TÍTULO DEL PROGRAMA 5: Fundamentamos, desde la ciencia, cómo nuestras

prácticas cotidianas impactan en la salud de las personas

Área curricular: Ciencia y Tecnología
Propósito del programa:
Argumenta con información científica los perjuicios que representa la
práctica de actividades cotidianas como el uso de las cocinas de leña, la
bosta y la takia, dentro de las viviendas en la salud de las familias.
Breve descripción del programa:
En un primer momento, los estudiantes analizan y reflexionan una
problemática acerca de las prácticas del uso de la leña, la bosta y la
takia para cocinar dentro de los hogares.
En un segundo momento, los estudiantes formulan preguntas ante la
situación y problemática. Luego, escuchan y comprenden la pregunta de
indagación que guiará todo el programa y a la cual deben responder,
planteando posibles respuestas.
En un tercer momento, los estudiantes seleccionan información de
fuentes confiables que se les presenta, sobre las consecuencias en la
salud de las familias que tiene el uso de leña, de bosta y de takia dentro
de las viviendas. Analizan la información para responder a la pregunta de
indagación con sustentos científicos y anotando las referencias
bibliográficas. Fecha de
Finalmente, contrastan sus respuestas iniciales con la información entrega: 15 de
analizada de fuentes confiables, y elaboran argumentos que explican los marzo de 2021
perjuicios que representan estas prácticas de cocinar con leña, con bosta
y takia dentro de las viviendas, para la salud de las personas. Reajuste 1: 18
Competencia: de marzo de
Explica el mundo físico, basándose en conocimientos sobre los seres 2021
vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.

Capacidades:
Comprende y usa información sobre los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y quehacer científico y tecnológico.

Evidencia:
 Argumento desde la ciencia sobre los perjuicios en la salud de las
personas, que ocasiona la práctica de actividades cotidianas como el
uso de las cocinas de leña, de bosta y takia dentro de las viviendas.

Criterio:
● Plantea un argumento que explica cómo actúan en la salud de las
personas las sustancias que se producen, por el uso de cocinas de
leña, de bosta y de takia dentro de las viviendas.
Ciclo: IV- 3° y 4° grado de primaria
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: Mp3
Lenguaje: Fluido - formal - casual
(Profesora: lenguaje amable y formal. Estudiantes: voz juvenil/adolescente, casual y que
trasmite energía - hombre y mujer. Invitado: Doctor Uribe, lenguaje amable y formal)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal, quincenal o diaria
Duración: 25 minutos

INTRODUCCIÓN

LOCUCIÓN AMBIENTE EFECTO DURACIÓN

Música de 00:00:00
Aprendo en
casa.
Música 00:00:30
representativa
del programa.
Profesora Carmen: ¡Imaynallam! ¡Suma urüphana! Fondo
¡Tsawajumek! musical que
caracteriza al
Aprendo en
¡Muy buenos días, estudiantes de 3.° y 4.° de casa.
secundaria de todo nuestro hermoso país!

¡Qué alegría encontrarnos nuevamente, te saluda tu

profesora Carmen, y nuevamente nos acompañan
Lucía y Miguel!

Estudiante Lucía: Hola, ¡bienvenida o bienvenido!

Estudiante Miguel: ¡Buen día!, ¡genial poder

acompañarte!
Profesora Carmen: Nos sentimos muy contentos
en seguir apoyando el desarrollo de tus
Aleteo de
aprendizajes desde el área de Ciencia y tecnología
pájaro
y en este:
cantarín se
posa en árbol.
Profesora Carmen, los estudiantes Lucía y
Miguel: ¡Aprendo en casa 2021!
Profesora Carmen: Actualmente, seguimos en la EXT / PATIO
situación de pandemia y debemos seguir en casa y DE TIERRA.
cuidarnos. Casa rural.

