CLASE 4

Integrantes del Grupo:

CENTINI SILVINA
MARTINEZ ESTEBAN
MARCHISONE MARÍA LAURA

Tutora: LUCÍA MORO EIK

CLASE DISEÑADA

La Basura Urbana y su puesta en valor

¿Sabemos qué hacer con los Residuos Sólidos Urbanos de cada día?

¿Cómo reciclar correctamente la basura?

Definición de Enseñanza: La Enseñanza según la RAE significa 'mostrar
[algo]' y 'hacer que alguien aprenda [algo]', pero ampliará el concepto en
base a la pregunta: ¿Para qué enseñamos?. Enseñar es la acción
necesaria para transmitir saberes y generar capacidades y/o habilidades en
el otro, mediante decisiones y planificaciones orientadas a poner como
protagonista al sujeto aprendiente mediante la selección de saberes
específicos del campo disciplinar, los tiempos de aprendizaje y formas de
trasmisión mediante un análisis de los acontecimientos anteriores. La
enseñanza, abarca muchas y variadas dimensiones que se articulan y
relacionan con la finalidad de que ésta práctica colectiva llegue a todos y
cada uno de los estudiantes. La enseñanza, organiza los tiempos, espacios,
recursos, actividades y generan propuestas que inviten y estimulen el deseo
de aprender. Es una mediación entre alguien que no sabe y que reconoce
en otra un saber por aprender. Ese saber, que ha sido seleccionado entre
otros por criterios curriculares y por el grupo al que va dirigido, deberá
poseer una intencionalidad que oriente el cómo enseñar, pero también que
contenga la motivación para ser aprendido, que cobre sentido a través de
experiencias significativas. El saber es una relación del sujeto con el mundo
(Clarlot, 2006),e implica suponer que cobra sentido como referencia y en

relación con el mundo.

Fundamentación: La presente Clase abordará el tema de la Basura

Urbana, su reciclaje y puesta en valor de los residuos sólidos urbanos; tiene
como propósito concientizar sobre la importancia del reciclado y
reutilización de la basura además del uso responsable de los contenedores
de residuos sólidos.
Si bien el tema de la basura, no está prescriptos curricularmente
(Curriculum oculto), es una buena excusa para luego ingresar a contenidos
regulados oficialmente como las Problemáticas ambientales que se
consideran de mayor complejidad.
Este trabajo, está pensado para 7mo año y se articula con el formato
curricular Trabajo de Campo; en el espacio curricular de Formación en
Ambiente de Trabajo (FAT), de la especialidad de Educación Técnica. Se
trabajará la lectura, escritura, comprensión lectora y la resolución de
problemas. El eje que será abordado en ésta oportunidad es el de
“Ambiente” enfocado en contribuir a que materiales aprovechables puedan
ser reutilizados, en el uso correcto de los contenedores de reciclaje y
progresivamente concientizar a los vecinos acerca de su correcto uso.
Se busca con la propuesta favorecer, que adolescentes y jóvenes se
involucren en situaciones de indagación “en terreno” que les permitan
descubrir la complejidad de la realidad social, natural y reflexionar acerca de
la multiplicidad de perspectivas desde las cuales se puede abordar su
conocimiento e interpretación. Propiciando la aproximación real al contexto,
a la cultura de la comunidad, a las instituciones y a los sujetos.
Contenidos:

 Basura, Reciclado y Medio Ambiente.

Propósitos de Enseñanza:

 Integrar la gestión de la calidad ambiental en el quehacer

educativo.
 Concientizar sobre la importancia del reciclado y reutilización
de la basura además del uso responsable de los
contenedores de residuos sólidos.
 Reforzar el uso didáctico del entorno natural y social y la
implicación en la comunidad.
 Mejorar las condiciones ambientales y resolver los conflictos
a través del diálogo y el consenso.

Propósitos de Aprendizaje:

 Fortalecer la permanencia y promoción de los estudiantes a

través del seguimiento de sus aprendizajes y socialización.
 Afianzar la comprensión lectora y la resolución de problemas
que permita a los estudiantes desenvolverse con autonomía
en los diversos contextos en los que actúen.
 Adquirir habilidades sociales, valores del trabajo solidario y
en equipo y el valor del trabajo organizado.
 Concientizar a los estudiantes sobre el impacto
medioambiental de generar basura, su no clasificación y sus
consecuencias.
 Adquirir buenos hábitos y costumbres en la clasificación y
deposición de los RSU.
  Reconocer problemáticas devenidas de las malas prácticas
de deposición de los RSU.
 Desarrollar una opinión crítica, responsable tanto individual
como de su entorno frente a esta problemática.

Demandas Cognitivas:

 Comprensión de textos.
 Búsqueda y selección de información.
 Organización de la Tarea
 Registro y observación.
 Análisis y reflexión de situaciones y problemáticas y de
resultados
 Elaboración de un informe del proyecto superador y una
presentación final al resto del estudiantado de la
especialidad.

