Módulo 1 General de Aprendizaje: Grado J.M. / J.T

MÓDULO 1 GENERAL DE APRENDIZAJE
GRADO 5° J.M. / J.T.
Nombre: ___________________________________________________________________
Grado: ________________ Jornada: ________________________
INSTRUCCIONES GENERALES
Para el adecuado desarrollo de las actividades formulados en el presente módulo, se recomienda tener presente:
Organización. El módulo está organizado por Campos de pensamiento:
Campo 1: Ciencias Naturales, Tecnología

Campo 2: Matemáticas
Campo 3: Artes y Expresión corporal
Campo 4: Ciencias Sociales (Sociales – ética)
Campo 5: Comunicación – Humanidades (español – inglés)
Desarrollo de actividades: Para la presentación y desarrollo apropiado de actividades se

recomienda que sigas las instrucciones específicas que se enseñan en cada campo.
Nivel de complejidad: Todas las actividades propuestas corresponden a contenidos articulados

a competencias y aprendizajes esperados propios de tu nivel de desarrollo psicosocial y al curso
en el que estás matriculado.
“Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades

para su propia producción o construcción”
Paulo Freire.
A partir de las actividades diseñadas en el presente módulo, es fundamental considerar que dentro de las mismas,
los estudiantes fortalecerán las competencias de ciudadanía activa y competencias socioemocionales que incluyen
no solo el desarrollo de procesos cognitivos, sino también áreas afectivas que permitirán una formación integral.
En el grado quinto se potenciarán dichas competencias desde el proyecto de nivel “Pensar, decidir y actuar para la
vida.”
COMPETENCIAS DE CIUDADANIA ACTIVA
• Toma de decisiones: El estudiante es capaz de controlar sus emociones, por medio de la toma de decisiones asertivas
enfrentándose a asumir diferentes roles.
COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES
• Reconoce y comprende las diferentes emociones para regularlas de forma asertiva.

• Emplea la comunicación empática para comprender mejor a los otros.
1
CAMPO DE PENSAMIENTO 1
CIENCIAS NATURALES – TECNOLOGÍA
Componente 1: Ciencias Naturales

COMPETENCIA GENERAL
Indagación: interpreta y comprende las diferencias que existen entre las células animales y
vegetales y explica la estructura (órganos, tejidos y células) y las funciones de los sistemas de su
cuerpo.
Explicación de fenómenos: Describe y explica el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo con
los tipos de células que posee e identifico las características de los elementos de un ecosistema
Uso comprensivo del conocimiento científico: Relaciona las características de los sistemas que
intervienen en el proceso de la nutrición y determina la importancia de una alimentación
balanceada.
CONCEPTO ESTRUCTURANTE: Organización interna de los seres vivos y su ambiente
EL AMBIENTE
MOMENTO DE EXPLORACIÓN – ACTIVACIÓN DE SABERES
Junto con tus compañeros describe en tu cuaderno de ciencias naturales como es el

ambiente de la siguiente imagen:
MOMENTO DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO
El término ambiente, se emplea para describir los factores bióticos y abióticos del
entorno que determina la supervivencia y desarrollo de un organismo sobre la tierra. Ilustración 1: Tomado de
Así, la luz, el aire, el suelo, la humedad y la temperatura se consideran elementos https://www.google.com/search?q=Ecosistema&sxsrf=AO
físicos del ambiente. Mientras que los animales, las plantas, los hongos y los aemvK_h8Kf8HbqnW4AcR-
QgIhItLP1bg:1642976915776&source=lnms&tbm=isch&sa
microorganismos constituyen los factores bióticos o la parte viva del ambiente. =X&ved=2ahUKEwjs8MD79cj1AhXBSjABHXBWBJ4Q_AUoA
El ambiente de la mayoría de los organismos se limita a un espacio específico, por XoECAIQAw&biw=1366&bih=617&dpr=1#imgrc=jP5w8FT
ejemplo, el oso de anteojos vive únicamente en las zonas altas de las montañas. Por GcazYZM
el contrario, los seres humanos tienen la habilidad de adaptarse a ambientes muy diferentes debido a que tienen la capacidad de
modificarlo. Además, diseñan y fabrican herramientas y objetos para protegerse de condiciones adversas del entorno.
Por ejemplo, las personas que residen en zonas muy frías, como los esquimales del Ártico, viven en construcciones especiales llamadas
iglús que conservan el calor. Además, se cubren con gruesas pieles para protegerse del frío.
NIVELES DE ORGANIZACIÓN ECOLÓGICA
En la naturaleza los seres vivos no se encuentran aislados, sino que se

relacionan unos con otros de diversas maneras, dando lugar a diferentes niveles
de organización. Cada uno de los organismos que habita un ecosistema se
conoce como individuo.
Los individuos que pertenecen a la misma especie forman poblaciones y las

poblaciones de diferentes especies que interactúan conforman las comunidades.
El conjunto de comunidades que interactúan con los factores abióticos de un
lugar forma los ecosistemas.
Recuperado de: benezer, ciencias naturales 2017
MOMENTO DE APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Lee atentamente el anterior texto y responde las siguientes preguntas:

1. Completa los siguientes enunciados utilizando las palabras del recuadro:
Factores Factores
Especie comunidades individuos poblaciones
abióticos bióticos
• Los ecosistemas están formados por _________________como la luz solar y la temperatura, y por _________________ que
incluyen a todos los seres vivos.
• Las _________________ están compuestas por conjuntos de _________________ diferentes especies que interactúan entre
sí en un ecosistema.
• Las _________________ están compuestas por un conjunto de individuos de la misma _________________ que habitan en
la misma área en un momento determinado.
• Un explorador observo con sus binoculares la siguiente situación:
2
2. Escribe una población y una comunidad que puedas observar en la imagen.
Población:
____________________________________________________________
Comunidad:
___________________________________________________________
A. ¿Qué factores abióticos hay en la imagen?
___________________________________________________________
B. ¿Podrías afirmar que lo que observo el explorador es un ecosistema? Justifica tu
respuesta
_____________________________________________________________
Recuperado de:
https://es.123rf.com/photo_63322728_dos-jirafas-
en-la-sabana-con-las-cebras-kenia-tanzania-este-
de-africa-una-excelente-ilustraci%C3%B3n-
.htmlhttps://es.123rf.com/photo_63322728_dos-
jirafas-en-la-sabana-con-las-cebras-kenia-
tanzania-este-de-africa-una-excelente-
ilustraci%C3%B3n-.html
MOMENTO DE AFIANZAMIENTO DE SABERES
• Elabore en alto relieve los ecosistemas acuáticos, terrestres y mixtos.

• Consulte qué son los humedales, ¿cuál es la utilidad de los humedales?, ¿cuántos y cuáles son los humedales que existen en
Bogotá?
LA CÉLULA
Comenta con tus compañeros: ¿Qué tienen en común un insecto como los mosquitos, y un ser humano como tú? En tu cuaderno escribe
la respuesta.
La célula es la unidad de origen, estructura y funcional de los organismos. Constituyen a todos los seres vivos, desde las bacterias,
hasta el pasto que cubren las llanuras o un lagarto. En general, las características que define a las células son:
•Tienen una membrana celular que las separa del medio que las rodea y les permite comunicarse con este y con otras células.
•Poseen en su interior unas moléculas llamadas enzimas que
les permiten llevar a cabo las funciones vitales de nutrición,
relación y reproducción.
•Se reproducen y transmiten su ADN de una generación a otra.
La clasificación de las células
Las células se clasifican en dos grandes grupos: procariotas y

eucariotas, de acuerdo con su estructura interna y con la forma
que están organizados el ADN y las enzimas dentro de la
célula. Las células procariotas son pequeñas, su ADN es
circular y está localizado en una zona llamada nucleoide. Las
enzimas están distribuidas en toda la célula. Este tipo de Recuperado de:
células NO poseen núcleo https://edu.glogster.com/glog/CixqOz5B2mggKWH9eQ5m:6l4pnpjvuscnrg6bq
definido. 27ena0
Las células eucariotas son más grandes que las procariotas, su ADN es lineal y se encuentra
protegido por una doble membrana que forma un núcleo. En este caso, las enzimas llevan a cabo sus
funciones dentro de estructuras especializadas llamadas organelos. Este tipo de células SI tienen un
núcleo definido.
Las células Procariotas
Los primeros seres vivos que habitaron la tierra, según los registros fósiles, corresponden a células
Recuperado de: procariotas, muy similares a las bacterias que existen en la actualidad. Estas células procariotas
https://www.ecosdelcombeim surgieron hace aproximadamente 3800 millones de años y siguen habitando la tierra desde entonces.
a.com/actualidad/nota- Aunque su estructura y función es sencilla, en comparación con las células eucariotas. Los organismos
125514-bacterias-un-peligro- con células procariotas habitan en la mayoría de los ambientes de la tierra y son muy abundantes, se
latente-que-acecha-desde- sabe que la mitad de todos los organismos que habitan la tierra actualmente corresponden a células
cada-rincon procariotas. La estructura de las células procariotas
Las células procariotas presentan una estructura significativamente diferente a las células eucariotas.
Aunque su forma puede variar, en general, están conformadas de la siguiente manera:
Las células procariotas presentan una estructura significativamente diferente a las células eucariotas. Aunque su forma puede variar, en
general, están conformadas de la siguiente manera:
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Recuperado de: https://edu.glogster.com/glog/CixqOz5B2mggKWH9eQ5m:6l4pnpjvuscnrg6bq27ena0
1. Realice la lectura detenidamente y responda las siguientes preguntas:

a. ¿Qué es célula?
b. ¿Cuáles son las principales características de las células?
c. ¿Cómo se clasifican las células?
d. ¿Qué es una célula procariota?
e. ¿Cómo es el ADN y donde se encuentra ubicado en las células procariotas?
f. ¿El ADN dónde se encuentra ubicado en las células eucariotas?
g. ¿Qué son las enzimas?
2. En tu cuaderno copia la siguiente tabla de diferencias entre célula procariota y eucariota.
Recuperado de https://www.ecologiaverde.com/diferencia-entre-celula-eucariota-y-procariota-2550.html?amp=1
• Dibuje la molécula de ADN con sus partes, elabórela en alto relieve con los materiales que tenga a su disposición, como
papel, plastilina, lana, madera, materiales reciclados.
• Realice el dibujo de la estructura de la célula procariota con sus partes y funciones.
LA CÉLULA EUCARIOTA
Sabías que: las bacterias están en todas partes, incluso nuestro cuerpo está cubierto de bacterias por fuera y por dentro. Algunas de
estas bacterias son indispensables para ciertas funciones del organismo. Pero en algunos casos podemos entrar en contacto con
bacterias que afectan nuestro cuerpo. ¿Consideras que deberíamos evitar el contacto con todas las bacterias?
Las células eucariotas son aquellas que presentan un núcleo donde se encuentra el material genético. Son células de mayor tamaño
con respecto a las procariotas y presentan una serie de compartimientos y sistemas membranosos llamados organelos que cumplen
funciones específicas.
Existen hipótesis que explican el origen de las células eucariotas. Una de ellas es la llamada teoría endosimbiótica, propuesta por la
investigadora estadounidense Lynn Margulis en 1967.
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El origen de las células eucariotas
La teoría endosimbiótica postula que los primeros organismos procariotas

obtenían sus nutrientes directamente del medio y que con el pasar del tiempo,
surgieron algunos que fueron capaces de obtenerlo mediante fotosíntesis:
Como resultado de este proceso, los niveles de oxígeno aumentaron en la
atmósfera y otras bacterias comenzaron a utilizar este gas para la producción
de energía. De esta forma surgieron los ancestros de los cloroplastos y las
mitocondrias y aparecieron así las células eucariotas mediante los siguientes
pasos:
1. Una bacteria de gran tamaño (Arquea) introdujo en su interior a otra
bacteria aeróbica más pequeña, la precursora de la mitocondria, sin
degradarla.
2. La nueva bacteria obtenía energía proporcionada por la mitocondria. Esta
es la idea central de la teoría endosimbiótica.
3. La nueva bacteria con la mitocondria en su interior ahora ingiere una
bacteria fotosintética, la cianobacteria, generando dos tipos celulares, la
célula vegetal con ambos organelos (mitocondrias y cloroplastos) y la
célula animal, solo con las mitocondrias.
4. Esta asociación celular fue tan exitosa que perduro y las antiguas bacterias
procariotas, precursoras de mitocondrias y cloroplastos, se convirtieron en
organelos celulares, dando origen a las células eucariotas.
La célula en los Protistas y Hongos
Los organismos clasificados dentro del reino de los protistas y el reino de los Recuperado hongos
poseen células eucariotas, sin embargo, estas tienen algunas características de:https://www.pinterest.es/pin/175640454199648931/ que las
diferencian con respecto a la célula animal y vegetal.
Las células de los hongos tienen pared celular, al igual que las
de las plantas, pero están compuestas por otro tipo de
moléculas. Por otra parte, todos los hongos son heterótrofos, es
decir, no poseen cloroplastos, mientras que algunos protistas si
tienen estos organelos en el interior de sus células.
Los protistas son organismos muy diversos, algunos tienen
extensiones en la membrana denominados cilios. Estas
estructuras que les sirven para movilizarse pueden estar
presentes en algunas células de los hongos, plantas y animales.
Recuperado de:
Recuperado de:
https://es.123rf.com/photo_87748990_un-
https://www.dreamstime.com/royalty-
ag%C3%A1rico-de-mosca-o-amanita-muscaria-
free-stock-images-protozoa-
que-es-un-hongo-t%C3%B3xico-que-a-veces-se-
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usa-como-alucin%C3%B3geno.html
1. Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=ItAgSHVNSo4

