TÍTULO DEL PROGRAMA 6: “Indagamos científicamente sobre la capacidad pulmonar:

Planteamos nuestra hipótesis y diseñamos el plan indagación”.

Área curricular: Ciencia y Tecnología.
Propósito del programa:
Formula preguntas y la hipótesis de indagación que relaciona variables.
Propone procedimientos y recursos para verificar la hipótesis.

Breve descripción del programa:

PRIMER MOMENTO:
Se inicia recordando al estudiante lo trabajado en la actividad anterior. A
partir de ello se enfatiza que, en este programa, se va a indagar
científicamente. Se inicia preguntando al estudiante ¿Qué medidas de
prevención pueden mejorar la salud respiratoria en tu familia y comunidad?
¿Has notado cómo cambia tu respiración cuando corres o haces actividad
física?
SEGUNDO MOMENTO:
A partir de los saberes previos recogidos el estudiante formula preguntas
sobre los factores que influyen en la capacidad pulmonar, plantea su
hipótesis que debe tener las dos variables en relación de causa–efecto.
FINALMENTE:
Elabora una secuencia de acciones que describen los procedimientos de lo
que va hacer para comprobar su hipótesis, así como la selección de
materiales y fuentes de información que conducirán a la respuesta y solución
del problema de investigación. Involucra a su familia en el proceso de
indagación.
Competencia:
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Capacidades:
- Problematiza situaciones.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
Evidencia:
-Formulación de hipótesis y el diseño del plan de indagación para ser
ejecutado en familia.
Criterio:
-Plantea preguntas para indagar científicamente sobre la capacidad pulmonar
e hipótesis en las que establece relaciones de causa y efecto entre las
variables.
-Propone un procedimiento, selecciona materiales, instrumentos e
información para comprobar o refutar la hipótesis.
Ciclo: VI- 1.° y 2.° grado de secundaria.
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (Profesora, dos estudiantes: un hombre y una
mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal
Duración: 25 minutos

INTRODUCCIÓN

LOCUCIÓN AMBIENTE EFECTO DURACIÓN

Música de 00:00:00
“Aprendo en
casa”.
Música 00:00:30
representativa
del programa.
Profesora Carmen: ¡Buenos días, estudiantes de Fondo
primer y segundo grado de secundaria! musical que
caracteriza al
¡Imaynallam! ¡Suma urüphana! Un saludo a todas “Aprendo en
las familias del Perú que nos están escuchando. Casa”.

Bienvenidos a su programa radial “Aprendo en

casa”, un programa muy interesante y, sobre todo,
lleno de aprendizajes.

Soy Carmen y conduciré este programa junto a

nuestros amigos Fátima y Pedro. ¡Bienvenidos!

Estudiante Fátima: ¡Gracias, profesora Carmen! Es

una alegría para Pedro y para mí estar con ustedes
nuevamente, amigos, en este programa radial.

Estudiante Pedro: ¡Sí!, estamos muy contentos de Aleteo de

estar con ustedes para seguir aprendiendo Ciencia pájaro
y Tecnología en esta mañana. cantarín se
posa en árbol.
Estudiante Pedro: Amigos, estando ya en el inicio EXT / PATIO
de esta aventura es importante recordar juntos las DE TIERRA.
recomendaciones para cuidarnos del COVID-19. Casa rural.
Chirrido de
Profesora Carmen: Así es, Pedro. Practiquemos el llave, agua cae
lavado de manos constante, uso de mascarillas, al en lavabo.
toser o estornudar cubrirse la boca y nariz con un Manos
pañuelo o con el antebrazo. Mantener siempre 2 refregándose.
metros de distancia con la otra persona. ¡No lo
olviden! Estornudo
sofocado.
Estudiante Fátima: Además, amigos, seamos
entusiastas y responsables en esta nueva aventura.
Chirrido de
llave de agua
Profesora Carmen: ¡Muy buena actitud, Fátima y
que se cierra.
Pedro! Invito a los familiares para que les
acompañen y puedan dialogar durante este
programa.

