5 AÑOS

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07

I. DATOS GENERALES

A partir de esta situación, se plantea las siguientes preguntas retadoras a todo el grupo: ¿Qué sonidos pueden hacer con su cuerpo? ¿Qué podemos hacer para escuchar y descubrir los
sonidos que hay a nuestro alrededor?,¿Cómo podemos combinar estos sonidos y utilizarlos creativamente? ¿Cómo podemos registrar los sonidos que encontramos en nuestro
alrededor? ¿Qué sonidos tendrá nuestro Perú? ¿cómo suena el canto de los pájaros de nuestro Perú? ¿qué sonido les gusta más de nuestro Perú?
Con esta experiencia de aprendizaje se pretende que los niños y las niñas descubran los sonidos del mundo que les rodea y aquellos que son propios de nuestro país. Se promoverá la
exploración sonora y musical que les permita percibir y crear nuevas formas de expresión, comunicar sus ideas, opiniones y sentimientos sobre las historias, sonidos y músicas
peruanas que escuchan en este mes cerca a celebrar las fiestas patrias.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS
 Diálogo y dibujo sobre los sonidos que escucha en un texto y en los ambientes que explora.
 Registro de los sonidos de su entorno y los que produce con su cuerpo a través de dibujos o listas de las acciones que puede hacer.
 Narración, con sus propias palabras, sobre lo que le gustó o lo que le llamó la atención del cuento “Con los ojos abiertos yo escucho y la leyenda “La quena de oro”.
 Uso de expresiones matemáticas (por ejemplo, cerca de) para comunicar sus desplazamientos y su ubicación, así como la ubicación de los instrumentos u objetos musicales de su

,y
 5 AÑOS
entorno.
 Composición musical empleando los sonidos de su cuerpo, de su entorno y de los instrumentos u objetos musicales que estén a su alcance.
III. PRE- PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITARÉMOS?
“Presentamos la Experiencia de Aprendizaje a  Presentando en un papelote las actividades que se van a trabajar y los niños Papelote con las actividades de la experiencia.
los niños y niñas del aula” propondrán actividades y ayudarán a completar el cuadro respondiendo
preguntas.
“Hago sonidos con mi cuerpo”  Escuchando un cuento de Sangarabu, explorando sonidos con nuestro propio Cuento, video, papeles, plumones, tarjetas, etc
cuerpo y registrando en tarjetas los sonidos que descubrimos.

“¿Qué suena a mi alrededor?”
“¡Descubo otros sonidos ¡”
“Sonidos y música de mi Perú”
“Confeccionamos instrumentos musicales”
“Juego con los sonidos y la música de mi Perú”
“Jugamos a crear paisajes sonoros”
“Un recorrido por lo aprendido”
 Escuchando un cuento “Con los ojos abiertos yo escucho” y jugando a ser Cuento, hojas, plumones, lápiz.
cazadores ce sonido de nuestro entorno natural.
 Explorando objetos de los utensilios de la cocina o instrumentos musicales para Instrumentos musicales, tapas, ollas, latas, peine,
descubrir nuevos sonidos. cucharas, cucharon, baldes, etc.
 Escuchando una “Leyenda la quena de oro” y bailando libremente diferentes Radio, cuento, música de los diferentes pueblos
ritmos del Perú. del Perú.
 Utilizando materiales de reusó para elaborar instrumentos musicales de nuestro Cartones, botellas, tapas, hilos, baldes, tapas, etc.
Perú.
 Jugando a desplazarse en diferentes direcciones según las indicaciones del adulto. Instrumentos musicales y música del Perú.
 Imaginando paisajes y haciendo sonidos con nuestro cuerpo, con instrumentos Instrumentos musicales, utensilios, etc.
musicales y con los objetos.
 Recordando con los niños y las niñas las acciones realizadas durante la Papelote con el planificador de actividades,
experiencia de aprendizaje. plumones, strike de caritas felices y tristes.

