MATRIZ DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

SEMANA 35: DEL 07 DE NOVIEMBRE AL 11 DE DICIEMBRE DE 2020

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “GESTIONAMOS NUESTRAS CUENCAS”
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
GRADO Y SECCIÓN: TERCERO “D”
DOCENTE: PAOLA DE LAS MERCEDES MAURICIO TINEO
MARTES 08/12 VIERNES 11/12
MEDIO: WEB LUNES 07/12
(FERIADO)
o Explica el mundo físico basándose en o Diseña y construye soluciones tecnológicas
conocimientos sobre los seres vivos, para resolver problemas de su entorno.
COMPETENCIA
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimiento sobre - Determina una alternativa de solución
los seres vivos, materia y energía, tecnológica.
biodiversidad, Tierra y universo. - Diseña la alternativa de solución
- Evalúa las implicancias del saber y del tecnológica.
CAPACIDADES quehacer científico y tecnológico. - Implementa y valida la alternativa de
solución tecnológica.
- Evalúa y comunica el funcionamiento y
los impactos de su alternativa de
solución.
COMPETENCIAS - Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICs.
TRANSVERSALES - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Comprendemos cómo los incas Evaluamos nuestra alternativa de
SESIÓN DE APRENDIZAJE
gestionaron las cuencas solución tecnológica
Comprenderemos en qué consiste la - Evaluamos y comunicamos el
gestión de las cuencas hidrográficas funcionamiento de nuestra alternativa de

