuestra Promover la

Promover la cristiana de los docentes misa participación los acompañamiento fe cristiana participación de los
parroquia que apoyan en la Poca práctica de la fe miembros de la pastoral miembros de la
escolar formación cristiana. cristiana comunidad comunidad mediante el
Carencia de los educativa acompañamiento
Poca razones sobre los sacramentos de pastoral para fortalecer
fundamentos de la fe iniciación cristiana nuestra fe cristiana
cristiana.

3.6. OBJETIVOS ESTRATEGICOS BASADOS EN LA GESTIÓN PEDAGÓGICA

Fuentes de Niveles de logro de las
Objetivos centrados
Procesos Metas Indicadores verificación metas
en los aprendizajes
Año 1 Año 2 Año 3

Desarrollo PO01 Gestionar la 100 % de estudiantes % de estudiantes Nóminas de matrícula X X X

pedagógico y matrícula matriculados matriculados
convivencia oportunamente.
escolar
P002 Elaborar el 1 documento % del documento Documento X
proyecto curricular de elaborado y
redes educativas reconocido
rurales. resolutivamente.

P003 Promover una 1 reunión de trabajo N° reunión colegiada Acta de reunión, 4 5 6

adecuada planificación colegiado por mes al mes asistencia.
curricular de manera % profesores que fotografías videos, 80% 90% 100%
participan en las
pertinente y eficiente, reuniones de trabajo
partiendo del enfoque colegiado
por competencias, 100% de docentes % de docentes Asistencia a
haciendo uso capacitados en el enfoque participan en la capacitaciones,
adecuado del tiempo y por competencias de CN capacitación del informe, fotos 80% 90% 100%
gestionando los enfoque por
competencias
espacios que
100% de profesores % profesores que Fichas de monitoreo
favorezcan el
elaboraron y ejecutaron las elaboran y ejecutan
aprendizaje de los
programaciones curriculares las programaciones
estudiantes. pertinentes y eficientes curriculares 80% 90% 100%
P004 Optimizar 100% de docentes % de docentes Fichas de monitoreo. 50% 80% 100%
adecuadamente el monitoreado y con monitoreado y con
monitoreo y acompañamiento acompañamiento Acta de reunión de
acompañamiento pedagógico. pedagógico socialización.
continuo a los Plan de monitoreo y
docentes a través de acompañamiento
los instrumentos de pedagógico.
monitoreo y
acompañamiento y
empoderamiento de 06 talleres de capacitación, N° de talleres de Registro de asistencia. 01 02 03
las estrategias de sobre el monitoreo y capacitación anuales,
acompañamiento sobre el monitoreo y Fotos
monitoreo y
acompañamiento pedagógico. acompañamiento
docente para lograr un pedagógico.
adecuado desempeño
docente.

P005 Mejorar el 01 reunión colegiada N° de reuniones de Ficha de reunión 1 2 4

dominio de estrategias semanal. trabajo colegiado. colegiada. mensual mensu mensu
didácticas a través de al al
un adecuado trabajo Registro de asistencia.
colegiado para una
eficiente práctica Fotos
pedagógica.
 80% de docentes mejoraron % de docentes que Ficha de desempeño 40% 60% 100%
su desempeño docente. mejoraron su docente.
desempeño docente.

P006 Garantizar el 100% de estudiantes lograron % de estudiantes que Acta de evaluación

logro de los el nivel de logro. logran los
aprendizajes aprendizajes Resultados de la ECE 60% 80% 100%
esperados en nuestros esperado Resultados de la
estudiantes a través de prueba regional de
la ejecución de salida
sesiones de
aprendizajes que 100% de profesores % de profesores que Ficha de monitoreo y
respondan a los desarrollaron sesiones de desarrollan las acompañamiento
procesos pedagógicos, aprendizaje teniendo en sesiones de 80% 90% 100%
utilizando materiales, y cuenta los procesos aprendizaje
realizando un trabajo pedagógicos.
colaborativo e
instrumento de 100% de profesores % de profesores que Plan de acción de
evaluación pertinentes, realizaron reforzamiento realizan el mejora (inicio, proceso)
escolar reforzamiento escolar 70% 90% 100%
para lograr una
formación integral. en horario alterno.