Profesora Carmen, Fátima, Pedro:

¡¡¡Empecemos!!! (a una sola voz)!
Fx aplausos.

DESARROLLO

LOCUCIÓN AMBIENTE EFECTO DURACIÓN

Estudiante Fátima: Profesora Carmen, me AULA RURAL
pregunto: ¿Qué nueva aventura de aprendizaje
iniciaremos hoy en Ciencia y Tecnología?

Profesora Carmen: Gracias, Fátima, por la

pregunta. Hoy tendremos un novedoso programa
que se titula:
Redoble de
tambores.
"Indagamos científicamente sobre la capacidad
pulmonar: Planteamos nuestra hipótesis y
diseñamos el plan de acción”.
Platillo.
Estudiante Pedro: Y ¿cuál es el propósito en este
programa, profesora Carmen?

Profesora Carmen: ¡Gracias, Pedro por la

pregunta! El propósito es que indagues
científicamente sobre la capacidad pulmonar,
iniciando con el planteamiento de la pregunta, la
hipótesis en las que estableces relaciones de
causalidad entre variables y el plan de acción.

Estudiante Fátima: Profesora, entonces, ahora

que ya conocemos el propósito, este aprendizaje
¿por qué nos será útil?

Profesora Carmen: Porque aprenderemos a

involucrarnos en un problema nosotros mismos y a
buscar la solución.

Por ello, tu evidencia de hoy es la formulación de tu

hipótesis y el diseño del plan de indagación para
ser ejecutado en familia.
¿Qué les parece?

Estudiante Pedro: Sí, profesora, será lo máximo.

¡Una interesante evidencia!

Estudiante Fátima: Tengo una duda, profesora: Fx aplausos.

¿Cómo saber si mi evidencia de este programa
está bien elaborada?
Trino de
Profesora Carmen: Buena pregunta, Fátima. Para pajarito
ello, no olviden que los criterios para hacer este intrigado.
trabajo son:

Primero, que plantees preguntas para indagar

científicamente sobre la capacidad pulmonar e
hipótesis en las que establezcas relaciones de Tintineo de
causa y efecto entre las variables. campanitas.
Música de
Y segundo, que propongas un procedimiento, aprendizaje
selecciones materiales, instrumentos e información
para comprobar o refutar la hipótesis.

Estudiante Fátima: Entonces, profesora, ¿cómo

aprenderemos en este programa?

Profesora Carmen:
Primero, vas a formular preguntas de indagación a
partir de las variables involucradas en una situación
que se te presenta.

Luego van a plantear su hipótesis.

Y, finalmente, proponer procedimientos en un plan

de indagación para comprobarlo e involucrar a tu
familia.

Ahora que conocen de qué se trata nuestro

programa de hoy, les pregunto:

¿Qué trabajamos en el programa anterior? ¡Gong!

AULA RURAL
Estudiante Fátima: Profesora, hemos propuesto
acciones frente al impacto de la contaminación del
ambiente en nuestra salud respiratoria.
Profesora Carmen: Muy bien, Fátima, nunca
perdamos de vista la situación principal relacionada
a la salud respiratoria.

Estudiante Pedro: Profesora, lo que dice Fátima

es cierto, eso hicimos en Ciencias Sociales, pero
en Ciencia y Tecnología hemos fundamentado por
qué acortar las rutas de transmisión de las
enfermedades respiratorias, y cómo el desarrollo
científico y tecnológico contribuye a la salud
respiratoria.

Profesora Carmen: Así es, Pedro. Entonces, si

nosotros hablamos de salud respiratoria:

¿Qué aspecto de los órganos principales del

sistema respiratorio debemos conocer?

Estudiante Fátima: Ummm… Será de los

pulmones…

Profesora Carmen: Sí, Fátima. Vamos a indagar Respiración

científicamente cuál es la capacidad pulmonar para acompasada.
luego utilizar los resultados y plantear nuestras En calma.
recomendaciones sobre el cuidado de la salud
respiratoria. ¿Estamos de acuerdo?