basándonos en los conocimientos solución determinando la eficacia de su

uso.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN científicos y tecnológicos
implementados por nuestros
antepasados preincas e incas frente
al problema de la escasez de agua.
 - Establece semejanzas y diferencias - Evalúa el funcionamiento de su solución
entre los sistemas de riego usados por tecnológica para detectar errores y saber
DESEMPEÑO nuestros antepasados para enfrentar el que tan eficaz es para mejorar la
problema de escasez de agua de esa propuesta.
época.
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE AMBIENTAL: Los y las estudiantes valoran la importancia del cuidado del agua a través de su uso responsable.
El alumno desarrolla un cuadro - Diálogo, intercambio de experiencias,
comparativo para establecer semejanzas formulación de preguntas donde el alumno
EVIDENCIA DEL
y diferencias entre los sistemas usados refleja sus modos de pensar, de valorar
APRENDIZAJE
de nuestros antepasados. sus procesos y resultados. Así como sus
formas de autorregular su aprendizaje.
- Establece relaciones entre los sistemas - Explica cuáles han sido sus logros,
de riego usados por nuestros dificultades presentadas en fin de valorar
antepasados para frenar el problema de su actuar en las sesiones desarrolladas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN escasez de riego en esa época. - Sustenta la importancia del agua en el
- Describe cada tecnología usada por los desarrollo de la vida, además explica que
preincas para poder gestionar las pasa si no se usa de manera responsable.
cuencas de esa época.
INSTRUMENTO DE - LISTA DE COTEJO - LISTA DE COTEJO
EVALUACIÓN
EJE - Convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del hogar y la comunidad.
MATRIZ DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
SEMANA 35: DEL 30 DE NOVIEMBRE AL 04 DE DICIEMBRE DE 2020
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “GESTIONAMOS RESIDUOS SÓLIDOS”
ÁREA: COMUNICACIÓN
GRADO Y SECCIÓN: PRIMERO “D”
DOCENTE: PAOLA DE LAS MERCEDES MAURICIO TINEO
MARTES 08/12 (FERIADO) MIÉRCOLES 02/12 JUEVES 03/12
MEDIO: WEB
(RETROALIMENTACIÓN)
o Lee diversos tipos de textos en su lengua o Lee diversos tipos de textos en su lengua
COMPETENCIA
materna materna
CAPACIDADES - Obtiene información del texto escrito. - Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del - Infiere e interpreta información del
texto. texto.
 - Reflexiona y evalúa la forma, el - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
contenido y contexto del texto. y contexto del texto.
COMPETENCIAS - Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICs.
TRANSVERSALES - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Importancia de gestionar los residuos sólidos - Identificamos, reconocemos y valoramos la
SESIÓN DE importancia de leer diversos tipos de
APRENDIZAJE textos que hablan de los residuos sólidos
que generamos en el hogar
- Elaboramos recomendaciones para - Reflexionamos sobre nuestro nivel de
gestionar de manera correcta los residuos logro en las competencias del área, en
producidos en casa. base a nuestras evidencias de aprendizaje,
PROPÓSITO DE LA
comprendiendo su significado y diseñamos
SESIÓN
estrategias para disminuir las distancias
entre nuestras producciones, actuaciones,
desempeños y expectativas.
Explica el tema, subtema y propósito - Expresa sus ideas respecto a los temas
comunicativos de la infografía; tratados a través de la reflexión de su
distinguiendo información relevante de la nivel de logro y sus dificultades.
DESEMPEÑO complementaria para sintetizarla y - Reflexiona y evalúa como oyente y como
utilizarla en la elaboración de hablante para brindar un análisis crítico
recomendaciones que promuevan la de su desempeño en las actividades
reducción de residuos sólidos en casa. planteadas.
ENFOQUE ENFOQUE AMBIENTAL: Los y las estudiantes valoran la importancia de la clasificación de los residuos sólidos que generamos.
TRANSVERSAL
Elaborar recomendaciones para promover la - Diálogo, intercambio de experiencias,
reducción de la generación de residuos formulación de preguntas donde el alumno
EVIDENCIA DEL
sólidos en los hogares. refleja sus modos de pensar, de valorar
APRENDIZAJE
sus procesos y resultados. Así como sus
formas de autorregular su aprendizaje.
CRITERIOS DE - Reconoció el tipo de texto, su intención - Reconoce el tema de reflexión de
EVALUACIÓN comunicativa además del tema y acuerdo a sus logros y dificultades.
subtemas del mismo.
- Identifica las partes del texto, es decir,
su estructura.
 - Las recomendaciones se elaboraron con
información relevante de la infografía e
información que infirió el alumno de la
misma.
INSTRUMENTO DE - LISTA DE COTEJO - LISTA DE COTEJO
EVALUACIÓN
EJE CUIDADO DE LA SALUD Y DESARROLLO DE LA RESILIENCIA
MATRIZ DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
SEMANA 35: DEL 30 DE NOVIEMBRE AL 04 DE DICIEMBRE DE 2020
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “GESTIONAMOS RESIDUOS SÓLIDOS”
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
GRADO Y SECCIÓN: PRIMERO “C” - “D”
DOCENTE: PAOLA DE LAS MERCEDES MAURICIO TINEO
JUEVES 03/12
LUNES 30/11 MIÉRCOLES 02/12
MEDIO: WEB 1° “C” – “D”
1° “C” – “D” 1° “C” – “D”
(RETROALIMENTACIÓN)
o Explica el mundo físico basándose en o Explica el mundo físico basándose en o Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, conocimientos sobre los seres vivos, conocimientos sobre los seres vivos,
COMPETENCIA
materia y energía, biodiversidad, materia y energía, biodiversidad, Tierra materia y energía, biodiversidad, Tierra y
Tierra y universo. y universo. universo.
- Comprende y usa conocimiento sobre - Comprende y usa conocimiento sobre - Comprende y usa conocimiento sobre los
los seres vivos, materia y energía, los seres vivos, materia y energía, seres vivos, materia y energía,
CAPACIDADES biodiversidad, Tierra y universo. biodiversidad, Tierra y universo. biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del - Evalúa las implicancias del saber y del - Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico. quehacer científico y tecnológico. quehacer científico y tecnológico.
COMPETENCIAS - Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICs.
TRANSVERSALES - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Explicamos la relación entre la Fundamentamos la importancia de - Identificamos, reconocemos y valoramos la
producción de residuos sólidos y el clasificar los residuos sólidos para cuidar importancia de la adecuada clasificación de
SESIÓN DE APRENDIZAJE
cuidado del ambiente el ambiente. residuos sólidos como una practica
habitual en el hogar.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN - Escribimos una explicación científica de -Aprendemos a gestionas los recursos - Reflexionamos sobre nuestro nivel de
cómo la generación de residuos sólidos solidos que generamos en casa para el logro en las competencias del área, en
impacta en el ambiente. cuidado del ambiente. base a nuestras evidencias de aprendizaje,
 comprendiendo su significado y diseñamos
estrategias para disminuir las distancias
entre nuestras producciones, actuaciones,
desempeños y expectativas.
Explico en el texto la relación que existe - Fundamento la importancia de segregar - Describe cualitativamente y
entre la producción de los residuos y gestionar los residuos sólidos del cuantitativamente información sobre el
DESEMPEÑO sólidos en el hogar y la sostenibilidad del hogar como una práctica habitual para hecho de explicar la contribución que han
ambiente, basándome en los cuidar el ambiente. hecho las mujeres peruanas en la ciencia y
conocimientos científicos. la tecnología.
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE AMBIENTAL: Los y las estudiantes valoran la importancia de la clasificación de los residuos sólidos que generamos.
Escritura de una explicación científica de Audio en el que fundamenta la - Diálogo, intercambio de experiencias,
cómo los residuos sólidos impactan en el importancia de separar los residuos formulación de preguntas donde el alumno
EVIDENCIA DEL
ambiente. sólidos del hogar como una práctica refleja sus modos de pensar, de valorar
APRENDIZAJE
habitual para cuidar el ambiente. sus procesos y resultados. Así como sus
formas de autorregular su aprendizaje.
- Establece relación la producción de los - Explica la adecuada separación de los - Establece relación la producción de los
residuos sólidos en el hogar y la residuos generados en casa. residuos sólidos en el hogar y la
sostenibilidad del ambiente. - Fundamenta que la clasificación de sostenibilidad del ambiente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Explica esta relación en su texto residuos sólidos puede ayudar en la - Fundamenta que la clasificación de
haciendo uso de evidencia científica. sostenibilidad del ambiente. residuos sólidos puede ayudar en la
sostenibilidad del ambiente.
INSTRUMENTO DE - LISTA DE COTEJO - LISTA DE COTEJO - LISTA DE COTEJO
EVALUACIÓN
EJE - CONVIVENCIA Y BUEN USO DE LOS RECURSOS EN EL ENTORNO DEL HOGAR Y LA COMUNIDAD