2. Realiza la lectura anterior y responde las siguientes preguntas EN TU CUADERNO:
a. Escribe tres características de las células eucariotas.
b. ¿Quién postulo la teoría endosimbiótica?
c. ¿Qué características tienen las células de los hongos?
d. ¿Qué características tienen las células de los protistas?
3. En tu cuaderno dibuja el esquema del origen de las células eucariotas y escribe los pasos que explican este suceso.
4. Escribe Falso (F) o verdadero (v) según corresponda:
a. Las células eucariotas surgieron de la simbiosis de la Arquea (bacteria grande) con una bacteria más pequeña: ( ).
b. Las células eucariotas carecen de núcleo, es decir, que NO tienen núcleo definido ( ).
c. Las células eucariotas dieron origen a las células de los protistas, hongos, animales y vegetales ( ).
d. Los cilios en los protistas les sirven para moverse ( ).
e. Las células de los hongos son exactamente iguales a las células vegetales ( )
Con la información de los temas anteriores (célula, tipos de células, células eucariotas y procariotas), en tu cuaderno completa el
siguiente mapa conceptual:
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ORGANELOS CELULARES
Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=UBu_Gu36QGc
Organelo Dibujo
Mitocondria: Convierte la energía de los alimentos en energía para la célula. Hay
mayor cantidad en las células que tienen más trabajo, como las musculares. Este
organelo realiza la respiración celular que es el proceso por el cual obtienen la
energía de los alimentos.
Membrana celular: Capa externa que envuelve a la célula. Es permeable a la entrada

y salida de ciertas sustancias. Protege y comunica a las células con el medio
exterior y con otras células.
Lisosoma: Bolsa membranosa que en su interior contiene estructuras y sustancias

especializadas para degradar moléculas complejas, contiene las enzimas.
Núcleo: Estructura que organiza y dirige las actividades de la célula. En su interior

se encuentra el material genético con la información que se puede heredar de
generación en generación. Es como el cerebro de la célula.
Retículo endoplasmático rugoso (RER): Sistema de membranas plegadas que está

junto al núcleo. Se encarga de producir y transportar las proteínas estructurales y
funcionales de la célula.
Complejo de Golgi: Empaqueta productos de la célula en bolsas para su excreción o

almacenamiento.
Ribosomas: Sintetizan proteínas, que actúan como ladrillos que constituyen las
células y también intervienen en las reacciones celulares.
Retículo endoplasmático liso (REL): sistema de membranas plagadas que pueden

estar unidas o no al retículo endoplasmático rugoso y se encargan de sintetizar
grasas y almacenar calcio.
Vesículas: Transportan las proteínas desde el retículo endoplasmático liso hasta

lugares donde se necesitan.
Vacuolas: organelos de gran tamaño que sirven para acumular gran cantidad de
agua al interior de la célula, además de sustancias energéticas y sustancias de
desecho. (exclusiva de células vegetales)
Cloroplastos: Son los organelos encargados de contener la clorofila, el cual es el

pigmento que además de dar el color verde a las plantas le sirve para realizar la
fotosíntesis. (células vegetales y algas fotosintéticas)
A continuación, encontrara la forma y la función de cada uno de los organelos celulares, tanto para la célula animal y vegetal.
LA CÉLULA VEGETAL
Las células vegetales, pese a compartir varias estructuras con las células animales como la presencia de las mitocondrias, núcleo y
otros organelos, presentan también algunos organelos exclusivos que favorecen la realización de procesos vitales como la fotosíntesis.
Los cloroplastos, por ejemplo, son las estructuras donde se realiza la fotosíntesis, y las vacuolas, que en las células vegetales suelen
ser una o dos de gran tamaño, permiten acumular gran cantidad de agua al interior de la célula, almacenar reservas energéticas y
productos de desecho.
Las células vegetales también presentan una pared celular y un citoesqueleto que le otorgan rigidez y forma a la estructura.
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CÉLULA ANIMAL
Los animales son organismos pluricelulares cuya unidad básica es la célula eucariota. Dependiendo del tejido al que pertenecen, estas
células pueden tener diferentes formas y sus organelos pueden variar. En términos generales, la célula animal está constituida de la
siguiente forma.
1. EN TU CUADERNO, copia y escribe la tabla de los organelos, sus funciones y sus dibujos.
2. Escribe la explicación de la célula vegetal y realiza su dibujo con colores.
3. Escribe la explicación de la célula animal y realiza el dibujo con colores.
1. Completa la siguiente tabla de semejanzas y diferencias entre la célula animal y vegetal.
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
2. Con los materiales que tengas en casa o con materiales reciclados realiza el modelo de la célula animal o la célula vegetal.
NIVELES DE ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS SERES VIVOS
Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=2BWBkmI_XFw
Como ya sabes, los seres vivos pueden ser unicelulares o multicelulares. Los seres vivos unicelulares están formados por una sola
célula. Los seres multicelulares presentan una organización interna más compleja que va, desde la célula hasta los sistemas.
Célula: La célula se considera como la forma más sencilla de organización de los seres vivos. Todos los seres vivos tienen células. Cada
célula realiza funciones de nutrición, relación y reproducción. En nuestro cuerpo hay muchos tipos de ellas, por ejemplo, las células
musculares.
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Tejidos: Un tejido es la unión de muchas células que se organizan y
especializan para realizar una función en común. Por ejemplo, el tejido
epitelial, recubre todas las superficies internas y externas de los animales. Su
función es proteger al cuerpo y segregar diversas sustancias. La piel es un
tipo especial de este tejido que cubre externamente el cuerpo de los
animales. Otros tejidos son: tejido conjuntivo, tejido cartilaginoso, tejido óseo,
tejido muscular y tejido nervioso.
Órganos: Un órgano es un conjunto de varios tejidos que realizan una función
concreta. Cada tejido realiza una función distinta, pero su acción conjunta
permite cumplir una tarea específica. Por ejemplo, en el estómago, que
consta de tejido epitelial, muscular, conjuntivo y nervioso, sucede una parte
de la digestión. Otros órganos son: el pulmón, el corazón, la lengua, etc.
Sistemas: Un sistema es el conjunto de varios órganos que realizan
coordinadamente una función. Por ejemplo, el estómago es un órgano que
se encarga de una parte de la digestión, al igual que el intestino delgado. El
conjunto de todos los órganos que intervienen en la digestión conforma el
sistema digestivo. Otros sistemas son: el sistema óseo, respiratorio, Tomado de:
https://www.google.com/search?q=organizaci%C3%B3n+interna+de+los+animal
muscular, nervioso, etc. es&hl=es-
TEJIDOS ANIMALES 419&sxsrf=AOaemvJ_FYzF8eo0JC5OAEzy1HLdeBZpPA:1642983306632&sour
ce=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwi47_Pijcn1AhVKTTABHS7RAzMQ_AU
oAXoECAEQAw&biw=1366&bih=617&dpr=1#imgrc=q3jWauOb
Se entiende por tejidos animales aquella concentración de células
semejantes que poseen una función y estructuración en particular, vitales
para el organismo del ser vivo. Cabe destacar que la ciencia encargada del estudio de la disposición y la estructura de los tejidos se le
conoce como histología.
Tomado de: https://www.google.com/search?q=tejidos+animales&tbm=isch&ved=2ahUKEwign-3jjcn1AhWEwikDHYcBApcQ2-

cCegQIABAA&oq=tejidos+animales&gs_lcp=CgNpbWcQAzIECAAQQzIECAAQQzIECAAQQzIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCAB
DIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQ6BwgjEO8DECc6CAgAEIA
Tejido epitelial: conformado por las células continúas que reviste la superficie corporal o cubriendo
las cavidades internas, dichas células están muy unidas con poca sustancia intercelular entre ellas;
la función primordial de estos tejidos es preservar las infecciones y lesiones. Los epitelios se
clasifican en epitelio de revestimiento, epitelio glandular y epitelio sensorial.
Tejido muscular: las células de este tejido son las que posibilitan el movimiento de los órganos
internos, estas células o fibras musculares poseen una forma ahusada, caracterizadas por ser muy
modificadas gracias a la presencia de miofibrillas elásticas y contráctiles en su citoplasma. Los
tejidos musculares pueden ser de tres tipos cardiacos, estriados y lisos.
Tejido conectivo: estos son los encargados se conectar un tejido con otro, dado a que en conjunto
mantienen y sustentan las diferentes partes del cuerpo, por lo que su función principal es brindar
soporte y protección, los tejidos conectivos se clasifican en: adiposo, óseo, sanguíneo,
cartilaginoso, hematopoyético y conjuntivo.
Tejido nervioso: compuesto por un conglomerado de células que se encargan de transferir la

información de una zona del cuerpo a otra, para así coordinar el funcionamiento de un dado
organismo y regular su comportamiento, es decir recibe los estímulos y los transporta por el resto
del cuerpo. Pueden clasificarse en dos tipos que son: neuronas y neuroglia.
Tejido sanguíneo: Se caracteriza por ser un tejido líquido, de células libres que son eritrocitos,
leucocitos y plaquetas con una matriz extracelular llamada plasma sanguíneo.
Tejido adiposo: Es un tejido graso, conformado por células que almacenan y acumulan lípidos en su
citoplasma, los adipocitos.
Tejido óseo: Es un tejido especializado del tejido conjuntivo que constituye principalmente los huesos
de los vertebrados y está compuesto principalmente por células y componente extracelulares
calcificados. Se caracteriza por su rigidez y gran resistencia.
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1. Realiza la lectura y con TUS PALABRAS explica los niveles de organización interna de los seres vivos.
2. Realiza el dibujo de la organización interna del ratón (está en la guía).
3. Realiza el dibujo de los tejidos animales en una hoja completa (está en la guía).
Completa el siguiente mapa conceptual.
LOS TEJIDOS VEGETALES
Lee y resuelve las siguientes adivinanzas:
Esta en la navaja En primavera te deleito Sin el aire yo no vivo;

