TÍTULO DEL PROGRAMA 7: “Organizamos datos y elaboramos conclusiones de nuestra

capacidad pulmonar”

Área curricular: Ciencia y Tecnología

Propósito del programa:
Organiza datos cualitativos/cuantitativos, representa y analiza datos, elabora
conclusiones y utiliza los resultados para plantear recomendaciones que
favorezcan el cuidado de la salud respiratoria.

Breve descripción del programa:

PRIMER MOMENTO:
Se inicia recordando al estudiante lo trabajado en la actividad anterior en donde ha
planteado su pregunta, formulado la hipótesis y diseñado su plan de indagación.

SEGUNDO MOMENTO:
Se sugiere al estudiante volver a revisar sus procedimientos realizados, los
materiales con los que contó, la información científica, etc. Genera y registra datos
e información a través de mediciones de su capacidad pulmonar los cuales va
registrando en una tabla. Con los datos recogidos gráfica los resultados, para ello
colocar la variable independiente en el eje “X” y la variable dependiente en el eje
“Y”. Posteriormente analizamos datos e información contrastando con su hipótesis
e información científica, elabora conclusiones.

FINALMENTE: Comunica los resultados de su indagación, los cuales serán una

de las bases para plantear recomendaciones para el cuidado de la salud
respiratoria.
Competencia:
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Capacidades:
-Genera y registra datos e información.
-Analiza datos e información.
-Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Evidencia: Conclusión escrita de los resultados de la indagación que sirva de
apoyo a sus recomendaciones para el cuidado preventivo de la salud respiratoria.
Criterios:
- Organiza y registra datos fiables en función de las variables, utilizando diversos
materiales que me permitan comprobar o refutar las hipótesis.
-Interpreta los datos obtenidos en la indagación, lo contrasto con la hipótesis e
información relacionada al problema.
-Elabora conclusiones que comprueban o refutan las hipótesis y las socializa a su
familia.
Ciclo: VI- 1° y 2° grado de secundaria.
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (Profesora, 2 estudiantes un hombre y una mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal
Duración: 25 minutos
CONTENIDO
DESCRIPCIÓ Locución
N Efecto Dur

Profesora Carmen: ¡Buenos días! Un saludo a todas Fondo

las familias del Perú que nos están escuchando en musical que
este programa radial “Aprendo en casa” caracteriza
¡Imaynallam! (pronunciar, así como se lee) ¡Suma al aprendo
urüphana! (pronunciar, urup ana) en casa
¡Bienvenidos nuevamente estudiantes de primer y
segundo grado de secundaria! a un programa
interesante y lleno de aprendizajes.
Les saluda su profesora Carmen y conduciré este
programa junto a nuestros amigos Pedro y Fátima.

Estudiante Fátima: ¡Gracias, profesora Carmen! Qué

alegría estar con ustedes nuevamente amigos en este
INTRODUCCI
programa interesante.
ÓN
Sonido de
Estudiante Pedro: ¡Síííí!, Que genial estar con Aplausos
ustedes para continuar indagando en Ciencia y
Tecnología.
Estudiante Pedro: Amigos, antes de iniciar este Música de
importante trabajo recordemos juntos las fondo en
recomendaciones para cuidarnos de la COVID-19. toda esta
parte.
Profesora Carmen: ¡Bien Pedro!, no olvidemos
Agregar
practicar el lavado de manos constante, el uso de
sonido de
mascarillas, más aún si salimos de casa y mantener
agua de un
siempre 2 metros de distancia con la otra persona. ¡No
grifo,
lo olviden!
Estudiante Fátima: Asimismo, amigos seamos
entusiastas y muy observadores en continuar nuestra
indagación.

Profesora Carmen: ¡Muy buena actitud Fátima y

Pedro!, Invito a los familiares que acompañen a
nuestros estudiantes durante este programa.

Aplausos
Profesora Carmen, Fátima, Pedro:
¡Empecemos! (a una sola voz)!

Estudiante Fátima: Profesora Carmen, me pregunto

¿De qué tratará la aventura de indagación en este
programa relacionado a Ciencia y Tecnología?

Profesora Carmen: Gracias Fátima por la pregunta,

hoy día continuamos con la aventura de indagar en
familia sobre los factores que influyen en la capacidad

pulmonar por ello nuestro programa se titula Música de

“Organizamos datos y elaboramos conclusiones suspenso
sobre nuestra capacidad pulmonar”

Estudiante Pedro: Y ¿Qué propósito tendremos hoy

día profesora Carmen?