Estudiante Lucía: Además de practicar todas las

medidas de bioseguridad que ya conocemos, es
importante que mantengamos una alimentación Mordida a una
manzana.
balanceada, incorporando el consumo de frutas y
verduras diariamente.
Útiles
Profesora Carmen: Además, para el desarrollo de escolares de
las actividades, asegúrate de estar acompañado de plástico y
un familiar mayor o persona de tu confianza quien madera
también será tu apoyo en este proceso. disponiéndose
sobre una
Estudiante Miguel: Ten a la mano, como siempre, mesa de
lapiceros, hojas de papel para tomar apuntes. Y madera.
todo lo que vayas produciendo ir colocándolo en tu
portafolio. Pajarito
cantarín
Profesora Carmen, Lucía y Miguel: entusiasmado

¡Vamos a empezar!
Profesora Carmen: Vamos a empezar revisando lo AULA RURAL.
que hicimos en el programa de ayer.

¡Fue muy interesante! porque concluyeron que en

un metro cúbico de aire se encuentra 0,0000233
gramos de material particulado, compuestos por
óxido de azufre, de nitrógeno, de carbono, entre
otros.

Estas partículas, que son contaminantes del aire, y Alguien tose

son muy pequeñas suponen un mayor riesgo para la repetidas
salud, porque dañan el sistema respiratorio. veces.

Estudiante Lucía: ¡Chicas y chicos de 3.° y 4.°!, no

se olviden que este y los demás programas están CABINA
RADIAL.
orientados a desarrollar ese gran reto de la
Experiencia de Aprendizaje y contribuir a elaborar la
Propuestas de acciones sustentadas en
prácticas efectivas, que favorezcan el cuidado y
prevención de la salud respiratoria de las
familias y la comunidad desde la conservación
de la calidad del aire, a través de una carta a las Tintineo de
autoridades que contribuya a la toma de campanitas.
decisiones.

Estudiante Miguel: ¡SÍ! Y nuestras propuestas

serán una oportunidad de poder contribuir con AULA RURAL.
mantener la buena salud de las familias de la
comunidad y de mantener la calidad del aire… Fx aplausos

¡Qué grandioso!
Profesora Carmen: El día de hoy vamos a
continuar con el programa número 5 denominado… Redoble de
tambores
“Fundamentamos cómo nuestras prácticas
cotidianas impactan en la salud de las personas”.
Platillo
¿Qué es lo que vamos a lograr? ¿Cuál es el
propósito, Lucía?

Estudiante Lucía: El propósito de esta actividad es

argumentar los perjuicios en la salud
respiratoria de las familias, que representa la
práctica de actividades cotidianas como el uso
de las cocinas de leña, de bosta y de takia,
dentro de las viviendas.

¿Y cómo sabremos que hemos logrado nuestro

propósito Miguel?

Estudiante Miguel: Lo sabremos cuando hayamos

elaborado un argumento sobre los perjuicios en
la salud respiratoria de las personas, que
representa la práctica de actividades cotidianas
como el uso de las cocinas de leña, de bosta y
de takia, dentro de las viviendas.

Anota en tu cuaderno el propósito y producto que

vas a realizar.
Corte a: Tintineo de
Profesora Carmen: Ahora te describiremos las CABINA campanitas.
actividades que desarrollarás en este quinto RADIAL.
programa:
- En primer lugar, analizarás una situación
problemática sobre la contaminación del aire
que se da en las viviendas que cocinan con
leña; responderás y formularás preguntas
acerca de esta situación. Luego, te
comentaremos sobre la pregunta de Música de
indagación que guiará este programa y la aprendizaje.
analizarás para plantear posibles
respuestas.
- En segundo lugar, vas a formular un plan de
acción para validar tus respuestas a la
pregunta de indagación.

Estudiante Miguel: ¡Qué genial, profesora

Carmen!, formular posibles respuestas es parte de
la indagación.

Profesora Carmen: ¡Así es, Miguel!

