MODULO GUIAS 1 - 2 - 3 I Trimestre 4º

Pág.
ESTÁNDAR 1: Reconoce la célula como unidad básica y fundamental de vida para la clasificación

de los seres vivos.
CONTENIDOS ENTORNO VIVO:
PROGRAMÁTICOS: ¿Qué estructura es común a todos los seres vivos?
1.1 La célula como unidad estructural de los seres vivos.
1.2 Clasificación celular en procariotas y eucariotas
1.3 La forma y función de las células del cuerpo
DOCENTE: Mg. Liseth Caicedo Rodriguez
ESTUDIANTE GRADO CUARTO
CONTEXTUALIZACIÓN 1.
¿Qué estructura es común a todos los seres vivos?
Durante el recorrido de aprendizaje aprenderemos a
reconocer cómo están conformados los seres vivos, en un
viaje que iniciaremos descubriendo las maravillas del diseño
celular que conforma cada pequeño ladrillo de todo lo que
está vivo en la tierra. Seremos pequeños exploradores del
mundo microscópico, usaremos un fantástico SIMULADOR
microscópico ingresando a los enlaces sugerido y conviértete
en el microbiólogo profesional con una súper visión, así nos
familiarizaremos con el viaje al interior de las partes más
pequeñas que conforman los seres vivos.
http://www.denniskunkel.com/
https://micro.magnet.fsu.edu/primer/resources/virtuallinks.html
● ¿Qué tienen en común los seres vivos que visualizamos en las imágenes microscópicas?
GLOSARIO 1.
1. Observemos la siguiente animación en el enlace
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_4/S/S_G04_U02_L03/S_G04_U02_L03_01_01.html
2. Reconozcamos las características de los seres vivos que se observan asociando los
organismos con su significado.
Son organismos unicelulares

que se caracterizan por Son aquellos que se Son una clase de algas
Los cuales son organismos
carecer de una forma encuentran constituidos por unicelulares microscópicas,
microscópicos, unicelulares,
determinada. Viven libres en más de una célula. se distinguen por encontrase
de forma ovalada. Viven en
agua o en el suelo, En este tipo de organismos, en cualquier tipo de
ambientes húmedos o en
comúnmente se encuentran las diferentes células llevan a ambiente acuático, ya sea de
medios acuáticos.
en la vegetación en cabo funciones específicas. agua dulce o salada.
descomposición.
Pág.2
CONCEPTUALIZACION 1 . L a célula y La teoría celular

ACCEDAMOS AL ENLACE y trabajemos junto con la explicación de la maestra:
https://www.youtube.com/watch?v=4inO1AA0yxg
Pág.3
EJERCICIO DE EVIDENCIA 1. A ENVIAR POR AGENDA ESCOLAR

Semana 3
1. Utiliza el recurso interactivo para completar los espacios en blanco del

siguiente esquema que resume sobre:
Debido a que la mayoría de las

células son microscópicas, por
este motivo no se pueden ver a
simple vista sino es necesario usar
instrumentos especializados para
su observación, como el
MICROSCOPIO, que posee lentes
con suficiente aumento.
2. Te invito a que USES EL SIMULADOR MICROSCÓPICO ingresando a los enlaces sugerido

https://micro.magnet.fsu.edu/primer/java/electronmicroscopy/magnify1/index.html
Selecciona entre los diferentes seres vivos que se observan uno y toma una captura de pantalla
de las CÉLULAS que lo conforman AMPLIANDO LA IMAGEN DE MUESTRA DESDE 800x en
adelante. Toma captura de pantalla de la ampliación como evidencia.
Pág.4
CONCEPTUALIZACIÓN 2 . L as células se clasifican en

procariotas y eucariotas
ACCEDAMOS AL ENLACE y trabajemos junto con la
explicación de la maestra:
https://www.youtube.com/watch?v=WQgwaigJlsI
Pág.5
EJERCICIO 1 DE CLASE
A. Ubica en la siguiente imagen el TIPO DE CÉLULA PROCARIOTA encerrando con color.
B. Escribe junto a cada imagen de las células el nombre del TIPO DE CÉLULAS que
representan.
Pág.6
C. Veamos el siguiente video y escribamos algunas SIMILITUDES y DIFERENCIAS