Profesora Carmen: ¡Gracias, Pedro! por la pregunta

el propósito es que organicen datos cuantitativos,
representen y analicen datos, elaboren conclusiones y
utilicen los resultados para plantear recomendaciones
que favorezcan el cuidado de la salud respiratoria.

Estudiante Fátima: Profesora entonces a partir de

ello ¿En qué consiste nuestra evidencia?

Profesora Carmen: La evidencia consiste en que

elaboren una conclusión escrita de los resultados de
la indagación que sirva de apoyo a sus
recomendaciones para el cuidado preventivo de la Pausa 5 s
salud respiratoria. ¿Qué les parece?
 Estudiante Pedro: ¡Una interesante evidencia,
profesora y sobretodo porque estamos indagando!

Estudiante Fátima: Tengo una pregunta profesora

¿Cómo saber si mi evidencia de este programa que
es la parte final de mi indagación está bien
elaborada?

Pausa 5 s
Profesora Carmen: Bien Fátima, para ello tengamos
en cuenta los siguientes criterios:
- Organiza y registra datos fiables en función de las
variables, utilizando diversos materiales que permitan
comprobar o refutar las hipótesis.
-Interpreta los datos obtenidos en la indagación, lo
contrasta con la hipótesis e información relacionada al
problema.
-Elabora conclusiones que comprueban o refutan las
hipótesis y las socializo a mi familia.

Estudiante Fátima: Bien profesora y ¿Cómo

aprenderemos en este programa?

Profesora Carmen: Ahora les comento:

Primero, vamos a recordar que en la sesión anterior
plantearon su pregunta de indagación científica y Pausa 4 s
formularon su hipótesis. ¿Recuerdan?

Estudiante Pedro: Sí Profesora nuestra pregunta de

indagación fue ¿De qué manera la actividad física
que realizamos influye en nuestra capacidad
pulmonar? Pausa 4 s

DESARROLL Estudiante Fátima: Sí es cierto y la hipótesis fue Si

O se realiza constante actividad física, entonces
nuestra capacidad pulmonar aumentará., porque
tomamos como referencia el caso que nos presentó de
María y Juan.
Profesora Carmen: Muy Bien Fátima y Pedro,
también, propusieron procedimientos para comprobar
su hipótesis.
1. Para variar la variable independiente se
consideró si realizan o no actividad física.
2. Para medir la variable dependiente, se
observará y medirá diariamente con una cinta
métrica en centímetros su capacidad pulmonar.
3. Para controlar las variables intervinientes,
tuvieron en cuenta el tiempo, horario y tipo de
actividad física.
Pausa 4 s
Y también seleccionaron debidamente sus materiales
¿Verdad?

Estudiante Fátima y Pedro: Sí profesora, (a una sola

voz)

Estudiante Fátima: Profesora entonces ¿Qué

haremos en este momento?

Profesora Carmen: Bien les comento que vamos a

manejar la variable independiente, es decir realizarás
mediciones cuando has estado en reposo, y cuando
has realizado actividad física. Las mediciones serán
diarias se sugiere al final de cada día, para poder
obtener los resultados que esperamos con la variable
dependiente que es la capacidad pulmonar.
Vamos a controlar las variables intervinientes, ajustar
nuestros procedimientos, organizar datos y
representar en gráficos, finalmente para completar
nuestra indagación organizarás en tablas,
representarás en gráfico de barras los datos que estas
Pausa 4 s
obteniendo, analizarás los datos y comunicarás los
resultados de tu indagación en familia.

Pausa 4 s
Ahora, ¡te invito a asumir el reto!

Profesora Carmen: ¿Les parece si recordamos la

situación?
Estudiante Fátima: Si yo la menciono profesora:
María y Juan, son hermanos y estudiantes de la I.E
Tambillo viven a 35 minutos de su escuela en donde
para llegar necesitaban ascender y descender unas
lomas. María por lo general ayuda en lo quehaceres
de casa, le encanta por lo general estar reposada y
cocina sentada cerca al fogón para ir probando los
alimentos y no le gusta para nada estar ingiriendo
líquidos. Mientras que a Juan a quien le gusta beber
abundantes líquidos ayuda a su padre todos los días
en las labores de la chacra de sol a sol. Cuando los
dos hermanos iban a la escuela, Juan siempre le
llevaba la delantera a María, pues ella se cansaba
rápidamente y le demoraba minutos recuperarse, y así
era casi todos los días. María se preocupa porque
siempre se cansa, se agita y no puede ir al ritmo de su
hermano, piensa que algo le pasaba y por ello se
pregunta ¿Por qué me canso tan rápido y no puede al
ritmo de Juan?

