UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABÍ

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

CARRERA:
Psicología

ASIGNATURA:
Psicología de la personalidad

TEMA DE ENSAYO:
Rupturas, confluencias, continuidad.
El enfoque histórico-cultural: intento de integración.

ESTUDIANTE:
Alisson Damaris Lourido Jarrin

CURSO:
Cuarto Semestre “A”

DOCENTE:
Psic. Cli. Inés Vera Molina

PERIODO ACADÉMICO:
2022 – 2023 (1)

Rupturas, confluencias, continuidad.

 El enfoque histórico-cultural: intento de integración.

Procesa la información a través de la actividad cognitiva, tiene vida emocional,

social y laboral e influye en los aspectos económicos y políticos que, entre otros, deben

incorporarse al diseñar el procedimiento diagnóstico. La evaluación y el diagnóstico en

este enfoque son dos procesos dialécticos que ayudan a establecer un hecho y sugieren

un procedimiento mediante el cual se fortalecen los participantes en el proceso.

La evaluación y el diagnóstico es un proceso conversacional en un ejercicio

contextual participativo que tiene como objetivo recopilar información sobre el tema de

investigación o evento presentado, identificando las características del tema y la

oportunidad de fortalecerlo, para que los beneficiarios se empoderen.

Tiene tres pasos, primero se visualiza el problema, mediante la selección de

variables que expliquen la situación. En segundo lugar, se identifican las causas y

manifestaciones de la realidad que dan lugar al problema de intervención. En el tercer

paso se determina la situación, paso que permite el análisis y caracterización de las

acciones de los participantes.

Psicoanálisis.

CONTINUIDAD CON EL PUNTOS DE RUPTURA CON EL

PSICOANÁLISIS PSICOANÁLISIS
  Proponer una estructura de la  Transportación de mecanismos

personalidad. energéticos y de reducción de tensión

 La naturaleza dinámica, conflictiva, propios de la física o la biología.

contradictoria de la personalidad  Se hiperboliza el inconsciente y se

 Destaca la significación de los presenta su relación con el consciente

conflictos que se generan entre el sujeto solamente en un sentido de

y el medio ambiente. antagonismo.

 Derivar de ahí una unidad entre  La conciencia aparece como pasiva y al

estructura y dinamismo de la servicio del inconsciente.

personalidad.  El pansexualismo y su idea de la

 Énfasis en el método clínico y en el inferioridad de las mujeres.

caso individual.

Humanismo

Continuidad Rupturas

 Subraya el papel de la autoconciencia  La absolutización del sí mismo y la

y la autoevaluación en la regulación. insuficiencia noción sistemática

 Visión optimista del ser humano. acerca de la personalidad.

 Rescatan la complejidad de la  Simplificación de la subjetividad

subjetividad humana. humana al reducir la motivación a la

 Los procesos conscientes e tendencia actualizante.

inconscientes adquieren mayor  No alcanza a precisar la relación

unidad e integración. dialéctica entre lo interno y lo

 externo, lo subjetivo a lo objetivo.

Factorialismo

Continuidad Ruptura

 Destacar elementos que integran la  el rasgo se define a partir de sus

estructura de la personalidad. expresiones conductuales constatables y

a partir de ellos se establecen los

factores que se diferencian de los rasgos

cualitativamente.

 A su vez, la significación psicológica

de toda conducta está en el rasgo que la

determina.

 La diferencia entre rasgo y factor es

cuantitativa y no cualitativa.

Conductismo

Ruptura con el conductismo radical Conductista moderados

 La conducta aparece como algo  Los conductistas moderados

externo al sujeto, dependiendo de utilizan las variables de

las relaciones del organismo con personalidad y los determinantes

el medio externo en el plano cognoscitivos de la conducta

inmediato y su mecanismo de abierta.

expresión es siempre la relación

estimulo- respuesta.
  El sujeto aparece como pasivo  Centran su estudio en aspectos

ante estímulos externos. procesales, funcionales; en cómo

 El ser humano aparece como un las operaciones cognitivas

ser irresponsable, pues su intervienen en la regulación y

conducta está determinada por autorregulación.

fuerzas.

Continuidad.

 Énfasis en aspectos procesales de la personalidad.

 Destaca las operaciones cognitivas como aspectos funcionales que intervienen

en la regulación y autorregulación del comportamiento.

 Rescatar la relación entre los procesos cognitivos y afectivos y su importancia

en el control emocional.

Ruptura

 En la relación de los procesos cognitivo y afectivo se privilegia el papel de los

procesos cognitivos, a los cuales queda subordinada la función reguladora de

la personalidad.

El enfoque histórico cultural lo planteó Arias en 1999, como una posible

explicación de como interactúan los componentes biológicos, históricos-culturales y

psicológicos en el desenvolvimiento del individuo. Así que esta habilidad es importante.

Es una pregunta que explora las estructuras cognitivas que rigen el desarrollo de los

procesos neurológicos y psicológicos, producto de la actividad mental de cada persona

para llegar a un estado psicótico. Se reconoce las interacciones y relaciones entre las

personas.

La evaluación psicológica debe ser interdisciplinaria siempre que los sujetos

sean sistemas complejos compuestos por subsistemas de dominios neurobiológicos,

socioculturales y psicosociales.

Procesa la información a través de la actividad cognitiva, tiene vida emocional,

social y laboral e incide en los aspectos económicos y políticos que, entre otras cosas,

deben integrarse al diseñar procedimientos de diagnóstico. La evaluación y el

diagnóstico en este enfoque son dos procesos dialécticos que permiten establecer un

hecho y sugerir un procedimiento en el que se fortalecen los participantes en el proceso.

La evaluación y el diagnóstico es un proceso de diálogo en un ejercicio

participativo contextual, dirigido a recabar información sobre el tema de estudio o el

hecho presentado, identificando sus características y oportunidades para fortalecerlo, de

modo que se fortalezcan los beneficiarios.

Tiene tres etapas, primero se visualiza el problema, a través de la selección de

variables que expliquen la situación. En segundo lugar, se identifican las causas y

manifestaciones de la realidad, lo que conduce a la formación del problema de

intervención (o trabajo psicosocial). En la tercera etapa se realiza el deslinde de la

situación, etapa que permite el análisis y caracterización del accionar de los

participantes.
BIBLIOGRAFIAS

Molina C. (2018) Abordajes Centrales para el Diagnóstico Psicológico Participativo.

Recuperado de http://hemeroteca,unad,edu.co/index.php/wp/article/view/2854
Ruiz, L. F. (2003). pensando en la personalidad. Seleccion de lecturas. Tomo 1.
Obtenido de file:///C:/Users/CLIENTE%20AMD/Downloads/PENSANDO
%20EN%20LA%20PERSONALIDAD%20TOMO%201%20(1).pdf