Y esta en el cuaderno En verano te refresco Sin la tierra yo me muero
Se cae del árbol En otoño te alimento Tengo yemas sin ser huevo
Antes del invierto Y en invierno te caliento Y copa sin ser sombrero
Las plantas superiores presentan diferentes clases de tejidos, cada uno

de los cuales desempeñan funciones específicas tales como el
crecimiento, soporte y absorción, dependiendo el grado de
especialización de los tejidos vegetales, podemos clasificarlos de la
siguiente manera: meristemáticos y permanentes.
• Tejidos meristemáticos o de crecimiento: son tejidos formados

por células que tienen la capacidad de dividirse continuamente, dan
origen a diferentes tipos de tejidos y permiten el crecimiento de las
plantas, existen tres tipos de tejidos meristemáticos:
• Embrionarios: Se encuentran en las semillas formando el
embrión.
9
• Primarios o aplícales: Se encargan del crecimiento en longitud
de las plantas, se encuentran en el ápice de las raíces y en los vértices
de las ramas.
• Secundarios o laterales: Se encargan del crecimiento en grosor
de las plantas y forman capas concéntricas a lo largo de los tallos.
Tejidos permanentes o adultos: Se forman a partir de las células
meristemáticas que cuando alcanzan su tamaño definitivo pierden la
capacidad de dividirse y se transforman en los tejidos de las plantas
adultas. De acuerdo a su función los tejidos permanentes se clasifican
en: Protectores, Fundamentales y Conductores.
Tejidos protectores: Recubren toda la parte externa de la planta para

protegerla de los daños del ambiente y la pérdida del agua y pueden
ser: tejido epidérmico: formado por una única capa de células vivas que
cubren las hojas, tallos y raíces jóvenes, su función es proteger a la
planta de la desecación y en las raíces absorber nutrientes. Sus células
son aplanadas y muy unidas entre sí, sin cloroplastos, por lo que no
tienen color. Los estomas, pelos o tricomas hacen parte del tejido
epidérmico.
Tejido suberoso o súber: Esta formado por varias capas de células muertas que tienen una sustancia impermeable llamada suberina,
se encuentra en los tallos y raíces de las plantas adultas. Normalmente lo conocemos como corcho.
Tejidos fundamentales: Conforman gran parte del cuerpo de la planta y su función es producir y almacenar el alimento, estos tejidos
pueden ser de tres tipos:
• Parénquima: Conformado por células vivas con grandes vacuolas y una fuerte pared celular,
según su función pueden existir 4 tipos:
Clorofílico: se encuentran en las hojas y tallos verdes, su función es realizar la fotosíntesis, pueden
ser parénquima clorofílico en empalizada situado en el haz de las hojas y parénquima clorofílico
lagunar, propio del interior y el envés de las hojas.
Parénquima de reserva: Se encuentran en el interior de las raíces, tallos, hojas, flores y frutos y se
encargan de almacenar en especial almidones y lípidos.
Parénquima acuífero: se encargan de almacenar agua y están en plantas como el cactus.
Parénquima aerífero: Se encuentran en plantas acuáticas, entre sus células hay espacios que
almacenan aire.
• Colénquima: formado por células vivas alargadas, formando
las partes blandas de las plantas y su función es mantener erguidos y
flexibles los tallos.
•Esclerénquima: Esta conformado por células muertas cuya pared celular es muy gruesa, endurecida por
depósitos de celulosa.
Tejidos conductores: son los encargados de conducir o transportar diversas sustancias al interior de la
planta, se puede afirmar que cumplen la misma función de las venas y las arterias. Hay dos clases de
tejidos conductores, el tejido liberiano o floema y el tejido leñoso o xilema.
• Tejido leñoso o Xilema: Está constituido por una serie de células
muertas alargadas y de paredes gruesas, que tienen dos tipos de
estructuras, las traqueidas con células aisladas y alargadas con extremos
puntiagudos y numerosos orificios por donde pasan las sustancias y el agua
y los vasos, con células unidas entre sí, formando tubos muy largos por donde circulan el agua y las sales
minerales.
• Tejido liberiano o Floema: el floema está compuesto por una serie de células vivas y alargadas,
superpuestas unas detrás de otras, su función es transportar la sabia elaborada desde las hojas a las
demás partes de la planta.
1. Con la información del texto anterior completa la siguiente tabla:
Tejido Función Dibujo
Meristemático
Recubren toda la parte externa de las plantas,

protegiéndola de los daños del ambiente y poseen
estomas.
Xilema
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2. En la siguiente sopa de letras, resalte palabras relacionadas con los tejidos vegetales y escriba su significado.
3. En tu cuaderno, copia y desarrolla el siguiente mapa conceptual:
1. ¿Cuáles son los tejidos animales? y dibújelos

2. ¿Cuáles son las partes del tejido sanguíneo y cuál es su función?
3. ¿A qué tejido pertenece la suberina y dónde se encuentra? ¿Cuál es su función?
4. ¿Escriba los cuatro tipos de tejidos fundamentales con sus funciones?
MOMENTO DE METACOGNICION O COMO APRENDISTE

En tu cuaderno responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué aprendiste en esta parte del módulo?
• ¿Qué no entendiste?
• ¿Qué fue lo que más se te facilito entender?
• ¿Qué fue lo que más te gusto?
• ¿Qué te gustaría reforzar?

1. Elabore la neurona con sus partes, con materiales del medio reciclado o los que tenga a disposición.
2. ¿Qué es la fotosíntesis? Escriba la ecuación de la fotosíntesis, elabore un dibujo sobre la fotosíntesis.
11
MOMENTO METACOGNICIÓN DE APRENDIZAJES DEL TRIMESTRE
12
Componente 2: Tecnología e informática
COMPETENCIA SOCIO EMOCIONAL Autonomía Personal
COMPETENCIA EN CIUDADANIA ACTIVA: Toma de decisiones
CONCEPTO ESTRUCTURANTE: Procesador de texto
EJE TEMÁTICO: Introducción al Microsoft Word
APRENDIZAJES ESPERADOS: Manejo adecuado de las herramientas básicas del Word y redes sociales
COMPETENCIA GENERAL: Identifica los conceptos básicos sobre Word, con el fin de utilizarlos en situaciones
concretas de su entorno.
ACTIVIDAD 1- WORD
MOMENTO 1- ACTIVACIÓN DE SABERES
Discute con tus compañeros: ¿Cómo hacían tus abuelos para escribir una carta? ¿Cómo lo hacían tus padres? ¿Cómo lo
haces tú? ¿Qué diferencias y semejanzas encuentras?
MOMENTO 2- CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS
ELEMENTOS DE LA VENTANA DEL WORD

Es un programa de procesamiento de texto, diseñado para ayudarte a crear diferentes documentos. Su logo es:
¿CÓMO INGRESAR A MICROSOFT WORD?

1. Si tenemos el icono en el escritorio de la computadora, hacemos doble clic izquierdo sobre él.
2. Si no tenemos el icono, buscamos el programa mediante la lupa de búsqueda.
3. Hacemos clic en la lupa que aparece en la barra de herramientas y escribimos: Word
¿QUÉ ENCONTRAMOS EN EL ESCRITORIO DE WORD?
Recuperado de: https://mayoresconectados.com.ar/guia-microsoft-word-primeros-pasos/
Área de trabajo: es el espacio donde vamos a escribir. Tiene la apariencia de una hoja en blanco. Allí aparecerá todo lo que vayamos
creando.
Barra de acceso rápido: son tres iconos que nos permiten hacer tres acciones rápidas. Ellas son Guardar, Deshacer y Rehacer. La
primera nos permite ir guardando el archivo y las otras dos nos dan la posibilidad de deshacer o rehacer algún cambio que hayamos
hecho.
Barra de menú: esta barra es un conjunto de pestañas que nos va a permitir trabajar sobre diferentes elementos del archivo. Siempre,
por defecto, estaremos trabajando en la pestaña Inicio, la cual cuenta con todas las funciones básicas y principales.
Herramientas de edición de texto: son todas las herramientas para editar el texto. Por ejemplo subrayar, resaltar, cambiar el color y
tamaño, entre otras cosas.
Barra de título: éste es el espacio donde aparecerá el título del archivo sobre el que estamos trabajando. Es el nombre que le dimos al
archivo al guardarlo, mientras no lo guardemos solo dirá “Documento”.
Barra de estado: esta área nos indica la cantidad de palabras que llevamos escritas y el estado del archivo (si acaba de guardarse, por
ejemplo, se indica en ese espacio).
Vista del documento: son las diferentes opciones que ofrece Word para ver el documento en la pantalla.
Barra de desplazamiento: es lo que nos permite movernos hacia arriba y hacia abajo en el archivo. La usamos haciendo clic en las
flechitas.
Zoom: nos permite alejar o acercar el área de trabajo para verlo más o menos grande.
Recuperado de: https://mayoresconectados.com.ar/guia-microsoft-word-primeros-pasos/

13
HERRAMIENTAS DE EDICIÓN DE TEXTO
FUENTE
Como su nombre indica, es en este grupo donde podremos configurar todo lo referente al tipo de letra, tamaño, color, etc. de la fuente
que utilicemos
Tomado de: https://www.aulaclic.es/word-2016/index.htm
En este desplegable seleccionaremos la fuente con la que queremos escribir. El tamaño, se

seleccionará en el siguiente desplegable. Lis dos botones siguientes, serán para aumentar o
disminuir poco el tamaño de la fuente.
El primero de estos botones, puede desplegarse pulsando sobre para que nos muestre sus opciones, que son
las siguientes:
- Tipo oración. La primera letra de la primera palabra se pone en mayúsculas. El resto en minúsculas.
- Minúsculas. Todo el texto seleccionado, en minúsculas.
- Mayúsculas. Todo el texto seleccionado en mayúsculas.
- Poner En Mayúsculas Cada Palabra. Poner la primera letra de cada palabra del texto seleccionado en mayúsculas.
- Alternar May/min. Cambia a mayúsculas o minúsculas, todo el texto seleccionado.
En la segunda línea del grupo, encontramos los siguientes botones:
Las funciones que realizan son las siguientes: Pone en negrita, Cursiva y subrayado, un texto seleccionado. En el botón subrayado,
podemos desplegar pulsando para encontrar distintos tipo de línea. Los siguientes botones son los de tachado, subíndice y
superíndice, Insertar WordArt, cambiar el color de fondo de la selección y cambiar el color de la fuente.
Recuperado de: https://www.inforletes.com/pestana-inicio-microsoft-word
PÁRRAFO
En la primera fila de botones, Viñeta, Numeración, Lista Multinivel, Disminuir y aumentar sangría, ordenar por orden alfabético y Mostrar
Todo. En la segunda fila, podemos ver los botones de Alinear a la izquierda, centrado, derecha y justificado. Aumentar el interlineado,
sombreado y configuración de tablas.
Recuperado de: https://www.inforletes.com/pestana-inicio-microsoft-word
¿CÓMO INSERTAR IMÁGENES?
En la pestaña Insertar haremos clic sobre el botón Imágenes. Luego se desplegará un buscador. Tienes que buscar la imagen que
deseas insertar en el documento y pulsar sobre Insertar, o darle doble clic a la imagen seleccionada.
De esta forma, está insertada la imagen. Lo normal es que la imagen se inserte dónde estaba el cursor y ahí puedes cambiarla de
posición, o de tamaño.
Tomado de: https://www.inforletes.com/insertar-imagenes-microsoft-word-365
14
PESTAÑA DISPOSICIÓN
La pestaña de disposición permite cambiar el formato del documento: configurar parámetros de la página y definir la disposición de los
elementos visuales.
Recuperado de: https://tecnofimatica.com/word/triptico/
Márgenes
Puedes cambiar los márgenes predeterminados, por ejemplo, el espacio en blanco a la izquierda, derecha, arriba o abajo de los bordes
de la página y el texto del párrafo, haciendo clic en el icono Márgenes y seleccionando uno de los pre-ajustes disponibles: Normal,
Normal US, Estrecho, Moderado, Ancho. También puedes usar la opción de Personalizar Márgenes para ajustar sus valores propios en
la ventana de Márgenes que se abre.
Orientación de página
Cambia el tipo de orientación actual haciendo clic en el icono Orientación. El tipo de orientación predeterminado es Vertical pero
puedes cambiarla en Horizontal.
Tamaño de la página
Cambia el formato A4 predeterminado pulsando el icono Tamaño y seleccionando un formato necesario de la lista.
Recuperado de: https://helpcenter.onlyoffice.com/es/ONLYOFFICE-Editors/ONLYOFFICE-Document-Editor/ProgramInterface/LayoutTab.aspx
MOMENTO 3- APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE
1. Para complementar la información acerca de los principales elementos del programa Word, puedes ver los siguientes videos:
Generalidades de Word - https://www.youtube.com/watch?v=kwogWBxeQxo

Fuente y párrafo: https://www.youtube.com/watch?v=QlEUWehybyo&t=242s
Insertar imágenes: https://www.youtube.com/watch?v=oGeGoQKk4-Q
Pestaña disposición: https://www.youtube.com/watch?v=RnTnpjyhqPk
Guardar y abrir documentos: https://www.youtube.com/watch?v=0ALIVVl8WxA
2. Desarrolla el siguiente ejercicio

