PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01 – SESIÓN 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DREP : PIURA
1.2. UGEL : MORROPÓN
1.3. REL : SANTO DOMINGO
1.4. I. E : “MAURO R. GIRALDO ROMERO” - INA 52.
1.5. CICLO : I
1.6. SECCIÓN : PRIMERO – A
1.7. ÁREA : CTA
1.8. FECHA : 13/03/2018
1.9. D0CENTES RESP : ILICH PIER FLORES CULQUICONDOR
1.10. DIRECTOR : YSRAEL CASTILLO CHUMACERO
1.11. COORDINADOR : ESMÁN CÓRDOVA GUERRERO.

TÍTULO DE LA SESIÓN
Diferencia un ser vivo de un ser no vivo

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, Comprende y aplica  Justifica que todos los seres vivos están
basado en conocimientos formados por una o más células y que
conocimientos científicos, y poseen niveles de organización.
científicos. argumenta
científicamente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio( 20 minutos)
 Se les proporciona a los y las estudiantes una variedad de imágenes en Power Point a
través de un proyector.

 Se les plantea la pregunta: ¿qué observamos en las imágenes o muestras?, ¿cómo las
podríamos agrupar? y ¿por qué se las ha agrupado de esa manera?
 Se les escucha y organiza en la pizarra según los criterios establecidos por los estudiantes.
 (Se espera que agrupen también en seres vivos y no vivos, se mueven o no se mueven,
etc.)
 Los estudiantes plantean sus hipótesis a partir de las preguntas: ¿Cómo se diferencian los
seres vivos entre sí y de los seres no vivos? ¿Se pueden considerar a los virus como seres
vivos? ¿Por qué?
 Se anotan las ideas de los estudiantes en el Power Point proyectado y se les indica que
contrastarán sus ideas durante el desarrollo de la sesión. Luego se les comunica el
propósito de la sesión: fundamentar que todos los seres vivos están formados por una o
más células y que poseen niveles de organización. Seguidamente se coloca el título de la
sesión.
Desarrollo(110 minutos)
 Se indica a los estudiantes que se organicen en equipos conformados en 5 o 6 estudiantes,
para realizar las actividades propuestas en la sesión.
 Comprende y aplica conocimientos científicos.
 Se muestra el siguiente videode 2’20’’, en el que se describen las características de los seres
vivos:https://www.youtube.com/watch?v=srJUJIWUliE.
 Los estudiantes anotan por grupoen una hoja, y luego dan sus impresiones a partir del video
observado,respondiendo a las preguntas: ¿Qué características presentan los seres vivos?
¿Cuáles son las características que presentará un ser no vivo?
 Los estudiantes investigan las características de los seres vivos en las páginas 12 y 13 del
libro de CTA del primer grado de secundaria, y niveles de organización de la páginas 24-25
del libro de CTA y anexo 3, y responden a las siguientes preguntas:
1. Explica: ¿Cómo se organizan en niveles los seres vivos?
2. Según el texto, ¿por qué la vida empieza en el nivel celular?
Se socializa entre los grupos del aula.
 Los estudiantes completan un cuadro de doble entrada a partir de lo leído de las páginas 24-
25 del libro de CTA y anexo 3, haciendo énfasis los niveles de organización de los seres
vivos:.

Niveles de organización de Características Ejemplos

los seres vivos
Nivel subatómico
Materia
inerte

Nivel atómico
Nivel molecular
Nivel celular
Nivel tisular
Materia viviente

Nivel orgánico
Nivel sistema de
órganos
Nivel de individuo
Nivel población
Nivel comunidad
Nivel ecosistema
Se socializa el cuadro con las preguntas: ¿Desde qué nivel inicia el mundo viviente? ¿De
 qué manera se relaciona la materia inerte con lo viviente?

CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aquí con esta actividad: los estudiantes deben
dibujar figuras de diverso tipo en su cuaderno teniendo en cuenta los niveles de
organización de los seres vivos.

INICIO. Si es el caso, inicia aquí con esta actividad: realiza con los estudiantes
una retroalimentación de las características y niveles de organización de los
seres vivos.

Continúa ahora con el DESARROLLO de la sesión:

 Argumenta científicamente.
 A continuación,el docente proporciona a los estudiantes la siguiente noticia: “El Zika, el
dengue y la chikungunya es transmitido por el mismo mosquito” (ver anexo1).
Complementan su estudio con el video sobre los virus
https://www.youtube.com/watch?v=4fT83O6LgWg .
 Después, de manera grupal, fundamentan sus respuestas, con información científica
adquirida, a las siguientes preguntas:
 ¿En qué síntomas coinciden las tres enfermedades y en qué se diferencian? ¿qué papel
juega el mosquito Aedes aegypti?¿Por qué el virus ocupa a otros seres vivos?
 ¿El virus es un ser vivo? ¿por qué? ¿en qué nivel de organización se encuentra?
Cierre(20 minutos)
Los estudiantes socializan sus resultados en grupos de estudiantes, explicando sus conclusiones
en forma fundamentada con las evidencias obtenidas a partir de las investigaciones sobre los
aprendizajes construidos, por ejemplo:
 Los seres vivos presentan características que los distinguen de organismos no vivos.
 Todos los seres vivos están formados por células.
 Los seres vivos, así como toda la materia, están organizados y presentan una
estructura que va de lo simple a lo complejo, a nivel microscópico, de átomos a células.
 Los virus no son seres vivos porque no forman una célula.
El docente entrega un crucigrama a cada estudiante y completa la actividad (ver anexo 2).