100% de profesores que % de profesores que Rúbricas

utilizaron los instrumentos de aplicaron los
evaluación instrumentos de Fichas de cotejo
evaluación de Escala de valoración 50% 70% 100%
manera pertinente de
acuerdo a las
sesiones de
aprendizaje.

Desarrollo de la P007 Garantizar la 100 % de acompañamiento % Número de Fichas de atención 45% 70% 100%
tutoría y la participación y la de tutoría individual a los estudiantes Fichas de detección y
convivencia corresponsabilidad de estudiantes acompañados derivación
escolar los estudiantes a tutorialmente Informes de tutores
través del
acompañamiento 100 % de profesores % profesores que Sesiones de tutoría 80% 100% 100%
tutorial para lograr la realizaron y ejecutaron realizan y ejecutan Ficha de monitoreo
sana convivencia sesiones de tutoría que sesiones de tutoría Fichas de entrevistas
escolar responden al diagnóstico de individual
los estudiantes. Informes, Fotografías
Videos
P008 Orientar y 80% de padres participaron % de participación de Lista de asistencia 80% 100% 100%
fortalecer a los padres en las escuelas y jornadas de padres en la escuela
de familia en su misión padres. de padres. Fotografías
educadora por medio Informes
de las escuelas de % de padres
padres y jornadas para atendidos en
lograr la convivencia consejería familiar
sin violencia.

P010 Promover la 75% de profesores % de profesores Lista de asistencia

participación de los participaron del retiro anual participan del retiro
miembros de la anual Fotos 75% 90% 100%
comunidad mediante el Hojas de trabajo
acompañamiento 100% de estudiantes % de estudiantes que
pastoral para fortalecer participaron en Grupos participan de grupos
nuestra fe cristiana. Pastorales pastorales 100% 100% 100%

80% de padres de familia % de padres de

participaron en escuelas de familia que participan
padres y Jornada de parejas en la escuela de
padres y jornada de
parejas 60% 75% 100%
3.7. OBJETIVOS A MEDIANO PLAZO
 Ofrecer un proyecto educativo inspirado en la formación de valores y la
construcción de aprendizajes significativos.

 Propiciar la participación de los docentes en las distintas capacitaciones y

desarrollo de GIAS y tertulias.

 Participar de las reuniones de redes educativas rurales multigrado

 Formar actitudes éticas y cívicas, promoviendo la integración nacional,

latinoamericana y universal.

 Organizar jornadas para Padres con el fin de brindar información y

orientación que ayude a la formación de los niños y jóvenes.

 Organizar encuentros familiares para fortalecer la convivencia familiar.

 Fortalecer la gestión institucional a través de la interrelación con las

diferentes instituciones del medio.

 Reconocer y estimular los logros del personal que destaque en las diferentes
actividades de la institución educativa.

 Fomentar diversas actividades de proyección social donde se evidencien los

valores institucionales.

 Propiciar y promover un clima óptimo de trabajo.

 Establecer una organización dinámica y eficiente que responda al Proyecto

Institucional, respetando las disposiciones legales.

 Promover la participación activa de toda la comunidad educativa en el

planeamiento, ejecución y evaluación de actividades.

 Promover la actualización de procedimientos administrativos a nivel

institucional.

IV. NORMAS DE CONVIVENCIA

4.1. DEFINICIÓN
Se entiende por normas de convivencia al conjunto de relaciones individuales y
grupales que conformen la vida escolar.
Se trata que los estudiantes vivan la experiencia de que las normas respetan sus
derechos y que ellos aprenden a respetar el derecho de los demás.
La elaboración de las normas de Convivencia de la I.E y los acuerdos de aula sus
consensuadas y vinculantes a todos los integrantes de la Institución Educativa.
Las normas y acuerdos garantizan la organización y participación estudiantil a nivel
de la Institución Educativa y de aula. También contempla a los estudiantes con
necesidades educativas especiales, asociadas o no, a discapacidad sobre dotación
y talento.
En las normas se deben tomar en cuenta el respeto a las costumbres y
manifestaciones de las diferentes culturas que influyen en la institución Educativa,
considerando también las diversas creencias y manifestaciones religiosas. Entre
ellas tenemos:

4.2. NORMAS DE CONVIVENCIA DE LOS ESTUDIANTES

 Llegamos con puntualidad a nuestra I.E. y respetarnos los turnos y horarios.
 Asistimos a la I.E. usando adecuadamente la mascarilla, uniformados o con
ropa adecuada, aseados, cabello recortado (varones) y recogido
(mujeres)Respetar a sus profesores, condiscípulos, y otras personas, dentro y
fuera de la I.E.
 Mantenemos el distanciamiento de un metro y nos tratamos con respeto e
igualdad.
 Cuidamos el mobiliario y mantenemos limpio nuestros ambientes.
 Participamos activamente en actividades programadas por la I.E.
 Cumplimos con responsabilidad las medidas sanitarias y las tareas asignadas.
 Respetamos las cosas ajenas.
 Traemos a la I.E. solo materiales necesarios para desarrollar nuestros
aprendizajes.

4.3. NORMAS DE CONVIVENCIA DEL PERSONAL DOCENTE DE LA I.E .

 Asumimos con responsabilidad los acuerdos tomados en la I.E. y las medidas
sanitarias en el marco de la COVID-19
 Actuamos con respeto entre todos los actores educativos.
 Participamos activamente en las actividades programadas
 Contribuimos con la limpieza y cuidado ambiental.
 Actuamos con lealtad, honestidad, veracidad y solidaridad.
 Asistimos a nuestra jornada laboral uniformados y/o con vestimenta adecuada.
 Usamos de manera adecuada los celulares.
 Cumplir con el horario establecido por la I.E. y asumir con responsabilidad su
jornada laboral.

La elaboración de las normas de convivencia escolar se elaboró respetando la

ley N° 29719, ley que promueve la convivencia sin violencia en la Institución
 Educativa y su reglamento aprobado por D.S. N° 010 – 2012, donde indica los
lineamientos para la gestión de la Convivencia Escolar.
La convivencia democrática tiene como finalidad propiciar procesos de
democratización en las relaciones entre los integrantes de la comunidad
educativa, como fundamento de una cultura de paz y equidad entre personas
contribuyendo de este modo a la prevención del acoso y otras formas de violencia
entre estudiantes.
En la Institución Educativa Elvira Ruiz Dávila se promueve permanentemente la
convivencia armoniosa y se aborda bajo un enfoque preventivo e integral los
casos de violencia escolar que puedan suscitarse en la Institución por ello nuestra
Institución.
a.- Implementa talleres de prevención de la violencia escolar como parte del
programa de tutoría en todos los grados y niveles.
b.- Implementa el riesgo de incidencias, a cargo de la Dirección, en el que se
reportan las acciones realizadas al respeto.
c.- Conforma el Comité de tutoría, orientación educativa y convivencia escolar
sin violencia conformada por la Directora, docentes, representante de los padres
de familia y un representante del Municipio Escolar, que tienen la responsabilidad
de indagar a intervenir en los casos reportados.
d.- Elabora anualmente el plan de TOE y comunica a las autoridades pertinentes.
c.- Integrantes del Comité de tutoría y orientación educativa 2020.

DIRECTOR Mg. VICTOR CAMPOS HERRERA

Coordinador de tutoría Prof. LILIAN SAAVEDRA GUERRA
Representante de los PPFF MILAGROS PEREZ HIDALGO
Representante del Municipio WILKER GEREMY VASQUEZ PEREZ
Escolar

V. PLAN DE ESTUDIOS Y LINEAMINETOS PEDAGOGICOS

5.1. PLAN DE ESTUDIOS

AREAS GRADOS DE ESTUDIOS

1° 2° 3° 4° 5° 6°
COMUNICACIÓN 8 7 6 7 8 7
MATEMÁTICA 7 8 7 6 7 8
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 3 4 4 3 3
PERSONAL SOCIAL 3 3 4 4 3 3
 ARTE Y CREATIVIDAD 3 3 3 3 3 3
EDUCACION FISICA 3 3 3 3 3 3
EDUCACION RELIGIOSA 1 1 1 1 1 1
TUTORÍA 2 2 2 2 2 2
TOTAL HORAS 30 30 30 30 30 30