1. Abrir un nuevo documento de Word y guardarlo con el nombre PRACTICA 1 EN LA CARPETA DEL CURSO
2. Escribir el siguiente texto tal como está (presenta errores de ortografía)
EL BICENTENARIO
La Independencia no se puede resumir en un solo hecho específico, fue un proceso histórico de largo aliento del que participó toda
la sociedad en su conjunto. En este sentido, el Bicentenario festeja tanto la gesta militar, como la construcción de una nación bajo
la legitimidad de las leyes y el orden republicano.
Las nuevas generaciones se apropiarán de su pasado, y construirán desde allí un sentido patriótico enfocado en alcanzar una
nueva sociedad.
Glosario
Derechos
Democracia
Indígena
Independencia
Mujer
Patria
Ahora iremos dando formato a cada línea.
3. Selecciona los dos párrafos, puedes hacerlo con o con el mouse, luego cambia la fuente a Arial - tamaño
12
4. Selecciona los dos párrafos nuevamente y dale justificar
15
5. Selecciona el título, colócalo centrado y en negrita
6. Selecciona el segundo párrafo y colócalo en cursiva
7. Corrige las 4 palabras que están mal escritas
8. Pasa el título de glosario a mayúscula, céntralo y colócalo en negrita
9. Selecciona las primeras tres palabras del glosario con o con el mouse y colócale numeración del 1 al 3
10. Selecciona una a una las últimas tres palabras del glosario con o con el mouse y colócale viñetas diferentes
a cada palabra
TU TEXTO DEBE QUEDAR ASÍ
EL BICENTENARIO
La Independencia no se puede resumir en un solo hecho específico, fue un proceso histórico de largo aliento del que participó toda la
sociedad en su conjunto. En este sentido, el Bicentenario festeja tanto la gesta militar, como la construcción de una nación bajo la
legitimidad de las leyes y el orden republicano.
Las nuevas generaciones se apropiarán de su pasado y construirán desde allí un sentido patriótico enfocado en alcanzar una nueva
sociedad.
GLOSARIO
1. Derechos
2. Democracia
3. Indígena
• Independencia
o Mujer
Patria
11. Guarda los cambios realizados en el documento

12. Cierra el documento
3. Presentar en Word la plantilla completa de los desafíos STEM, según las indicaciones de la docente.
MOMENTO 4 – METACOGNICIÓN
Recuperado de: https://ar.pinterest.com/pin/43839734498423891/
MOMENTO 5- AFIANZAMIENTO DE SABERES

Práctica los elementos vistos a través del ejercicio publicado en el siguiente link
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Inform%C3%A1tica/Microsoft_Word/Herramientas_de_Word_ig1967163tt
16
ACTIVIDAD 2- LOS MATERIALES Y SUS PROPIEDADES – ARTEFACTOS
CONCEPTO ESTRUCTURANTE: Los Materiales

COMPETENCIA GENERAL: Reconoce las principales propiedades de los diferentes materiales
EJE TEMÁTICO: Propiedades de los Materiales
MOMENTO 1- ACTIVACION DE SABERES

¿Cómo crees que se han hecho los elementos que hoy tienes a tu disposición para hacer diferentes tareas (ver Tv- recoger
agua -consultar un tema)? ¿Qué habrán necesitado para crearlas?
LOS MATERIALES
LOS ARTEFACTOS TECNOLÓGICOS
Los artefactos tecnológicos son los dispositivos concebidos y creados por el hombre de manera deliberada para solventar necesidades
o facilitar ciertas tareas, empleando para su construcción y funcionamiento las virtudes de la técnica y la ciencia. Los artefactos
tecnológicos suelen ser objetos materiales desplazables, avocados al cumplimiento de una función puntual, que por lo general busca
ampliar los límites materiales del cuerpo humano.
Recuperado de: https://www.webcolegios.com/file/239857.pdf

1. Observa los elementos y responde en cada cuadro
a. Con qué material están fabricados
b. Que propiedad tiene cada uno de estos materiales
17
Recuperado de: https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Ciencias_de_la_Naturaleza/Los_materiales/Los_materiales_y_sus_propiedades_gp714962vs
2. Une cada objeto con el material del cual está hecho:
3. Escribe sobre la línea la letra que corresponde a cada uno de los artefactos, con la descripción correcta del mismo.
Recuperado de: https://www.webcolegios.com/file/5875cc.pdf
18
4. Escribe el nombre de los artefactos, a qué sector o campo ha sido aplicado y cuál es su función.
Recuperado de: https://www.webcolegios.com/file/5875cc.pdf
ACTIVIDAD 3- DESAFIOS STEM
CONCEPTO ESTRUCTURANTE: Solución de problemas

COMPETENCIA GENERAL: Define un problema simple que se pueda resolver a través del desarrollo de un objeto, herramienta,
proceso o sistema e incluya varios criterios para el éxito y restricciones en materiales, tiempo o costo.
EJE TEMÁTICO: Desafíos STEM
Si fueras un inventor ¿qué crearías? ¿Para qué? ¿Qué tipo de elementos necesitarías para realizar un prototipo de tu creación?
PROYECTO TECNOLOGICO
Un proyecto tecnológico trata de ofrecer una solución tecnológica a un problema o de mejorar un determinado producto o proceso. Así,
se realizan prototipos hasta conseguir la propuesta definitiva.
19
Recuperado de: chrome-
extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/viewer.html?pdfurl=https%3A%2F%2Fzientzia.eus%2Fmedia%2Fpdf_alea%2FSTEAM_proiektugintza_GAZT_1.pdf&cle
MOMENTO 3- APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE - MOMENTO 4 – METACOGNICIÓN
1. Es tu turno de demostrar cuanto has

aprendido.
Para resolver cada uno de estos retos

debes realizar los siguientes pasos en
tu cuaderno y luego completar la ficha
propuesta en tu cuaderno y en Word:
1- Escribe ¿Qué es lo que te gustaría

aprender en este reto? Hazlo en forma
de pregunta
2- Investiga acerca del tema del

planteado
3- Escribe las ideas o preguntas que

se te ocurran para resolver el problema
4- Escoge una de las ideas o

preguntas, explícala y dibuja como
llevaras a cabo la solución
5- Realiza una lista de materiales y

otros elementos que puedas necesitar
6- Teniendo en cuenta el diseño

elaborado, construye la posible
solución y ensayalo para saber si te
funciona o no.
7- Escribe lo que aprendiste a través

de este ejercicio.
8- Prepárate para exponer tu proyecto,

busca siempre una forma diferente de
hacerlo.
20
ACTIVIDAD 4 – CIUDADANÍA DIGITAL
CONCEPTO ESTRUCTURANTE: Ciudadanía digital

COMPETENCIA GENERAL: Reconoce la importancia del uso adecuado de la Internet y de la plataforma institucional como un medio
de comunicación.
EJE TEMÁTICO: Etiqueta y plataforma institucional
Observa la siguiente caricatura y explica con tus palabras lo que entiendes.
Recuperado de: https://www.orientamartamouliaa.es/reglas-comportamiento-la-red-netiqueta/
LA CIUDADANÍA DIGITAL
La ciudadanía digital abarca la construcción de pautas de convivencia y de comportamiento en el mundo virtual, así como la
responsabilidad y el compromiso de los actores sociales que interactúan en él. En el mundo virtual, cada actor social (empresa, personas
adultas, gobierno, niños, niñas y adolescentes, escuelas, organizaciones de la sociedad civil, etc.) adquiere derechos, responsabilidades
y obligaciones. Promovemos la Ciudadanía Digital cuando hacemos valer nuestros derechos, respetamos los de los demás y cumplimos
con nuestras responsabilidades cuando usamos las tecnologías.
Recuperado de: https://www.nuestrolugar.com.ar/actividades.php fichas 14 nivel primario y secundario
1. Veamos el video de la canción de Hugo Midón, “Derechos torcidos”:

https://www.youtube.com/watch?v=gIHSmoYJDk4&list=PLeb5KurR3ZBCqqN-NTrjR440vZjB1VpMn. Luego responde en el cuaderno
las siguientes preguntas: ¿Cuáles son nuestros derechos? ¿Todos tenemos los mismos? ¿Se cumplen siempre? ¿Cuáles son las
responsabilidades que acompañan a esos derechos?
2. Une con una línea de diferente color, los derechos del mundo físico con su correspondiente transcripción para el mundo virtual y
realiza un dibujo de cada uno de ellos.
Recuperado de: https://www.nuestrolugar.com.ar/actividades.php
3. Por grupos jugar “conectados y desconectados” teniendo en cuenta las indicaciones dadas. Si deseas tener este juego completo en
casa, puedes descargarlo e imprimirlo consultando esta página https://www.nuestrolugar.com.ar/kits_didacticos.php

Ve a este link https://www.nuestrolugar.com.ar/cuanto_sabes_de_ciudadania_digital.php realiza los juegos planteados allí. Esta
actividad servirá como afianzamiento para la evaluación.
21
RECORTABLES
22
MATEMÀTICAS
COMPETENCIA DISCIPLINAR: Pensamiento numérico variacional
COMPETENCIA SOCIOEMOCIONAL: “Actitud positiva” propicia un ambiente de positivismo frente actividades
de trabajo en grupo
COMPETENCIA EN CIUDADANIA ACTIVA: “Responsabilidad” Participa de forma asertiva en las diferentes
actividades en clase y del área.
CONCEPTO ESTRUCTURANTE: Concepto de mínimo común múltiplo, máximo común divisor y divisibilidad de
números primos y compuestos
EJE TEMÁTICO PRIORIZADO: Resolución de problemas con números naturales aplicando m.c.m y m.c.d.
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD DE NUMEROS PRIMOS
Reglas que permiten saber si un número es divisible por otro sin necesidad de realizar la división.
Número Regla
Un número es divisible por 2 cuándo termina en cero o cifra par.

2
20, 72, 134, 216, 3218, 58616
Un número es divisible por 3 si la suma de sus cifras es de 3 o múltiplo de 3. ( Si la

3 suma es mayor de 9 se suman de nuevo sus cifras).
12 ( 1+2=3), 132 (1+3+2=6), 261 (2+6+1=9), 753 (7+5+3, 1+5=6)
Un número es divisible por 5 cuándo termina en cero (0) o en cinco (5)

5
10, 25, 40, 65, 125, 3215
Un número es divisible por 7 cuándo la diferencia entre el número, sin la cifra de

las unidades, y el doble de la cifra de las unidades es cero (0) o múltiplo de 7. Si la
7 diferencia es mayor de 77, repetimos el proceso.
84→8 - (2x4) = 8 - 8 = 0 ⇔ 238 →23 - (2x8) = 23 - 16 = 7
2807 →280 - (2x7) = 280 - 14 = 266→26 -(2x6) = 26 - 12 = 14 = 2x7
Un número es divisible por 11 si la diferencia entre la suma de las cifras que ocupan
lugares pares y la suma de las cifras que ocupan lugares impares es cero (0), 11 o
11 múltiplo de 11.
132→(2+1 = 3; 3-3 = 0)⇔2816→(8+6 = 14; 2+1 = 3; 14-3 = 11)
71929→ (7+9+9 = 25; 1+2 = 3; 25-3 = 22 = 2x11)
ACTIVIDAD 1 (Divisibilidad de números primos)
23
MINIMO COMUN MULTIPLO DE UN NUMERO NATURAL
¿Qué es y cómo se calcula el mínimo común múltiplo?
El mínimo común múltiplo (m.c.m.) de dos o más números es el menor número que es
múltiplo de ambos números.
MINIMO COMÚN MÚLTIPLO POR DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES PRIMOS
Para calcular el mínimo común múltiplo de 9, 12 y 21, se descomponen los números en

factores primos hasta que los residuos sean 1.
El mínimo común múltiplo de

9, 12 y 21 es 2 × 2 × 3 × 3 × 7 = 252
ACTIVIDAD 2 (Mínimo común múltiplo por descomposición en factores primos)
Realiza la descomposición por descomposición en factores primos de los siguientes números naturales.
24
MINIMO COMÚN MÚLTIPLO POR MULTIPLICACIONES SUCESIVAS
Se realizan multiplicaciones sucesivas de aquellos números de los cuales queremos saber su mínimo común múltiplo.
Ejemplo:
Tomada de “Mínimo común múltiplo concepto” por academia JAF, 2021 https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=Zn3bodqEoRM
ACTIVIDAD 3 (Mínimo común múltiplo con multiplicaciones sucesivas)
DESARROLLO EN EL CUADERNO DE MATEMÁTICAS
Teniendo en cuenta el ejemplo dado anteriormente. Realice el mínimo común múltiplo por multiplicaciones sucesivas de los siguientes
números naturales.
a. 34 y 56 d. 28 y 46
b. 86 y 120 e. 48 y 45
c. 12, 18 y 42 f. 136 y 120
25
ACTIVIDAD 4 ( Resolución de problemas con el mínimo común múltiplo)
Desarrollo en el cuaderno.
Un viajero va a Cartagena cada 18 días, otro va a Cartagena cada 15 días y un tercero va a Cartagena cada 8 días. Hoy día 10 de enero
han coincidido en Cartagena los tres viajeros.
¿Dentro de cuántos días como mínimo volverán a coincidir en Cartagena?
MÁXIMO COMÚN DIVISOR
¿Qué es el máximo común divisor y cómo se calcula?
El máximo común divisor (m.c.d) de dos o más números es el mayor divisor que tienen en común.
MAXIMO COMUN DIVISOR POR DESCOMPOSICION EN FACTORES PRIMOS
Para calcular el máximo común divisor de 18 y 24, se descomponen los números en factores primos de forma simultánea, hasta donde
haya factores primos comunes.
ACTIVIDAD 5 (Máximo común divisor por descomposición en factores primos)
26
ACTIVIDAD 6 (Máximo común divisor por divisiones sucesivas)
Buscando sus divisores y detectando cuál es el divisor común mayor. Por ejemplo, el M.C.D. de 20 y 24 es:
EL M.C.D. DE 20 24 es = 4
Desarrolla en el cuaderno la actividad 6 sacando el máximo común divisor de los siguientes números.
a. 36 y 12 d. 12, 24 y 12
b. 56 y 24 e. 102 y 12
c. 12 y 25 f. 132 y 182
ESTADÍSTICA
Ciencia que nos ayuda a organizar información para tomar buenas decisiones.
ACTIVIDAD 6 (población y muestra) Trabajo en parejas.
1. En cada situación determina la población y la muestra que utilizarías para realizar una encuesta.
• Ejemplo: Conocer la tendencia en la vestimenta de las mujeres mayores de 20 años.
Respuesta:
Población: Mujeres mayores de 20 años.
Muestra: 100 mujeres de 20 años.
a) Conocer el promedio de asistencia de los estudiantes de 6°, de un colegio.