- En tercer lugar, recogerás y seleccionarás
información científica sobre la contaminación
del aire en las viviendas por el uso de las
cocinas de leña, el uso de la bosta y la takia,
dentro de las viviendas; y cómo esto
repercute en la salud de las familias. Luego,
relacionarás, organizarás y analizarás la
información que te ayude a responder la
pregunta de indagación.

Estudiante Lucía: Esto quiere decir, amigas y

amigos, que debemos estar muy atentos al
programa.

Profesora Carmen:
- Finalmente, con la información seleccionada
y analizada, vas a responder la pregunta de
indagación de manera sustentada y construir
fundamentos sobre los perjuicios que
representa para la salud, el uso de las
cocinas de leña, el uso de la bosta y takia, ¡Gong!
dentro de las viviendas.

Estudiantes Lucía y Miguel: Fx aplausos.

¡Qué genial, vamos a comenzar!

Profesora Carmen: Ahora, piensa por un momento

y responde a las siguientes preguntas:
AULA RURAL. ¡Ding!
Estudiante Lucía:
- ¿Qué fuente de energía utilizan las familias
de tu comunidad para cocinar?
- ¿Dónde están ubicadas las cocinas que
utilizan a diario? Crepitar del
- ¿Cómo son los gases que se desprenden de fuego.
las cocinas de leña?

Estudiante Miguel:
- ¿Solo la leña es utilizada como combustible Una fogata se
en las cocinas? escucha más
- ¿Qué otras se suelen utilizar? cerca

Profesora Carmen:
- ¿Qué otras preguntas puedes formular sobre
 el uso de la leña o de otras sustancias que
utilizan las familias para cocinar?
- ¿O qué otras actividades que realizan en las
comunidades crees que perjudican la salud y
el ambiente? Una rama se
Puedes dialogar con algún familiar que se quiebra en el
encuentre cerca sobre estas preguntas. fuego.

DESARROLLO

LOCUCIÓN AMBIENTE EFECTO DURACIÓN

Profesora Carmen: Vamos a recordar el programa AULA RURAL.
1, con la profesora Martina, ¿recuerdan el caso de
la señora Rosa?

Estudiante Lucía: Sí, la señora Rosa que estaba

embarazada, y cocinaba en ollas grandes para su
esposo y los peones que trabajan en la siembra del
maíz.

Estudiante Miguel: Además, recuerdo que se

mencionó que la casa tenía solo dos habitaciones y
en una de ella la señora Rosa cocina.

Ahora vamos a escuchar un caso ocurrido en la

familia Sullca que vive en el anexo de San Miguel
de Quiñiri, en el distrito de Moya en la provincia y
Tintineo de
región de Huancavelica: ¡Escucha con atención!
campanitas.
“La familia Sullca está conformada por 5
Conversaciones
integrantes, la señora y el señor Sullca, dos hijos
indistinguibles
de 11 y 15 años y la abuela materna. La señora en familia.
Sullca ha notado que la familia, últimamente, tiene
tos seca, además la mamá de ella presenta Tos seca de
dificultad para respirar y fatiga. varias
La señora, muy preocupada, la llevó al centro de personas.
salud donde la revisa un neumólogo que le informa
que la abuela presenta bronquitis pulmonar en un Respiración
nivel inicial. El doctor le pregunta dónde cocina los entrecortada
alimentos. Le responden que en su cocina de leña de algunas
que se encuentra en el interior de su casa. El personas.
doctor le dice que esa actividad que realizan es la
causa probable de la aparición de la enfermedad Sigue la tos
de la abuela”. seca.
Estudiante Lucía: ¡Ohhhhhh!, está enferma la INT / CASA
abuela, ¿qué tiene que ver que cocine en leña RURAL.
dentro de su casa?
Fogata
Estudiante Miguel: Profesora Carmen, ¿por qué el encendida al Trino de
fondo. pajarito
cocinar con leña dentro de la casa está afectando
la salud de la abuela de la familia Sullca? preguntón.