IV. PROPÓSIT O DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

COMPETENCIAS Y
ÁREA
CAPACIDADES
C “SE COMUNICA
O ORALMENTE EN SU
M LENGUA MATERNA”
U  Obtiene información
N del texto oral.
I  Infiere e interpreta
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica información
explícita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta
información e interpreta
DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
S
5 AÑOS 5 AÑOS 5 AÑOS Cuaderno de
 Participa en conversaciones o escucha  Participa con interés en conversaciones,  Participan respondiendo campo
cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas escuchando, haciendo preguntas y preguntas y dando ideas para
y otros relatos de la tradición oral. respondiendo preguntas sobre las proponer actividades para la
Esper a su turno para hablar, Escucha actividades a realizar para la experiencia de aprendizaje.
mientras su Interlocutor le habla, experiencia de aprendizaje; esperando

,y

C información del texto recursos no verbales y para
A oral. verbales de las personas de su
C  Adecúa, organiza y entorno. Opina sobre lo que
I desarrolla las ideas de más/ menos le gustó del
Ó forma coherente y contenido del texto. Se expresa
N cohesionada. espontáneamente a partir de
 Utiliza recursos no sus conocimientos previos, con
verbales y para el propósito de interactuar con
verbales de forma uno o más interlocutores
estratégica. conocidos en una situación
 Interactúa comunicativa. Desarrolla sus
estratégicamente con ideas manteniéndose por lo
distintos general en el tema; utiliza
interlocutores. vocabulario de uso frecuente y
 Reflexiona y evalúa una pronunciación entendible,
la forma, el contenido se apoya en gestos y lenguaje
y contexto del texto corporal. En un intercambio,
generalmente participa y
oral.
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
Pregunta y Responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de
obtener información.
5 AÑOS
su turno para hablar.
 Participa en conversaciones o diálogos  Registran en tarjetas los
sobre los sonidos que descubre con su sonidos que descubren con su
cuerpo, organizando sus ideas,
cuerpo.
opiniones y explicaciones; se mantiene
por lo general en el tema de
conversación.
 Participa en conversaciones o diálogos
sobre los sonidos que descubre en su  Hacen un listado de los sonidos
entorno natural y sobre las historias que que escuchan en la historia y
escucha “Con los ojos abiertos yo los sonidos que descubren en
escucho”, organizando sus ideas, su entorno.
opiniones y explicaciones; se mantiene
por lo general en el tema de
conversación.
 Participa en conversaciones o diálogos  Conversan sobe los sonidos y
sobre los sonidos o música que
ritmos que descubren a partir
descubre a partir de objetos o
de diferentes objetos o
instrumentos musicales; organizando
instrumentos musicales.
sus ideas, opiniones y explicaciones; se
mantiene por lo general en el tema de
conversación.
 Participa en conversaciones o diálogos  Escuchan y conversan sobre los
sobre los sonidos, música que descubre sonidos y ritmos musicales del
y sobre la historia que escucha “La Perú.
quena de oro”, organizando sus ideas,
opiniones y explicaciones; se mantiene
por lo general en el tema de
conversación.
 Participa en conversaciones o diálogos
sobre los sonidos que hace con su  Dibujan el paisaje sonoro que
cuerpo, con objetos e instrumentos crearon.
musicales al jugar; a crear paisajes
sonoros; organizando sus ideas,
opiniones y explicaciones; se mantiene
por lo general en el tema de
conversación.
,y