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes deben averiguar las formas de contagio y prevención de al menos dos virus:
ébola, SIDA,papiloma humano, etc.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Imágenes o muestras
 Plumones
 Tarjetas u hojas
 Video
 TV/reproductor de DVD o proyector multimedia
  Cuaderno de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Anexos 1, 2 y 3

EVALUACIÓN
 Evaluación formativa, se utiliza la lista de cotejo para registrar la presencia o ausencia
de los indicadores previstos en los aprendizajes esperados (Anexo 4)
 Evaluación formativa, se utiliza la ficha de metacognición ( Anexo 5)
 Anexo 1
EL ZIKA, DENGUE Y CHIKUNGUNYA ES TRANSMITIDO POR EL MISMO ZANCUDO

El Zika, es un arbovirosis emergente de origen africano, que es transmitido

principalmente por la picadura del mosquito conocido como “patas blancas”, tiene
sintomatologías muy similares a las del dengue y la chikungunya, cuya diferencia más
notoria es que el Zika puede causar conjuntivitis.El “patas blanca” también es el
responsable de la trasmisión de enfermedades como el virus del Nilo y la fiebre
amarilla.Los virus en general cuando no invaden a un ser vivo, no dan signos de vida,
solo cuando lo hacen, inician su reproducción viral dentro de otro organismo,
adueñándose de su metabolismo celular.Por lo que no es considerado como ser vivo,
porque no cumple con las características de un ser vivo y no forma una célula. Pero las
enfermedades que producen a su huésped en algunos casos son muy graves, solo nos
queda prevenirlos.

Fuente: Organización Panamericana de la Salud

 Anexo 2
CRUCIGRAMA

Indicaciones:

Completa los espacios en blanco de los recuadros horizontales con las características de los seres
vivos.

Horizontal: ¿A qué característica corresponde cada ejemplo? Colocar el nombre en los casilleros.

Vertical: Descubre en los recuadros verticales de quiénes se hablan en los recuadros horizontales.

1. Cuando tenemos sed consumimos más agua en el calor para mantener hidratado el
cuerpo.
3. Obtienen materia y energía para realizar funciones vitales.
4. Utiliza la energía para transformar la materia para las actividades celulares.
5. Tienen la capacidad de recibir información del entorno y dar respuesta a los estímulos.
6. Son capaces de generar nuevos individuos semejantes a sus padres

2↓
1→

6→

3→

5→

4→
Video Niveles de organización

https://www.youtube.com/watch?v=4sBaBao4Bbg
Anexo 3
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS

La materia se organiza en diferentes niveles de complejidad creciente denominados niveles de

organización. Cada nivel proporciona a la materia propiedades que no se encuentran en los
niveles inferiores.
Los niveles de organización de la materia se pueden agrupar en abióticos y bióticos. Los
abióticos abarcan tanto a la materia inorgánica como a los seres vivos, mientras que los bióticos
sólo se encuentran en los seres vivos.
Los niveles de organización abióticos son:
 Nivel subatómico, formado por las partículas constituyentes del átomo (protones,
neutrones y electrones).
 Nivel atómico, compuesto por los átomos que son la parte más pequeña de un
elemento químico. Ejemplo: el átomo de hierro o el de carbono.
 Nivel molecular, formado por las moléculas que son agrupaciones de dos o más
átomos iguales o distintos. Dentro de este nivel se distinguen las macromoléculas,
formadas por la unión de varias moléculas, los complejos supramoleculares y los
orgánulos formados por la unión de complejos supramoleculares que forman una
estructura celular con una función.
Los niveles de organización bióticos son:
 Nivel celular, que comprende las células, unidades más pequeñas de la materia viva.
 Nivel tejido, o conjunto de células que desempeñan una determinada función.
 Nivel órgano, formado por la unión de distintos tejidos que cumplen una función.
 Nivel aparato y sistema, constituido por un conjunto de órganos que colaboran en una
misma función.
 Nivel individuo, organismo formado por varios aparatos o sistemas.
 Nivel población, conjunto de individuos de la misma especie que viven en una misma
zona y en un mismo tiempo.
 Nivel comunidad, conjunto de poblaciones que comparten un mismo espacio.
 Ecosistema, conjunto de comunidades, el medio en el que viven y las relaciones que
establecen entre ellas.

Fuente: http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/500/568/html/Unidad03/pagina_7.html
 Anexo 4
LISTA DE COTEJO

Apellidos y nombres Capacidades Comprende y aplica conocimientos científicos

Indicadores Justifica que todos los seres vivos están formados por una
o más células y que poseen niveles de organización.
SI NO
1.-
2.-
3.-
4.-
 ANEXO 5

FICHA DE METACOGNICIÓN

PREGUNTAS ESCRIBE AQUÍ TUS APRECIACIONES

¿Qué has aprendido hoy?

¿La actividad realizada te ha parecido difícil?

¿Qué dificultades has tenido mientras

realizabas las actividades de aprendizaje?