PLANIFICACION AULICA 2023

ASIGNATURA: BIOLOGIA
PROFESOR: VARGAS ERICA CURSO: 2°1°
ROMERO ANALIA CURSO 2°2°

OBJETIVOS:

 CONOCER LAS DIVERSAS FORMAS DE VIDA EN LA TIERRA, SUS PROPIEDADES Y LAS

TEORIAS QUE EXPLICAN LOS PROCESOS DE CONTINUIDAD Y CAMBIO.
 COMPRENDER LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE LOS SERES VIVOS Y EL
AMBIENTE, Y DESDE EL CONOCIMIENTO CONSTRUIR ACTITUDES DE RESPETO A LA VIDA
Y EL CUIDADO DEL AMBIENTE.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES:

 LECTURA Y ANALISIS DE TEXTOS

 ELABORACION DE HIPOTESIS/ ARGUMENTACION.
 GUIA DE ESTUDIOS
 JUSTIFICAR/ FUNDAMENTAR LOS PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS.
 ELABORACION DE MAPAS Y REDES CONCEPTUALES
 UTILIZACION DE TECNICAS DE ESTUDIO
 ELABORACION DE INFORMES UTILIZANDO VOCABULARIO CIENTIFICO

CAPACIDADES Y COMPETENCIAS

 APRENDER A APRENDER
 COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
 CONOCER Y ADQUIRIR COMPETENCIAS ARGUMENTATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACION

CONOCE E IDENTIFICA TEORIAS E HIPOTESIS QUE EXPLICAN EL ORIGEN DE LA VIDA

DISTINGUE LAS TEORIAS QUE EXPLICAN LA EVOLUCION DE LA ESPECIE DE LAS QUE EXPLICAN EL
ORIGEN DE LA VIDA.

UTILIZA VOCABULARIO CIENTIFICO

EMITE OPINIONES E IDEAS

CONTENIDOS

EVOLUCION ORIGEN Y DIVERSIDAD DDE LAS ESTRUCTURAS BIOLOGICAS

TEORIA DEL ANCESTRO COMUN, OBSERVACIONES QUE LA TEORIA EXPLICA: EXISTENCI Y

DISTRIBUCION ESTATIGRAFICAS DE FOSILES, HOMOLOGIAS Y SEMEJANSAZA EMBRIOLOGICAS
ENTRE ORGANISMOS, DISTRIBUCION GEOGRAFICA DE ESPECIES VIVAS Y EXTINTAS,
CLASIFICACION LINNEANA, PREDICCIONES DE LA TEORIA; FORMAS DE TRANSICION EN EL
REGISTRO FOSIL, SEMEJANSAS GENETICAS ENTRE ORGANISMOS EMPARENTADOS, EL ARBOL
FILOGENETICO DE LA VIDA.

TEORIA DE SELECCIÓN NATURAL. ADAPTACIONES DE LAS POBLACIONES A SU AMBIENTE,

ORIGEN HISTORICO DE LA IDEA DE SELECCIÓN NATURAL. VARIABILIDAD, CAMBIOS
AMBIENTALES Y REPRODUCCION DIFERENCIAL. COMPARACION ENTRE LA TEORIA DE LA
SELECCIÓN NATURAL Y LA HERENCIA DE LOS CARACTERES ADQUIRIDOS. COMPARACION DE
IDEAS DE DARWIN Y LAMARCK. APROXIMACION A LA NOCION DE ESPECIE.

LA CELULA, ORIGEN, ESTRUCTURAS Y FUNCIONES

EXPLICACION SOBRE EL ORIGEN DE LAS PRIMERAS CELULAS. DISTINTAS EXPLICACIONES SOBRE

EL ORIGEN DE LAS PRIMERAS CELULAS. DISTINTAS EXPLICACIONES SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA

TEORIA DE OPARIN Y HALDANE. CARACTERISTICAS DE LA TIERRA PRIMITIVA Y SURGIMIENTO DE

LAS MOLECULAS COMPLEJAS EN EL OCEANO PRIMITIVO. IMPORTANCIA DE LA LIMITACION DE
UN MEDIO INTERNO PARA EL ESTABLECIOMIENTO DE LA VIDA. NUTRICION DE LOS PRIMEROS
ORGANISMOS VIVOS. RELACION ENTRE LA APARICION DE LA VIDA, LOS CAMBIOS EN LA
ATMOSFERA Y LA EVOLUCION DE LAS FORMAS DE NUTRICION.

ESTRUCTURAS BASICAS DE LA CELULA. LA MEMBRANA CELULAR COMO ZONA DE CONTROL

SUSTANCIAS QUE ENTRAN Y SALEN E LA CELULA. ROL DEL NUCLEO. ORIGEN DE LAS
MITOCONDRIAS Y CLOROPLASTOS EN LA NUTRICION CELULAR. CELULAS PROCARIOTAS Y
EUCARIOTAS. LA TEORIA DEL ANCESTRO COMUN.

