“INTERNACIONAL ELIM” Personal Social 6 Prim.

¡Formando alumnos con futuro!

Unidad - 2
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: : “Le decimos NO a la discriminación”

II. INTEGRACIÓN BÍBLICA

TEXTO BÍBLICO INTENCIÓN BÍBLICA

Ya no hay judío ni griego; no hay esclavo ni libre; no hay Ante DIOS todos somos iguales y no debemos
varón ni mujer; porque todos vosotros sois uno en Cristo aceptar la discriminación con nuestro prójimo.
Jesús. Gálatas 3:28

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INST. DE

COMPETENCIA CAPACIDAD
PRECISADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2: Convive y 2.1 Interactúa Propone acciones para Propone alternativas de solución Lista de cotejo
participa con todas las mejorar la interacción después de una dramatizacion
democráticamente personas: entre compañeros sin frente al problema de
en la búsqueda del discriminación de dicriminacion entre sus
bien común. género y origen étnico. compañeros por genero y origen
etnico.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
EN LA SESIÓN?
 Tener las imágenes impresas.  Papelotes
 Tener las tarjetas recortadas.  Plumones de colores
 Tener los casos del teatro.  Cinta adhesiva
 Limpia tipo

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 15

1. GENERAR EXPECTATIVAS: Se le presentan en la pizarra estas imagenes en papleotes .

Los estduianes leen estas frases.

Ni se te ocurra
Pero como se te llorar eso es
Mamá, Cuando sea ocurre esa carrera
grande Quiero ser de niñas.
es de hombres.
ingeniero civil

Génesis 1:27 ¡Y creó Dios al hombre a su imagen, a imagen de Dios lo creó; varón y hembra los creó ¡
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RESPONDEN.
 ¿Qué observamos en la imagen?
 ¿Está bien que la niña quiera ser ingeniero civil? ¿Por qué?
 ¿Qué pasará con la niña realmente sueña tener esa carrera?
 ¿Crees que el niño llore cuando le pase algo fuerte al escuchar estas palabras de su padre?
 ¿Estas de acuerdo con estas ideas que los apdres le dan a sus niños ? ¿Por qué?

2. SABERES PREVIOS:
- ¿Qué es discriminacion ?
- ¿Qué es el machismo ?
- ¿Qué es equidad de genero ?
- ¿A qué se llama ideologia de genero ?
- ¿Por qué hay mucho racismo ?
 Se toma encuenta sus respuestas de los estduiantes si puede lo escribes en un paploete para despues
contrastarlo.

3. PROBLEMATIZAMOS: Tú crees que hoy en dia , las mujeres y los hombres pueden realziar las mismas
cosas.

4. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Propone alternativas de solucion después de una dramatizacion frente al

problema de dicriminacion entre sus compañeros por genero y origen etnico.

En equipos elegimos la norma de convivencia a trabajar en la sesión.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 60

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN: Se coloca en la pizarra estas imágenes.

Reparte las tarjetas entre todos los estudiantes y pide que cada uno lea la que ha recibido.
Luego, indica que se acerquen en orden a pegarlas con cinta adhesiva o limpiatipo en el símbolo
que consideren conveniente.

Cuando hayan terminado, lee una a una las tarjetas y pregunta a todo el grupo si creen que están bien
ubicadas.

Se les pide a los estudiantes a que digan sus razones por que han puesto en ese
orden las tarjetas y por qué no en el otro lugar.

Se le habla un poco acerca de los prejuicios que se dan hoy en día, que la mujer no puede trabajar, solo
debe cuidar la casa.

Vuelve a leer las tarjetas y pregunta

- ¿Será un derecho o un deber?
- ¿Sólo será para varones?
- ¿Sólo las mujeres lo pueden realizar?, ¿por qué?

Que nos dice la Biblia respecto al hombre y la mujer, Se mostrará el texto bíblico y la intensión.

 Forma grupos mixtos de 5 o 6 integrantes y entrega a cada grupo una copia de la ficha 2 que se encuentra
en los anexos.
 Los estudiantes lo leen en equipo y analizan la información, luego deberán dramatizar el caso asignado a
su grupo, evidenciando los roles que ahí se muestran, así como las emociones y los sentimientos que les
generan.

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 Posteriormente, deberán presentar las alternativas de solución de cómo sería una relación equitativa
entre niños y niñas.
 Explicar en los estudiantes el problema social que el congreso muchas veces lo han propuesto para que
sea aprobada como es.

 Resaltar en los estudiantes que nosotros no estamos en contra de la igualdad de oportunidad ni en la

equidad de oportunidades, y para explicar esta situación se muestran estas imágenes.