Estudiantes Pedro y Fátima: ¡¡¡Sí, profesora

Carmen!!! (en una sola voz)

Profesora Carmen: ¡Genial! Empezamos la

aventura de indagar, presten atención a lo
siguiente:

Reflexionemos sobre:
¿Qué medidas de prevención mejoran la salud
respiratoria en la familia y comunidad? Fx aplausos.
¿Has notado cómo cambia tu respiración cuando
corres o haces actividad física?
Conversa con tu familiar que te acompaña y ¡Ding!
registra en tu portafolio. CABINA
RADIAL Pausa 5”
Escuchemos atentamente el siguiente caso:

María y Juan son hermanos y estudiantes de la I.E.

Tambillo. Viven a 35 minutos de su escuela, en donde, Respiración
para llegar necesitaban ascender y descender unas pausada.
lomas.

María, básicamente, ayuda en lo quehaceres de casa, Ambiente de Tintineo de 5”

le encanta, por lo general, estar reposada y cocina casa rural. campanitas.
sentada cerca al fogón para ir probando los alimentos y
no le gusta, para nada, estar ingiriendo líquidos.

Mientras que Juan, a quien le gusta beber abundantes

líquidos, ayuda a su padre todos los días en las labores
de la chacra.
Pasos de niños
Cuando los dos hermanos iban a la escuela, Juan corriendo
siempre le llevaba la delantera a María, pues ella se cuesta abajo
cansaba rápidamente y le demoraba minutos entre risas.
recuperarse, y así era casi todos los días.
Chisporroteo
María se preocupa porque siempre se cansa, se agita y
de fuego.
no puede ir al ritmo de su hermano, pensaba que algo le
pasaba y por ello se pregunta: Sirviendo agua
en vaso, niño
“¿Por qué me canso tan rápido?”. bebe y exhala:
¡Ah!
¿Crees que podemos ayudar a María a tener una Pasos de niños
respuesta? caminando
cuesta arriba.

Estudiante Fátima: ¡Sí, profesora!, lo primero

sería saber: ¿Qué identificó María?
Pasos
Estudiante Pedro: De acuerdo al caso es que corriendo y
María se cansaba rápido sobre todo cuando tenía respiración
que subir y bajar las lomas… agitada.

Profesora Carmen: Así es, Pedro. Y ¿qué factores

están involucrados en el cansancio de María?
AULA RURAL
Comenta con los familiares que te acompañan.
5”
Estudiante Fátima: Profesora, en este caso,
María identificó que se cansaba rápido y además
nos dice que por lo general le gusta hacer los
quehaceres de la casa, reposada.

Estudiante Pedro: Así es, profesora, lo que no

ocurre con Juan, quien todo el día está en
actividad, ayudando a su padre. Conversaciones
indistinguibles.
Profesora Carmen: Bien, Fátima y Pedro, Respiración
interesante lo que nos comentan. ¿Esas serán agitada.
también las respuestas de nuestros amigos que
están en casa?

Hay factores que intervienen en la situación como

son: la actividad física, el ingerir líquidos, entre 5”
otros.
De acuerdo a la situación presentada:

¿Qué preguntas harías? Anota en tu cuaderno.

No olvidemos que las preguntas que planteemos
deben ser aquellas que permitan dar respuesta o
solución para ayudar a María.
Sonidos de
Avanzamos ahora. Iniciamos con esta actividad chakra. Picota
llamada “Problematizamos, en donde partimos en la tierra.
formulando preguntas”.