REPRODUCCION

REPRODUCCION SEXUAL: FUNDAMENTOS, PARTICIPACION DE CELULA MASCULINA Y FEMENINA,

FECUNDACION. CARACTERISTICAS DE LAS GAMETAS. COMPARACION CON LA REPRODUCCION
ASEXUAL EN RELACION CON LA GENERACION DE VARIABILIDAD. VENTAJAS Y DESVENTAJAS
ADAPTATIVAS DE CADA UNA. REPRODUCCION Y EVOLUCION; ANALISI DE CASOS QUE
MUESTRAN DIVERSIDAD DE ESTRATEGIAS Y ESTRUCTURAS RELACIONADAS CON LA
REPRODUCCION. ETRATEGIAS REPRODUCTIVAS K Y R Y SU SIGNIFICADO EVOLUTIVO.
ENCUENTRO DE GAMETAS EN PLANTAS: POLINIZACION, COEVOLUCION DE FLORES Y
POLINIZADORES.

ENCUENTRO DE GAMETAS EN ANIMALES: FECUNDACION INTERNA Y EXTERNA, CORTEJO Y

APAREAMIENTO EN DIVERSOS GRUPOS DE ANIMALES, DIMORFISMO SEXUAL Y SELECCIÓN
SEXUAL. TECNOLOGIA REPRODUCTIVA.
PROTECCION Y NUTRICION DEL EMBRION: SEMILLAS Y FRUTOS, HUEVO Y PLACENTA.

REPRODUCCION HUMANA: DIFERENCIA CON OTROS MAMIFEROS Y VERTEBRADOS. CICLO

MENSTRUAL DE LA MUJER VERSUS CICLO ESTRAL DE MAMIFEROS. ENFERMEDADES DE
TRANSMISION SEXUAL. TECNOLOGIA REPRODUCTIVA.

EDUCACION SEXUAL INTEGRAL: EL CUIDADO DEL CUERPO, CRACTERES SEXUALES SECUNDARIOS,

ACTIVIDAD HORMONAL. CICLO MENSTRUAL, OVULACION.

ACTIVIDADES

LEEMOS Y ESCRIBIMOS EN CIENCIAS

ANALISIS DE DIFERENTES MODELOS QUE EXPLICAN EL ORIGEN DE LA VIDA

DISCUSION Y ARGUMENTACION.

ANALISIS DE EXPERIENCIAS HISTORICAS: REDI, MILLER Y UREY, PASTEUR.

DISCUSION ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE LA DELIMITACION DE UN MEDIO PARA EL

ESTABLECIMIENTO DE LA VIDA

BUSQUEDA Y ANALISIS DE EJEMPLOS DE SISTEMAS ABIERTOS.

COMPARACION DE ESTRUCTURAS CELULARES PROCARIOTAS Y EUCARIOTAS.

BUSQUEDA E INTERPRETACION DE INFORMACION EN TEXTOS Y ESQUEMAS.

COMPARAR ORGANISMOS UNICELULARES Y TEJIDOS.

DISEÑO Y REALIZACION DE EXPERIENCIAS.

OBSERVACION AL MICROSCOPIO Y FORMULACION DE I NFERENCIAS A PARTIR DE LO

OBSERVADO, CONTRASTAR CON INFORMACION DE OTRAS FUENTES, TEXTOS, VIDEOS,
IMÁGENES.

ELABORACION DE INFORMES DE LABORATORIO.

IDENTIFICACION DE IDEAS PRINCIPALES

ELABORACION DE MAPAS CONCEPTUALES.

REDACCION DE PROBLEMAS, HIPOTESIS. ARGUMENTACION, CONTRASTACION ETC

ACTIVIDADES PARA ALUMNOS DE INCLUSION

REDACCION CON SUS PROPIAS PALABRAS UN EXPERIMENTO.

IDENTIFICACION Y SUBRAYADO DE PALABRAS CLAVES

TRABAJO CON IMÁGENES QUE EL ESTUDIANTE DEBERA ORDENAR.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA.
ORDENNAR LOS PASOS QUE SIGUIERON PASTEUR, REDI Y MILLER Y UREY EN SUS EXPERIENCIAS.

LECTURA Y ANALISIS DE TEXTO EN FORMA COLABORATIVA.

RESOLUCION DE ACROSTICOS Y CRUCIGRAMA CON AYUDA DE IMÁGENES Y REFERENCIAS.

ACTIVIDADES DE ESI

EL DECALOGO DEL CUIDADO DEL CUERPO DURANTE LA ADOLESCENCIA.

CARACTERES SEXUALES SECUNDARIOS. ELABORACION DE VIDEO.

PROYECTO INTEGRADO “ 40 AÑOS DE DEMOCRACIA”

LA VUELTA A LA DEMOCRACIO, ANALISIS DE LOS DERECHOS QUE FUERON VULNERADOS.

PRODUCTO FINAL: ELABORACION DE REVISTA.