5.2. HORARIO DE TRABAJO DE LOS DOCENTES

 NIVEL PRIMARIA:
HORA Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
7:30 a 8:15 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
TECNOLOGÍA

8:15 a 9:00 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

TECNOLOGÍA

9:00 a 9:45 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TEC MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

9:45 a 10:15 RECREO
10:15 a COMUNICACIÓN PERSONAL EDUCACIÓN ARTE Y EDUC.
11:00 SOCIAL FISICA CULTURA RELIGIOSA
11:00 a TUTORIA PERSONAL EDUCACIÓN ARTE Y EDUC.
11:45 SOCIAL FISICA CULTURA RELIGIOSA
11:45 a TUTORIA PERSONAL EDUCACIÓN ARTE Y COMUNICACIÓN
12:30 SOCIAL FISICA CULTURA

5.3. ENFOQUES POR COMPETENCIAS

El enfoque curricular por competencias, que se aspira en la IE es formar
personas capaces de actuar en su sociedad modificando realidades en la
comunidad y poniendo en práctica conocimientos, habilidades, valores y
actitudes a fin de influir sobre el entorno, resolver problemas y lograr metas
individuales y colectivas en contextos diversos y desafiantes.

5.4. ENFOQUE POR AREAS CURRICULARES:

Los enfoques por áreas son las grandes intencionalidades de cada área
curricular; ellas se definen desde el Currículo Nacional de la Educación Básica,
y luego se explican en los propósitos que son las competencias, capacidades,
desempeños y los Enfoques Transversales planteados en el CNEB. A
continuación, veamos los enfoques vigentes para las áreas a lo largo de la
EBR.
 EDUCACIÓN PRIMARIA
ÁREA ENFOQUE COMPETENCIAS
Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de regularidad,
Centrado en la equivalencia y cambio.
MATEMATICA resolución Resuelve problemas de forma, movimiento y
de problemas localización.
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en su
COMUNICACION Comunicativo
lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna
Construye su identidad.
Convive y participa democráticamente.
Desarrollo
Construye interpretaciones históricas.
PERSONAL Personal y
Gestiona responsablemente el espacio y el
SOCIAL Ciudadanía
ambiente.
Activa
Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos.
Explica el mundo físico y y artificial en base a
Indagación y
conocimientos sobre los seres vivos, materia
CIENCIA Y Alfabetización
y energía, biodiversidad, tierra y universo.
TECNOLOGÍA científica y
Diseña y construye soluciones tecnológicas
tecnológica
para resolver problemas de su entorno.
Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente
Se desenvuelve de manera autónoma a
EDUCACIÓN Construcción través de su motricidad.
FÍSICA de la Asume una vida saludable.
corporeidad Interactúa a través de sus habilidades socio
motrices.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Post moderno - Explora y experimenta los diversos
ARTE Y multicultural e lenguajes del arte.
CULTURA interdisciplinari Aprecia de manera crítica manifestaciones
o. artístico culturales- Percibe manifestaciones
artístico-culturales
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de
Humanista
EDUCACIÓN su propia religión, abierto al diálogo con las
cristiano
RELIGIOSA que le son cercanas *
comunitario
Asume la experiencia el encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia religiosa*
VI. LA PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
6.1. FECHA DE INICIO DE CLASES
Teniendo en cuenta la R.M. N°531-2021-MINEDU y las disposiciones
establecidas por la Dirección Regional de Educación y la Unidad de Gestión
Educativa Local – Bellavista, en la I.E. N°0184 “OSCAR PANDURO DAVILA”
de Tingo de Saposoa, las clases presenciales darán inicio el 14 de marzo del
2022, teniendo en cuenta las condiciones básicas de bioseguridad y el
contexto.
La prestación del servicio educativo se brindará teniendo en cuenta la cantidad
de estudiantes por aula, respetando el distanciamiento de 1 metro, la
procedencia y la atención personalizada que necesitan los estudiantes de
acuerdo al grado para la mejora de los aprendizajes; por ello la atención será
de la siguiente manera:

NIVEL PRIMARIA:

Primer grado: Presenciales

Segundo grado: Presenciales
Tercer grado: Presenciales
Cuarto grado: Presenciales
Quinto grado: Presenciales
Sexto grado: Presenciales

6.2. CANDIDAD DE ESTUDIANTES POR GRADOS

ESTUDIANTES CON ATENCIÓN
GRADO SECCIÓN
PRESENCIAL
1° ÚNICA 14
2° ÚNICA 16
3° ÚNICA 14
4° ÚNICA 18
5° ÚNICA 17
6° ÚNICA 13
TOTAL 92

6.3. DOCENTES SEGÚN LA MODALIDAD DE SERVICIO EDUCATIVO

N° APELLIDOS Y NOMBRES FUNCIÓN MODALIDAD
DE SERVICIO
01 HIDALGO RUIZ CARMEN Docente de Aula Presencial
02 AREVALO RAMIREZ ANITA Docente de Aula Presencial
03 SALDAÑA RENGIFO NILA Docente de Aula Presencial
04 SAAVEDRA GUERRA LILIAN Docente de Aula Presencial
05 CAMPOS HERRERA VICTOR Docente de Aula Presencial
06 SANGAMA SAJAMI DIANA MELISA
 6.4. Mantenimiento de las condiciones del servicio educativo
Cronograma de limpieza y desinfección del local educativo
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE LIMPIEZA
Productos de 1° 2° 3° 4°
TAREAS Responsable
limpieza semana semana semana semana
Limpieza general Jabón, alcohol, Equipo de X X X X
de los baños. lejía limpieza
Limpieza general Escoba, Equipo de X X X X
de patios recogedor, limpieza
alcohol y jabón
líquido
Limpieza general Escoba, Equipo de X X X X
de pasillos recogedor, limpieza
alcohol y jabón
líquido
Limpieza general Escoba, Equipo de X X X X
de aulas recogedor, limpieza
alcohol y jabón
líquido
Limpieza general Jabón, alcohol, Equipo de X X X X
de lavaderos lejía limpieza
Limpieza general Jabón, alcohol, Equipo de X X X X
de veredas y lejía limpieza
puertas externas

4.5. Señalización de los espacios (afiches, señaléticas, pintura, etc.)

 6.5. PROGRAMACION ANUAL DE ACTIVIDADES
METAS 2022 ACTIVIDADES AÑO FUENTE DE RESPONSABLES CRONOGRAMA
2022 VERIFICACIÓN E F M A M J J A S O N D
El 2022, incrementar el nivel Simulacros de evaluación Pruebas elaboradas Docentes X X
satisfactorio en comunicación y Cuadernillos de
Aplicación del kit de evaluación
matemática de las y los evaluación o pruebas Docentes X
de estudiantes (Prueba
estudiantes que participan de elaboradas
diagnóstica).
la ECE/EM en el nivel primaria
del cuarto grado en un 5% Reforzamiento en horario Fichas de trabajo y
(28,8%) con respecto al extracurricular durante el evaluación, control de Docentes X X X X X X
resultado del año anterior servicio educativo presencial. asistencia, etc.
(23,8%). Aplicación de la ECE por el Registro de logro, Aplicadores del X
MINEDU. informes, etc. Minedu
Cálculo real y reporte de Acta de reunión y Directivos X X
vacantes de estudiantes a la oficios.
Al 2022 reducir al menos en 1% UGEL.
el porcentaje de estudiantes Presentación, revisión y Solicitudes, relación de CONEI X X
que abandonan sus estudios asignación de solicitudes para estudiantes y
identificando oportunamente a vacantes de los estudiantes. comunicados.
los estudiantes en situación de Comunicados escritos X X
rezago escolar. Apertura y difusión de la altoparlantes, Facebook, Directivos
matricula etc.

