DISCAPACIDAD CREATIVA DE DOCENTES

VIDENTES ANTE ESTUDIANTES INVIDENTES:

HISTORIA DE VIDA

Creative disability of vident teachers for inviding students: life story

“El niño ciego de nacimiento no sabe que es ciego hasta que se lo dicen. Aun entonces tiene sólo
una idea muy vaga de lo que significa la ceguera.”

STEPHEN KING

LYCETH JOHANNA QUINTERO MARULANDA

NELFY CRISTINA GÓMEZ ECHEVERRI

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RESUMEN:
La limitación visual es una situación
muy común en nuestro país, por ello en los
últimos años se ha incrementado el interés
por incluir de manera efectiva a toda la
población con baja visión y con ceguera al
mundo laboral, social y académico; sin
embargo el tema se ha quedado solo en
propuestas que no han sido 100% cumplidas,
en todos los aspectos anteriormente
mencionados, especialmente se dirigirá la
atención en el ámbito académico.
Es por ello que se presenta el caso de
una joven con limitación visual que ha sido
estigmatizada en el medio académico por su
condición; determinando por parte de los
docentes que su limitación visual le impide
aprender normalmente, lo que ha ocasionado
una barrera en el aprendizaje de los
estudiantes con diversas condiciones;
además de generar una reflexión sobre la
importancia de utilizar estrategias adecuadas
para el aprendizaje de cada estudiante y de la
forma en que debe ser tratado cada ser
humano sin importar la diferencia.
Palabras clave: limitación visual,
prevención de la ceguera, estilos de
aprendizaje, discapacidad, apoyo social,
estilos de afrontamiento familiar y personal,
movilidad e inclusión educativa
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Limitación visual
SUMMARY:
The visual limitation is a very
common situation in our country, so in
recent years there has been increased interest
to effectively include the entire population
with low vision and blindness to the world of
work, social and academic; However, the
topic has been left only in proposals that
have not been 100% fulfilled, in all the
aspects mentioned above, especially
attention will be directed in the academic
field.
That is why the case of a young
woman with visual limitations who has been
stigmatized in the academic environment
due to her condition is presented;
determining by teachers that their visual
limitations prevent them from learning
normally, which has caused a barrier in the
learning of students with diverse conditions;
besides generating a reflection on the
importance of using appropriate strategies
for the learning of each student and the way
in which each human being should be treated
regardless of the difference.
Keywords: visual limitation, blindness
prevention, learning styles, disability, social
support, family and personal coping styles,
mobility and educational inclusion
 Limitación visual

INTRODUCCIÓN

La corporación universitaria minuto de Dios “UNIMINUTO” en concordancia con sus

valores y principios formativos, ha implementado en la formación profesional como opción de
grado el diplomado en educación para la diversidad, con el fin generar en los futuros
profesionales la capacidad de atender población diversa y de integrar desde el área de psicologia
estrategias de orientación académica con el fin de incluir de manera eficaz al estudiante con algún
tipo de limitación.

En el presente artículo se menciona específicamente la limitación visual en el proceso de

aprendizaje, desde una perspectiva psicológica se estructura la historia de vida de una joven
invidente y el comportamiento de maestros que se han visto literalmente ¡discapacitados! para
enseñar de forma equivalente a una persona ciega, por lo que al finalizar el presente artículo se
determina la complejidad del ser humano y las limitaciones que solo pueden existir en el
pensamiento al decir “no puedo”.