ENTRE BACTERIAS Y VIRUS
https://www.youtube.com/watch?v=P5hKe5P6d54

Semana 4
1. A partir de la explicación de clase completa los recuadros que faltan en el

mapa mental sobre la célula y sus tipos.
2. Ingresa al enlace a continuación y desarrolla la actividad interactiva tomando una captura de

pantalla como evidencia del desarrollo. TIPOS DE CÉLULAS DE LOS ORGANISMOS
Pág.7
CONCEPTUALIZACIÓN 3 . La forma y función de las células del cuerpo.
FOTOGRAFÍAS CELULAS DE CUERPO HUMANO https://www.sciencephoto.com/set/3669/lennart-nilsson-
A. Identifiquemos la ubicación de las células descritas en la explicación.
Pág.8
B. Atento a la explicación observa las células y sus características para luego

relacionarlas con la función.
Pág.9
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD EVALUATIVA 1. Estándar 1

Semana 5
Ingresa al enlace INTERACTIVO enviado por agenda escolar y
desarrolla la actividad propuestas
Enviarán solo las capturas de pantalla insertadas
__________________________________________________________________________________________________
5. RECURSOS
● Material interactivo guía 1
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_4/S/menu_S_G04_U02_L03/index.html
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
A. Se envía mediante agenda escolar Gnosoft el archivo

digital de la guía 1 y el enlace del recurso de trabajo
interactivo clase correspondiente a la semana de
trabajo.
B. El estudiante requiere la atención a la clase con el apoyo de recurso

interactivo y guía 1 física y recursos digitales digital para el
desarrollo de las etapas de trabajo antes del envío de los
EJERCICIOS DE EVIDENCIAS de la presente guía así como las
ACTIVIDADES EVALUATIVAS en enlaces interactivos en AGENDA
ESCOLAR cuando se indique las fechas.
C. El estudiante deberá tomar captura de pantalla o fotografías y enviará la evidencia con formato
IMAGEN por el recurso AGENDA ESCOLAR GNOSOFT asignado para envío los LUNES de cada
semana antes de la HORA DE CLASE DE RETROALIMENTACIÓN EL MISMO DÍA SEGÚN EL
HORARIO.
D. Ten presente tomar las imágenes y letra lo más claras y legibles posibles para que se pueda entender tu
trabajo realizado.
E. Se te enviarán las retroalimentaciones por la misma agenda del envío con las correcciones de tu
evidencia PERO NO DEBERÁS VOLVER A ENVIAR CORRECCIONES esas serán para ti y que no te quedes
con los errores pues las valoraciones no se cambian después de enviada la retroalimentación.
Pág.10
ESTÁNDAR 2: Comprende los niveles de organización que permiten la estructuración biológica
de los seres vivos.
CONTENIDOS ENTORNO FÍSICO:
PROGRAMÁTICOS: ¿Cómo se organizan las células para formar un ser vivo?
2.1. Organismos unicelulares y multicelulares.
2.2 tipos y funciones de los tejidos animales y vegetales
2.3. Niveles de Organización de los órganos en sistemas
¿Cómo se organizan las células para formar un ser vivo?

GLOSARIO 2.
Juguemos reconociendo la estructura de las células animales en el enlace y practiquemos en inglés las
partes que la componen.
https://www.sheppardsoftware.com/science/cell/animal/tutorial/
https://www.sheppardsoftware.com/science/cell/animal/game/https://www.sheppardsoftware.com/science/cell/animal/game/
Pág.11
CONCEPTUALIZACIÓN 4 . O rganismos unicelulares y multicelulares

https://www.youtube.com/watch?v=WQgwaigJlsI
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_4/S/S_G04_U03_L01/S_G04_U03_L01_03_01.html#
Pág.12
1. De acuerdo a la información acerca de organismos unicelulares y multicelulares, clasifica las siguientes
figuras encerrando con colores diferentes a los organismos unicelulares y los multicelulares
Pág.13

Semana 6
● Ingresa al siguiente enlace y desarrolla el juego interactivo de aprendizaje sobre los organismo
unicelulares y multicelulares.
● Avanza a cada ejercicio del 1 al 12 dando clic en VER y seleccionando si es UNICELULAR O
MULTICELULAR.
● Al finalizar RECUERDA tomar una impresión o captura de pantalla como se muestra en el
EJEMPLO para enviar como imagen de evidencia por agenda escolar en la fecha asignada.
CONCEPTUALIZACIÓN 5 . Las células se especializan en funciones determinadas

https://mmegias.webs.uvigo.es/7-micro-virtual/flash/inicio-flash-todas.html
Pág.14
A. Ubica los nombres de cada tejido que conforma los diferentes APARATOS y ORGANOS DEL
CUERPO HUMANO.
Pág.15
B. Ubica los nombres de cada tejido que conforma las diferentes PARTES DE LAS PLANTAS.