Profesora Carmen: Estudiantes ahí en casa, ¿sus

familiares alguna vez han conversado si es bueno
para la salud cocinar con leña dentro de la casa?
¿Qué piensan ustedes?...

Dialoga con tu familiar que te acompaña sobre esta

situación.

Estudiante Lucía: Amigas y amigos de todas las

regiones de nuestro Perú, vamos a reflexionar
sobre las siguientes preguntas:
¡Ding!
AULA RURAL.
- ¿En el lugar donde viven, cocinan con leña,
o qué otro combustible utilizan?
- ¿Dónde se ubican por lo general sus
cocinas?

Estudiante Miguel:
- ¿Cómo la actividad de cocinar con leña
dentro de las casas, afecta la salud de las
personas?
- ¿El cocinar con bosta o takia afecta también
a la salud?
CABINA
Profesora Carmen: ¿Qué otras preguntas puedes RADIAL.
formular después de escuchar este problema?

Anota estas preguntas y las que te formules en tu

cuaderno u hojas recicladas.
Dialoga con tu familiar sobre las respuestas.
Fx lápiz
Estudiante Miguel: Como todos nuestros
escribiendo.
programas de Ciencia, profesora Carmen, ¿cuál
será, el día de hoy, la pregunta de indagación que
resolveremos?

Profesora Carmen: ¡Muy buena pregunta, Miguel!,

la pregunta que van a fundamentar con información
científica es:
¿Cuáles son los perjuicios en la salud Redoble de
respiratoria de las familias, que trae la práctica tambores.
de actividades cotidianas como el uso de las
cocinas de leña, el uso de la bosta y takia
dentro de las viviendas?

Estudiante Lucía: Ahora, responde la pregunta Platillo.

con los conocimientos que tengas hasta el
momento. Fx rebobinado.

No te preocupes si tu respuesta es breve, al final

del programa la responderás con mayor sustento.

Profesora Carmen: ¡Muy bien!

Fx lápiz
Vamos a escuchar atentos la información científica
escribiendo.
que nos proporciona la siguiente fuente de
información sobre este tema y es la Agencia de
Protección Ambiental de Estados Unidos.
AULA RURAL.
Lucía, por favor comparte la lectura con todos
nosotros.

Estudiante Lucía: ¡Escuchemos atentos y

Trino de
tomemos nota de las ideas clave que nos ayudarán
pajarito que
a responder nuestra pregunta de indagación:
acaba de tener
una idea.
“Se forma humo cuando se quema leña y otra
materia orgánica.
El humo que proviene de la quema de leña está
hecho de una mezcla compleja de gases y
partículas finas (también llamada contaminación
por partículas, material particulado o PM).
Además de la contaminación por partículas, el
humo de leña contiene muchos contaminantes del
aire tóxicos que incluye: estos compuestos cuyo
nombre son nuevos y debes familiarizarte con sus
nombres: benceno, formaldehído, acroleína e
hidrocarburos aromáticos policlínicos (PAH, por sus
siglas en inglés)”.

Estudiante Miguel: Profesora Carmen, esas Tintineo de

partículas finas que mencionan, campanitas.
¿son las que vimos en el programa anterior?

Profesora Carmen: ¡Así es, Miguel!, son las PM-

10 y las PM-2,5, las cuales son muy pero muy
pequeñitas y se miden en microgramos, y que lo
hemos visto en los programas anteriores. CABINA
RADIAL.
Estudiante Lucía: ¡Sííí! profesora, son
pequeñísimas y se encuentran flotando en el aire.