Profesora Carmen: Gracias Fátima, ¿Qué

procedimientos vamos a desarrollar para comprobar o
refutar la hipótesis? (pausa 15 segundos)

Estudiante Pedro: Profesora para ello hicimos el

programa anterior el plan de acciones ¿cierto?

Profesora Carmen: Así es Pedro, es importante que

iniciemos obteniendo datos. Sin embargo, Primero,
revisemos el experimento, que les va ayudar para que
desarrollen los procedimientos propuestos en su plan
de indagación.

Estudiante Fátima: Profesora Carmen y ¿Qué se

entiende por experimento?

Profesora Carmen: Un experimento es realizar una

observación sistemática, por ejemplo, vamos a mirar
con atención el comportamiento de la variable
dependiente, es decir nuestra capacidad pulmonar
cuando estamos en estado de reposo o cuando se ha
hecho actividad física, para ello utilizaremos técnicas
e instrumentos de medición que ayudan a obtener y
organizar datos, por ejemplo, vamos a medir la
variable dependiente buscando precisión y exactitud,
valorando la repetición del experimento, la repetición
significa que debemos repetir toda la experiencia un
mínimo de tres veces. En el experimento de ahora,
tomaremos 4 mediciones que son: al inicio cuando se
está en estado de reposo, en el primer, segundo y
tercer día. Finalmente, la seguridad frente a posibles
riesgos.
Entonces, estudiantes ¿De dónde vamos a obtener los
datos que vamos a organizar?
(Pausa 15 segundos)

Estudiante Pedro: Hum, del manejo de la variable

independiente, es decir del efecto de la actividad física
y de la observación y medición repetida de la variable
dependiente, es decir de la capacidad pulmonar.

Profesora Carmen: ¡Muy bien Pedro! ¡Recuerden

todos que experimentar es desarrollar acciones para
descubrir, comprobar o demostrar un fenómeno o un
principio científico!!
Entonces ¿qué vamos hacer? ¿ya está el instrumento
de medida con el cual medirán su capacidad
pulmonar? ¿tenemos datos? ¿Qué datos hemos
recogido?
(pausa 15 segundos)

Estudiante Fátima: Sí profesora ya tengo mis

materiales instalados y voy a observar, medir y
registrar al inicio es decir en estado de reposo, luego
al final del primer, segundo y tercer día. Incluso puedo
hacer más mediciones.

Profesora Carmen: Muy bien Fátima, atentos

estudiantes sino lo han hecho pues no se desanimen
estamos a tiempo. Manos a la obra. No olvidemos
hagamos esta aventura en familia….
 Bien ahora es importante que vayamos realizando
ajustes a nuestros procedimientos y controlamos
las variables intervinientes.

Estudiante Pedro: ¿Por qué profesora hacer esos

ajustes?

Profesora Carmen: Pedro porque es importante tener

en cuenta que la experimentación podría no salir como
lo esperamos, pueden surgir obstáculos inesperados,
por ello debemos considerar la posibilidad de hacer
ajustes en nuestros procedimientos. Para ello
debemos tener en cuenta lo siguiente:

● Que los cambios o manipulaciones son

efectuados en la variable independiente para
conocer su efecto en la variable dependiente. Por
ejemplo, si estamos indagando el efecto de la
actividad física en la capacidad pulmonar esta
variable independiente es la que debe variar.
Luego de esto ¿Qué ajustes debes hacer a tus
procedimientos? Comenta con la persona que te
acompaña
(pausa 15 segundos)

Estudiante Fátima: Listo profesora, entendido y luego

con los datos recogidos ¿que se tiene que hacer?

Profesora Carmen: Fátima buena pregunta, vamos a

organiza los datos, para ello hemos tenido que ir
registrando de qué manera la actividad física influye
en la capacidad pulmonar. Si te das cuenta vas a tener
datos de cuando has estado en estado de reposo y
cuando has realizado actividad física al término del
primer, segundo y tercer día.

Estudiante Pedro: Profesora tengo una duda ¿Cómo

voy a organizar los datos?

Profesora Carmen: Bien les sugiero que elaboren

una tabla en la que registren los cambios de la
capacidad pulmonar al inicio y por cada día. Te sugiero
considerar las fechas.
(pausa 20 segundos)

Estudiante Fátima: Profesora podría ser: En la

primera columna puedes colocar respecto a la
actividad física, al inicio (estado de reposo), al final del
primer, segundo y tercer día cuando ya has realizado
actividad física. En la segunda columna puedes
colocar la fecha de la medición y en la tercera columna
anotas hasta dónde llega tu capacidad pulmonar. Y
esa es toda tu capacidad pulmonar día a día. Yo
pienso hacerlo así.