ACTIVIDAD FERIA DE CIENCIAS

EXPERIENCIA SOBRE MULTIPLICACION VEGETAL

BIBLIOGRAFIA

CUADERNILLO DE AULA BIOLOGIA 2DO

BIOLOGIA PARA PENSAR EDITORIASL KAPELUZ

BIOLOGIA 2° AÑO SANTILLANA

CIENCIA QUE LADRA EDITORIAL SM

BIOLOGIA EDITORIAL SM
 PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGOGICA

BIOLOGIA 2°3°

PROFESORA: ROMERO ANALIA

UNIDAD 1: EVOLUCION, ORIGEN Y DIVERSIDAD

1) EXPLICA BREVEMENTE LAS SIGUIENTES TEORIAS: GENERACION ESPONTANEA, SINTESIS

PREBIOTICA (OPARIN HALDENE) Y PANSPERMIA
2) EXPLICAR LOS SIGUENTES CONCEPTOS: CREACIONISMO, FIJISMO, Y TRANSFORMISMO.
3) ¿QUIEN FUE CARL VON LINEO?
4) UNIR CON FLECHAS SEGÚN CORRESPONDA:

 Ambición natural que los lleva a la perfección

 Los órganos que son más utilizados se desarrollan LAMARCK
 Los organismos de una especie no son iguales
Entre si DARWIN

 Los cambios en el ambiente imponen nuevas

Necesidades y cambios en los organismos

5) Explicar los aportes de: La genética, anatomía comparada y distribución geográfica en la

teoría de la evolución.

Unidad 2: CELULA, ORIGEN, DIVERSIDAD Y FUNCIONES

1) Buscar información del término “célula” ¿Quién utilizó este concepto por primera
vez?
2) ¿todas las células del cuerpo humano tienen la misma forma? Explicar (especialización
celular)
3) Verdadero o falso. Justificar o ampliar la información en todos los casos.
a) Miller y Urey propusieron la teoría de la vida
b) La membrana plasmática tiene como función aislar el medio celular externo del
interno
c) Las células procariotas no poseen núcleo, por ende, no poseen material genético
a) ¿Por qué no es aconsejable beber agua de mar?
b) Averiguar la diferencia entre el agua mineral y el agua destilada.
c) ¿aconsejarías beber agua destilada?

UNIDAD 3: REPRODUCCION

1) Explicar ventajas y desventajas de la reproducción sexual y asexual.

2) ¿Qué es un organismo hermafrodita?
3) Explicar fecundación cruzada. Detalla algún ejemplo de fecundación cruzada, pero en
seres hermafrodita

REPRODUCCION HUMANA
4) Dar las características de las etapas: infancia, adolescencia y adultez.
5) ¿Qué es la pubertad? Caracterizar
. 6) Dibujar el sistema reproductor masculino. Colocar referencias.
7) Caracterizar los órganos del sistema reproductor masculino.
8) Dibujar el sistema reproductor femenino. Colocar referencias.
9) Caracterizar los órganos del sistema reproductor femenino.
10) Esquematizar las células reproductoras.
11) ¿A que se denomina “periodo fértil” (ciclo menstrual) ¿Cuándo ocurre en el ser
humano?
12) Explicar que ocurre en cada uno de los trimestres de un embarazo del ser humano.
13) ¿Cuáles son los métodos anticonceptivos de barrera? Da ejemplos
Diagnóstico de Grupo

En primer lugar, se trata de un grupo de 10 estudiantes, donde tenemos tres alumnas y 7

alumnos.
Podríamos decir que no se trata de un grupo numeroso, teniendo en cuenta que en la
mayoría de los casos no contamos con la presencia de todos, por lo que se destaca el
ausentismo.
Con respecto a la actitud frente a la asignatura y las diversas actividades podríamos
decir, que la misma es favorable, los estudiantes muestran interés, en su mayoría, con la
asignatura desarrollando las diversas actividades, aportando material y participando con
diversas opiniones.
En determinado momento durante la clase se distorsionan, ya sea conversando por
distracción con el celular, pero de cierta forma continúan con las actividades o trabajos
que están elaborando.
Se destacan sus aportes a la hora de participar en forma oral, vemos que los estudiantes
a pesar de la discontinuidad consecuencia de la pandemia, se sienten seguros de sus
ideas u opiniones y las mismas son aproximadas.
Los estudiantes aportan conocimientos adquiridos en sus experiencias de vida
comprenden consignas y en su mayoría resuelven las mismas sin dificultad.
Y en su mayoría resuelven las mismas sin dificultad.
Por último, es posible destacar cierto compañerismo, esto hace más “rico” por así
decirlo, la instancia de clase, debido a que los estudiantes logran con facilidad
familiarizarse con cualquiera de sus compañeros, integrándose de mejor manera, esto
favorece el trabajo en grupo, de modo que puedan intercambiar opiniones de forma
fácil y en una relación de confianza.