 Elabora de manera individual un cuadro comparativo que identifique características

relevantes de: Diagnóstico Psicológico vs diagnóstico participativo contextualizado

Diagnóstico Diagnóstico Participativo

Psicológico Contextualizado

Consiste en un enfoque El Diagnóstico Participativo

ambiental sobre el desarrollo Contextualizado se concibe
del individuo mediante los como el espacio en el que
diferentes ambientes en los que diversos
se desenvuelve. Los distintos participantes identifican
ambientes en los que participan necesidades propias, las
las personas influyen de forma reconocen y encuentran que
directa en su cambio y su deben proponer
desarrollo cognitivo, moral y acciones y dinámicas, para
Ecosistémico relacional. jalonar cambios
Bronfrenbrenner encaminados hacia el
El modelo ecológico de bienestar de sí mismos y del
Bronfenbrenner postuló una grupo en el que se
visión más integral, sistémica y encuentran inmersos.
naturalística del desarrollo
psicológico. El diagnóstico participativo
contextualizado tiene una
Los ambientes naturales particularidad relevante y es
constituyen la principal fuente el
de influencia sobre la conducta protagonismo activo de la
humana y, por lo tanto, sobre el comunidad o del grupo,
desarrollo psicológico de las persona, familia u
personas. organización que se
pretenda evaluar, lo cual
El modelo determina una serie requiere actitud abierta
de estructuras ambientales en frente al proceso de
diferentes niveles en los que se autoevaluación,
desenvuelve el ser humano. coevaluación.
Estas estructuras entran en
contacto con las personas
desde el momento que nacen y
les acompañan durante toda su
vida.

Desde el Modelo Ecosistémico

de Bronferbenner (1979) se
plantea un contexto o ambiente
que influye en las variables
genéticas, las interacciones de
 la
persona y su desarrollo
personal, cognitivo, social,
moral, cultural.
Los ambientes naturales
son la principal fuente de
influencia sobre la conducta
humana, de igual manera
Lewin (1936)
refiere: la conducta surge en
función del intercambio de la
persona con el ambiente.
(Torrico
2002 p. 46).

Requieren un
abordaje profundo de las
interacciones gestadas en los
contextos, requiere especial
atención
7
los sistemas de comunicación,
distribución de conocimientos,
afectos, valores, actitudes
propositivas en una dinámica
sistémica y compleja en
interacción con recursos como
la
tecnología y la evolución que
ha tenido el ser humano a lo
largo de la humanidad para leer
y
abordar fenómenos que
favorezcan la vida.

Desde el enfoque Histórico El diagnóstico participativo

Cultural Guillermo Arias (2002)
refiere que la evaluación y el
diagnóstico en educación requiere
atender el desarrollo de la persona,
su historia, su cultura,
Histórico Cultural
los espacios sociales en los que
Vigotsky
interactúa, es importante el
reconocimiento del ser humano
como unidad compleja, dado que
existe una integración de los
diferentes aspectos, una
es oportunidad para
potenciar a través de una
actividad
interpsicológica, es decir,
desde las relaciones e
interacciones entre las
personas, una
experiencia que transforma
lo intrapsíquico, logrando la
internalización de dicho
aprendizaje y
relación dialéctica entre los
procesos.
la concepción histórico-cultural
plantea una posible explicación
acerca de cómo interactúan los
componentes biológicos,
históricos-culturales y psicológicos
en el desarrollo del sujeto, el
papel y la dinámica de lo afectivo
y lo cognitivo, lo externo y lo
interno, lo social y lo
individual o personal que se
constituye, a mi juicio, en una
adecuada plataforma para la
conceptualización de la evaluación
y el diagnóstico educativo y
psicológico. (Arias, 1999 p.
21).
son procesos
dialécticos que permiten identificar
una realidad, plantea un proceder
en el que salgan
fortalecidos los involucrados en
dicho proceso. Rodríguez Islem
(2015), Arias 1999 refieren
que
Vygotsky, con su concepción
histórico cultural, refiere que los
datos hay que interpretarlos y
que la esencia del problema, por lo
general, no se observa
directamente, sino sólo por sus
manifestaciones (Vygotsky, 1991)
y, dado que el ser humano no
puede verlo todo, hay que
trascender al dato mediante el
análisis y la explicación del por
qué pueden darse las evidencias
y las relaciones (Arias, 1999).
desde luego el cambio de la
estructura o función
intrapsíquica, por su puesto
su entorno, a
través de la actividad social
en donde lo simbólico tiene
relevancia significativa.
El diagnóstico participativo
es focalizado, delimita la
realidad, de manera que
dinamice
procesos de protección,
bienestar y prevención para
lo cual se articulan
diferentes sectores y
4
sistemas, procurando y
afianzando el
reconocimiento de los
derechos por parte de los
integrantes de la comunidad
de manera que favorece las
acciones individuales y
colectivas.