Crea proyectos artísticos al
experimentar y manipular
“CREA PROYECTOS
libremente diversos medios y
DESDE LOS
materiales para descubrir sus
LENGUAJES
propiedades expresivas.
ARTÍSTICOS”
Explora los elementos
 Explora y básicos de los lenguajes del
experimenta los arte como el sonido, los
C lenguajes del arte. colores y el movimiento.
O  Aplica procesos Explora sus propias ideas
M creativos. imaginativas que construye a
U  Evalúa y Socializa partir de sus vivencias y las
N sus procesos y
transforma en algo nuevo
I proyectos.
mediante el juego simbólico,
C instrumentos musicales y
el dibujo, la pintura, la
A comunican
construcción, la música y el
C descubrimientos.
movimiento creativo.
I Comparte espontáneamente
Ó sus experiencias y creaciones.
N materiales de su contexto o de reusó
5 AÑOS
 Recupera información explícita de
un texto oral. Menciona algunos
hechos y lugares, el nombre de
personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a contar  Recupera información explícita sobre el
con sus propias palabras los sucesos
que más le gustaron.
5 AÑOS
 Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da cuenta de
sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer.
Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.
5 AÑOS
 Explora de manera individual y/o
grupal diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que
se producen al combinar un material
con otro.
 Representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del contexto
en el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.)
 Muestra sus creaciones y observa las
creaciones de otros. Describe lo que
ha creado. A solicitud de la docente,
manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y del
proyecto de otros.
5 AÑOS
 Recupera información explícita sobre el  Cuentan con sus propias
contenido del texto “Con los ojos
abiertos yo escucho” y vuelve a contar
con sus propias palabras lo que más le
gustó o llamó la atención.
contenido del texto “La quena de oro” y
vuelve a contar con sus propias palabras
lo que más le gustó o llamó la atención.
5 AÑOS
 Utiliza vocabulario de uso frecuente y
pronunciación entendible, apoyándose
en gestos, movimientos corporales y
volumen de voz al elaborar
instrumentos musicales con materiales
de su contexto o de reusó.
 Utiliza sus propias palabras, así como
gestos, sonrisas, miradas, señas y
movimientos corporales para expresar
sus ideas y emociones en torno a las
actividades que realizaron durante la
experiencia de aprendizaje.
5 AÑOS
 Explora y comenta sobre los sonidos
que descubre o reconoce y comparte
sus descubrimientos espontáneamente
durante su creación.
 Explora y comenta sobre los sonidos
que descubre o reconoce de su entorno
natural y comparte sus
descubrimientos espontáneamente
durante su creación.
 Explora y comenta sobre los sonidos
que descubre, los selecciona y
combina, transformándolos en nuevos
sonidos o música, y comparte
espontáneamente su creación.
 Expresa con su cuerpo los sonidos o la
música que escucha; lo hace
libremente a través de la música que
escucha en su entorno.
 Explora, selecciona y transforma
,y
5 AÑOS
5 AÑOS
palabras lo que más le gusto
del cuento “Con los ojos
abiertos yo escucho”.
 Cuentan con sus propias
palabras lo que más le gusto de
la leyenda “La quena de oro”
5 AÑOS
 Comentan los procesos que
siguió y los materiales que
utilizo al elaborar instrumentos
musicales.
 Revisan y mencionan las
acciones que realizaron durante
la experiencia de aprendizaje
Cuaderno de
en el cuadro de actividades
campo
mencionando las que les
parecieron fáciles y difíciles.
5AÑOS
 Descubren y hacen sonidos
con su propio cuerpo.
 Descubren y hacen sonidos
con su cuerpo de los sonidos
que le rodean.
 Crean sonidos y ritmos con
diferentes objetos o
Cuaderno de
sus
campo
 Bailan libremente al ritmo de
diferentes músicas del Perú.
 5 AÑOS

para elaborar instrumentos musicales  Elaboran instrumentos

que necesita para la presentación de un musicales transformando
cuento sonorol. elementos de su entorno o de
 Comparte el proceso que siguió y los reusó y comentan su
materiales que utilizo para elaborar creación.
instrumentos musicales.
 Expresa con su cuerpo los sonidos o la
música que escucha, lo hace
libremente a través del juego o la
 Juegan a mover las
improvisación de los objetos y/o
diferentes partes de su
materiales sonoros cotidianos y de la
cuerpo y desplazarse en
música que escucha en su entorno.
diferentes direcciones de
 Expresa con su cuerpo los sonidos o la acuerdo a las indicaciones
música que escucha, lo hace que recibe.
libremente a través del juego o la
improvisación de los objetos y/o
materiales sonoros cotidianos de su  Juegan a crear paisajes
entorno al crear paisajes sonoros. sonoros haciendo sonidos
con su cuerpo y con
instrumentos musicales.