Semana 7
● Ingresa al siguiente enlace y desarrolla el juego interactivo de aprendizaje sobre los TEJIDOS DE
LOS SERES VIVOS
● Avanza a cada UNO DE LOS 3 ejercicios SIGUIENDO las instrucciones de cada uno.
● Al finalizar RECUERDA tomar una impresión o captura de pantalla como se muestra en el
EJEMPLO para enviar como imagen de evidencia por agenda escolar en la fecha asignada.
Pág.16
CONCEPTUALIZACIÓN 6 . ¿Cómo se forma un organismo?

Pág.17
EJERCICIO 5 DE CLASE.
A. Con la explicación de la video clase completa los nombres de órganos, sistemas
y aparatos que conforman los seres vivos.
Pág.18
B. … Y en las plantas también hay sistemas? Encierra en la imagen con colores diferentes los 2 sistemas que
tiene.

Pág.19

Semana 8
1. A partir de la explicación de clase completa los recuadros que faltan en los

esquemas gráficos sobre niveles de organización en las plantas.
2. Organiza usando flechas que direccionen el ORDEN DE LA CONFORMACIÓN del cuerpo humano
a partir de los niveles de organización estudiados.
Pág.20

Semana 8
Ingresa al enlace INTERACTIVO
y desarrolla la actividad propuesta para salvar la vida de éste gatito, avanza en las preguntas a resolver y
al finalizar enviarás solo la captura de pantalla como lo muestra el ejemplo insertada como imágen en
agenda escolar como evidencia evaluativa . Éxitos.
__________________________________________________________________________________________________
5. RECURSOS
A. Se envía mediante agenda escolar Gnosoft el

archivo digital de la guía 2 y el enlace del recurso de
trabajo interactivo clase correspondiente a la
semana de trabajo.
B. El estudiante requiere la atención a la clase con el apoyo de

recurso interactivo y guía 2 física y recursos digitales digital
para el desarrollo de las etapas de trabajo antes del envío de
los EJERCICIOS DE EVIDENCIAS de la presente guía así
como las ACTIVIDADES EVALUATIVAS en enlaces interactivos
en AGENDA ESCOLAR cuando se indique las fechas.
HORARIO.
trabajo realizado.
Pág.21
ESTÁNDAR 3: Analiza las propiedades de la materia reconociendo cambios químicos y físicos
que experimentan los cuerpos, proponiendo y verificando diferentes métodos de
separación de mezclas.
CONTENIDOS CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
PROGRAMÁTICOS: ¿Cómo puedo diferenciar que un material es una mezcla o es un compuesto puro?
3.1. propiedades organolépticas
3.2 Cambios físicos químicos
3.3 Sustancias puras, Mezclas homogéneas y heterogéneas
3.4. Métodos de separación de mezclas.
¿Cómo puedo diferenciar que un material

es una mezcla o es un compuesto puro?
GLOSARIO 3.
Escribamos una lista de elementos de medición y unidades de medición que usaron en la preparación
de la torta.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
CONCEPTUALIZACIÓN 7 .
Propiedades organolépticas (estado, olor, color, sabor, textura)
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_4/S/S_G04_U04_L06/S_G04_U04_L06_03_02.html#tabs2
Pág.22

Semana 9 -10
1. Completa el cuadro describiendo las características: ¿Recuerdas las propiedades organolépticas

de la mezcla? Identifica las propiedades ahora.
2. ¿Recuerdas qué pasó antes y después de la cocción de la torta? Describe las características que
están a continuación:
_________________________________________
CONCEPTUALIZACIÓN 8 . Definición e identificación de los conceptos de mezclas y sustancias puras
Pág.23

Pág.24
A. Clasifica relacionando los siguientes materiales en el conjunto de tipos de sustancias que les
corresponda. Usa colores diferentes
Pág.25

Semana 11
● Ingresa al siguiente enlace y desarrolla el juego interactivo de aprendizaje sobre los conceptos
de mezclas y sustancias puras
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_4/S/S_G04_U02_L01/S_G04_U02_L01_03_0
1.html#
● Avanza Y DESARROLLA el ejercicio de relacionar atendiendo las

instrucciones.
● Al finalizar RECUERDA tomar una impresión o captura de pantalla
para enviar como imagen de evidencia por agenda escolar en la fecha
asignada.
______________
CONCEPTUALIZACIÓN 9 . Métodos de separación

A. A partir de la explicación escribe el tipo de separación de las mezclas que fueron usadas en
la preparación de la torta.
Pág.26
B. Relaciona cada concepto aprendido con la imagen que representa el método de separación
de mezclas
Pág.27