Población. ________________________Muestra_______________________________
b. Conocer la preferencia musical de los integrantes de tu familia.

c) Determinar la comida preferida del casino de un colegio con 1800 estudiantes.

d) Determina los 10 lugares favoritos de los habitantes de un país para veranear.

GRAFICOS ESTADÍSTICOS
Las representaciones gráficas nos permiten conocer, analizar y comparar visual y rápidamente datos sobre la evolución de una o varias
magnitudes, a lo largo del tiempo, en uno o en distintos lugares. - Facilitan la comprensión de los hechos y las relaciones que existen
entre ellos.
27
ACTIVIDAD 7 Realiza el análisis de cada uno de los datos dados en los gráficos estadísticos,
ACTIVIDAD 8
ORGANIZACIÓN DE DATOS
Para la siguiente actividad es importante leer detenidamente para continuar con la solución.
Ahora despues de haber realizado y analizado la lectura anterior, representa los datos obtenidos en un grafico de barras.
Tomada de “La organización de datos” por LIVEWORKSHEETS.

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Estad%C3%ADstica/La_organizaci%C3%B3n_de_datos_rh596384yf
28
FRECUENCIA ABSOLUTA
La frecuencia absoluta es el número de veces que aparece un determinado valor en un estudio estadístico.
ACTIVIDAD 9
Analiza y ordena según corresponde.
Tomada de “Tabla de conteo” por LIVEWORKSHEETS.

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Estad%C3%ADstica/Tabla_de_Conteo_im1990358hk
29
ARTES - EXPRESIÓN CORPORAL
Componente 4: Educación Física

CONCEPTO ESTRUCTURANTE: VOLEIBOL
COMPETENCIA GENERAL: Capacidad para realizar movimientos básicos de voleibol y de forma
global y segmentaria, haciendo una correcta ejecución de la técnica aprendida, al tiempo que
expresa por medio de juegos tradicionales sus ideas y emociones.
EJE TEMÁTICO: EJERCICIOS DE VOLEIBOL, MOVIMIENTOS Y SECUENCIAS CON LOS
JUEGOS TRADICIONALES.
VOLEIBOL
ACTIVIDAD 1 “RECONOCIMIENTO”
Realiza la sopa de letras y encuentra el vocabulario propio del voleibol
30
ACTIVIDAD 2 RESUELVE EL CRUCIGRAMA
Recuperado de: https://brainly.lat/tarea/48350050
ACTIVIDAD 3 FUNDAMENTOS BÁSICOS DEL VOLEYBOL
31
3.1 Describe con tus palabras el movimiento del golpe de
antebrazos -----------------------------------------------------------
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-------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------
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--------------
3.2 Describe las fases propias del golpe de dedos
3.3Describe el movimiento del golpe de dedos -----------------

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-------------------------------------------------------------------------
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3.4 El servicio o saque
Describe el movimiento del servicio -----------------------------

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Gráficos tomados de https://tuvoleibol.com/fundamentos-tecnicos-del-voleibol/
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3.5 Describe el movimiento del servicio de seguridad -----------
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3.6 Describe el movimiento del servicio de tenis ----------------

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------------------------------------------------Gráficos tomados de https://tuvoleibol.com/fundamentos-tecnicos-del-voleibol/
El bloqueo
3.7Describe el movimiento del bloqueo ---------------------------
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ACTIVIDAD 4 LA CANCHA DE VOLEIBOL.
33
ACTIVIDAD 5 LA CANCHA DE VOLEIBOL.
Teniendo en cuenta los conceptos vistos en clase, dibuja con puntos de colores las posiciones de los jugadores de voleibol en una
cancha ten en cuenta su función y desempeño.
ACTIVIDAD 6 BALÓN DE VOLEIBOL.
Coloreo el balón de voleibol
ACTIVIDAD 7 JUEGOS TRADICIONALES
Dibuja a continuación los juegos que realizaban tus padres o abuelos en su infancia.
34
Componente 5: Danzas
CONCEPTO ESTRUCTURANTE: LOS SENTIDOS Y EL CUERPO

COMO MEDIO DE EXPRESIÓN
COMPETENCIA GENERAL: SENSIBILIDAD
EJE TEMÁTICO: Reconocimiento corporal y sensibilidad sensorial.
EXPLORANDO
Responde con tus palabras las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es la Danza?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Crees que es importante la danza para tu desarrollo corporal y motriz “movimiento” ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Conoces danzas tradicionales de Colombia? Si/ no ¿Cuáles?

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
4. Observa los videos para una mejor comprensión del tema a desarrollar en el módulo y periodo académico.
¿Qué es la Danza? https://youtu.be/r7eXaA7U8nY
Danzas Tradicionales de Colombia https://youtu.be/m9Js3QCweQc
CONOCIENDO EL TEMA
DANZA DE LA COSTA PACÍFICA
Cuentan los historiadores que el folclor de la Costa Pacífica nació en las reuniones que los esclavos hacían después de terminar sus
labores; en ellas ejecutaban cantos y bailes, algunos de los cuales aludían a las vivencias de su jornada, en forma de burla. Por esto,
las danzas del Pacífico están cargadas de espontaneidad y de ricos elementos que reflejan la cotidianidad de la vida de estos pueblos.
¡Te invito a descubrir la magia que alberga la cultura de esta región!
La cultura y el folclor
Las danzas de nuestro país abarcan un sinnúmero de elementos pertenecientes a la cultura. Por esta razón, para conocerlas y
comprenderlas mejor es conveniente saber algo sobre los conceptos de cultura y folclor.
¿Cuáles expresiones de la cultura colombiana conoces?

__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
¿Qué aspectos crees que intervienen en la cultura de una región? ____________________________________________________
La cultura es parte esencial de la historia del hombre. Muchas personas, entre ellos folcloristas, antropólogos, sociólogos, artistas,
entre otros, han dedicado parte de su vida al estudio de los pueblos, de sus tradiciones y sus costumbres, y han construido una
definición de cultura.
Lee atentamente la siguiente definición de cultura: “La cultura debe ser vista como el conjunto de características espirituales, materiales,
intelectuales y emocionales distintivas de una sociedad o de un grupo social, conjunto que engloba, además del arte y la literatura,
estilos de vida, formas de convivencia, sistemas de valores, tradiciones y creencias” (Preámbulo de la Declaración Universal sobre la
Diversidad Cultural de la UNESCO, 2001) (citado en Unesco, 2005, p. 4)
¿Qué opinas de esa definición? Explícala en tus palabras. ¿Qué le agregarías para complementarla?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
¿Qué estudia el folclor?
En 1846, el académico inglés William J. Thoms introdujo la palabra folklore para referirse a los estudios que realizaba. Este
investigador tomó las voces folk y lore, que significan en inglés pueblo y conocimiento.
El folclore son las tradiciones y creencias orales de una cultura. Abarca mitos, leyendas, refranes, cuentos populares. Así como las
danzas, la música de un lugar o región.
Ahora que ya nos acercamos a los conceptos de cultura y folclor podremos comprender con más facilidad nuestras tradiciones y, en
este caso, nuestras danzas. Te invitamos a explorar la Región de la Costa Pacífica y a descubrir sus danzas.
35
APLICANDO LO APRENDIDO
Actividad de aprendizaje Conociendo la Región de la Costa Pacífica
En el mapa ubica y colorea de rojo la Región de la Costa Pacífica y responde:
Imagen tomada de: J. (2018, 30 septiembre). Croquis de Colombia [Grafico]. https://4.bp.blogspot.com/-dMTjBCBUO-

o/W7E3ajEHC1I/AAAAAAAAAKA/jMS0n_xSbfkNPAFkL86OeOEXL1190I4rACLcBGAs/s400/colombia.jpg
1. ¿Cuáles departamentos la conforman?

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué características geográficas, históricas y económicas puedes identificar en esos departamentos?

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son los rasgos de las poblaciones predominantes en esta zona?

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Sabes si sus pobladores utilizan alguna indumentaria que los caracterice?

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Has escuchado alguna vez la música de esta región? ¿Conoces sus

danzas?__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
36
La contradanza chocoana
Es una danza folclórica del Chocó, aprendida por los africanos de los bailes que realizaban los colonizadores españoles en el periodo
colonial. Los esclavos copiaron los ademanes, galanteos refinados, los trajes y los instrumentos de la contradanza europea bailada
por los nobles, dando lugar a una nueva expresión más acorde con su sensibilidad. (Adaptado de Guías de Postprimaria rural, MEN,
2005, Música 1)
La coreografía de esta danza se estructura en parejas que se unen en grupos de cuatro bailarines, para hacer una ronda cogidos de
la mano. Organizados así, delinean círculos en el espacio que luego evolucionan en una rueda de gran amplitud en la que los
desplazamientos se efectúan de izquierda a derecha. ¡La contradanza es alegre e invita a festejar! Danza básica y coreografía
El paso básico consiste en tomarse de las manos entre parejas, formando un círculo. Para el paso básico, se hace un desplazamiento
con los pies, dando un paso con el pie derecho hacia adelante mientras se arrastra el izquierdo también hacia adelante, haciendo
luego el mismo paso, pero con el pie contrario (izquierdo adelante y derecho arrastrando para volver al paso inicial). Esta misma rutina
se repite durante todas las figuras del baile. En la contradanza se realizan varias figuras en grupo, tales como las rondas, los valseos,
los pasamanos y las venias.
El vestuario
El vestuario más característico de la contradanza es así: Mujer: lleva una falda larga, a media pierna y muy ancha de doce pi ezas
que tiene una pretina ancha. Al tomar las puntas de esta falda con las manos extendidas a lado y lado, esta prenda parece un bello
abanico. Bajo ella, también lleva un pollerín, que es otra especie de falda generalmente blanca, que antes se usaba a manera de
enagua. La blusa tiene escote redondo, adornado con volantes y va ajustada al cuerpo a través de la falda. Hombre: lleva la camisa
por fuera del pantalón, que es conocido como “repollo”, porque arriba de la cintura es muy ancho y se ajusta por medio de tirantes,
dejando pliegues que se parecen a la forma de ese vegetal. (Adaptado del Manual de danzas de la costa pacífica de Colombia).
1. Colorea y decora con el material que prefieras el traje típico de la costa pacífica.
37
2. Consulta que otras danzas folclóricas existen de la región pacífica.
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__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
INVESTIGA
Los grupos musicales de la región pacifica utilizan varios instrumentos para sus composiciones. Colorea, observa cada imagen y
averigua como se llaman y para qué sirven, de que están hechos escribe al frente de cada dibujo.
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Completa
________GUASA__________
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__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
_______CUNUNO__________
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REFLEXIONO
1. ¿Qué es el folclore?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
2. ¿Crees que es importante conocer las danzas tradicionales de la región pacifica? ¿por qué?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué aporta la danza a tu vida y a tu región?