Bien, amigos, primero identificamos las causas y

efectos presentes en la situación presentada, para
formular preguntas de indagación que establecen
relaciones de causa y efecto. Fx lápiz
escribiendo +
Te invito a recordar la situación. Personas
caminando por 5”
● ¿Qué le sucede a María? ¿Cuáles podrían
ser las posibles causas que se relacionan con el el campo
cansancio de María? haciendo la
Comenta con las personas que te acompañan. Es cosecha.
importante que tengas en cuenta lo que hemos
aprendido y lo que tus familiares puedan decirte.
Escribe en tu cuaderno las causas de la situación
presentada y el efecto o consecuencia.
CABINA
Estudiante Pedro: Profesora, yo he notado que RADIAL
por la poca actividad física que hace María, es
decir, esa sería la causa pues se cansa
rápidamente debido a que su capacidad de Tintineo de
respiración está siendo afectada. ¿Estará bien? campanitas.
Estudiante Fátima: Profesora, yo he considerado
otra causa, por ejemplo, que María no bebe
líquidos y el efecto es que se cansa rápido, es
decir, no respira bien. ¿Podría ser así?
Música de
aprendizaje.
Profesora Carmen: Así como Fátima y Pedro,
ustedes en casa seguro han establecido las
mismas u otras causas y efectos, ¿verdad?

No olvidemos que la causa y el efecto que han

identificado reciben el nombre de variables, lo que
quiere decir que tomando el ejemplo de Pedro, la
actividad física y la capacidad de respiración, son Fx lápiz
variables. escribiendo +
Crepitar del
Este término es parte del lenguaje científico. Pero, fuego.
quizá, también has señalado otras causas.

● Comenta con la persona que te acompaña:

¿Qué es una causa y qué es un efecto?
Para ayudarte a solucionar la situación de María,
Fátima te presentará la siguiente información; AULA RURAL
luego de ello tendremos más argumentos para
formular nuestra pregunta de indagación:
10”
Estudiante Fátima: Gracias, profesora,
escuchemos atentamente, amigos. Podemos ir
realizando apuntes:
Respiración:
inhala y
La respiración es el proceso por el cual el oxígeno
exhala.
ingresa y recorre todas las vías respiratorias hasta
llegar a los pulmones, de ahí pasa a la sangre para ser
transportado y entregado a todas las células del cuerpo
quienes a su vez entregan a la sangre el dióxido de
carbono (CO2) para ser eliminado durante la exhalación.

Si el oxígeno no puede llegar lo suficientemente CABINA

rápido, nos cansaremos rápidamente, y por eso es RADIAL
muy importante tener una buena condición física.

Si la cantidad de oxígeno que ingresa es insuficiente, tu

cuerpo no tendrá la energía necesaria y te sentirás
cansado.

La cantidad de oxígeno que podemos tomar

depende en gran medida de nuestra capacidad ¡Ding!
pulmonar.

Pero ¿qué es capacidad pulmonar?

Es el espacio disponible en los pulmones para

almacenar el aire inspirado.

La capacidad pulmonar se puede desarrollar con el

deporte, la actividad física, bebiendo 2 litros de agua
diariamente, respirar y exhalar de manera consiente, Tintineo de
entre otros. campanitas.

El sexo, la edad, el peso, la actividad física, y otros

factores también influyen en la capacidad pulmonar.
Ahora ya sabemos que cuanto más volumen de aire
ingresan a nuestros pulmones, ¡más saludables y llenos
de energía estaremos!

Profesora Carmen: Gracias, Fátima, por ¡Ding!

compartirnos estos datos valiosos. AULA RURAL

Bien, ahora te animo a formular la pregunta de

indagación científica, para ello relaciona el efecto Respiración
con la causa que has identificado en la situación consciente y
presentada de María. Música de profunda.
Con la información que se te ha comentado, aprendizaje
puedes generar varias preguntas de indagación,
porque luego vamos a seleccionar una pregunta, la
más importante.

No olvidemos que la pregunta de indagación

científica debe relacionar las variables e invitarnos
a explorar, a describir y a experimentar para dar
una respuesta o solución.

Ahora, a formular tu pregunta de indagación

científica.

Profesora Carmen: ¿Cómo les fue con la ¡Ding!

generación de preguntas?
Inhalación y
exhalación
Estudiante Fátima: Bien, Profesora. Deseo profunda.
compartir mi pregunta:

Respiración de
¿Cómo influye la cantidad de agua que niños
ingerimos en nuestra capacidad pulmonar? caminando
cuesta arriba.

