Sociedad y escuela que Si bien en un principio la

deseamos: la dialéctica entre exclusión era sobre la clase social, raza,

etnias, y esto ha ido cambiando
inclusión y exclusión social
gradualmente, aun hoy en día sigue
existiendo la exclusión, bien sea porque
a un convicto no se le ofrece la misma
Nadie tiene un par idéntico. En
calidad de educación que a una persona
una nación, civilización o sociedad
libre. Postura que considero adecuada,
existen diferencias irrefutables, lo cual
hay límites para la convivencia social, y
nos hace vivir en un mundo diverso. Por
si bien todos merecemos segundas
lo tanto, la educación debe seguir la
oportunidades, el equilibrio ocurre en
línea de la diversidad, entendiendo que
grados de equidad. La equidad en
hay formas de ensañar según las
educación “se relaciona con igualdad de
variedades existentes en los alumnos,
oportunidades educativas, también tiene
basándose en la equidad.
que ver con la necesidad de establecer

Sabemos que vivimos en una justicia en la distribución del servicio e

sociedad con diferencias, y eso en incluir a aquellos a los que se les ha

muchos sentidos nos ha llevado a marginado.” (BRACHO GONZÁLEZ

marcar las mismas diferenciándonos por & HERNÁNDEZ FERNÁNDEZ, s.f.).

grupos, esas marcadas diferencias han

Reflexionar sobre la inclusión,
puesto distancia entre un grupo y otro,
nos lleva a pensar en primero lugar
separando a los “normales” de los que
sobre su contraparte, la exclusión. “La
no lo son. Por lo que algunos grupos no
exclusión educativa no sólo hace
obtienen los mismos beneficios que
referencia a cuestiones de acceso, sino
otros, un ejemplo de eso es en la
que tiene relación con un amplio
educación. Desde tiempos anteriores la
abanico de factores como, por ejemplo,
educación ha sido exclusiva para cierta
la financiación de la educación, las
parte de la población. Sin embargo, este
características del currículo, la
pensamiento ha ido tomando forma y ha
pedagogía o las relaciones de apoyo
variado la estructura en que se transmite
entre los diferentes agentes del sistema
la misma.
educativo. Además, existen otros
factores sociales y relacionales que
intervienen en estos procesos de
fragmentación, por lo que la exclusión diferentes padres, alumnos que pueden
educativa no se distribuye de forma o no tener necesidades educativas
homogénea entre la población escolar. especiales relacionadas con la
El estatus socioeconómico y cultural, la discapacidad, organización escolar,
etnia o el género son algunas de las involucramiento comunitario y
características que influyen en el participación con todos los niños,
desarrollo educativo, dificultando una jóvenes y docentes.
escolarización igualitaria y de calidad.”
(Tarabini, 2017).

La exclusión educativa es un
fenómeno que tiende a normalizarse y
generalizarse de manera invisible a los
ojos y actitudes de los encuestados,
tanto dentro como fuera del espacio
escolar. El problema es que los niños
con discapacidad estudian en
nominalmente con el estudiante
promedio y, en muchos casos, los
maestros deben seguir progreso en el
contenido del programa, en su mayor
parte, pero el maestro termina
“empujando a los niños discapacitados
al suelo.” Por decirlo de alguna forma.

El tema de la inclusión, que

actualmente está en auge, es
considerado importante, pienso que
debe seguir así, cada escuela debe
adaptarse a las necesidades de cada
alumno, debe ser un tema de equidad y
no de igualdad, ya que no todos
necesitan lo mismo. La inclusión en las
escuelas debe basarse en un nuevo
modelo de escuela, diferentes docentes,
 Referencias

BRACHO GONZÁLEZ, T., & HERNÁNDEZ FERNÁNDEZ, J. (s.f.). EQUIDAD

EDUCATIVA:. Obtenido de X CONGRESO NACIONAL DE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 10: interrelaciones educación-
sociedad :
https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica
_10/ponencias/1852-F.pdf

Darretxe Urrutxi, L., Beloki, B., & Remiro, A. (2020). Sociedad y escuela que
deseamos:

la dialéctica entre inclusióny exclusión social. Ciencia y Educación, 4(1), 71-81.

Doi: https://doi.org/10.22206/cyed.2020.v4i1.pp71-81

Tarabini, A. (octubre de 2017). Cómo identificar la exclusión educativa. Obtenido de

Los factores de la exclusión educativa en España: Mecanismos, perfiles y
espacios de intervención. Madrid, UNICEF Comité Español:
https://blog.siis.net/2017/10/identificar-exclusion-educativa/