Evaluación y diagnóstico son

procesos dialógicos en un ejercicio
participativo
contextualizado, mediante los
cuales se pretende recabar
información del objeto de estudio
 o
realidad que se presente,
identificar sus características,
oportunidades de fortalecimiento,
de
manera que se afiance el beneficio
de los participantes

 Construcción de Hipótesis e impresión diagnóstica desde procesos cognoscitivos,

psicosociales, neuropsicológicos y de personalidad desde la película mente
indomable destacando el caso del protagonista.
   Hipótesis Impresión Diagnóstica
Isleny Melo
Gómez Afectivo Afectivo
Fernando
Guevara Psicosocial Psicosocial
Neuropsicológico
Neuropsicológico
Debe existir una
Podemos deducir que integración de los aspectos
Will presenta un cuantitativos y los
comportamiento cualitativos, teniendo en
inadecuado, ya que cuenta su edad, nivel de
en su desarrollo escolarización, lugar
neuropsicológico donde creció, identificar
influyeron diferentes los macro y micro
factores tanto sistemas que influyeron en
sociales, familiares, su desarrollo temprano, su
afectivos y grupo familiar o lo que en
ecosistémicos, que su momento se asemejo a
Beatriz Susana generaron varias ello y que vínculos
Bello Ríos alteraciones a nivel cercanos influyeron en el
personal, con ello desarrollo de su
logro forjar una personalidad.
personalidad muy
marcada con ciertas
actitudes que lo
hacen una persona
poco sociable,
problemático,
agresivo e
irrespetuoso.

integrante
4Fernando
Guevara Personalidad Personalidad
Beatriz Susana Cognoscitivo Cognoscitivo
Bello Ríos
Will es un joven de Hace referencia a las
20 años que ha capacidades humanas que
desarrollado sus permiten el desarrollo del
habilidades conocimiento a través de
cognitivas en gran los sentidos, experiencias,
proporción ya que es interpretaciones y
un joven muy asociaciones que los
 inteligente, esto individuos hacen de la
genera que no se información que ya
relacione fácilmente poseen.
con otras personas ya
que al ser su intelecto
más alto que el de
otros chicos de su
edad lo hace más
apático.
 Complete la tabla de manuales diagnósticos DSM-5 y CIE 10.
Integrantes CIE 10
Clasificación Internacional
de Enfermedades
Fernando Guevara Organización Mundial de la
Salud
Fernando Guevara Tiene como propósito
permitir el registro
sistemático, análisis,
interpretación, y comparación
de los datos de mortalidad y
morbilidad recolectados en
diferentes países o áreas, y en
diferentes épocas. Se utiliza
para convertir los términos
diagnósticos y otros
problemas de salud, de
palabras a códigos
alfanuméricos que permiten
DSM5
Manual Diagnóstico y
Estadístico de los
Trastornos Mentales
Asociación Estadounidense
de Psiquiatría (APA) y la
Academia de Medicina de
Nueva York
Es un sistema de clasificación
de los trastornos mentales que
proporciona descripciones
claras de las categorías
diagnósticas, con el objetivo
de que los clínicos e
investigadores de las ciencias
de la salud puedan
diagnosticar, estudiar e
intercambiar información y
tratar los distintos trastornos.
 su fácil almacenamiento y
posterior recuperación para el
análisis de la información.
Isleny Melo Gómez Se han desarrollado 10 Se han desarrollado 05
versiones, las que se versiones, de la cuales  la
dividieron en 10 revisiones edición vigente es la quinta,
que a su vez se presentaron conocida como DSM-5, y se
finalmente en dos idiomas, publicó el 18 de
inglés y español, llevándose a mayo del 2013.
cabo  un extenso programa de
 
trabajo que culminó en la
Décima Revisión de la CIE. Se sustituye la numeración
romana por la numeración
 
arábiga. La intención es
Este proceso se describe en el intentar que sea un manual
Informe de la Conferencia más dinámico a la hora de
Internacional para la Décima incorporar los nuevos
Revisión de la Clasificación descubrimientos científicos,
Internacional de sustituyendo la sigla R de
Enfermedades, reproducido "revisado" por ediciones 5.1,
en el Volumen 1. 5.2, etc.
Isleny Melo Gómez El CIE-10 Es un sistema de El DSM-IV evalúa al paciente
clasificación de los trastornos en diferentes variables y un
mentales con ejes diagnóstico consta de cinco
diagnósticos variables, entre ejes.
ellos:
 
 
Eje I: en él se codifican los
Eje I (Síndromes trastornos clínicos y otras
psiquiátricos clínicos) enfermedades que puedan ser
objeto de atención clínica.
eje II (Trastornos específicos
del desarrollo), Eje II: se codifican en este eje
los trastornos de la
Eje III (Nivel intelectual)
personalidad, el retraso
Eje IV (Condiciones mental y los mecanismos de
médicas), defensa.
Eje V (Situaciones Eje III: en este eje se incluyen
psicosociales) las enfermedades médicas y
los problemas físicos cuando
Eje VI (Evaluación global de van acompañados de un
la discapacidad). trastorno mental.
Eje IV: se codifican en este
eje los problemas ambientales
 y psicosociales que
contribuyen con un trastorno.
Eje V: en este eje se incluye
la opinión del clínico respecto
del nivel de fucionamiento y
actividad del paciente.
 Beatriz Susana Bello Ríos Utilizado por médicos Utilizado por psicólogos.
psiquiatras.