Antes había colocado en relación a la respiración, Toman agua de

pero con los datos que registré ahora sé que es una
capacidad pulmonar, es decir, el espacio cantimplora.
almacenado en los pulmones para acumular el aire.
Inhalación
Estudiante Pedro: Yo también deseo participar, profunda…
profesora. Mi pregunta es:

¿De qué manera la actividad física que

Exhalación
realizamos influye en nuestra capacidad
profunda.
pulmonar?

Profesora Carmen: De seguro algunas preguntas

que han formulado se parecen a las que nos han
compartido Pedro y Fátima.

Recuerda que vamos a seleccionar la que oriente AULA RURAL

el proceso de indagación. Pero de pronto en casa
han escrito preguntas como:

✔ ¿Cómo influye la edad de la persona en la

capacidad pulmonar?

✔ ¿De qué manera la masa corporal de una

persona influye en su capacidad pulmonar?
¿Qué les parece?
Estudiante Pedro: Me parece bien, profesora, es
decir, un mismo fenómeno o caso puede ser
indagado de distintas maneras, ¿cierto?

Profesora Carmen: Sí, Pedro, pero siempre que

se establezcan relaciones de causalidad. Ahora
bien, ¿cuál de las preguntas que se señalaron,
incluidas las de Fátima y Pedro, podría ser nuestra Niños juegan a
pregunta de indagación? la pelota al aire
libre.
Profesora Carmen: La pregunta investigable sería
entonces: Tintineo de
campanitas.
¿De qué manera la actividad física influye en la
capacidad pulmonar?

¿Qué notan en esa pregunta?

15”
Estudiante Pedro: Profesora. en esa pregunta yo
noto que hay una causa y un efecto. ¡Ding!

Profesora Carmen: Así es, Pedro. En esa

pregunta están presentes dos variables. Por ello, a
continuación, vamos a revisar información sobre Fx aplausos.
las variables, que en la ciencia es muy importante:

✔ La variable independiente: Se identifica como la

causa y es la condición que él o la investigador/a
manipulará intencionalmente y de forma
controlada.
✔ La variable dependiente: Se identifica como el
efecto, es la condición en la que queremos ¡Ding!
intervenir, no es posible modificarla
intencionalmente. Esta variable cambiará según
como cambie la variable independiente.
✔ Las variables intervinientes, son aquellas que no
cambian, se mantienen constante con la Fx aplausos.
finalidad de que no se afecten los resultados.

Entonces, de acuerdo a la pregunta de indagación

científica que hemos seleccionado:

¿Cuál es la variable independiente y cuál la

dependiente? Anota en tu portafolio. CABINA
RADIAL
¡Ding!

Estudiante Fátima: Profesora, en la pregunta: ¿De

qué manera la actividad física influye en la
capacidad pulmonar? La capacidad pulmonar es la
variable dependiente, porque está sujeta a la
actividad física que es la variable independiente, la
que podemos manipular.

Profesora Carmen: Muy bien, Fátima…

Ahora, continuamos… Para toda pregunta siempre

debe haber una respuesta. En nuestra indagación
recibe el nombre de hipótesis.

Estudiante Pedro: Profesora, entonces ¿la

hipótesis es la respuesta a la pregunta que hemos
formulado?

Profesora Carmen: Sí, Pedro, la hipótesis es Fx reloj +

nuestra guía, indica lo que estamos buscando o Inhalación y
tratando de probar. Es una respuesta tentativa o exhalación.
posible a la pregunta de indagación,

Les pregunto: ¿Cómo nos podemos dar cuenta si

nuestra hipótesis está bien formulada?

Estudiante Fátima: Ummm… Cuando es bien

clara.
Fx aplausos
Estudiante Pedro: Yo sé, profesora, cuando
explica la relación entre las variables dependiente e
independiente 5”

Profesora Carmen: Buenas ideas, chicos. Así es.