Semana 12
● Ingresa al siguiente enlace y desarrolla el juego interactivo de
aprendizaje sobre métodos de separación de sustancias.
Completando el crucigrama con las palabras que faltan en las

siguientes afirmaciones:
● DESARROLLA el ejercicio CRUCIGRAMA siguiendo las instrucciones dando clic sobre cada
número.
● Al finalizar RECUERDA tomar una impresión o captura de pantalla para enviar como imagen de
evidencia por agenda escolar en la fecha asignada.
__________________________________________________________________________________________________
5. RECURSOS
A. Se envía mediante agenda escolar Gnosoft el archivo digital

de la guía 3 y el enlace del recurso de trabajo interactivo
clase correspondiente a la semana de trabajo.
B. El estudiante requiere la atención a la clase con el apoyo de recurso

interactivo y guía 3 física y recursos digitales digital para el desarrollo de
las etapas de trabajo antes del envío de los EJERCICIOS DE
EVIDENCIAS de la presente guía así como las ACTIVIDADES
EVALUATIVAS en enlaces interactivos en AGENDA ESCOLAR cuando
se indique las fechas.
HORARIO.
trabajo realizado.

MODULO GUIAS 1 - 2 - 3 I Trimestre 4º

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ESTÁNDAR 1: Reconoce la célula como unidad básica y fundamental de vida para la clasificación

﻿Son organismos unicelulares

CONCEPTUALIZACION 1 . L ﻿ a célula y La teoría celular

EJERCICIO DE EVIDENCIA 1. A ENVIAR POR AGENDA ESCOLAR

1. Utiliza el recurso interactivo para completar los espacios en blanco del

Debido a que la mayoría de las

2. Te invito a que USES EL SIMULADOR MICROSCÓPICO ingresando a los enlaces sugerido

CONCEPTUALIZACIÓN 2 . L ﻿ as células se clasifican en

C. Veamos el siguiente video y escribamos algunas SIMILITUDES y DIFERENCIAS

EJERCICIO DE EVIDENCIA 2. A ENVIAR POR AGENDA ESCOLAR

1. A partir de la explicación de clase completa los recuadros que faltan en el

2. Ingresa al enlace a continuación y desarrolla la actividad interactiva tomando una captura de

B. Atento a la explicación observa las células y sus características para luego

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD EVALUATIVA 1. Estándar 1

A. Se envía mediante agenda escolar Gnosoft el archivo

B. El estudiante requiere la atención a la clase con el apoyo de recurso

¿Cómo se organizan las células para formar un ser vivo?

CONCEPTUALIZACIÓN 4 . O ﻿ rganismos unicelulares y multicelulares

EJERCICIO DE EVIDENCIA 3. A ENVIAR POR AGENDA ESCOLAR

CONCEPTUALIZACIÓN 5 . ﻿Las células se especializan en funciones determinadas

EJERCICIO DE EVIDENCIA 4. A ENVIAR POR AGENDA ESCOLAR

CONCEPTUALIZACIÓN 6 . ﻿﻿¿Cómo se forma un organismo?

EJERCICIO DE EVIDENCIA 5. A ENVIAR POR AGENDA ESCOLAR

1. A partir de la explicación de clase completa los recuadros que faltan en los

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD EVALUATIVA 2. Estándar 2

A. Se envía mediante agenda escolar Gnosoft el

B. El estudiante requiere la atención a la clase con el apoyo de

¿Cómo puedo diferenciar que un material

EJERCICIO DE EVIDENCIA 6. A ENVIAR POR AGENDA ESCOLAR

1. Completa el cuadro describiendo las características: ﻿¿Recuerdas las propiedades organolépticas

EJERCICIO DE EVIDENCIA 7. A ENVIAR POR AGENDA ESCOLAR

● Avanza Y DESARROLLA el ejercicio de relacionar atendiendo las

CONCEPTUALIZACIÓN 9 . ﻿﻿﻿﻿Métodos de separación

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD EVALUATIVA 3. Estándar 3

Completando el crucigrama con las palabras que faltan en las

A. Se envía mediante agenda escolar Gnosoft el archivo digital

B. El estudiante requiere la atención a la clase con el apoyo de recurso

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CONCEPTUALIZACIÓN 5 . Las células se especializan en funciones determinadas

CONCEPTUALIZACIÓN 6 . ¿Cómo se forma un organismo?

1. Completa el cuadro describiendo las características: ¿Recuerdas las propiedades organolépticas

CONCEPTUALIZACIÓN 9 . Métodos de separación