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
AUTOEVALUACIÓN
Señala con una X la categoría correspondiente según lo aprendido
Participo y aprendo Casi A veces Casi Siempre

nunca siempre
Participo en la investigación y el montaje
coreográfico de las danzas de la Región de la
Costa Pacífica de Colombia, integrando a mis
prácticas de danza los conceptos vistos.
Valoro las expresiones dancísticas de la
Región de la Costa Pacífica de Colombia
como parte del patrimonio inmaterial de mi
país.
Imágenes gratis tomadas de: Instrumentos musicales región pacífica. (s. f.). www.freepick.es. Recuperado 27 de enero de 2022, de
https://www.freepick.es/vectoresgratis
Texto, ilustración danza y actividades de aprendizaje adaptadas y tomado de: Ministerio de Educación Nacional, Bogotá, Colombia.
& Aguirre Asesores S.A.S. (2012). Educación Artística Danzas - Modulo Secundaria Activa [Libro electrónico]. Ministerio de Educación
Nacional.
https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/Guias_del_estudia
nte/Educacion_Artistica/ART__Danza.pdf
39
CIENCIAS SOCIALES – ÉTICA Y VALORES
Componente 6: Ciencias Sociales

COMPETENCIA GENERAL: Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes,
principios y acciones para orientar y regular la convivencia de las personas.
CONCEPTO ESTRUCTURANTE: Competencia ético - política.
EJE TEMATICO PRIORIZADO: Democracia - Manual de Convivencia - Derechos y deberes en

Colombia - La Constitución Política de Colombia de 1.991
APRENDIZAJES ESPERADOS: Compara los derechos y deberes planteados en la Constitución

Política del país con los derechos y deberes contemplados en el manual de convivencia de su
institución educativa.
EXPLORACION:
DEMOCRACIA
La democracia permite que la ciudadanía exprese su opinión y sea escuchada. En una democracia, todas
las personas merecen respeto y consideración sin importa su edad, color de piel, religión o país de
procedencia, además tienen el derecho a elegir y ser elegidos.
Responde:
a. ¿Cómo se llama nuestro actual presidente? ______________________________________________
b. ¿Cómo se llama la alcaldesa de Bogotá? ________________________________________________
c. Explica de qué manera fueron elegidos y por qué se puede afirmar que se hizo por medio de un acto
democrático. ________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
d. Realiza un dibujo sobre la democracia.
CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO
GOBIERNO ESCOLAR
Piensa en la siguiente pregunta: ¿Cómo se toman las decisiones en nuestra institución educativa?
Responde:
a. ¿Cómo se elige un personero? ________________________________________________________________________________
b. ¿Has votado alguna vez?, explica como fue esa experiencia. __________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
c. Lee el siguiente mapa conceptual.
40
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Responde:
d. ¿Qué características tiene el personero estudiantil? ________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
e. ¿Cuál es la función del contralor? ______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
f. ¿Quién es el cabildante en el gobierno escolar? ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
g. Lina quiere ser representante de su curso. Encierra las cualidades que debe poseer para ser una buena representante.
h. Lee la siguiente historieta
i. ¿Explica con tus propias palabras la historieta?

______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
j. ¿Qué enseñanza te deja la historieta?

______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
k. Si fueras candidato para personería de tu colegio, que propuestas tendrías para mejorar la convivencia con tus compañeros y lograr
así un mejor colegio.
41
EXPLORACION
DERECHOS Y DEBERES
a. Elabora dos listas de normas. En la primera columna escribe diez normas que tengas en el salón y en la segunda las normas de la
casa donde viven.
Normas de mi salón Normas de mi casa
b. Soluciona la siguiente lluvia de ideas:
c. Organiza en el siguiente cuadro, los derechos que están en la lista según corresponda.
DERECHOS DERECHOS ECONOMICOS, DERECHOS COLECTIVOS Y

FUNDAMENTALES SOCIALES Y CULTURALES DEL AMBIENTE
42
d. Une el derecho con la situación donde se atente o se vulnere dicho derecho.
e. Observa la ilustración y realiza las siguientes actividades:
• Colorea de rojo las actividades que hacen parte de los derechos fundamentales.
• Colorea de verde las actividades que contemplan los derechos económicos, sociales y culturales.
• Colorea de morado las situaciones que se mencionan en los derechos colectivos y del medio ambiente.
• Colore de azul las violaciones a estos derechos.
Observa la siguiente situación. Luego responde.
f. ¿Consideras que se están respetando a Mario sus derechos como niño? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
g. ¿Qué le aconsejas a Mario que haga? ¿A que entidades puede recurrir para pedir ayuda?
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
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CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO:
LAS NORMAS DE LOS PAISES
Así como en tus juegos, en tu colegio y en tu familia se necesitan normas para convivir de manera organizada y armónica, los países
las requieren.
Normas Nacionales
Norma Definición
Las establece el Congreso de la República, las cuales son obligatorias para todo el
país. Estas tratan sobre una gran variedad de temas, relacionados con las
Las leyes
necesidades de la población.
Son normas jurídicas que, por lo general, se originan de una ley, pero que son
Los decretos establecidas por la rama ejecutiva, en poder del presidente de la República.
Son discutidas y aprobadas por el concejo municipal, que es un órgano con autoridad
Las ordenanzas sobre el municipio.
Son decisiones tomadas por un órgano llamado Asamblea departamental, cuya

Los acuerdos autoridad se extiende al departamento.
a. ¿Qué diferencia hay entre las normas y las leyes? Escribe un ejemplo.
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
b. ¿Crees que las leyes se pueden cambiar? y ¿por qué?

___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
c. Busca en la sopa de letras las palabras relacionadas a las normas nacionales.
d. Escribe cuatro reglas que tenemos en el colegio.
44
e. Elige 2 de las palabras que encontraste, busca su significado en el diccionario y escríbelo. Representa las palabras con un dibujo.
METACOGNICION:
EXPLORACION
MANUAL DE CONVIVENCIA
a. Comenten acerca del Manual de Convivencia de la institución.
b. Escoge la respuesta correcta
• Documento que facilita la convivencia y el cumplimiento de normas de todos los miembros de la comunidad en el colegio.
a. Derechos
b. Manual de convivencia
c. Libro
d. Constitución política
• En el Manual de convivencia podemos encontrar:
a. Solamente nombres de los profesores.

b. Derechos de los animales.
c. Derechos, deberes, obligaciones y prohibiciones.
d. Letras
• ¿Qué clases de faltas están estipuladas en el manual de convivencia?
a. Tipo I, tipo II y tipo III
b. No hay faltas
c. Todo está permitido en el colegio
d. Falta a, falta b y falta c
45
CONSTITUCIÓN POLÍTICA
EXPLORACION:
Comenten y discutan:
CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO:
¿QUÉ ES Y PARA QUÉ SIRVE UNA CONSTITUCIÓN?
La Constitución es el acuerdo al que llegan las personas de una sociedad sobre cómo organizar su funcionamiento legal y político para
lograr la convivencia. Es decir, es el resultado de un pacto entre grupos de personas que, aunque son diferentes y no piensan igual,
quieren vivir juntos en paz. La Constitución es la base sobre la cual tienen que elaborarse todas las leyes nacionales.
La actual constitución que nos rige en Colombia fue creada en 1991. Es considerada la carta magna, debido a que todos los ciudadanos
deben cumplirla.
A continuación se encuentra la estructura de la constitución:
46
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
a. Lee el siguiente artículo de la constitución política de Colombia.
b. ¿Por qué crees que la constitución afirma que “la educación es un servicio público que tiene una función social”
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
c. Consideras que en nuestro pais se cumple este artículo de la Constitución? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
d. ¿Por qué es importante formar ciudadanos que respeten los derechos humanos?
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
e. Busca una noticia donde se vulnere algun derecho que se encuetre en la constitucion politica de Colombia y completa la siguiente
ficha
f. Para logragr que Colombia sea mejor, debemos plantearnos retos y compromisos concretos. Escribe:
Dos maneras de ser pacíficos: Dos costumbres que debemos cambiar:

___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
________________________________ ________________________________
Dos formas de participar en nuestro pais: Dos razones para quedarse en Colombia:
__________________________________ ___________________________________
__________________________________ ___________________________________
_______________________________ ________________________________
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g. Selecciona la respuesta correcta en la hoja de respuestas.
1. La democracia permite:
a. Jugar con las personas
b. Elegir y ser elegido
c. Ayudar a mi mamá
d. Escribir una carta
2. El personero del colegio se elige por:

a. Votación
b. Ayuda
c. Porque si
d. El profesor
3. Los derechos se dividen en:

a. Solo derechos fundamentales.
b. Colombia, Brasil y Perú.
c. Fundamentales, económicos, sociales, culturales, colectivos y del ambiente.
d. Economía, sociedad y amor.
4. El derecho que hace referencia a poder ir al colegio a estudiar es:

a. Alimentación sana.
b. Libertad.
c. Educación.
d. Vivienda.
5. Las leyes son:

a. Solo unas reglas.¿
b. Obligatorias para todo el mundo.
c. De libre escogencia.
d. Un juego
6. El manual de convivencia rige a:

a. La casa
b. Colombia
c. Al bus
d. Al colegio
7. La constitución es:
a. La baraja de corazones del pais.
b. Un cuento
c. Una historieta
d. La carta magna de la república
8. La constitución política que nos rige en la actualidad es:

a. Constitución política de 1991
b. Constitución política de 2023
c. Constitución política de 2010
d. Constitución política de 1901
9. ¿Cuántos títulos tiene nuestra constitución política?

a. 9
b. 13
c. 4
d. 6
10. La constitución política de Colombia permite:

a. Hacer una lista de cosas por hacer.
b. Hablar acerca de los colombianos.
c. Organizar el funcionamiento legal y político para lograr la convivencia en Colombia.
d. Compartir con mis compañeros del colegio.
METACOGNICION:
48
Componente 7: Ética y Valores
CONCEPTO ESTRUCTURANTE: Personal
COMPETENCIA GENERAL: Capacidad para comprender la importancia
de los derechos y deberes que hacen parte de la humanidad y del
desarrollo social e individual
Asume compromisos, responsabilidades, propiciando su cumplimiento en
los diferentes ámbitos.
Manifiesta sus gustos y preferencias y respeta las de los demás.
EJE TEMÁTICO: Los derechos y deberes
CONCEPTO ESTRUCTURANTE: PERSONAL. Derechos y deberes
MOMENTO DE EXPLORACIÓN ACTIVACIÓN DE SABERES: 1.- Colorea, lee y observa la imagen
Recuperado de https://seguridadinfantil.org/wp-content/uploads/2020/11/DIA-MUNDIAL-DE-LOS-DERECHOS-DE-LOS-
NI%C3%91OS.png
Piensa y responde
1.- ¿Qué entiendes por derecho?
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
2.- Narra una situación donde se ejerza un derecho.

___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
3.- Explica de qué derecho se trata y haz un dibujo.

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___________________________________________________________________________________________________________
4.- ¿Qué entiendes por deberes? Expresa situaciones dónde se cumplen los deberes, explique de qué
deberes trata su narración.
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___________________________________________________________________________________________________________
5.- Elabora un dibujo sobre los deberes.
49
Carta de derechos y deberes propios
El hombre es un ser social por naturaleza" es una frase del filósofo Aristóteles (384-322, a. de C.) para constatarque nacemos con la
característica social y la vamos desarrollando a lo largo de nuestra vida, ya que necesitamos de los otros para sobrevivir.
Para que exista armonía y paz en la sociedad es importante que toda persona cumpla con sus deberes y goce
de derechos. Se entiende por “Derecho” al conjunto de normas de carácter general que se dictan para dirigir a
la sociedad a fin de solventar cualquier conflicto de relevancia jurídica que se origine; estas normas son impuestas
demanera obligatoria y su incumplimiento puede acarrear una sanción, es normativo, ya que está constituido
por normas obligatorias de conducta ciudadana.
Deber es:
1. Estar obligado a algo por la ley divina, natural o positiva. Deber a la patria.
2. Tener obligación de corresponder a alguien en lo moral.
3. Cumplir obligaciones nacidas de respeto, gratitud u otros motivos.
1.- Con base en lo aprendido por favor llenar la carta de derechos y deberes.
MOMENTO DE EXPLORACION Y ACTIVACION DE SABERES
1. Construye el concepto de familia de acuerdo a los presaberes.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
2. Dibujo las personas que conforman mi familia.
50
FAMILIA: La familia es el grupo de personas unidas por el matrimonio, parentesco o afinidad, las cuales generan derechos y deberes.
MODOS O IDEALES DE FAMILIA
El tipo de familia que predomina en Colombia:
51
1. Con base a lo aprendido anteriormente completa el siguiente cuadro, teniendo en cuenta los
derechos y deberes de la familia.
TIPO DE FAMILIA DEBERES DERECHOS
2. Dibuja y escribe los miembros de tu familia en el árbol genealógico.
3. Escribo cinco características según el tipo y estilo de familia con quien vivo.
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4. Busca en la sopa de letras algunos valores que posee tu familia.
MOMENTO DE EXPLORACION Y ACTIVACION DE SABERES
En Colombia, cada 21 de mayo se conmemora el Día de la Afrocolombianidad. Esta fecha alude al día en que, hace 170 años, se puso
fin a la esclavitud en el territorio nacional. Además, el mes de mayo ha sido designado por el Ministerio de Cultura como el Mes de la
Herencia Africana.
53
A continuación, lee la información de la tabla.
1. En el mapa de Colombia colorea los departamentos con mayor población afro en Colombia.
2. Escribe un mensaje donde expliques que aprendiste de la cultura afrocolombiana.
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HUMANIDADES E IDIOMA EXTRANJERO
Componente 8: Español
ACTIVIDAD 1 - GÉNEROS LITERARIOS - NARRATIVO
CONCEPTO ESTRUCTURANTE: Géneros literarios
COMPETENCIA GENERAL: Reconoce la estructura y características de cada uno de los

géneros literarios
EJE TEMÁTICO: Género narrativo, lirico y dramático.
Si tuvieras que enviar un mensaje secreto ¿Cómo lo harías? ¿A quién se lo enviarías? ¿Para qué se lo enviarías?
Lee detenidamente la siguiente información
Recuperado de: https://es.slideshare.net/dacosta330/generos-literarios-5-grado
Recuperado de: http://www.xn--antonioviuales-ynb.com/generos-literarios-2-2/

