UN CAMINO PARA LA IGUALDAD Y PARA INCLUSIN SOCIAL Y LA EDUCACIN OBLIGATORIA: UNA ESCOLARIDAD PARA SUJETOS DIFERENTES EN UNA ESCUELA

COMN
1. Qu implicaciones tiene el que la educacin sea considerada como un derecho universal? Que se tenga un avance en el sistema educativa con los mismos conocimientos que se importen el todo el mundo, podra existir una mejora en los estndares educativos en comparacin con pases desarrollados, logrando tener el mismo nivel educativo. Centrndonos ms en Mxico los conocimientos impartidos deberan ser iguales en las instituciones particulares como en las pblicas, para as desaparecer las desigualdades sociales que en ocasiones suelen tener sus races en la ideologa de cada persona. Ya que en la actualidad el tener una educacin es el derecho de la participacin y una estabilidad econmica en la sociedad, que te otorga ella misma, ya que sin el cumplimiento pleno de la educacin, no solo la vida de este, se empobrece sino limita su derecho de la libre expresin. De estos fundamentos se deduce la imprescindible necesidad de considerar la educacin obligatoria como un bien que tiene que estar garantizado por el estado protector de esos derechos, invirtiendo los recursos que sean necesarios, porque es condicin para la realizacin de la autonoma y la ciudadana plenas.

2. Cuando el autor sostiene la siguiente tesis: el que un ser humano reciba la misma educacin que cualquier otro no significa igualarlos entre s A que se refiere? Enfocndonos al Art. 3 todo individuo tiene derecho a la educacin, es obligatoria, por tal motivo no importa el estatus social, todos tenemos la misma oportunidad de ingresar a una escuela y la diferencia que podemos encontrar entre los individuos es la forma de pensamiento. El derecho a recibir educacin en condiciones de igualdad. Por otra parte, que el recibir educacin no significa acabar con las desigualdades; ya que estas tienen su origen fuera de las escuelas y antes de recibir educacin. Que muchas veces por falta de recursos, o la ideologa errnea de los padres no se puede tener acceso a esta. El darle a la escolarizacin un sentido de obligatoriedad es una de las estrategias que el gobierno ha adoptado para desaparecer la desigualdad encaminando a la sociedad a la igualdad de oportunidades. Recibir o no educacin es condicin para la participacin en la sociedad, desde el momento en que para desempear el ejercicio de muchas actividades y puestos de trabajo se requiere preparacin previa, as como herramientas y habilidades para adquirirla.

3. Cules son las consecuencias de excluir a los individuos de la educacin?

Implica una distancia entre el que recibi educacin y el que no la tiene, y este pasa a ser negado por la sociedad, con la imposibilidad ser alguien dentro del mismo y no poder tener una transformacin para mejorar su vida. Tiene poca posibilidad de reclamar la injusticia que se hace sobre ellos, ya que no conocen sus derechos; as como la escaza posibilidad de salir de su estado y en ocasiones tener que soportan la discriminacin por su analfabetismo e ignorancia. La desigualdad implica distancia entre unos y otros, la exclusin supone un alejamiento irrecuperable, la degradacin del excluido, que pasa a la categora de negado. 4. Qu propuesta hace el autor para trabajar la diversidad del alumnado y al mismo tiempo impulsar la educacin igual para todos?

La construccin de una escuela comn pero que satisfaga el ideal de una educacin igual para todos, acogiendo a sujetos muy diversos. Luchar contra las desigualdades, enfrentarse a retos y mbitos de significados polivalentes, ofrecer educacin frente al racismo, que exista una convivencia entre las diversas religiones y lenguas, tambin nos plantea el tener posibilidades de mantener unas mismas aulas para estudiantes con diferentes capacidades y necesidades educativas teniendo un mismo ritmo de aprendizaje. Gimeno Sacristn sostiene que el problema de la diversidad y la diferencia en y ante la educacin supone enfrentar varios retos. Explica cada uno de ellos:

Gimeno Sacristn sostiene que el problema de la diversidad y la diferencia en y ante la educacin suponen enfrentar varios retos, explicar cada uno de ellos:
a) Naturalidad de las diferencias. La extensa diversidad humana es una variable en los sistemas educativos escolares con respecta a la universalidad de la naturaleza humana de la que se concluye que la que la educacin debe d otorgarse en condiciones de igualdad. El ser humano ha tomado conciencia de la variabilidad de la accin y de la naturalidad humana y al mismo tiempo observando eso mismo en los seres que lo rodean, colocndolos en categoras para entender la diversidad del hombre para hace ms fcil su comprensin en cuanto al comportamiento y mentalidad de los mismos. De tal modo que la educacin tiene que ver con la libertad y la autonoma, de tal forma que debe respetar la singularidad, sin ningn tipo de discriminaciones. b) Diversidad como problema. Dentro de la escuela en ocasiones resulta difcil ser nico, por la constante amenaza de ser calificado como el clsico nio rebelde, el tmido, el inteligente y u n si numero de calificativos que se nombran en el contexto educativo. En ocasiones esto origina una desigualdad o discriminacin entre los alumnos convirtindose en la exclusin de algunos alumnos por la etiqueta que la escuela les ha colocado. Olvidando el papel de la escuela que consta de ofrecer oportunidades para todos. Por tal motiva la educacin secundaria se ha convertido en una exigencia social pero que debe regir bajo una orientacin curricular y pedaggica, convirtindola en el escaln para subir a la educacin media superior. c) Graduacin de la escolaridad. De la necesidad de tener expertos en cada una de las asignaturas conduce a la idea de graduar la educacin, plasmara en un modelo completo la especializacin de un solo currculo. Dndole as a la educacin un estudio muy minucioso en sus distintas fases del aprendizaje. En la actualidad la escuela llamada graduada proyecta una organizacin, qu sus ves nos muestra un pensamiento concreto y elocuente que en su proceso va plasmando un desarrollo en la educacin. El modelo de graduacin por edad se encarga de buscar la igualdad de los estudiantes y en consecuencia ir mejorando el trabajo pedaggico, impulsando las competencias en relacin con su edad, estableciendo niveles de excelencia en los conocimientos adquiridos

d) Formas de abordar la complejidad de la diversidad. Los profesores deben poner en prctica que mitiguen esa dinmica de de categoras y exclusin.es decir que se trate igual a todos, ya que esto da origen al fracaso escolar. Se deben realizar debates para llegar a un fin que debe ser igual para todos, asa como la creacin de un currculo flexible e igual para todos los estudiantes que dar respuesta al pluralismo social y cultural, tomando en cuenta las diferencias entre las ideologas culturales; sin dejar a un lado la universalidad de los objetivos propios. e) Papel de la escuela en respuesta a las desigualdades y diferencias. Es un medio para disminuir la desigualdad social por la falta de conocimientos, ya que la educacin impartida en la escuela ayuda a la reconstruccin de una cultura ms amplia a partir de conocimientos previos. El recibir educacin implica poder defenderte en cuanto a la injusticia y discriminacin por parte de aquellas que se dicen educadas o cultas