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Historia de vida de una joven invidentes y
su contexto familiar, social y educativo
Hoy conocerá una historia de vida
diferente, donde la protagonista revestirá
esta historia con su gracia y armonía que la
caracteriza, gracias a su lucha por entender
la condición en la que nació a causa de una
limitación visual.
Para iniciar el proceso social, familiar
y académico de la vida de Saira es necesario
conocer el proceso de gestación de la madre,
una mujer que a sus 22 años de edad tuvo
que luchar contra una enfermedad crónica
llamada diabetes, por tal razón tenía que
administrarse grandes cantidades de insulina
con el fin de estabilizar los niveles de
azúcar, en el artículo de Bebé de una madre
diabética de (Stanford childrens, 2018) se
menciona:
“Durante el embarazo, el
exceso de glucosa en la sangre de la
madre se transfiere al feto. Esto hace
que el organismo del bebé secrete
una mayor cantidad de insulina, lo
cual origina un aumento en los
depósitos tisulares y de grasa. El
bebé de una madre diabética suele
ser más grande de lo normal para la
edad gestacional o retrasar el
desarrollo del bebe”.
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Limitación visual
En el caso de esta madre tuvo
gemelas, a los dos días del nacimiento se
entera que padecen una enfermedad que
afecta su órgano visual, debido al proceso
tardío de formación de los ojos, las gemelas
fueron llamadas Maira y Saira Rodríguez
García; Maira con esclerocornia en el ojo
izquierdo y Saira un poco más afectada con
esclerocornia bilateral lo que significaba que
la niña no podría ver por ningún ojo.
Muchos niños nacen con enfermedades
visuales debido a la incidencia genética, pero
en este caso la falta de estrategias de
prevención ocasiono la limitación visual de
las niñas.
Al pasar los años el proceso de
formación de las niñas se fue llevando a
cabo con el apoyo familiar especialmente
hacia Saira la gran protagonista de esta bella
historia, acompañada de su hermana que
incondicionalmente ha apoyado a Saira en el
proceso de aprendizaje académico y social,
haciendo uso de su visión limitada como
fuente de apoyo de las dos.
A los 3 años de edad Saira fue
operada de un trasplante de córnea, con un
resultado exitoso, lo que le permitió utilizar
la visión por un periodo aproximado de 6
meses, posterior a ello la córnea murió a
causa de la falta del tejido limbo
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esclerocorneal que falta en los ojos de Saira, No fue necesario la utilización del
un tejido conectivo que protege y se une a la bastón guía por considerar a Saira capaz de
córnea. Para comprender mejor de dicha movilizarse por sí misma, al aprender de
necesidad del tejido se hace referencia a su manera rápida y ubicarse con facilidad.
definición en Gómez & Caballero, (2002)
El inicio del proceso de lectoescritura
“El limbo esclerocorneal o se desarrolló en torno al aprendizaje del
unión esclerocorneal es una porción Braille, un proceso largo que Saira tuvo que
del ojo que se encuentra situada en afrontar pero que a medida del tiempo se fue
la parte anterior del mismo, entre la perfeccionando y aplicando con agilidad y
córnea y la esclerótica. Es una zona destreza.
circular, ligeramente sobre elevada
La etapa escolar fue un proceso con
que tiene especial importancia
grandes dificultades, pues fue víctima de las
porque cuenta con importantes
burlas y el rechazo de otros niños; sin
funciones para el correcto
embargo eso no hizo que se opacara su
funcionamiento del ojo, contiene las
alegría, siempre con una sonrisa dispuesta a
células madre que hacen posible la
quien le brindara su amistad, una etapa de
renovación periódica del epitelio de
relacionamiento social complicado, con gran
la córnea y es el lugar por donde
prevalencia en la soledad, al no tener amigos
drena el humor acuoso a través del
cercanos a quienes acudir.
canal de Schlemm”.
Con el paso del tiempo Saira fue
Al pasar los años se inicia la vida
comprendiendo que ella no era el problema
escolar de Saira y Maira, desde ese momento
por el contrario el gran problema era de
ingresan al proceso de acompañamiento e
aquellas personas al no aceptar que ella era
instrucción a cargo de la profesional en
igual al resto y que tenía grandes cualidades
tiflología Olga Lizcano de la institución
y capacidades para realizar actividades que
educativa técnica Alfonso Arango Toro del
debían ser adaptadas a sus necesidades.
municipio del Libano- Tolima a los 5 años, a
Entendió que ella no tenía un problema; sino
partir de ese instante se generó un proceso de
una condición a la cual había aprendido a
adaptación al entorno, a la sociedad y al
manejar y a crecer junto con ella, así mismo
contexto académico.
desarrollo de manera hábil otros sentidos que