Profesora Carmen: Además este organismo nos

dice que:
“Puede ser que el humo huela bien, pero no es
bueno para la salud. La mayor amenaza del humo
proviene de las partículas finas, que son las PM-
2,5. Estas partículas pueden entrar en los ojos o
sistema respiratorio, y provocar ardor en los ojos,
goteo nasal, y enfermedades, como bronquitis,
entre otras enfermedades más graves. Pueden
Una rama se
empeorar los síntomas del asma, si las personas
quiebra en el
ya sufren de ello. Además, también pueden
fuego.
desencadenar problemas en el corazón”.

Estudiante Miguel: Profesora Carmen, pero

¿quiénes están en mayor riesgo?

Profesora Carmen: ¡Buena pregunta, Miguel! En

realidad toda una familia que se expone a los
gases de la quema de leña, bosta u otro material INT / CASA
que proviene de excrementos de animales, están RURAL.
en riesgo, Lucía. Crepitar del
¿Qué más nos dice esta información de la Agencia fuego. Tintineo de
de Protección Ambiental de Estados Unidos? campanitas.

Estudiante Lucía: Nos dice que los más

vulnerables son los niños, los adolescentes, los
adultos mayores, y las personas con enfermedades
pulmonares, que incluye el asma, las personas con
enfermedades cardíacas, las personas que sufren
obesidad, diabetes, las madres primerizas o
embarazadas también porque ponen riesgo la
salud de sus bebes.

Estudiante Lucía: Amigas y amigos, que están en

casa escuchándonos, ¿qué opinan sobre esta
información? ¿Sabían que la quema de leña u otro Una rama se
material combustible que se usa en las cocinas quiebra en el
artesanales, son perjudiciales para la salud? fuego.
AULA RURAL.
Dialoga con tu familiar sobre las ideas claves que
has anotado y recuerda escribir la fuente científica
que es la Agencia de Protección Ambiental de
Estados Unidos.

Estudiante Miguel: Profesora Carmen, tengo un

familiar que vive en Huancayo, que utiliza su cocina
de leña dentro de su vivienda y no pasa nada. Ellos
están bien.
Estudiante Lucía: Pero acabamos de ver que la
quema de leña, desprende gases contaminantes.

Profesora Carmen: Así es, estudiantes. ¡Ding!

¿Cómo vamos hasta aquí? ¿Han tenido alguna
dificultad? ¿Cómo la superan?

¡Vamos a continuar! Seleccionen ideas que

apoyen su opinión para que construyan sus
Tos seca de
argumentos y vayan organizándolas en un
varias
esquema.
personas.
Estudiante Miguel: Yo estoy organizándolas en
una tabla de doble entrada, donde coloco por un
lado las partículas contaminantes y por el otro los Una rama se
perjuicios que ocasiona. quiebra en el
De esta manera podré leer y analizar mejor la INT / CASA fuego.
información científica que nos están RURAL.
proporcionando. Crepitar del
fuego.
Profesora Carmen: ¡Excelente, Miguel!

Estudiante Lucia: Yo estoy organizando la

información en un esquema, en un mapa
conceptual, de esta manera veré las ideas y
conceptos relacionados entre sí para ayudarme
luego a responder la pregunta que guía el
programa.
Fx lápiz
Estudiante Miguel: Profesora Carmen, tengo escribiendo.
algunas dudas:
- ¿Cómo es que este humo de la leña u otros AULA RURAL.
combustibles que se utilizan en las cocinas y
dentro del hogar afecta la salud de las
familias?

Estudiante Lucía: ¡Chicas y chicos, allá en casa!

Respondan esta pregunta en su cuaderno u hojas.
Dialoga con tu familiar para responderla.
Trino de
Profesora Carmen: Es muy importante conocer pajarito
esta información y para ello en esta oportunidad preguntón.
hemos invitado al doctor especialista en
Neumología, Alfonso Uribe.