Profesora Carmen: Muy bien Fátima. Estudiantes

que están escuchando el programa si ya tienen
algunos datos pueden preparar su cuadro y
registrarlos. Tómense un tiempo para hacerlo. (pausa
5 s)

Profesora Carmen: También es importante no

olvidemos durante la observación y medición hay que
tomar nota detallada de lo que ocurre. Por ejemplo, al
medir tu capacidad pulmonar, pueden hacer dibujos,
tomar fotos. Un buen registro da cuenta del proceso y
ayuda a fundamentar el análisis del trabajo. De ello
depende en gran medida la consistencia de la
indagación.

Estudiante Fátima: Bien profesora entendí lo que

tenemos que hacer, y ¿cómo represento esos datos?

Profesora Carmen: Para responder a la pregunta de

Fátima después de haber observado los cambios,
tomado medidas de la capacidad pulmonar, vamos a
representar mediante gráficos de barras los datos
obtenidos. Por ejemplo representamos los datos del
estado en reposo y del primer día, cuando se realizó
actividad física.
Gráfico 1: Comparativo de la capacidad pulmonar
En el Eje X, Eje Horizontal, colocamos la variable
independiente (en estado de reposo, actividad física
de la primera semana). Pausa 5s

En el Eje Y, Eje Vertical, colocamos la variable

dependiente que indica la capacidad pulmonar a
cuanto llegó el nivel de agua en la botella cuando se
sopla en estado de reposo (esto representa tu
capacidad pulmonar) y a cuanto llega cuando se sopla
luego de haber realizado actividad física en el primer
día, segundo día, tercer día.
Si ya tienen sus datos, utilícenlos
Pausa 5s

Estudiante Pedro: Profesora y que pasa si en otra

investigación yo deseo hacer las mediciones por
semana y no por día ¿Lo puedo hacer?
Profesora Carmen: Por supuesto Pedro, no olvides
que ustedes son los investigadores, mientras más
quieran indagar, mucho mejor.

Estudiante Pedro: ¡Bien profesora genial!

Profesora Carmen: Bien estudiantes ahora traten de

graficar en su cuaderno lo descrito (Pausa 20
segundos)

A manera de idea clave, ten presente que en este

proceso se debe organizar y registrar datos fiables,
recogidos en función de las variables, se elaboran
tablas o gráficos que muestren las medidas exactas de
las diferentes variables y cómo cambiaron con el
tiempo.
Estudiante Fátima: Profesora que interesante es
hacer esta indagación, me hace sentir una científica.

Profesora Carmen: ¡Lo eres Fátima!, todos podemos

llegar a convertirnos en grandes científicos, tu
curiosidad y observación son puntos de partida.
 Ahora, a partir de los datos obtenidos, la información
científica analizada, comparamos con nuestra
hipótesis, ello nos permitirá elaborar nuestra
conclusión o idea general a la que hemos llegado.

(Pausa 20 segundos)

Estudiante Pedro: Profesora imagino que debemos

comunicar nuestros resultados a la familia

Profesora Carmen: Imaginas muy bien Pedro, el

proceso y resultados de la indagación, no sólo debe
comunicarse, sino hacerles parte de este proceso a
nuestros familiares. Además, considerando los
resultados de la indagación seleccionemos lo más
importante que sirva de apoyo para la elaboración de
nuestra evidencia de hoy día que es la conclusión
escrita de los resultados de la indagación que sirva de
apoyo a sus recomendaciones para el cuidado
preventivo de la salud respiratoria. Pausa (5s)

Estudiante Fátima: Profesora para que los demás

conozcan nuestra indagación ¿podemos tomar fotos,
grabar un pequeño video creativo?

Profesora Carmen: Excelente Fátima.

Profesora Carmen: Muy bien estudiantes finalmente,

para completar el propósito de hoy día relacionado a
que organicen datos cuantitativos, los representen y
analicen, elaboren conclusiones y utilicen los
resultados obtenidos, sino lo han realizado terminado
CIERRE el programa, lo pueden concluir, así mismo planteen
recomendaciones que favorezcan el cuidado de la
salud respiratoria a partir de los resultados de su
indagación.
(Pausa 20 segundos) Sonido de
escribir
Profesora Carmen: Ahora te invito a dialogar con el Pausa 20
familiar que te ha acompañado, y socializa tu segundos
evidencia que es la conclusión escrita de los
resultados de la indagación. Puedes incluso
comentarle lo importante que es la capacidad
pulmonar en nuestra salud respiratoria. Sonido de
(Pausa 10 segundos) suspenso.