55
EL MITO
Los pueblos antiguos trataban de explicar los hechos y fenómenos que no podían
comprender, usando personajes como dioses, semidioses o héroes, a quienes les otorgaban
poderes sobrenaturales.
El mito es un relato tradicional, fantástico, que trata de explicar, principalmente, cómo

se creó el mundo y cuál fue el origen del hombre. Se refiere a hechos prodigiosos y
seres sobrenaturales, como dioses, semidioses, héroes, o monstruos.
Por ejemplo: Pegaso era el único caballo alado que existía en la tierra. Suave y blanco como
la espuma del mar, vivía libre y salvaje y ningún mortal había podido domesticarlo.
LA LEYENDA
La leyenda es una narración sobre hechos sobrenaturales, naturales o una mezcla de ambos que se
transmite de generación en generación, de forma oral o escrita como, por ejemplo, las leyendas de La Llorona,
del Hombre lobo o del Jinete sin cabeza.
Estas narraciones exponen diversos fenómenos naturales y pueden estar asociadas a un lugar en particular y su
historia. Así mismo, son protagonizadas por personajes que sobresalen por haber realizado una hazaña, por seres
considerados héroes, o por seres a los que se atribuyen características sobrenaturales o mágicas.
1- Lee con gran atención para que puedas resolver el taller.
LAS ORQUIDEAS SON LAS CASA DE LAS HADAS
Las hadas, son espíritus mágicos buenos, que viven en reinos maravillosos de bosques y lagunas encantadas, castillos enormes
de gentiles reyes, brujas y hechiceros malvados. Físicamente son diminutas princesas con hermosos vestidos de seda de vistosos
colores, cabellos rubios y negros lisos o crespos, sonrisa divina y mirada encantadora con ojos como el cristal azules o verdes.
Sus alitas son gotas de lluvia de amor cristalizadas, que las pueden hacer viajar a donde quieran a la velocidad de la luz. Su
benevolente poder y magia están contenidas en su varita mágica de oro o de plata con punta de estrella o luna que se encaja
perfectamente en sus diminutas manitos.
Su función era la de ayudar a campesinos y aldeanos de buen corazón, en sus dificultades y combatir a las fuerzas del mal, fueron
enemigas de las brujas, los hechiceros, los trolls y los duendes malditos. Con la ayuda de los magos blancos, los gnomos y los
espíritus del bosque los derrotaron y sintieron que debían buscar un nuevo reino para seguir al servicio de los niños y de los
hombres buenos.
Entonces uno de los duendes que esconde su olla con moneditas de oro en donde termina el arco iris pasando el azul océano
les dijo que existía un hermoso reino con cientos de montañas adornadas con nieve tan altas que le hacen cosquillas al cielo,
miles de pájaros de todos los colores, animales extraños ojones y divertidos, plantas exóticas pequeñas y grandes. Frutos
deliciosos y refrescantes, verdes llanuras selvas encantadas, desiertos anaranjados. Este lugar sería par a ellas un magnífico y
perfecto hogar.
También les contó que algunos seres malvados, caminan en las noches pagando sus penas asustando salvajemente en senderos
desolados a hombres y niños desprevenidos, lanzando aterradores gritos, dando grandes saltos de piedra en piedra, usando sus
grandes colmillos y largas uñas para causar daño. Entonces decidieron alistar su pequeña maletita, subirse a caminar por el arco
iris, es una experiencia maravillosa y pudiendo volar con sus fantásticas alas no lo hicieron porque querían disfrutar de este
encantador sendero, caminar por una línea perfecta encorvada del mismo color, escogiendo entre las siete tonalidades a su
favorita para andar.
Desde la altura del arco iris y con su vista prodigiosa el paisaje es encantador, cuando se pasa por el océano, las hadas pueden
ver a millones de peces y animales marinos que danzan felizmente en las profundidades de las aguas, muchos delfines que
también son amigas de ellas las acompañaron viajando por el mar toteados de la risa en su caminar por este camino fantástico,
tejido por la mano de Dios. Al llegar a un hermoso lugar donde cae el arcoíris, bautizado por los hombres como la sierra nevada
de Santa Martha las hadas, quedaron hipnotizadas y sus alitas automáticamente se desplegaron para seguir alegres y con dulzura
a un deliciosísimo aroma que las llevó a unas flores preciosas que jamás habían visto primas hermanas de las rosas y de las
azucenas: Nuestras orquídeas colombianas , entonces en su sabiduría infinita, descubrieron que en su interior estaba su nuevo
hogar, que Dios había creado para ellas.
Se abrazaron y se despidieron, prometiéndose visitarse a seguido y unirse para combatir las fuerzas del mal y cada una marchó
siguiendo los aromas a la orquídea que les correspondía viajando entre cordilleras adornadas de montañas, volcanes y nevados,
valles, sabanas y llanuras hasta encontrar su nueva casa. Así cada una de ellas decoró a su orquídea a su gusto, con sus pinceles
y pinturas mágicas por eso hay orquídeas divinas y majestuosas con más de mil colores por toda nuestra patria.
56
Desde que llegaron los perversos espantos como la Llorona, el Mohán y la Patasola, se encuentran muy debilitados y no
soportando los poderes mágicos de estas diminutas princesas se han tenido que alejar a parajes desolados donde no hay hombres
para atormentar., las hadas, acompañan de noche disfrazadas de luciérnagas a los viajeros de los caminos reales que sienten en
su corazón que espíritus buenos están con ellos.
Ahora las hadas, tratan de hacer un hechizo mágico para adentrarse en el corazón negro de muchos hombres perversos que
causan mucho daño para hacerlos buenos, y acompañan en sus sueños y cantan dulces canciones en el oído a aquellos hombres
y mujeres que duermen encadenados, ocultos en las selvas para protegerlos hasta que alcancen su libertad.
Con la ayuda de Dios pronto lograran sus metas para construir en nuestro país un reino de paz.
Autor: Yeison Saúl Cáceres García.
2- Resuelve con buenos argumentos los siguientes puntos:
2.1 ¿Quiénes son las hadas?

2.2 ¿Cómo son físicamente las hadas? realiza un dibujo
2.3 ¿Qué les dijo el duende a las hadas?
2.4 ¿Qué seres malvados combaten las hadas y cómo asustan?
2.5 ¿Cómo fue el recorrido de las hadas por el arcoíris?
2.6 ¿Qué son las orquídeas, que hicieron las hadas con ellas?
2.7 Escribe tres deseos que le pedirías a las hadas, arguméntalos y represéntalos con un dibujo.
3- Lee con atención el siguiente texto. Establece relaciones entre los datos del texto y responde a las siguientes preguntas
en el cuaderno:
LA PRIMERA MUJER PREMIO NOBEL
Marie Sklodowska nació en Varsovia en 1867. A los 24 años se fue a estudiara la Sorbona, la universidad
de París, que había abierto recientemente sus puertas alas mujeres. Obtuvo dos licenciaturas: en Ciencias
Físicas y en Matemáticas.
En 1895 inició sus investigaciones sobre un mineral, la pechblenda. Al estudiarlo, descubrió dos elementos
radiactivos que no se conocían por entonces: el polonio y el radio. Por estas investigaciones, Marie recibió
dos premios Nobel: en 1903, el de Física, junto con su esposo, Pierre Curie; y ocho años más tarde, el de
Química. Era la primera mujer que recibía este galardón. Fue también la primera mujer catedrática de la
Sorbona.
Desde 1914, madame Curie luchó por la concesión del voto a la mujer. También trabajó en la aplicación
de los rayos "x" a la medicina. Murió de leucemia a los 67 años.
1.1 ¿En qué año se fue Marie Curie a estudiar a la Sorbona?

1.2 ¿Qué edad tenía Marie Curie cuando inició sus investigaciones sobre la pechblenda?
1.3 ¿En qué año recibió el premio Nobel de Química?
1.4 ¿Qué edad tenía cuando empezó a luchar por el voto a favor de la mujer?
1.5 ¿En qué año falleció?
4- Investiga sobre un mito o una leyenda, ubica su personaje principal y constrúyelo creativamente. Prepárate para exponer a tus
compañeros.
Responde en tu cuaderno:
1. ¿Qué he aprendido?
2. ¿Qué me ha resultado más fácil y más difícil de entender ?
3. ¿En qué otras situaciones puedo utilizar lo que he aprendido?
Para concluir el tema del género narrativo, debes realizar el juego que encuentras en el siguiente enlace:
https://view.genial.ly/60a593a5d9a8040d0de1dcab/interactive-content-breakout-vibrant
ACTIVIDAD 2- GÉNEROS LITERARIOS - DRAMÁTICO

La expresión corporal es un elemento importante en el teatro. Por eso te invito a jugar:
1. Vas a adivinar la palabra o frase fijándote en la representación que haga uno de tus compañeros.
2. Organizados en parejas frente a frente. Uno de los dos imita los movimientos que realice el otro, en el mismo instante
que los haga, como si estuvieras viéndote en un espejo.
Observa y comprende el siguiente mapa conceptual
57
Recuperado de: http://www.xn--antonioviuales-ynb.com/generos-literarios-2-2/
1. Lee el siguiente guion teatral, observa cada una de las partes y elementos señalados en el texto y luego resuelve
las preguntas.
a. ¿Cuántos personajes aparecen en la escena?

b. ¿Cuántas veces interviene cada uno?
c. ¿Para qué se utilizan las acotaciones en este guion?
d. ¿Con cuál de los personajes te identificas y por qué?
e. ¿Qué opinas acerca de lo que sucede en el texto?
2. Escribe en el cuaderno un pequeño texto dialogado donde se refleje alguna situación del colegio o de casa.
58
3. Ubica cada elemento del teatro según corresponda:
ACTIVIDAD 3- GÉNEROS LITERARIOS - LÍRICO
Desafía tu memoria. Sacarás de la bolsa una palabra y pensarás en una canción que la tenga, y la tararearas ante tu
público. Si no recuerdas ninguna canción, deberás inventar una pequeña estrofa donde la incluyas.
Lee detenidamente la siguiente información
Recuperado de: https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_3/L/L_G03_U04_L03/L_G03_U04_L03_03_02.html
59
1- Lee la información y realiza el ejercicio propuesto en tu cuaderno.
2- Elabora un caligrama con el siguiente poema, primero realiza en lápiz la imagen que vas a formar y luegosobre esta
transcribe el poema y verás cómo se va formando la figura con las letras del poema.
3- Recorta y pega cada adivinanza junto al dibujo que le corresponda. (Ve a la sección de recortables al final del módulo)

Repasa los géneros literarios realizando el siguiente ejercicio.
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/G%C3%A9neros_literarios/Textos_y_g%C3%A9neros_literarios_bm1
88549rs
60
ACTIVIDAD 4- ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS
CONCEPTO ESTRUCTURANTE: Planes textuales

COMPETENCIA GENERAL: Comprende la escritura como un proceso para producir textos consistentes con conexión, cohesión y
unidad temática.
EJE TEMÁTICO: Estructura de los textos