Metodología: La modalidad será formato Seminario-Taller. Es un proyecto

interdisciplinario en el que participarán los diversos espacios curriculares de
la Formación Técnica Específica.

Estrategias de Enseñanza y Criterios de Agrupamientos de los/la

estudiante: El curso consta de 23 alumnos, 22 varones y 1 mujer. Se
agruparán a los estudiantes en cinco grupos, tres de los cuales estarán
conformados por cuatro alumnos y un grupo de tres alumnos. Los grupos
conformados, trabajarán en los distintos espacios curriculares en sus
respectivas horas y jornadas de trabajo durante “La semana de la Tierra”
(Aquella que comprende al 22 de Abril, dia internacional del Planeta Tierra)
En cada grupo los alumnos tomarán diferentes roles; internamente se
dividirán las tareas en subgrupos de dos alumnos ( ubicación de los
Contenedores; Registro en la ficha de campo y toma de fotos), el otro
subgrupo realizará la búsqueda de la bibliográfica (averiguación de
conceptos). La realización del informe y del proyecto será elaborada
conjuntamente por todos los integrantes del grupo.
Se busca que los alumnos valoren el trabajo en equipos y las tareas que
demandan su organización, así como el trabajo solidario y la adquisición de
habilidades sociales.

Actividades:
 1. Ubicar los Contenedores con el uso de Google Maps.
2. Registrar los datos obtenidos en la ficha de campo de:
a. Cantidad de Basura en el contenedor (lleno, vacío, a medio
llenar, etc.)
b. Valorar si la basura es la correspondiente a ese contenedor
con una calificación del uno al diez.
c. Verificar el estado del contenedor (está tapado o no, la tapa
funciona correctamente, tiene roturas, etc.)
3. Tomar fotografías de los mismos.
4. Averiguar los conceptos de:
. Residuo
a. Residuo sólido urbano (RSU)
b. Reducir, Reutilizar y Reciclar
c. Gestión Integral de Residuos Sólidos Urbanos Reciclables
d. Centro Verde
e. Realizar un informe.
5. Generar un informe y proyecto superador (Aplicable desde el perfil
de egresado del Técnico en Equipos e Instalaciones
Electromecánicas).

Criterios Didácticos: El contenido Basura, Reciclado y Medio Ambiente

será acompañado en un principio con actividades de baja intensidad
cognitiva (vinculadas al reconocimiento y la identificación de los
contenedores en Google maps, registro de lo observado en una ficha de
campo y la toma de fotografía de los contenedores), en el final las
actividades aumentarán su intensidad cognitiva (al analizar los registros de
campo e hipotetizar una explicación al elaborar un informe).

SEGUNDA PARTE (Individual)

Cuadro de Silvina Centini:

Nombre y apellido: Centini, Silvina Alejandra

COMPONENTES PROPUESTA DE CLASE
DE LA (grupal) PROPUESTAS ALTERNATIVAS
PROPUESTA (individual)
Completar los campos con
una síntesis (un punteo)
de cada uno de los Explorar y enunciar alternativas para cada
elementos de la uno de los componentes indicados.
planificación grupal.

A B

Contenidos Los mismos que se Los mismos que se

seleccionaron para seleccionaron para
la planificación la planificación
grupal. grupal.

Propósitos de Similares Distintos

enseñanza

Propósitos de Distintos Distintos

aprendizaje

Demandas Distintas Similares

cognitivas

Actividades Distintas Distintas

Cuadro de Laura Marchisone:

Nombre y apellido:

COMPONENTES PROPUESTA DE CLASE PROPUESTAS ALTERNATIVAS

DE LA (grupal) (individual)
PROPUESTA
Completar los campos con
una síntesis (un punteo) Explorar y enunciar alternativas para cada
de cada uno de los uno de los componentes indicados.
elementos de la
planificación grupal.
A B

Contenidos Los mismos que se Los mismos que se

seleccionaron para seleccionaron para
la planificación la planificación
grupal. grupal.

Propósitos de Similares Distintos

enseñanza
Propósitos de Distintos Distintos
aprendizaje

Demandas Distintas Similares

cognitivas

Actividades Distintas Distintas

Cuadro de Esteban Martínez:

Nombre y apellido:

COMPONENTES PROPUESTA DE CLASE PROPUESTAS ALTERNATIVAS

DE LA (grupal) (individual)
PROPUESTA
Completar los campos con
una síntesis (un punteo) Explorar y enunciar alternativas para cada
de cada uno de los uno de los componentes indicados.
elementos de la
planificación grupal.
A B

Contenidos Los mismos que se Los mismos que se

seleccionaron para seleccionaron para
la planificación la planificación
grupal. grupal.

Propósitos de Similares Distintos

enseñanza

Propósitos de Distintos Distintos

aprendizaje

Demandas Distintas Similares

cognitivas

Actividades Distintas Distintas