Profesora Carmen: Asimismo, para seguir

fortaleciendo su competencia, elabora una tabla con la Música de
observación de datos cualitativos, que puedes obtener cierre
al medir tu capacidad pulmonar, invita a tus familiares,
preséntales como recomendación para una salud
respiratoria adecuada, darle atención a la capacidad
pulmonar y de que factores depende.
. Bien ¡Manos a la obra! ¡Sí podemos! (Pausa 15
segundos)

Sonido de
Estudiante Pedro: Fátima y amigos de 1° y 2° no
aplausos
olvidemos recordar lo importante que es ir archivando
en el portafolio. Recordemos siempre ¡Somos un
gran Equipo!

Estudiante Fátima: Sí Pedro, …Amigos que

interesante todo lo aprendido, sin embargo, estamos
llegando al final de nuestro programa.
Profesora Carmen: Así es Fátima, por ello es
importante que analicemos si hemos logrado el
propósito de nuestro programa relacionado a
organizar datos cualitativos/cuantitativos, representar
y analizar datos, elaborar conclusiones y utilizar los
resultados para plantear recomendaciones que
favorezcan el cuidado de la salud respiratoria.

Estudiante Pedro: Considero que sí profesora,

durante todo el programa hemos ido indagando
científicamente.

Profesora Carmen: Excelente Pedro, Fátima,

estudiantes del 1° y 2° grado lo hicieron muy bien.
¡Ahora a poner en práctica lo aprendido!
Tengamos en cuenta al finalizar nuestro encuentro
radial es importante que reconozcan, reflexionen y
registren aspectos relacionados a su meta cognición a
través de:
- ¿Qué estrategia utilizaron para participar
activamente desde su casa en la construcción de sus
aprendizajes?

- ¿Cuál ha sido el procedimiento para llegar a los

resultados de la indagación que sirvan de apoyo a sus
recomendaciones para el cuidado preventivo de la
salud respiratoria?
- ¿Consideran que éste procedimiento ha sido el más
adecuado?

- ¿Cuáles fueron las dificultades que tuvieron? y

¿cómo lo resolvieron?
No olviden archivar en su portafolio. (pausa 5 s)

Estimados padres y familiares, el estudiante debe

registrar en tablas los resultados de sus
observaciones, diariamente en su portafolio, la familia
está invitada a participar en este proceso de recojo de
datos, acuerdan la hora de observación y medición,
pensemos lo importante que es nuestra salud
respiratoria. Bríndele a su hijo un espacio para
socializar su indagación.

A ustedes docentes, nuestro agradecimiento por el

trabajo que realizan con sus estudiantes, sigan
acompañándolos en el desarrollo de las actividades,
brindando retroalimentación para que logren indagar
científicamente sobre la capacidad pulmonar, tengan
en cuenta que el estudiante obtiene, organiza y
representa datos de la capacidad pulmonar. Para ello,
primero, va a manejar la variable independiente para
poder obtener los resultados que esperamos con la
variable dependiente, luego, controla que las variables
 intervinientes se hayan mantenido constantes, para
reajustar sus procedimientos, organiza y representa
datos (con ejemplos), finalmente para completar el
reto elabora tablas y gráficos de barras con los datos
que va obteniendo en su indagación.
Estudiante Pedro: ¡Muy bien amigos de 1° y 2° de
secundaria! lo hemos hecho excelente el día de hoy,
Estudiante Fátima: Nos reencontramos en nuestro
próximo programa, por esta misma emisora radial. A
seguir cuidando nuestra salud respiratoria y de la
familia. ¡Sulpayki! ¡Sarxapxañani, akisiñkama!

Fuente consultada:

Adaptado del Ministerio de Salud (2016). Módulo educativo para la promoción de la

salud respiratoria y prevención de la tuberculosis. https://bit.ly/3jDnREl
Adaptado de Medinistros (2018, 28 de setiembre). Te enseñaremos cómo aumentar
la capacidad pulmonar. https:// bit.ly/3cNghp6
Adaptado de OMS (s. f.). Recomendaciones mundiales sobre la actividad física para
la salud. Consultado el 12 de marzo de 2021. https://bit.ly/2MOX9wx