Resuelve problemas al
5 AÑOS 5 AÑOS
relacionar los objetos del 5 AÑOS
entorno con formas  Se ubica a sí mismo y ubica objetos  Utiliza algunas expresiones como “hacia  Juegan a desplazarse en
“RESUELVE diferentes direcciones de
bidimensionales y en el espacio en el que se encuentra; adelante”, “hacia atrás”, “hacia un
PROBLEMAS DE acuerdo a las indicaciones que
tridimensionales. Expresa la a partir de ello, organiza sus lado”, “hacia el otro lado” al realizar
FORMA, reciben y al sonido o música
ubicación de personas en movimientos y acciones para juegos de desplazamiento con sonidos
M MOVIMIENTO Y que escuchan.
relación a objetos en el desplazarse. Establece relaciones fuertes y suaves, así como rápidos y
A LOCALIZACIÓN”  Juegan a realizar movimientos
espacio “cerca de” “lejos de” espaciales al orientar sus lentos.
T  Modela objetos con rápidos y lentos, fuertes y
“al lado de”, y de movimientos y acciones al  Emplea diferentes estrategias al realizar
E formas geométricas y suaves de acuerdo a las
desplazamientos “hacia desplazarse, ubicarse y ubicar desplazamientos “rápidos y lentos”,
M sus transformaciones. indicaciones que recibe.
adelante, hacia atrás”, “hacia objetos en situaciones cotidianas. “fuetes” y “suaves”, en el espacio en
Á  Comunica su Las expresa con su cuerpo o algunas situaciones de juego.
un lado, hacia el otro”. Así
T comprensión sobre las palabras como “cerca de” “lejos de”,
también expresa la
I formas y relaciones “al lado de”; “hacia adelante” “hacia
comparación de la longitud
C geométricas. atrás”, “hacia un lado”, “hacia el
de dos objetos: “es más largo Cuaderno de
A  Usa estrategias y otro lado” que muestran las
que”, “es más corto que”. campo
procedimientos para Emplea estrategias para relaciones que establece entre su
orientarse en el resolver problemas, al cuerpo, el espacio y los objetos que
espacio. construir objetos con material hay en el entorno.
concreto o realizar
desplazamientos en el

,y
 5 AÑOS
espacio.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Se promueve en las niñas y los niños el reconocimiento y valoración de la diversidad cultural que existe
Respeto a la identidad en nuestro Perú, recuperando sus saberes y prácticas culturales. Por ejemplo, las niñas y los niños
Enfoque intercultural
cultural expresan su sentir al escuchar los sonidos o la música del ambiente que les rodea y aquellos que son
propios del país y lo comparten con su familia.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

DIAS LUNES 4 MARTES 5 MIERCOLES 6 JUEVES 7 VIERNES 8

COMUNICACIÓN
ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

“Presentamos la Experiencia “Hago sonidos con mi cuerpo” “¿Qué suena a mi “¡Descubo otros sonidos ¡” “Sonidos y música de mi
de Aprendizaje a los niños y alrededor?” Perú”
niñas del aula”

ACTIVIDAD

 SE COMUNICA  SE COMUNICA  CREA PROYECTOS  SE COMUNICA

 SE COMUNICA
COMPETENCIA ORALMENTE EN SU ORALMENTE EN SU DESDE LOS LENGUAJES ORALMENTE EN SU
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA. LENGUA MATERNA. ARTISTICOS. LENGUA MATERNA.
LENGUA MATERNA
 CREA PROYECTOS  CREA PROYECTOS  SE COMUNICA  CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES DESDE LOS ORALMENTE EN SU DESDE LOS LENGUAJES