Buenas tardes, doctor Uribe. INT / CASA

RURAL.
Invitado doctor Uribe: Buenas tardes, profesora Crepitar del
Carmen, Lucía, Miguel y todos nuestros amigos fuego. Fx aplausos.
que nos escuchan a lo largo de todo el Perú.
Gracias por la invitación y por poder compartir esta
tarde información importante sobre este tema.
¡Ding!
Profesora Carmen: Gracias, doctor Uribe. Esta
tarde le pedimos que pueda compartir con nosotros
información sobre cómo afecta a la salud el utilizar
cocinas de leña u otro material combustible, dentro
de las casas.
CABINA Conversaciones
RADIAL. indistinguibles
Invitado doctor Uribe: Bueno, les comentaré entre familia +
sobre un artículo que nos brinda el Ministerio de Fx lápiz
Salud del Perú acerca de este tema y nos dice que escribiendo.
las personas que cocinan con leña en ambientes
cerrados están más expuestas a desarrollar
Fibrosis Pulmonar.
Tintineo de
Cocinar con leña o bosta, que es el excremento de campanitas.
la vaca, dentro de los domicilios o en lugares
donde no hay circulación de aire o ventilación, va a
provocar una alta concentración de humo tóxico
que las personas van a inhalar constantemente,
perjudicando progresivamente sus pulmones y, por AULA RURAL.
lo tanto, su salud. Hoguera de
fondo.
Estudiante Lucía: Doctor Uribe, seguro que todos
en casa nos estamos preguntando ¿qué es lo
ocurre en nuestra salud con estos humos que se
desprenden de la quema de la leña o bosta?

Invitado doctor Uribe: ¡Buena pregunta, Lucía! Hoguera al

Las partículas que se desprenden del humo se fondo. Tos seca
pueden alojar y acumular en nuestros pulmones, de una persona
impidiendo el normal funcionamiento de este mayor.
principal órgano del ser humano, pudiéndose
desencadenar diversas enfermedades
respiratorias, como bronquitis crónica obstructiva,
es decir, que los tejidos de los pulmones se van
llenando y atorando, lo cual hace que se vaya
perdiendo la capacidad respiratoria.
Respiración
Por otro lado, cuando nos exponemos por tiempos pausada.
prolongados, puede desencadenar una fibrosis
pulmonar hasta terminar en un cáncer al pulmón.

Estudiante Lucía: ¿Y qué es la capacidad

respiratoria, doctor Uribe? Hoguera al aire
libre. Viento en
Invitado doctor Uribe: La capacidad respiratoria follaje de
se encuentra asociada a distintos volúmenes de árboles.
aire característicos de la respiración, es decir, es el
aire que se encuentra en los pulmones y que estos
pueden albergar cuando respiramos.
¡Gong!
Estudiante Lucía: Es decir que cuando se
menciona que los tejidos de los pulmones se van
atorando y así pierden la capacidad respiratoria, se
refiere a que se pierde el espacio donde debe Corte a:
ingresar aire en la respiración. CABINA
RADIAL.
Invitado doctor Uribe: Así es, Lucía.

Estudiante Miguel: ¿Y qué se puede hacer ante Fx lápiz

este problema, doctor Uribe? escribiendo.

Invitado doctor Uribe: En estos casos se

recomienda que si se cocina con leña o bosta, esta
actividad se efectúe en un cuarto amplio que tenga
la debida ventilación o chimenea, y sobre todo
alejado de las habitaciones, mucho mejor si la
cocina se encuentra en un ambiente separado de
la casa o se cocine al aire libre. Además, es mejor ¡Ding!
evitar exponerse a estos humos tóxicos, incluso a
protegerse de respirar aire contaminado por polvo y
gases.

Estudiante Lucía: ¿Han escuchado, amigas y

amigos, que se encuentran en casa?
Máquinaria
Anoten toda esta información tan importante que el pesada
doctor Uribe está compartiendo con nosotros. moviéndose.
Grúas o
Profesora Carmen: Doctor Uribe, para terminar Música de tractores.
esta intervención, aprendizaje.
¡Gong!
¿qué otras recomendaciones nos podría dar acerca
del cuidado de la salud en este tema?