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la hacen única y especial por sus grandes
capacidades cognitivas y sociales.
A pesar de lograr tal aceptación se
encuentra con una barrara enorme entorno al
proceso de formación académica; ya que
muchos de los maestros asignaban notas con
el fin de que pasar la materia, pero sin
evaluar sus conocimientos y aprendizaje, los
docentes al no saber braille no utilizaban
estrategias pedagógicas diferentes; sino que
daban por hecho el aprendizaje, lo
preocupante de dicha discapacidad creativa,
y se hace mención a una discapacidad
porque hace referencia a la incapacidad de
realizar algo nuevos, en este caso de ser
recursivos y creativos en la pedagogía que la
población diversa necesita.
Se hace alusión a Saira considerando
que el hecho de tener una limitación visual
no la exonera de perder el año, pero para
algunos docentes lo importante es que no
pierda el año, sin la preocupación de que
aprenda, por lo que en lugar de hacer de
Saira una persona empoderada y fuerte, le
estaban dando el mensaje de utilizar su
condición con el fin de aprovecharlo desde
una postura de conveniencia personal.
Cabe aclarar que muchos docentes
daban ejemplo del poder de la educación
inclusiva utilizando estrategias pedagógicas
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Limitación visual
que generen un conocimiento significativo
en la estudiante.
En la actualidad Saira tiene 18 años
de edad, esperando un procedimiento
quirúrgico el cual consiste en el trasplante
del tejido limbo esclerocorneal que va a ser
donado por su hermana gemela Maira, con el
fin de realizar a su vez el trasplante
nuevamente de la córnea y así optimizar su
calidad de vida.
PROPUESTA DE APOYO
PSICOPEDAGÓGICO
La propuesta que se genera a
continuación va dirigida especialmente al
caso de Saira Marcela Rodríguez García,
teniendo en cuenta sus potenciales,
habilidades y destrezas característicos en
cada ser humano como únicos e irrepetibles.
Inicialmente se tienen en cuenta para
generar la propuesta el reconocimiento de las
inteligencias múltiples planteadas por
Howard Gardner (1998)
“Todos somos diferentes, en gran
parte porque todos tenemos distintas
combinaciones de inteligencias. Si lo
reconocemos, creo que por lo menos
tendremos una mejor oportunidad
para manejar de manera más
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adecuada los muchos problemas que nos enfrentan en el mundo”.

Teniendo en cuenta que la Conclusiones

inteligencia interpersonal y la inteligencia
1. Existen muchas herramientas
musical son las áreas del pensamiento que
pedagógicas que los docentes pueden
más ha desarrollado Saira, se propone crear
utilizar con el fin de disminuir la
un modelo educativo flexible que involucre
discapacidad creativa que muchos
estas habilidades con el fin de dar una mejor
poseen, la capacitación, la lectura y
educación, en términos de conocimientos
el aprendizaje de los nuevos modelos
nuevos se proponen actividades rítmicas que
de educación permite no solo
involucren de manera eficaz el sentido
profesores más idóneos; sino niños
auditivo, igualmente por la condición que
más felices.
presenta Saira es necesario utilizar
2. Es pertinente mencionar la
proyecciones para todos los alumnos y
importancia del proceso de
figuras en alto relieve para ella, con el fin de
acompañamiento que le puede
que se dé paralelamente el ingreso de la
brindar la red de apoyo a Saira y a
información por los canales auditivos y
todas las personas en una condición
táctiles, evaluaciones enfocadas en la
de discapacidad, entre más
interacción con los demás, como las
compromiso de la familia, los
evaluaciones verbales o dinámicas que
amigos, profesores y comunidad en
potencialicen su inteligencia interpersonal,
general por brindar un ambiente
por último se propone a los profesores la
cálido a todas las personas con
utilización de herramientas tecnológicas de
alguna condición especial, más fácil
fácil acceso, como el programa Jaws,
será cambiar una cultura que se
herramientas que permiten al estudiante estar
caracteriza por la discriminación y el
actualizado en un mundo de innovación
rechazo, aprender a ponernos en el
tecnológica.
lugar de otros nos da las herramientas
para poder generar un mundo de
igualdad y oportunidades para todos
sin importar la diferencia

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