,y

EVIDENCIA/  Participan respondiendo
PRODUCTO preguntas y dando ideas para
proponer actividades para la
experiencia de aprendizaje.
CRITERIOS DE COMUNICACIÓN
EVALUACIÓN  Participa con interés en
conversaciones, escuchando,
haciendo preguntas y
respondiendo preguntas sobre las
actividades a realizar para la
experiencia de aprendizaje;
esperando su turno para hablar.
(5 años)
DIAS LUNES 11
AREA COMUNICACIÓN
ARTISTICOS
 Registran en tarjetas los sonidos
que descubren con su cuerpo.
 Descubren y hacen sonidos con su
propio cuerpo.
COMUNICACIÓN
 Participa en conversaciones o
diálogos sobre los sonidos que
descubre con su cuerpo,
organizando sus ideas, opiniones y
explicaciones; se mantiene por lo
general en el tema de
conversación. (5 años)
 Explora y comenta sobre los
sonidos que descubre o reconoce y
comparte sus descubrimientos
espontáneamente durante su
creación. (5 años)
MARTES 12
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
LENGUAJES
ARTISTICOS.
 Hacen un listado de los sonidos 
que escuchan en la historia y
los sonidos que descubren en su
entorno.
 Cuentan con sus propias
palabras lo que más le gusto del 
cuento “Con los ojos abiertos
yo escucho”.
 Descubren y hacen sonidos con
su cuerpo de los sonidos que le
rodean.
COMUNICACIÓN
 Participa en conversaciones o
diálogos sobre los sonidos que
descubre a su alrededor y sobre
la historia que escucha “Con los transformándolos en nuevos
ojos abiertos yo escucho”,
organizando sus ideas,
opiniones y explicaciones; se
mantiene por lo general en el
tema de conversación. (5 años)  Participa en conversaciones o
 Recupera información explícita
sobre el contenido del texto
“Con los ojos abiertos yo
escucho” y vuelve a contar con
sus propias palabras lo que más
le gustó o llamó la atención. (5
años)
 Explora y comenta sobre los
sonidos que descubre o
reconoce de su entorno natural
y comparte sus descubrimientos
espontáneamente durante su
creación. (5 años)
MIERCOLES 13
COMUNICACIÓN
,y
5 AÑOS
LENGUA MATERNA. ARTISTICOS.
Crean sonidos y ritmos con  Escuchan y conversan sobe los
diferentes objetos o sonidos y ritmos musicales del
instrumentos musicales y Perú.
comunican sus  Cuentan con sus propias palabras
descubrimientos. lo que más le gusto de la leyenda
Conversan sobe los sonidos y “La quena de oro”
ritmos que descubren a partir
 Bailan libremente al ritmo de
de diferentes objetos o
diferentes músicas del Perú.
instrumentos musicales.
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
 Explora y comenta sobre los  Participa en conversaciones o
sonidos que descubre, los diálogos sobre los sonidos,
selecciona y combina, música que descubre y sobre la
historia que escucha “La quena
sonidos o música, y comparte de oro”, organizando sus ideas,
espontáneamente su creación. (5 opiniones y explicaciones; se
años) mantiene por lo general en el
tema de conversación. (5 años)
 Recupera información explícita
diálogos sobre los sonidos o sobre el contenido del texto “La
música que descubre quena de oro” y vuelve a contar
organizando sus ideas, con sus propias palabras lo que
opiniones y explicaciones; se más le gustó o llamó la
mantiene por lo general en el atención. (3,4 y 5 años)
tema de conversación. (5 años)  Expresa con su cuerpo los
sonidos o la música que
escucha; lo hace libremente a
través de la música que escucha
en su entorno. (5 años)
JUEVES 14 VIERNES 15
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
 5 AÑOS
“Confeccionamos “Juego con los sonidos y la Jugamos a crear paisajes “Mi Perú suena así” “Un recorrido por lo
instrumentos musicales” música de mi Perú” sonoros. aprendido”