Esta será una prueba contrarreloj. Lo primero que debes hacer es conseguir un compañero/a, luego él o ella te dará
una palabra y en 30 segundos debes decir la mayor cantidad de características de la palabra mencionada. Luego se
cambian los papeles. ¡A jugar ¡
¿CÓMO SE ORGANIZAN LOS TEXTOS?
ESTRUCTURA DEL TEXTO NARRATIVO
INICIO NUDO DESENLACE
Es donde inicia el problema,

Se encuentra la solución al
Se presenta la situación de la aparece el conflicto que
conflicto. El final puede ser
cual se va a hablar en el texto, intentará ser resuelto. Se debe
feliz o trágico; positivo o
los personajes en un tiempo y escribir una secuencia
negativo.
un lugar. ordenada de acontecimientos.
Observa los siguientes videos sobre los textos narrativos : https://youtu.be/xyfQw7ge0 y https://www.youtube.com/tch?v=gqz9xJ9hvIc
ESTRUCTURA DEL TEXTO DESCRIPTIVO
INTRODUCCIÓN DESARROLLO CONCLUSIÓN
CARACTERIZACIÓN
TEMA CIERRE
Se presentan las
Se identifica el objeto o el ser Se finaliza explicando como se
características generales y
que será descrito. relaciona ese objeto o ser con
detalladas del ser u objeto que
será descrito. realidad.
Observa los siguientes videos sobre los textos descriptivos: https://www.youtube.com/watch?v=uEiG5G4E6LM y

https://youtu.be/Pj1zlFOTZF8
PASOS PARA ESCRIBIR UN TEXTO

Cada vez que escribas un texto, guíate por los siguientes pasos para expresar mejor lo que deseas comunicar.
Recuperado de: http://lenguaespanoladeeducacionprimaria.blogspot.com/2017/11/4-pasos-para-escribir-un-texto-ficha-de.html?m=1
61
Es momento de construir tus textos siguiendo los PASOS PARA ESCRIBIRLOS. Vas a empezar a armar el portafolio de tus
producciones (lo puedes hacer en una carpeta y decorarla de forma creativa) y allí colocaras cada avance que vayas realizando
hasta obtener tu texto final que será expuesto a tus compañeros.
Ten en cuenta las siguientes plantillas que te guiaran en este camino, para convertirte en un gran escritor o escritora.
Recuperado de: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://materialeseducativosgratis.files.wordpress.com/2021/08/siuelta-de-textos-1.pdf
MOMENTO 4 - METACOGNICIÓN
ACTIVIDAD 5- INFOGRAFÍA, IMÁGENES Y EMOTICONES
CONCEPTO ESTRUCTURANTE: Lenguaje y comunicación

COMPETENCIA GENERAL: Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o gestos.
EJE TEMÁTICO: Infografía - emoticones -imágenes
En tu cuaderno, descifra los siguientes jeroglificos
Recuperado de: https://www.liveworksheets.com/mb2909464gl
LA INFOGRAFÍA
Es una herramienta para la comunicación visual que combina imágenes y textos sencillos, resumidos, que se usan para comunicar de
manera fácil y explicativa cierta información acerca de un tema. Nos ayudan a comprender mejor la información.
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=1ZAoPUaw9A4 .
¿Cuáles son los pasos para elaborar una infografía?
1. Selecciona un tema que desees investigar y sintetiza la información más relevante.

2. Busca las imágenes más apropiadas en Internet o en láminas (para pegar). Pero es más recomendable dibujarlas.
3. Coloca el título del tema de manera visible en cualquier lugar del esquema.
4. Organiza de manera creativa las imágenes articuladas con la información, utilizando símbolos y/o íconos relacionados con los dibujos.
Se pueden hacer señalizaciones con flechas, pero es importante hacer una adecuada distribución en el espacio, de manera que no se
observe muy cargado o desproporcionado.
5. Coloca con letras más pequeñas las fuentes del texto e imágenes. Igualmente, menciona de la misma forma al autor o autores de la
infografía al finalizar el esquema.
Recuperado de: https://www.guioteca.com/educacion-para-ninos/como-elaborar-infografias-aprende-paso-a-paso
Revisa el ejemplo:
62
1. En tu cuaderno realiza y completa el ejercicio de los emoticones. En el ejercicio del lado derecho deberás colocar el número de la
situación con la emoción correspondiente.
2. Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=bBEOswFcqaY .Teniendo en cuenta los pasos explicados en él,
realiza una infografía sobre el tema que quieras y compártela con tus compañeros.
2. ¿Qué me ha resultado más fácil y más difícil de entender?
3. ¿En que otras situaciones puedo utilizar lo que he aprendido
63
Componente 9: Inglés
CONCEPTO ESTRUCTURANTE: Aspecto gramatical enfocado a la funcionalidad que cumplen las
palabras en el idioma extranjero.
COMPETENCIA GENERAL: Capacidad para abordar el inglés como idioma extranjero a partir de
ejercicios básicos con estructuras básicas y sencillas utilizando el contexto de la cotidianidad y del
entorno inmediato.
COMPETENCIA GENERAL DE NIVEL: reconocer como influyen los estados de ánimo en la toma de decisiones de mi vida cotidiana y
como establezco mecanismos que permitan el desarrollo y control de mis emociones.
EJE TEMÁTICO: DESCRIPTIONS, HOBBIES AND DAILY ACTIVITIES
EXPLORANDO
Responde las siguientes preguntas:
1. Qué son acciones rutinarias y hobbies? Describe dos acciones de rutina y dos hobbies o pasatiempos en inglés.
__________________________________________________________________________________________
2. Qué actividades rutinarias haces en casa? Describe dos en inglés

__________________________________________________________________________________________
3. Describe tres actividades rutinarias desarrollas en el colegio. Descríbelas.

__________________________________________________________________________________________
4. Describe tres pasatiempos o hobbies que disfrutas en casa o con tus familiares o amigos
__________________________________________________________________________________________
5. Consulta que son adjetivos, su función gramatical en la oración y escribe cinco ejemplos
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. Consulta que son adverbios de frecuencia y escribe cinco ejemplos en inglés.

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
ADJECTIVES: (Adjetivos)
Concepto: Los adjetivos son palabras que nombran o indican cualidades, rasgos y propiedades de los nombres o sustantivos a los que
acompañan. Algunos ejemplos son: the tall man, a happy girl, a dark Street, a spanish woman, the red ball. En los anteriores ejemplos,
las palabras tall, happy, dark, spanish y red son adjetivos y normalmente se escriben antes de los nombres o sustantivos.
Algunos ejemplos de adjetivos son:
SPANISH ENGLISH
horrible horrible
hermoso beautiful
bonito cute
costoso expensive
interesante interesting
pequeño tiny
enorme huge
frío cold
caliente hot
joven young
viejo old
azul blue
bueno good
En el siguiente dibujo puedes observar otros ejemplos de adjetivos que describen física y emocionalmente a las personas. Escríbelos
en tu cuaderno en inglés y en español.
64
ACTIVIDAD # 1
Escribe el sustantivo y el adjetivo en inglés. Recuerda que los adjetivos en inglés se escriben antes de los sustantivos. Sigue el ejemplo:
Ejemplo: carro azul Blue car

Ropa mojada
Flor hermosa
Almohada suave
Niño grosero
Estudiante educado
Puerta abierta
Ventana cerrada
Cuarto desordenado
Familia grande
Casa enorme
Persona feliz
Perro gordo
Hombre bajito
Ciudad fría
ACTIVIDAD #2
Observa el dibujo, escribe el significado de los adjetivos y luego forma una oración con cada uno de ellos.
Ejemplo: ugly = feo Un monstruo feo = an ugly monster.
65
METACOGNICION
Responde:
1. ¿Que es un adjetivo?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es la posición del adjetivo en la oración?

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
3. Menciona diez adjetivos que aprendiste

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
AFIANZAMIENTO
Describe en inglés y en tu cuaderno a una persona, un animal y un objeto cualquiera utilizando algunos de los adjetivos que aprendiste.
Elabora dibujo de cada uno de ellos.
ADVERBS OF FREQUENCY (adverbios de frecuencia)
Concepto: los adverbios de frecuencia son palabras que indican con que frecuencia se realiza la acción indicada por el verbo. Ejemplo:
I usually go to school by bus (usualmente voy al colegio en bus).
Al hablar de porcentajes respecto a la frecuencia en que ocurre la acción se tiene el siguiente esquema se muestra desde la frecuencia
del 100% con el adverbio ALWAYS (siempre), hasta el porcentaje menor de 0% con el adverbio NEVER (nunca).
Algunos ejemplos de oraciones con adverbios de frecuencia son:
adverbio significado oración

always siempre I always study after class
usually usualmente I usually walk to school
generally generalmente I generally drink water
normally normalmente I normally run in the morning
often A menudo I often do my bed
frequently frecuentemente I frequently read the newspaper
sometimes Algunas veces I sometimes drink soda
occassionally ocasionalmente I occasionally go to bed late
seldom Rara vez I seldom watch horror movies
rarely Rara vez I rarely get angry
never nunca I never drink beer
66
Actividad #1.
Observa el gráfico y completa las seis oraciones utilizando los adverbios always, sometimes y never.
1. Completa las oraciones con el adverbio en inglés de acuerdo con las oraciones en español. Observa el ejemplo:
I always eat fruits Yo siempre como frutas
I read a poem Algunas veces leo un poema
I usualmente listen to music Usualmente escucho música
I drink orange juice A menudo bebo jugo de naranja
I swim in the pool Ocasionalmente nado en la piscina
I watch TV Rara vez veo televisión
I do exercise Generalmente hago ejercicio
I waste water Nunca desperdicio el agua
2. Encuentra los adverbios en inglés, escríbelos en el cuaderno y luego crea una oración con cada uno de ellos en inglés.
67
3. Escribe al frente los significados de estos adverbios de frecuencia:
Almost never = casi nunca
Occasionally =
Almost always = casi siempre
Never =
Not very often = no muy a menudo
Frequently =
Often =
Sometimes =
Usually =
Always =
METACOGNICION
Responde:
1. Qué es un adverbio de frecuencia?

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
2. Cuántos adverbios de frecuencia hay? Escríbelos:
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
3. Cuántos adverbios aprendiste?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
AFIANZAMIENTO
Escribe en inglés un listado de actividades rutinarias que realizas utilizando adverbios de frecuencia. Ejemplo:
I always take a shower = Siempre tomo una ducha
I never drink soda = Nunca bebo gaseosa
68
69

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MÓDULO 1 GENERAL DE APRENDIZAJE

GRADO 5° J.M. / J.T.

Organización. El módulo está organizado por Campos de pensamiento:

Campo 1: Ciencias Naturales, Tecnología

Desarrollo de actividades: Para la presentación y desarrollo apropiado de actividades se

Nivel de complejidad: Todas las actividades propuestas corresponden a contenidos articulados

“Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades

COMPETENCIAS DE CIUDADANIA ACTIVA

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1. Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=ItAgSHVNSo4

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Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=UBu_Gu36QGc

MOMENTO DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO

Membrana celular: Capa externa que envuelve a la célula. Es permeable a la entrada

Lisosoma: Bolsa membranosa que en su interior contiene estructuras y sustancias

Núcleo: Estructura que organiza y dirige las actividades de la célula. En su interior

Retículo endoplasmático rugoso (RER): Sistema de membranas plegadas que está

Complejo de Golgi: Empaqueta productos de la célula en bolsas para su excreción o

Retículo endoplasmático liso (REL): sistema de membranas plagadas que pueden

Vesículas: Transportan las proteínas desde el retículo endoplasmático liso hasta

Cloroplastos: Son los organelos encargados de contener la clorofila, el cual es el

MOMENTO DE APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

MOMENTO DE AFIANZAMIENTO DE SABERES

1. Completa la siguiente tabla de semejanzas y diferencias entre la célula animal y vegetal.

NIVELES DE ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS SERES VIVOS

MOMENTO DE EXPLORACIÓN – ACTIVACIÓN DE SABERES

Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=2BWBkmI_XFw

MOMENTO DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO

Tomado de: https://www.google.com/search?q=tejidos+animales&tbm=isch&ved=2ahUKEwign-3jjcn1AhWEwikDHYcBApcQ2-

Tejido nervioso: compuesto por un conglomerado de células que se encargan de transferir la

Completa el siguiente mapa conceptual.

LOS TEJIDOS VEGETALES

MOMENTO DE EXPLORACIÓN – ACTIVACIÓN DE SABERES

Lee y resuelve las siguientes adivinanzas:

Esta en la navaja En primavera te deleito Sin el aire yo no vivo;