Registro y generación de Generación de grados y Director

nóminas en el SIAGIE secciones en el SIAGIE X
y Nominas
Dialogo con los aliados para el Actas de reunión, tomas Director, presidente
retorno a la prespecialidad. fotográficas, etc. de Apafa, alcalde, X X
etc.
Aplicación de fichas de Fichas de seguimiento, Comité de Gestión
seguimiento a estudiantes con actas de reunión. del Bienestar y X X X X X X X X
riesgo de abandono. tutores
Reuniones y/o charlas de Ruta de trabajo, videos, Comité de Gestión X X
sensibilización a los etc. del Bienestar,
estudiantes y padres de familia. psicólogos y
docentes.
 Actas de compromisos, Directivos, Apafa,
Coordinación permanente con Directorio de los aliados autoridades y
los aliados de la comunidad estratégicos y coordinadores de las X X X X X X X X X X
para prevenir el abandono comunicados. comunidades y
escolar. docentes.
Generación de actas de Actas de evaluación Director X
evaluación
Socialización de la Calendarización Directivos, docentes
calendarización de la I.E. de elaborada y estudiantes X
manera consensuada
Cumplir al 98% de horas Elaboración de compromisos Firma del cuaderno de
efectivas de trabajo lectivo, para el cumplimiento del asistencia. X X X X X
según la jornada laboral horario de trabajo escolar. Informes de parte de Directivos
establecido según nivel asistencia mensual.
educativo. Firma de compromisos
asumidos.
Adecuación de las actividades Fichas de seguimiento
de aprendizaje para Docentes X X X X X X X X X
estudiantes con inasistencias
frecuentes.
Diálogo permanente con los Captura de pantalla,
padres y estudiantes con grabaciones, Comité de Gestión X X X
riesgo de abandono escolar a Actas de reunión. del Bienestar y
través de medios virtuales y/o Firma de compromisos. docentes
presencial.
Conformación y Actas de reunión, panel
reconocimiento del Comité de fotográfico y Resolución
Gestión de Condiciones Directoral. Director X
Ejecutar el presupuesto de Operativas y veeduría de
mantenimiento anual al 100%, locales educativos
para brindar un servicio Priorización de los espacios a Ficha FAM y panel Comité de
educativo de calidad en intervenir con el presupuesto fotográfico Mantenimiento y X
espacios seguros, de mantenimiento. veedor.
garantizando la salud e Ejecución del presupuesto de Panel fotográfico del Comité de
integridad física de los mantenimiento en los espacios durante y final de las Mantenimiento y X X X
estudiantes, docentes y padres priorizados acciones priorizadas. veedor.
de familia.
Informe final en la plataforma Declaración de gastos
“Mi mantenimiento” en “Mi Mantenimiento”. Director X X
 Actualización del Comité de Acta de reunión, Directivos X
Gestión de Condiciones Resolución Directoral.
Operativas de la I.E.
Recepción de los materiales Actas de recepción Comisión de GRE y
Todos los docentes y educativos en la I.E. (Pecosa). MI. X X X
estudiantes reciben Distribución o entrega de los Informes, padrón de Comisión de GRE y
anualmente los materiales materiales educativos beneficiarios y panel MI. X X
educativos y recursos (cuadernos de fotográfico.
educativos distribuidos por el autoaprendizaje, tabletas, etc.)
Minedu para afianzar los Registro en el SIAGIE, los Registro en SIAGIE- Director
aprendizajes. materiales educativos Materiales. X
entregados a los beneficiarios.
Capacitación sobre el uso Convocatoria y control Directivos, docentes
adecuado de materiales de asistencia y especialistas. X X X
educativos y tecnológicos.
Inventario de los recursos de Acta de conformación y X X
bienes y enseres educativos de R.D. Comité GRE y MI
la I.E.
Actualización y/o reajuste de Actas de conformación Directivos y Comisión
los Instrumentos de Gestión de comisiones y de Calidad,
El 2022 se logrará ejecutar 02 Institucional (PEI, PAT, RI y Resoluciones de innovación y X X
Jornadas de Trabajo Colegiado PCI) a través de plataformas aprobación. aprendizajes
de planificación curricular para virtuales.
analizar y/o elaborar: Revisión y elaboración de la Análisis de las guías de
Experiencias de Aprendizaje, planificación anual. programación anual. Docentes X X X X X X
retroalimentación, Análisis y elaboración de Planificación Anual,
instrumentos de gestión y experiencias de aprendizaje de Experiencias de Docentes X X X X
evaluación con criterios manera presencial y/o virtual. aprendizajes
estandarizados, ya sea por elaboradas.
áreas, grados y/o niveles. Elaboración de instrumentos Análisis de rubricas e
de evaluación. Instrumentos de Docentes X X
evaluación, etc.
Elaboración y socialización del Plan de monitoreo y
plan de Monitoreo, acompañamiento Directivos X X
Acompañamiento y
Evaluación.
En el 2022 todos los docentes Elaboración y socialización de Diapositivas, captura de
de la I.E. (7 docentes) reciben la ficha de monitoreo, pantalla y lista de Directivos X
acompañamiento y evaluación. participantes.
un (1) acompañamiento y Fichas de monitoreo y
monitoreo. Ejecución del plan de Compromisos asumidos Directivos X X X X X X
monitoreo, acompañamiento y
evaluación.
Sistematización de las fichas y Ruta de trabajo y Directivos X
socialización de los resultados. diapositivas