No olvidemos que debe ser elaborada sobre la
base de hechos reales que explica de forma
precisa la relación entre variables. Debe ser sujeta
a prueba, observación y experimentación para ser
aceptada o rechazada. Tintineo de
campanitas.
Pueden usar el siguiente formato: Si…, entonces...

Si nuestra pregunta es: ¿De qué manera la

actividad física influye en la capacidad
pulmonar?, ¿qué podríamos responder?, o ¿qué
resultados esperados podemos afirmar?

Hagamos el ejercicio de formular la hipótesis. Música de

aprendizaje.

Estudiante Pedro: Bien, profesora. Nuestra

hipótesis podría ser:
¡Gong!
Si se realiza constante actividad física,
entonces nuestra capacidad pulmonar
aumentará.

Profesora Carmen: Pedro, y en tu ejemplo de

hipótesis:

¿Cuáles serían las variables? Fx lápiz

AULA RURAL escribiendo +
Estudiante Fátima: Yo deseo intervenir en el un niño hace
ejemplo de Pedro. ¿Puedo? actividad física
y se nota en su
Profesora Carmen: ¡Adelante, Fátima! respiración.

Estudiante Fátima: La variable independiente

sería la actividad física y la variable dependiente
sería la capacidad pulmonar.

Profesora Carmen: Gracias, Fátima. Al igual que

tú, nuestros amigos en casa seguro también
respondieron acertadamente.

Bien, ahora avanzamos con: Fx aplausos

10”

Diseñamos estrategias

Como ya hemos formulado nuestra pregunta e

hipótesis de indagación, ahora vamos a definir los
procedimientos que nos van a permitir verificar la
hipótesis. Aquí vamos a poner en juego nuestra
creatividad.

Estudiante Pedro: Profesora, ¿qué debemos

considerar para diseñar nuestras estrategias?

Profesora Carmen: Bien, para poder abordar

nuestro diseño de estrategias como buenos ¡Ding!
investigadores, hay varias preguntas que debemos
tener en cuenta, por ejemplo:
-¿Cómo van a observar la capacidad pulmonar?
-¿Cómo vamos a manejar la actividad física?
¿Cómo vamos a medir la variable de capacidad
pulmonar? ¿Cómo van a recoger datos? ¿Cómo
vamos a controlar las variables intervinientes como
es el tipo de actividad física? ¿En qué tiempo se
hará la indagación? ¿Qué materiales utilizarán?
¿Qué tareas realizarán los miembros de tu familia?
¿Qué medidas de seguridad personal y del lugar Fx lápiz
van a tener en cuenta? escribiendo +
Trino de
Profesora Carmen: Vamos a presentarles algunas pajarito
ideas: pensador.

Puedes emplear como materiales: Un recipiente, balde ¡Ding!

u otro con agua hasta la mitad para introducir de forma
invertida la botella descartable graduada y llena de
agua. • Una botella de 3 litros (descartable), se marca
en centímetros en todo el largo de la botella con un Fx aplausos
marcador permanente.
• Una manguera delgada, se introduce en la boca de la
botella invertida que servirá para soplar con fuerza todo
el aire que se ha inhalado.
• Una regla, que servirá para medir en centímetros la
botella descartable.
• Otros que consideres de acuerdo a la hipótesis Tintineo de
planteada. campanitas.

Para comprobar o refutar la hipótesis es necesario

proponer un procedimiento, recuerda que esto es solo
un ejemplo, tú como buen investigador elaborarás tus Fx reloj
propios procedimientos poniendo en práctica tu
imaginación y creatividad:
Un joven
1. Realiza alguna actividad física habitual, por haciendo
ejemplo, correr, caminar rápido. Es importante que polichinelas.
previo a esto realices cosas que haces a diario. Si Cuenta 1, 2, 3…
no acostumbras a realizar actividad física igual
prosigue con los siguientes pasos. Vamos a ver qué
pasará.
Se vierte agua
en un 15”
2. Llena el recipiente (balde u otro) hasta la mitad. Al
menos lo suficiente como para que puedas vaciar recipiente de
una botella de agua sin que el recipiente se plástico
desborde al terminar el experimento.
Una botella de
3. Marca en centímetros en todo lo largo de la botella, plástico se
con marcador permanente. sumerje en
agua.
4. Llena la botella con agua e introdúcela de forma
invertida en el recipiente que también debe
contener agua, luego ingresar en la boca de la El joven toma
botella invertida una manguera delgada. mucho aire y
sopla una
5. Toma todo el aire que puedas y sopla en la manguera.
manguera, cuando no tengas más aire deja la
manguera y respira normalmente, un familiar tendrá
que anotar hasta dónde llega el nivel de agua en la
Splash de agua.
botella. Y esa es toda tu capacidad pulmonar.

