PROGRAMA ANALITICO

QUINTA SESIÓN CTE

ESCUELA:
LEONA VICARIO

C.C.T.: 12DTV0212D

DIRECTORA DE LA ESCUELA:
ANASHELY CASTRO JUAREZ
SAN ANDRES DE LA CRUZ, MUNICIPIO DE ATOYAC DE ALVAREZ, GRO, MARZO 2023
 CAMPO FORMATIVO:
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
 
El campo formativo de saberes y pensamiento científico tiene como finalidad que los estudiantes logren la
Descripción del Campo comprensión necesaria para explicar procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social por medio de
formativo: la indagación interpretación, experimentación, sistematización, representación con modelos y argumentación de
tales fenómenos.

Presencia de contaminantes y su concentración, relacionada con la degradación y contaminación ambiental en la

Contenido: comunidad.

Diseña y lleva a cabo proyectos comunitarios con la intención de proponer medidas preventivas o alternativas
Proceso de desarrollo de solución, factibles y sustentables para el cuidado de la salud y el medio ambiente.
de aprendizaje :

● Inclusión
● Pensamiento crítico
Ejes Articuladores : ● Vida saludable
  ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Aprendizaje esperado: Las y los alumnos reconocerán los contaminantes en el humo de la leña y sus
Metodología aprendizaje efectos a la salud por el uso excesivo, así como la concentración de estos contaminantes en espacios
basado en problemas (ABP) cerrados.

Organizador Curricular Aprendizajes esperados

Reconocimiento de gases tóxicos en el Las y los alumnos detectaran y reconocerán los tipos de gases que se desprenden al quemar leña y
humo de la leña. otros tipos de combustibles al momento de cocinar en sus hogares.

Interacciones con el entorno social. Explica los daños a la salud por exposición prolongada a estos gases.

Aprendizaje Basado en Problemas

Proyectos como un recurso para atender problemáticas de la comunidad de San Andrés de la cruz desde una ciudadanía
responsable y empática con el medio ambiente
 
Tema: El uso moderado de leña cómo combustible para encender hornillas o chimeneas al interior de los hogares de la comunidad
de San Andrés de la Cruz y sus efectos dañinos en el cuerpo humano.

El Proyecto del cuidado ambiental en la escuela, surge a partir de la necesidad de implementar en toda la comunidad escolar, en especial en
nuestras estudiantes, diversas estrategias de enseñanza, que les permitan reconocer los componentes de su comunidad, comprender los
diferentes fenómenos de contaminación ambiental cómo lo es el uso de leña en los hogares de la comunidad. Por medio del presente
proyecto los alumnos investigaran y divulgaran por medios comunitarios de comunicación, cómo cárteles u otro medio impreso, o también
con la creación de video documental difundidos por redes sociales sobre los efectos nocivos que provoca el humo de leña en las cocinas de
los hogares de la comunidad.
 Fase 1 Leer y analizar el En el salón de Clases comenzaremos con el planteamiento del problema: el uso de leña en las cocinas de
problema. los hogares y sus efectos nocivos a la salud por la exposición prolongada a estos gases.

Realizar una lluvia de ideas en el aula con este paso el alumno tendrá claro lo que necesita
Fase 2 Lluvia de ideas Paso 1: Escribir el problema o desafío que hay que resolver.
Paso 2: Invertir el problema.
Paso 3: Hacer una lluvia de ideas sobre cómo podemos reducir el uso de la leña y otros combustibles.

Fase 3.Hacer una lista de Los alumnos en equipo realizaran la búsqueda de información ya sea impresa, digital u oral sobre los
aquello que se conoce efectos del uso prolongado a gases tóxicos producidos por la quema de leña.

Fase 4. Hacer una lista de Los alumnos por equipo se realizaran varias preguntas de cómo debemos tener la solución de este
aquello que no se conoce problemática o tema que se va a trabajar en proyecto e ir descartado lo que no se va a utilizar para ya solo
tener lo principal.

Fase 5 .Hacer una lista de

aquello que necesita hacerse Los alumnos en equipo plantearan las ideas claves que seguir para realizar la resolución del tema que se
para resolver el problema está abordando

Fase 6. Definición del Los alumnos deben de reconocer de manera formal los gases tóxicos que desprende la leña al ser
problema. quemada. Aplicar la Ley de la conservación de la materia, reconocer el proceso de la combustión.
 
Fase 7. Obtener información
Fase 8. Presentar resultados
Generación de resultados
 
Recursos Humanos
y materiales
Roles de los participantes
Instrumentos de Evaluación
En equipos los alumnos buscaran todo tipo de información pertinente para identificar los gases que se
desprenden en la quema de leña para cocinar y saber reconocer las concentraciones PPM y su tabla de
valores permitidas.
Se reproducirán folletos, videos, audios y se distribuyen entre todos los alumnos para la toma de
conciencia de cuidado del medio ambiente en nuestros entornos de la comunidad, como escuela.  Se
invitará a las amas de casa a la proyección de videos sobre enfermedades cardio-pulmonares y los efectos
de la exposición prolongada a la inhalación de estos gases.
Realizar una campaña de medio ambiente en toda la escuela, con los padres de familias y fomentado los
valores, el respecto, cuidado a la naturaleza de nuestra comunidad y así reducir la pérdida y la
degradación de sus ecosistemas terrestres y, conservar su biodiversidad, avanzar en su adaptación a los
efectos del cambio climático y mejorar la calidad del aire que respiramos.
Comunidad educativa - computadoras – impresoras – hojas blancas – Papelería -Lápices - - Recortes
Dibujos hechos por los alumno- Dispositivo móvil –Video de reflexión – Tablas de referencia, tabla
periódica.
Docentes: Proponen, observan, escuchan y registran. Intervienen cuando lo consideran necesario, respetan
los ritmos y estilos de aprendizaje.
Alumnos: conversan, indagan, explican, preguntan, registran y organizan sus ideas, contrastan
información y adquieren conocimientos nuevos.
Bitácora por equipo. Registro de Observaciones (Desde la introducción al tema, exposición de ideas,
elaboración de productos, explicaciones, etc.) Cuestionarios realizados por los alumnos en sus
visitas (registros) para portafolio de Evidencias. Rúbrica de su participación por fases, niveles de
participación y desarrollo de su oralidad.