Invitado doctor Uribe: Bueno, finalmente decirles

que es importante que las personas que viven
cerca de fábricas o lugares donde hay mucho polvo
o “tierra muerta” en lo posible usen mascarillas
cuando el aire esté muy contaminado para reducir
riesgos, así como aquellos que trabajan en la
construcción de viviendas o edificios, o ladrilleras, Trino de
cementeras, carboneras, canteras, y en fábricas en pajarito
donde se emana humo y elementos tóxicos como sorprendido.
el polvillo de los ladrillos y otros materiales.

Profesora Carmen: ¡Muchas gracias, doctor

Uribe!, por su participación en este Aprendo en
casa y desde la Ciencia y Tecnología.

Doctor Uribe: Gracias a ustedes y ya saben,

estimados estudiantes, ¡a cuidar nuestro sistema
respiratorio del humo proveniente de la quema de
materiales!

Profesora Carmen: Además es importante

conocer que, según estudios del Instituto de
Investigaciones de la Altura de la Universidad Tos crónica de
Peruana Cayetano Heredia, las personas persona
expuestas a biomasa o materia orgánica que mayor.
proviene de árboles, plantas y desechos de
animales, que son convertidos en energía,
presentan inflamación crónica en todo su AULA RURAL.
organismo y no solo en los pulmones.

Además, según el Ministerio de Salud del Perú,

señaló que una de las consecuencias de esa ¡Ding!
exposición crónica es la disminución de la
capacidad de defensa de los pulmones, lo que
hace que esas personas presenten más
neumonías, bronquitis, infecciones respiratorias nversaciones
agudas, tuberculosis, cáncer al pulmón y indistinguibles
problemas cardiovasculares. + Fx lápiz
escribiendo.
Estudiante Lucía: Chicas y chicos, ¡qué útil toda
esta información del doctor Uribe!
- ¿En su casa realizan actividades que ¡Ding!
pongan en riesgo su salud respiratoria? Fx reloj.
- ¿Cuáles son? ¿Dónde se ubican sus
 cocinas y qué materiales utilizan como
combustibles? Música de
aprendizaje.
Conversa con tu familiar sobre estas prácticas y
anota en tu cuaderno relacionándolo con la
información que has escuchado del doctor Uribe y Conversaciones
con la que vienes anotando a lo largo del indistinguibles
programa. AULA RURAL. + Fx lápiz
escribiendo.
Profesora Carmen: Ahora, contesten las
preguntas que se te plantearon al inicio:
- ¿Qué fuente de energía utilizan las familias
de tu comunidad para cocinar? CABINA ¡Ding!
- ¿Dónde están ubicadas las cocinas que RADIAL.
utilizan a diario?
- ¿Cómo son los gases que se desprenden de
las cocinas de leña?
- ¿Solo la leña es utilizada como combustible
en las cocinas?
- ¿Qué otras se suelen utilizar? Fx lápiz
escribiendo.
Estudiante Miguel: Contestemos también las
preguntas sobre el caso de la familia Sullca:
- ¿Por qué el cocinar con leña dentro de la
casa está afectando la salud de la abuela de
la familia Sullca? Fx aplausos.
- ¿Cuáles han sido las causas de la
enfermedad que tiene?
¡Escribe tus respuestas en tu cuaderno! Puedes
preguntar al familiar que te acompaña.

Profesora Carmen: Ahora, con toda esta

información anotada con las referencias
bibliográficas, y comprendida, responde, en tu Fx lápiz
cuaderno u hoja de papel, la pregunta que guía escribiendo.
esta indagación el programa de hoy:

¿Cuáles son los perjuicios en la salud

respiratoria de las familias, que trae la práctica
de actividades cotidianas como el uso de las
cocinas de leña, el uso de la bosta y takia
dentro de las viviendas? ¡Ding!