Identificamos y reportamos a
El 2022, el 70% de los los estudiantes que no Docentes X X X X
estudiantes del nivel primaria y participan o no asistan a la I.E. Lista de estudiantes
el 15% del nivel Inicial con y que tienen dificultades de
necesidades de aprendizaje y aprendizaje.
soporte emocional reciben Nota de coordinación con las
Notas, comunicados y
reforzamiento de sus familias para la firma de Docentes X X X X
compromisos firmados.
aprendizajes y orientación compromisos.
educativa para tomar Atención focalizada a los
decisiones adecuadas acorde estudiantes con necesidades Lista de asistencia Docentes X
a su edad. de aprendizaje.
Adecuación y adaptaciones de Sesiones adecuadas y
sesiones de aprendizaje. adaptadas, cuadernos Docentes X X X X X X X X X
de trabajo
Convocatoria a elecciones del Comunicados, Comité electoral X
El 2022 realizar 04 reuniones nuevo Municipio Escolar. citaciones, etc.
durante el año con los Conformación del CAE. Acta de reunión Directivos y Apafa x
miembros del CONEI, Comité Convocatoria a los docentes, Actas de reunión, acta
de Gestión del Bienestar de la CONEI y Padres de Familia de talleres, firma de Directivos X X X X
I.E., municipio escolar, comité compromisos, etc.
de Apafa, Comité de Gestión Jornadas y encuentros
Pedagógica, etc. para expresar pedagógicos con padres de Ruta de trabajo y firma Directivos y docentes
inquietudes y plantear familia para el refuerzo de los de los participantes. X X X
aspectos de mejora y la buena aprendizajes y el
marcha institucional. fortalecimiento de las
relaciones afectivas a través de
medios virtuales o de manera
presencial.
Revisión y análisis de las Padrón de participantes. Comunidad X
normas de convivencia 2021 educativa
En el 2022, contar con las Reformulación y/o Elaboración Firma de participantes, Comité de Gestión
normas de convivencia de las normas de convivencia etc. del Bienestar X
elaboradas de manera de la I.E.
participativa y hacer su reajuste Socialización de las normas de Diapositivas, firma de Comité de Gestión
anual con todos los estamentos convivencia con la comunidad participantes, etc. del Bienestar X
existentes en la I.E. para educativa
fortalecer y garantizar su Incorporación de las normas de Reglamento interno con
cumplimiento. convivencia en el Reglamento normas de convivencia. Directivos X X
Interno.
Publicación de las normas de Banner, WhatsApp Comité de Gestión X X X
convivencia. del Bienestar,
docentes, etc.
Conformación y Actas de reunión y Directivos X
reconocimiento del comité de Resolución Directoral
Gestión del Bienestar.
Elaboración del plan de Plan de trabajo del TOE Comité de Gestión X X
Al 2022 reducir en 2 casos, el Gestión del Bienestar del Bienestar
número de casos de violencia Actualización del Reglamento Resolución de Comité de Gestión X X
entre los actores principales Interno Aprobación del Bienestar y
(estudiantes, docentes y Directivos
directivo) a través de la práctica Realizar charlas sobre:
de las normas de convivencia Desarrollo de la empatía, Diapositivas, audios Comité de Gestión