ACTIVIDAD

 “RESUELVE PROBLEMAS  “CREA PROYECTOS  “CREA PROYECTOS

 CREA PROYECTOS DESDE LOS DESDE LOS LENGUAJES  SE COMUNICA
COMPETENCIA DE FORMA,
DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
MOVIMIENTO Y ORALMENTE EN SU
LENGUAJES ARTISTICOS
LOCALIZACIÓN” LENGUA MATERNA
ARTISTICOS
 “CREA PROYECTOS  SE COMUNICA
 SE COMUNICA DESDE LOS LENGUAJES ORALMENTE EN SU
ORALMENTE EN SU ARTISTICOS LENGUA MATERNA.
LENGUA MATERNA.

EVIDENCIA/  Elaboran instrumentos  Juegan a desplazarse en diferentes  Juegan a crear paisajes  Crean una composición sonora  Revisan y mencionan las acciones
PRODUCTO musicales transformando direcciones de acuerdo a las sonoros con su imaginación. que realizaron durante la
elementos de su entorno o de indicaciones que reciben y al  Dibujan el paisaje sonoro que experiencia de aprendizaje en el
reusó y comentan su creación. sonido o música que escuchan. crearon. cuadro de actividades
 Comentan los procesos que  Juegan a realizar movimientos mencionando las que les
siguió y los materiales que rápidos y lentos, fuertes y suaves parecieron fáciles y difíciles.
utilizo al elaborar de acuerdo a las indicaciones que
instrumentos musicales. recibe.
 Juegan a mover las diferentes
partes de su cuerpo y desplazarse
en diferentes direcciones de
acuerdo a las indicaciones que
recibe.
CRITERIOS DE COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
EVALUACIÓN  Explora, selecciona y  Utiliza algunas expresiones como  Expresa con su cuerpo los  Expresa con su cuerpo los  Utiliza sus propias palabras, así
transforma materiales de su “hacia adelante”, “hacia atrás”, sonidos o la música que sonidos o la música que como gestos, sonrisas, miradas,
contexto o de reusó para “hacia un lado”, “hacia el otro escucha, lo hace libremente a escucha, lo hace libremente a señas y movimientos corporales
elaborar instrumentos lado” al realizar juegos de través del juego o la través del juego o la para expresar sus ideas y
musicales que necesita para la desplazamiento con sonidos fuertes improvisación de los objetos improvisación de los objetos emociones en torno a las
presentación de un cuento y suaves, así como rápidos y y/o materiales sonoros y/o materiales sonoros actividades que realizaron
sonoro. lentos. cotidianos de su entorno al cotidianos de su entorno al durante la experiencia de
 Comparte el proceso que siguió  Emplea diferentes estrategias al crear paisajes sonoros (5 crear una composición sonora. aprendizaje. (5 años)
y los materiales que utilizo para realizar desplazamientos “rápidos años) (5 años)
elaborar instrumentos y lentos”, “fuetes” y “suaves”, en 
musicales. (5 años) el espacio en situaciones de juego.  Participa en conversaciones o
(5 años) diálogos sobre los sonidos que
 Expresa con su cuerpo los hace con su cuerpo, con

,y

sonidos o la música que escucha,
lo hace libremente a través del
juego o la improvisación de los
objetos y/o materiales sonoros
cotidianos y de la música que
escucha en su entorno. (5 años)
5 AÑOS
objetos e instrumentos
musicales al jugar a crear
paisajes sonoros; organizando
sus ideas, opiniones y
explicaciones; se mantiene por
lo general en el tema de
conversación. (5 años)

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Diseño Curricular Nacional - DCN

 Guía de Orientación para Desarrollar Proyectos de Aprendizaje en Educación Inicial.
 Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo Durante el año 2022 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus.
 Guía para el Periodo de Adaptación del Niño y Niña

VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿
Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Otras observaciones

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________ _____________________
___ ______
V° B° DIRECCIÓN PROFESORA DE
,y AULA
 5 AÑOS

,y
,y