Pueden hacer variaciones, pero siempre guiados

por la hipótesis. Música de
 aprendizaje. 5”

CIERRE

LOCUCIÓN AMBIENTE EFECTO DURACIÓN

Profesora Carmen: Muy bien, estudiantes, AULA RURAL
finalmente, para completar el propósito te invito a
dialogar con el familiar que te ha acompañado, y Conversaciones
organiza tu plan de indagación, el mismo que indistinguibles
ejecutarás en familia, ten en cuenta la pregunta de entre familia.
indagación científica, la hipótesis con las variables
independientes, dependientes e intervinientes, el
sustento científico de tu hipótesis, los
procedimientos para manipular la variable
independiente, los procedimientos para medir la
variable dependiente, procedimientos para
controlar las variables intervinientes y los
materiales que vas a utilizar.

Estudiante Fátima: No olvidemos, amigos, pensar

en: ¿Cómo haremos para que los demás puedan
conocer nuestra evidencia?

Estudiante Pedro: No olvidemos lo importante que

es ir archivando en el portafolio. Recordemos
siempre: ¡Somos un gran equipo!

Profesora Carmen: Excelente, Fátima y Pedro,

estudiantes del 1.° y 2.° grado, lo hicieron muy
bien.
Música de Fx aplausos,
¡Ahora a poner en práctica lo aprendido!
cierre.
Madres y padres recordar que es importante seguir
motivando a los estudiantes a participar
activamente del programa radial “Aprendo en
casa”. Escuchen atentamente la formulación del
problema, hipótesis y el plan de indagación que sus
menores hijos compartirán con ustedes, valoren su
esfuerzo y apóyenlos a ir avanzando en su
investigación referida a la capacidad pulmonar, lo
cual es muy importante como parte de la salud
respiratoria. En familia dialoguen y comenten qué
medidas de prevención o recomendaciones podrían
ir asumiendo para cuidar su salud respiratoria.

A ustedes, estimados docentes, nuestro

agradecimiento por el trabajo que realizan con sus
estudiantes, sigan acompañándolos en el
desarrollo de las actividades, brindando
retroalimentación para que logren indagar
científicamente sobre la capacidad pulmonar, en
donde plantearán el problema, su hipótesis con
relación de causalidad entre variables y el plan de
acción. Recuerden que es importante verificar que
los estudiantes compartan e involucren a sus
familias.

Estudiante Pedro: ¡Muy bien, amigos de 1.° y 2.°

de secundaria, lo hemos hecho excelente hoy!

Estudiante Fátima: Nos reencontramos en

nuestro próximo programa, por esta misma emisora
Fade a:
radial. A seguir cuidando nuestra salud respiratoria
Cuña de
y de la familia. ¡Sulpayki! ¡Sarxapxañani, “Aprendo en
akisiñkama! Casa”.

Fuente consultada:
Adaptado del Ministerio de Salud (2016). Módulo educativo para la promoción de la salud
respiratoria. https://bit.ly/3jDnREl

Adaptado de Medinistros (2018, 28 de setiembre). Te enseñaremos cómo aumentar la capacidad

pulmonar. https:// bit.ly/3cNghp6

Adaptado de OMS (s. f.). Recomendaciones mundiales sobre la actividad física para la salud.
Consultado el 12 de marzo de 2021. https://bit.ly/2MOX9wx