elaboradas de manera conducta asertiva, autoestima, videos, llamadas, etc. del Bienestar y X X X X X X X X
participativa. manejo de la ira, expresión de Tutores.
emociones, toma de
decisiones, etc.
Atender oportunamente casos Fichas de seguimiento
de violencia durante el trabajo Tutores X X X X X X X X X
remoto.
Aplicar los protocolos para Libro de incidencias,
atender la violencia escolar casos registrados en el Responsable de X X X X X X X X
ocurridos durante el trabajo Siseve. convivencia
remoto.
Conformación del comité de
Ciudadanía Ambiental y Acta de reunión y R.D Directivos X
Gestión de Riesgo y salud.
Elaboración del plan Educativo Comisión de
Ambiental Integrado (PEAL,) Y Plan Ambiental Ciudadanía X X
de los planes de cada comisión
 y brigadas reconocidos con Ambiental y Gestión
R.D. Riesgos
Realizar simulacros de Comité de gestión de
prevención frente a desastres Plan de Gestión de Condiciones X X X X
naturales (Inundaciones y Riesgo operativas.
sismos)
Señalización de la I.E. con Comité de gestión de
Panel fotográfico
protocolos de cuidado sobre la Condiciones X X X
señalizado.
Covid-19 y extintores. operativas.
Lista de participantes,
Ejecución de talleres con panel fotográfico, Comité de gestión del
padres de familia sobre las diapositivas, ruta de Bienestar. X X
ACTIVIDADES SIN medidas de bioseguridad. trabajo. Puesto de salud
META ASOCIADAS Practica de lavado de manos Comité de gestión de
Señalizaciones y
y/o desinfección antes del Condiciones X X X X X X X X X X
colocación de los
ingreso y durante la operativas.
materiales a usar.
permanencia en la I.E.
Ejecución del plan de Enfoque Comunidad X X X X X X X
Ficha de seguimiento
Ambiental educativa
Evaluación, sistematización e X
Ficha e informes
informes.
Aplicación preliminar de la
matriz de logros ambientales, X X
(diciembre se realiza la Fichas, fotografías
evaluación de la Matriz de
Logros Ambientales).
Elaboración del plan lector. Plan elaborado X X
Diseño e implementación del Carpetas, archivos
plan lector digitales, tabletas y Comisión X X X X X X X X
biblioteca.
Organización de la biblioteca Docentes X x
Carpetas digitales
Digital
Experiencia sobre la práctica
de lectura y escritura de los Cuestionario Docentes X
docentes (Anexo A, B, C y D)
VII. CALENDARIZACION ESCOLAR
 DIRECTORIO DE LOS DOCENTES DE LA I.E. I. N° 0184 “OSCAR PANDURO DAVILA”

N° APELLIDOS Y NOMBRES FUNCIÓN GRADO A CARGO N° DELULAR OPERAD CORREO ELECTRÓNICO

OR
0 CAMPOS HERRERA, VICTOR Director/Docente de 5° Y 6º Grado 943616673 Movist vicahe_87@hotmail.com
1 aula ar
0 HIDALGO RUIZ, CARMEN Docente de Aula 1° Grado 954951818 carmenhidalgo@gmail.com
2
0 AREVALO RAMIREZ ANITA Docente de Aula 2° Grado 942673532 ani0109_hermosa@hotmail.com.
3
0 SALDAÑA RENGIFO NILA Docente de Aula 3° Grado 995133487 Nila1963@hotmail.com
4
0 SAVEDRA GUERRA LIIAN Docente de Aula 4° Grado 971868052 Lilian savedraguerra@gamil.com
5
0 SANGAMA SAJAMI DIANA MELISA Docente de Todos Los 941845039 Dime_sj@hotmail.com
6 Educación Fisica Grados

Tingo de Saposoa 01 de abril del 2022