Estudiante Miguel: ¡Muy bien! Lo has hecho

genial.
Golpe
 No te olvides que en tu argumento debes de entusiasta de
anotar las referencias bibliográficas. El día de hoy cajón.
nos hemos basado en la Agencia de Protección
Ambiental de Estados Unidos y en la información
del Ministerio de Salud que nos compartió el doctor
Uribe, neumólogo.

Estudiante Lucia: Ahora, compara las respuestas

de la pregunta de indagación, la que escribiste en
un inicio y la que ahora has construido con la
información científica que has escuchado,
seleccionado, relacionado y analizado.
- ¿Cuál es la diferencia entre las respuestas?
- ¿Por qué es importante recurrir a fuentes de
información confiables?

CIERRE

LOCUCIÓN AMBIENTE EFECTO DURACIÓN

Profesora Carmen: Recordemos el propósito que AULA RURAL.
es:
Tintineo de
Argumenta con información científica los perjuicios campanitas.
que representa la práctica de actividades
cotidianas como el uso de las cocinas de leña, la
bosta y la takia, dentro de las viviendas en la salud
de las familias.
- ¿Cómo has logrado cumplir el propósito?
- ¿Qué estrategias has utilizado?

Estudiante Miguel: ¡Qué bien has trabajado hoy

en todo el programa! ¡Te felicitamos por ese
Trino de
esfuerzo y dedicación que pones en cada uno de pajarito
los programas y cómo te esfuerzas en cumplir tus intrigado.
metas!

Guarda estas evidencias en el portafolio, porque te

servirán para elaborar el producto final de la
Experiencia de Aprendizaje 3, que es el elaborar
una Propuestas de acciones sustentadas en Fx aplausos.
prácticas efectivas, que favorezcan el cuidado y
prevención de la salud de las familias y la
comunidad desde la conservación de la calidad del
aire, a través de una carta a las autoridades que
contribuya a la toma de decisiones.
Profesora Carmen: Gracias madres y padres y a
todos los familiares por el apoyo y compromiso con
el aprendizaje de sus hijos, sobre todo en esta
situación de pandemia que atraviesa nuestro país.

Te pedimos apoyarlos brindándoles un espacio de Tintineo de

tu casa para que realice sus actividades escolares, campanitas.
tiempo para que escuche el programa radial y
cumpla con sus responsabilidades educativas; Música de
verifica el cumplimiento de todas las actividades cierre.
asignadas sobre esta indagación sobre el uso de
las cocinas de leña y los perjuicios en la salud
respiratoria y que guarde sus productos en su
portafolio.

Dialoga sobre las prácticas que se realizan en la

familia de uso de leña, bosta y otras como
combustible.

Estimado docente, es importante que monitorees

los avances de tus estudiantes y retroalimentes
esos aprendizajes sobre la salud respiratoria y su
relación al uso de las cocinas de leña dentro de las
casas.

Trata de proporcionarles más información

científica que los ayude a responder y argumentar
sus respuestas.

Estudiante Lucía: ¡Muy bien, chicas y chicos, lo

han hecho excelente el día de hoy!, nos
reencontramos en nuestro próximo programa, por
esta misma emisora radial.

Mañana tenemos un súper programa porque

aprenderemos a comparar expresiones numéricas Fade a:
con los números racionales y reconocer la Cuña de
expresión numérica que mejor representa la Aprendo en
contaminación del aire de mi comunidad. casa.
¡No se lo pierdan!
Fuente consultada:
Fuente: adaptada de https://www.oefa.gob.pe/?wpfb_dl=13978.8
http://pagina.jccm.es/medioambiente/rvca/calidad/nox.htm
Fuente Adaptada de https://enviraiot.es/contaminantes-primarios-y-secundarios-
mas-peligrosos
Ministerio de Salud: https://www.gob.pe/institucion/minsa/noticias/38408-uso-de-
lena-o-estiercol-de-animal-para-cocinar-incrementa-casos-de-infecciones-
respiratorias