TOMA DE DECISIONES y se plantea estas interrogantes.

Promueve la reflexión de los casos presentados a través de las siguientes interrogantes: ¿qué piensan sobre
el derecho a la igualdad?, ¿consideran que este derecho debe ser aplicado tanto a niños como a niñas sin
excepción alguna e independientemente de su raza, color, género, idioma, religión u otra condición?, ¿cómo
se puede combatir el incumplimiento del derecho a la igualdad?

¿Tú como estudiantes a que te comprometes frente a este problema?

CIERRE Tiempo aproximado: 15

 Metacognición: Realizamos la siguiente pregunta:
- ¿Qué dice la biblia? ……………. ¿Que sabía antes y que se ahora?
- ¿Les gustó la sesión?
- ¿Es importante lo aprendido? ¿Por qué?
- Como aplicaras loa prendido en el medio que te rodea, casa , colegio etc.

 Trabajo para casa: Realiza una encuentas a tus veces a tus padres que opinan sobre la igualdad de
oportunidades entre hombres y mujeres. y lo presentas en la proxima clase.

 Evaluación: evaluamos con una lista de cotejo.

VI. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE.

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

VII. Anexos
- Instrumento de avaluación (lista de cotejo.)
- Ficha de información

____________________ _________________
V.B. COORDINACIÓN DOCENTE

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RECORTAR LAS TARJETAS.

JUGAR BOTAR LA AYUDAR EN LA

OBEDECER
FÚTBOL BASURA CHACRA

PASEAR
LIMPIAR LA EXPRESAR SUS
CON MANDAR
CASA SENTIMIENTOS
AMIGOS

DECIR LO GUSTAR DE
CEDER EL SERVIR LA
QUE LA
ASIENTO COMIDA
PIENSA MATEMÁTICA

HABLAR
LAVAR LA COMPRAR EL
COCINAR CON
ROPA PAN
AMIGAS

HACER EL TEJER CON

ESTUDIAR JUGAR VÓLEY
MERCADO PALITOS

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Caso 1: La familia Gonzales tiene una hija y un hijo, Mercedes,

de 11 años, y Julio, de 12 años. Todos los días la mamá pide a
Mercedes que lave los platos, alimente a los animales y ayude en las
tareas del hogar porque “una señorita de su casa debe hacer esas
cosas”. Mercedes se siente fastidiada porque aunque le gusta ayudar a
su mamá siempre es ella quien se encarga de las labores del hogar,
mientras que su hermano tiene más tiempo para jugar con sus amigos y
hacer sus tareas.

Caso 2: Paulina y Humberto son hermanos, ambos asisten a la misma

escuela, Humberto está en cuarto grado y Paulina, en quinto. Ayer su
papá les dijo que el próximo año solo Humberto continuará yendo a la
escuela, porque el dinero no les alcanza para enviarlos a ambos.

La noticia puso muy triste a Paulina, ya que a ella le gusta estudiar e

incluso tiene mejores notas que Humberto. Cuando le preguntó a su
papá por qué ella no podía ir en lugar de Humberto, él le contestó que
su hermano es varón y debe estar preparado.

Caso 3: César tiene 12 años, y mientras conversaba con su papá le

dijo que de grande quiere ser profesor de inicial. Su papá le
contestó que esa era una profesión para mujeres y que él debería
estudiar ingeniería o una carrera militar porque eso es de hombres.
César se puso muy triste al escuchar la respuesta de su padre y se
quedó en silencio, pensando que él sería el mejor profesor de
inicial que haya existido si tan solo su padre no se opusiera.

Caso 4. Sonia es una joven de rasgos andinos, estudio secretariado

y domina a la perfección el inglés, se presentó a un puesto de
trabajo, pero lo rechazaron por que no cumplía con las
características físicas que se solicitaba en el aviso para secretaria –
recepcionista.

Caso 5. Juana ha sido designada por su profesor para ser

coordinadora del equipo de trabajo de Personal Social. El
grupo está integrado por cuatro niños y dos niñas. Los niños
no siguen las indicaciones que da Juana, pues dicen que no le
harán caso a una niña y que, además, ellos son más.

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Lista de Cotejo Fecha: __/__/__

Competencia 1. Construye (Afirma) Su Identidad.

Capacidad 1.2 Autorregula sus Emociones

Desempeño precisado. Describe sus emociones el auto concepto y el autoestima y explica sus causas y posibles
consecuencias.

Criterios de evaluación

Analizan la Organizan su Propone alternativas

Valoración
situación y lo dramatización de solucion ante la
Nombre y Apellido. sistematiza. discriminacion
después de una
dramatizacion .

Si No Si No Si No

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

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